雪作文之那一刻冰雪在心頭消融初中作文

那一刻冰雪在心頭消融初中作文【篇一：作文那一刻,冰雪在心頭消融】[作文那一刻，冰雪在心頭消融]砰”！電梯又關(guān)上了沉重的門(mén)，作文那一刻，冰雪在心頭消融。我與眾人站在一起，仿佛是一根根被硬塞進(jìn)來(lái)的木樁，誰(shuí)也不說(shuō)話。我們家剛搬來(lái)不久，本想和鄰居街坊搞好關(guān)系的，可每當(dāng)我們四目相對(duì)時(shí)，我的嘴角還未來(lái)及上揚(yáng)，聲音還沒(méi)從喉嚨里出來(lái)，鄰人目光早已轉(zhuǎn)向別處。“唉！”沉重的嘆息聲中，夾雜著幾許無(wú)奈。人們之間的關(guān)系就好像冰雪一樣冰冷。今年年底，五樓又搬來(lái)了一戶年輕的夫婦。誰(shuí)也沒(méi)有主動(dòng)去搭理他們。一切如舊。出電梯的人仍是匆匆離去，進(jìn)電梯的人仍是互相擁擠，甚至沒(méi)有只言片語(yǔ)。可當(dāng)電梯門(mén)關(guān)到一半時(shí)，街道中突然傳來(lái)響亮而一道急促的喊聲：“等等，等等還有我呢！抬起頭來(lái)，映入我眼簾的卻是一個(gè)挎著大包小包的年輕人。正是那新搬來(lái)的年輕人。“大爺，幫我提一下這個(gè)包吧，謝謝”，“阿姨，幫我拿一下包吧，謝謝”，“小姐，??”，年輕人的一連串話把我逗樂(lè)了，大家也都笑了，初中二年級(jí)作文《作文那一刻，冰雪在心頭消融》?！舴窒砗梦摹裟贻p人歇了一口氣，又道：“大家好，我是新搬來(lái)的，在這里就認(rèn)識(shí)大家了，請(qǐng)多多關(guān)照！”說(shuō)完，他還有模有樣地鞠了一躬。頓時(shí)，大家被這個(gè)年輕人的熱情感染了，一聲聲爽朗的笑聲在狹小的電梯里來(lái)回飄蕩，摩擦出友善的火花。將那冰雪漸漸融化。到了五樓，年輕人一邊說(shuō)謝謝，一邊拿著他的包走出電梯，直到臨走是還不忘深情地說(shuō)聲“再見(jiàn)”。到了七樓我走出電梯，不經(jīng)意聽(tīng)到身后傳來(lái)的招呼聲“等等，李大爺還在后面！”過(guò)了幾天，電梯里不再因人多而顯得擁擠，甚至隨時(shí)能飄出談天說(shuō)地的快樂(lè)音符。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，能喚起人們的友善與熱情；一片濃濃的誠(chéng)意，能融化心中的冰雪??【篇二：初中作文：那一刻】那一刻，我懂了想想昨天，我們仿佛還是一個(gè)小學(xué)生，背著書(shū)包走進(jìn)了眼前這所令人感覺(jué)陌生的47中，用好奇的眼光打量這周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)。但自從翻開(kāi)課本那一刻起，我們就正式意識(shí)到自己已經(jīng)是一個(gè)中學(xué)生了，從小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)科目增加到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理和生物七個(gè)科目，我也感覺(jué)到肩上的擔(dān)子越來(lái)越重了，因此對(duì)中學(xué)產(chǎn)生了一種莫名的恐懼感?？纱藭r(shí)，我們已經(jīng)是走過(guò)一個(gè)學(xué)期的中學(xué)生了，對(duì)中學(xué)的各方面也不再陌生，不再恐懼，而是欣然地接受了眼前的一切，習(xí)慣了中學(xué)的生活，也習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)，欣喜地迎來(lái)了初一下學(xué)期的生活。下面，我就分別從幾個(gè)方面談?wù)劤跻幌聦W(xué)期的變化。記得一開(kāi)學(xué)，我因?yàn)闆](méi)有能和小學(xué)同學(xué)分到一個(gè)班而感到十分懊惱，感覺(jué)這個(gè)班的同學(xué)都不是那么親近，也不是那么團(tuán)結(jié)，因此我總是一下課就去找小學(xué)同學(xué)，很少和班里的同學(xué)交談、說(shuō)笑。每當(dāng)看見(jiàn)班里的同學(xué)在一起說(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，總會(huì)感覺(jué)自己很不合群，但同時(shí)也希望自己可以成為其中的一員。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)校舉辦了各種各樣的活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，在汗水和笑聲中，與同學(xué)們之間的距離也一點(diǎn)一點(diǎn)的縮短了。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們一起為了一個(gè)目標(biāo)而努力，我們班的運(yùn)動(dòng)員為了班級(jí)灑下了汗水，努力地沖刺；其他同學(xué)為了幫他們加油而在烈日下奔跑、吶喊。幫同學(xué)遞水遞食物。通過(guò)這些活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了班里的許多同學(xué)，了解到了他們的另一面，也化解了開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)他們的誤會(huì)，漸漸融入了初一四班這個(gè)大集體?，F(xiàn)在，無(wú)論是在學(xué)校的哪個(gè)角落，都可以看見(jiàn)我們歡笑的身影。使我不但消除了對(duì)中學(xué)的恐懼，也認(rèn)識(shí)了中學(xué)生活的精彩和美好。于是，我懂了，一個(gè)班級(jí)真正所需要的是團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。從邁入中學(xué)大門(mén)的那一刻起，轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)是一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)在已經(jīng)是初一下學(xué)期了，經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的許多事情，我懂了許多，我懂了應(yīng)該要如何好好學(xué)習(xí)，懂了應(yīng)該如何與同學(xué)相處，懂了應(yīng)該如何尊敬老師，也懂了應(yīng)該如何孝敬父母。懂了應(yīng)該怎樣做一個(gè)合格的中學(xué)生了！【篇三：中考作文復(fù)習(xí)】中考作文復(fù)習(xí)2010-12-1710:28:54|分類：作文教學(xué)|舉報(bào)|字號(hào)訂閱命題作文審題例析作文的前提條件是內(nèi)容要切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上精心經(jīng)營(yíng)。從寫(xiě)作的結(jié)果看，作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不夠準(zhǔn)確、全面有關(guān)。隨著中考命題作文形式的升溫，筆者結(jié)合2008年全國(guó)中考命題作文和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劽}作文的審題技法。一、抓住“題眼”一些惡作劇的孩子，沖進(jìn)院子把水?dāng)嚋?，這使我們非常憤怒。媽媽看我們被幾缸水弄得心神不寧，就安慰說(shuō)，各人去做該做的事，不要管水。水終有澄清的一天。媽媽的教誨，常常在我被誤解、扭曲、誣陷的時(shí)刻，從水缸中浮現(xiàn)出來(lái)……請(qǐng)以“水總有澄清的一天”為題目寫(xiě)一篇文章。有位考生先描寫(xiě)家鄉(xiāng)河水如何清澈美麗，然后寫(xiě)環(huán)保的缺失帶來(lái)嚴(yán)重的水污染，最后寫(xiě)人們環(huán)保意識(shí)的回歸，展望明天，堅(jiān)信“水總有澄清的一天”。這位考生完全忽略了話題的比喻義，就水寫(xiě)水，沒(méi)有從自然現(xiàn)象上升到人生意義，偏離題意。這段提示語(yǔ)講述的故事只是為了引入喻體，“媽媽的教誨”對(duì)“我”的啟示暗示了題目的比喻意義，那就是：被誤解、扭曲、誣陷時(shí)，不要頹廢失志，只要堅(jiān)持不懈堅(jiān)韌不拔，總有洗刷冤情、真相大白的一天?？忌鷮忣}時(shí)只要靜心閱讀，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一喻義匹配的本體，就不會(huì)出現(xiàn)上述失誤。五、把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系如：《我擁有，我快樂(lè)》等作文題往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚?！皳碛小笔恰翱鞓?lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后必然產(chǎn)生的心理情感反映，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。六、從題目中審出詳略安排方面的要求如：2008年溫州市中考作文題目是《下雨天，真好》，這是一道情景類的命題作文題，學(xué)生只要在行文之中，創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，就可以寫(xiě)作了，題目之中的“真好”，才應(yīng)該是立意的關(guān)鍵所在，應(yīng)詳寫(xiě)。可以寫(xiě)一個(gè)人的品質(zhì)，可以表現(xiàn)事情反映的新風(fēng)尚，可以展現(xiàn)社會(huì)改革的新面貌，可以反映群體的品質(zhì)……可是有些考生寫(xiě)此文時(shí)，用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”卻一帶而過(guò)，在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此詳略安排顯然偏離題目要求。七、要審準(zhǔn)人稱審準(zhǔn)人稱應(yīng)該從兩個(gè)方面著手：一是提示語(yǔ)或作文要求。如果作文要求“請(qǐng)以你的親身經(jīng)歷為素材”寫(xiě)一篇文章，那么就應(yīng)該用第一人稱寫(xiě)你自身的經(jīng)歷；二是作文題目。如2008年煙臺(tái)市中考作文題《美麗的瞬間》、2008年上海市中考作文題《我眼中的色彩》，前一個(gè)題目沒(méi)有人稱的限制，后一個(gè)題目就確定了必須是第一人稱。巧借“鳳頭”展才情俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，成功的一半。寫(xiě)作也是如此。人們常用“鳳頭”來(lái)比喻好的文章開(kāi)頭。開(kāi)頭要寫(xiě)得精彩，要展示出作者的寫(xiě)作才情，只有這樣，文章才會(huì)收到引人入勝、先聲奪人的效果。打造“鳳頭”，可以從以下幾種方法入手：一、妙用題記，濃縮主旨題記是指寫(xiě)在文章題目下面，正文之前的文字。它能起到提示中心，為行文定向的作用。題記的語(yǔ)言要求精練，或富含哲理，或文采飛揚(yáng)。如《我要飛》一文就運(yùn)用了這樣的題記：如果我有一雙翅膀，我要離開(kāi)這個(gè)地方。我?jiàn)^力一振，就飛到了云端，可以靠近點(diǎn)兒月亮??文章引用伍佰《翅膀》中的歌詞作題記，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有哲理，既緊扣文題，又揭示了“我要為了心中的理想不斷拼搏、進(jìn)取”的中心。二、巧設(shè)比喻，生動(dòng)形象著名作家秦牧曾說(shuō)：精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發(fā)生神奇的變化。以精彩的比喻開(kāi)頭，可以使?jié)M文生輝，情味盎然。如《傾心一愛(ài)》的開(kāi)頭：愛(ài)是沙漠上的綠洲，給跋涉在沙漠中的人奉獻(xiàn)一泓滋潤(rùn)心田的甘泉；愛(ài)是漆黑大海上的一盞明燈，給在大海上迷失航向的人一絲希望；愛(ài)是甘霖，給久旱的大地帶來(lái)生機(jī)；愛(ài)是炭火，給寒冷的人們送去溫暖。作者將“愛(ài)”比作“綠洲”“明燈”“甘霖”“炭火”等具體可感的形象，語(yǔ)言生動(dòng)，富有文采，開(kāi)篇就營(yíng)造了一種詩(shī)意，一種意境美。三、善用排比，鋪陳氣勢(shì)有人稱排比是句子的“集束炸彈”，是創(chuàng)造作文亮點(diǎn)的“多面手”。開(kāi)頭運(yùn)用排比的修辭方法，可使語(yǔ)句優(yōu)美整齊，氣勢(shì)貫通，讀起來(lái)朗朗上口。如《有家真好》的開(kāi)頭：因?yàn)橛屑?，迷路的孩子?huì)找到方向；因?yàn)橛屑?，流淚的孩子會(huì)綻開(kāi)笑臉；因?yàn)橛屑摇Ｗ员暗暮⒆訒?huì)重拾自信；因?yàn)橛屑?，失落的孩子?huì)看到希望。有家真好!排比修辭的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了“家”的重要。同時(shí)，使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，具有節(jié)奏美。四、設(shè)置懸念，出奇制勝這種方法多用于寫(xiě)人記事類文章，一開(kāi)頭就抓住讀者的獵奇心理，激發(fā)讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。如《告別緒想》的開(kāi)頭：心中那根溫柔而又敏感的弦被觸動(dòng)了。一股莫名的味道悄悄彌漫在我周?chē)??讀到這里，讀者會(huì)產(chǎn)生“那根溫柔而敏感的弦”是什么?是什么觸動(dòng)了“那根溫柔而敏感的弦”?“莫名的味道”又是怎么一回事等一系列問(wèn)題。這樣的開(kāi)頭一下子就抓住了讀者的心，讓讀者欲罷不能，一氣呵成地讀完全文。五、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝開(kāi)頭描寫(xiě)景物，創(chuàng)設(shè)人物活動(dòng)的特定環(huán)境，為人物出場(chǎng)作鋪墊，為全文定下感情的基調(diào)，這樣的開(kāi)頭多用于寫(xiě)人記事類文章。如《寫(xiě)滿愛(ài)的社會(huì)》的開(kāi)頭：窗外，天灰蒙蒙地，刺骨的冷風(fēng)肆意地吹著枯黃的落葉。幾棵禿頂?shù)臉?shù)立在窗前，顯得頹廢不堪。這一段深秋景物的描寫(xiě)，渲染了一種凄涼的氣氛，烘托出了“我”因生病住院而產(chǎn)生的悲傷心情，為文章開(kāi)篇定下了感情基調(diào)，同時(shí)為下文老師、同學(xué)、陌生人的熱心幫助做好了鋪墊。六、概述故事，妙趣橫生開(kāi)篇引用一則小故事，可以增加文章的趣味性，這樣的開(kāi)頭多運(yùn)用于議論文寫(xiě)作。它能激發(fā)讀者的閱讀興趣，自然地引出議論的話題或觀點(diǎn)。值得一提的是：故事的敘述應(yīng)簡(jiǎn)練、概括。如《對(duì)手也是一筆大財(cái)富》的開(kāi)頭：剛?cè)攵?，牧?chǎng)里的羊受到狼的攻擊，牧場(chǎng)主請(qǐng)來(lái)獵人，用了整整一個(gè)冬天解除了狼患?？墒遣痪?，羊群中開(kāi)始流行瘟疫，羊成批地死去，牧場(chǎng)主請(qǐng)醫(yī)生防疫治病，醫(yī)生開(kāi)出好多處方仍無(wú)濟(jì)于事，牧場(chǎng)主請(qǐng)來(lái)專家會(huì)診，專家的結(jié)論是：在牧場(chǎng)附近的山上放幾只狼。作者用小故事引出了中心論點(diǎn)：對(duì)手也是一筆大財(cái)富。既增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，又能作為論據(jù)證明觀點(diǎn)。七、開(kāi)篇設(shè)問(wèn)，啟人深思運(yùn)用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，目的是引起讀者的注意和深思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如《生活需要挫折》的開(kāi)頭：挫折是什么?沮喪說(shuō)，挫折是無(wú)窮無(wú)盡的煩惱。失敗說(shuō)，挫折是被擊倒后的眩暈。懦弱說(shuō)，挫折是充滿坎坷的道路。而我要說(shuō)，挫折是一筆寶貴的財(cái)富，生活需要挫折。開(kāi)篇緊扣題目提出“挫折是什么”的問(wèn)題，以引起讀者的深思，然后分別選用沮喪、失敗、懦弱的話回答了提問(wèn)，提醒讀者不同的人對(duì)挫折的看法各不相同，最后作者的回答揭示了挫折的內(nèi)涵，明確了本文的觀點(diǎn)。八、巧妙引用，彰顯底蘊(yùn)開(kāi)篇恰