語文興趣源于生活成功源于興趣的議

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國家特級老師永正說過，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，其次是興趣，第三還是興趣?？梢娫谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。一貫被認為是沉悶枯燥的語文課堂更給我們這些語文教師提出了要求：語文教師如何變更學(xué)生煩語文、厭惡語文的想法呢?十年的語文教學(xué)生涯、閱歷報告我，興趣來源于學(xué)生的生活，我們更理應(yīng)讓語文課堂走進學(xué)生的生活，寓語文教學(xué)于學(xué)生的生活中，為學(xué)生營造喜悅的四特別鐘。

一、課堂教學(xué)生活化

1.識字教學(xué)有情好玩

我國最早的文字甲骨文，就是刻在龜甲和獸骨上的象形文字。在教學(xué)中，將生字與生活事物精細聯(lián)系既印象深刻又頗好玩味，如在教學(xué)：桌、椅、土、窗等生字時，由于學(xué)生們在生活中往往見到，有些甚至是時時刻刻都可以觸摸到的，所以，利用生活中的這些實物舉行直觀教學(xué)，學(xué)生理解、記憶起來并不困難，又如，在教學(xué)“休”字時，我將這個左右布局的字折開講，一邊是個“人”，一邊是個“木”，“木”也就是樹，我讓一名同學(xué)扮演大樹，別一名同學(xué)安閑的靠在樹上休息，學(xué)生自然而然就理解了“休”字的含義，并記住了“休”字的寫法。這樣的有機結(jié)合，讓學(xué)生感覺到語文識字課不再枯燥，變得好玩了。

2.閱讀教學(xué)彌漫活力

學(xué)生理解一篇文章，只有入境才能體會的真情實感。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，設(shè)計引發(fā)聯(lián)想的實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中感悟文章的真諦，做生活的智者，做生活的仆人，是行之有效的方法。

(1)教材與日常生活相結(jié)合。把教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生身臨其境，借助已有的生活閱歷，去體驗，去感悟，加深對課文內(nèi)容的理解與感受，從而喚起學(xué)生聽、說、讀、寫的愿望，并教導(dǎo)學(xué)生做生活的智者。如在教學(xué)《玻璃公公一家人》這篇課文時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：老師是個來添置玻璃的客人，想要為自己家的窗戶安裝玻璃，我家臨街，又沖陽光，并且有個三歲的孩子很頑皮，我該買塊什么樣的玻璃才適合呢?請同學(xué)作為玻璃的推銷商，來向我推銷一種即經(jīng)濟又實惠的玻璃給我?！@一教學(xué)情境的設(shè)計，讓學(xué)生在無拘無束中，在以往的生活閱歷中，在不知不覺中，激情滿懷地，生動逼真地了解到了本課的真諦――玻璃公公的家庭成員的各自特點。閱讀教學(xué)與生活這一泓活水相連，課堂上一派活力勃勃的景象。(2)創(chuàng)設(shè)情境與生活相結(jié)合。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)越是與學(xué)生生活相聯(lián)系，越能讓學(xué)生體驗到語文的內(nèi)涵。把課文里蘊含的神韻，通過生活中的情境表現(xiàn)出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。例如，在教學(xué)《斗笠》一課時，斗笠要表達的是游子對家鄉(xiāng)的憧憬以及對母愛的贊美，那怎么能從斗笠中讓學(xué)生感悟到母愛呢?我是這樣做的：早晨當(dāng)你睜開眼睛，第一件事做的是什么?有的同學(xué)回復(fù)說：“穿衣服、洗臉、穿襪子……”。我接著又創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“那么在隆冬的早晨，你的洗臉水是什么樣的?”“熱的!”沒等我說完學(xué)生們就搶答了，我隨機持續(xù)引導(dǎo)，“那這個熱乎乎的洗臉水，是誰拿來的?”“媽媽唄，還有誰?”……這一聲聲，一句句將學(xué)生帶入了無限的瑕思中，母愛在這一刻升華，情感在這一刻凝結(jié)，學(xué)生的情感與王宜振產(chǎn)生共鳴。學(xué)生入情入境，體會母親的艱辛，感恩母親在這刻水到渠成。

二、習(xí)作教學(xué)生活化。小學(xué)階段的學(xué)生閱歷少，生活閱歷不豐富，有時就算是體驗也不會留心查看，不會積累，不會運用到寫作中，那么，我們語文教師就要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)那一刻的生活情境，扶助學(xué)生重回到生活的那一刻中去查看去積累。所以，在習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境是必不成少的。在平日的習(xí)作教學(xué)中，我提防從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生：

1.閱讀積累，與書為友

閱讀課外書籍，不但能增長學(xué)生的學(xué)識，提高閱讀才能，還能提高學(xué)生的寫作水平，扶助學(xué)生積累寫作的素材，積累好詞佳句。在平日的教學(xué)中，我在班級努力渲染讀書的空氣，并定期向?qū)W生推舉書刊，在休息和課間與同學(xué)們一起議論、交流書的內(nèi)容、心得，讓學(xué)生探索到和老師一起交流、議論的喜悅，讓他們爭先恐后地和老師一起交流，從而激發(fā)他們讀書的欲望，調(diào)動了他們讀書的積極性。

2.細心查看，勤練筆

(1)我努力倡導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活和家庭生活中有什么就記什么，發(fā)生什么就寫什么，并記錄下當(dāng)時的真實感受，要求學(xué)生寫真事、表真情、現(xiàn)真趣，讓他們養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。(2)在平日的教學(xué)中，我就留神挖掘?qū)W生的熱點舉行“大肆渲染”，搞一些豐富多彩的活動，鼓舞同學(xué)們把感受寫下來。學(xué)生有了生活的積累，才能獲得豐富的寫作素材，才有可能從中察覺思想的閃光點并產(chǎn)生一吐為快的創(chuàng)作欲望，才能寫出具有真情實感的文章。

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