《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)一1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式收集資料，了解周恩來(lái)的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有更多的認(rèn)識(shí)。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。1、師介紹周恩來(lái)的簡(jiǎn)介。2、導(dǎo)入課題，解題。

今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能為我們說(shuō)說(shuō)課題的意思呢？帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧——1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？

2、檢查詞語(yǔ)，感知課文主要內(nèi)容。老師檢查大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

剛才我們初讀了課文，請(qǐng)大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。

3、聚焦“中華不振”。

究竟是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了原因。請(qǐng)把它找出來(lái)？對(duì)！你們都有一雙慧眼，都找出來(lái)了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)齊讀這個(gè)詞。

讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，來(lái)看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)到底是怎樣的不振。

觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢？請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞

1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

那么課文中又有哪些具體詞句的描寫(xiě)讓你感受到了“中華不振”呢？請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來(lái)。

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？預(yù)設(shè)：

“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩，這里是外國(guó)租界地，惹出麻煩。

沒(méi)處說(shuō)理呀！”

師：你能從伯父的話語(yǔ)中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？

師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情？你能用一個(gè)詞來(lái)形容伯父此時(shí)的心情嗎？

師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。

“周恩來(lái)一直想著伯父的話，為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟?！睅煟?/p>

師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

“在租界地里，他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景，心情非常沉重?！?/p>

師：讀了這段話，你的心情怎么樣？師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。4、補(bǔ)充材料。

身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋?，不憤怒？但是，在?dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。

看了這些事例你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚！同學(xué)們，在我們中國(guó)的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么啊！因?yàn)椤?/p>

看著外國(guó)人在我們中國(guó)領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)翻江倒海的難過(guò)。從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢？生交流周恩來(lái)忘不了在中國(guó)人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)椤腥A不振哪！于是，在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：

“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”同學(xué)們踴躍回答。你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽?lái)嗎？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來(lái)，我們合作的讀讀5、6、7段吧！

課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們，再來(lái)說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？

多媒體顯示：周恩來(lái)不是為而讀書(shū)，不是為而讀書(shū)，不是為而讀書(shū)，也不是為而讀書(shū)，而是為而讀書(shū)。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受欺辱，就要。齊讀“為中華之崛起而讀書(shū)”。引讀：他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書(shū)！這可是周恩來(lái)一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書(shū)！

這可是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書(shū)！

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)二1、學(xué)會(huì)本課

生字、新詞，能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。2、簡(jiǎn)單了解課文涉及的社會(huì)、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國(guó)歷史上這段屈辱的歷史。3、感受周恩來(lái)從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

理解“中華不振”的含意，能夠有感情地朗讀課文1、出示周恩來(lái)像

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這位偉人嗎？師簡(jiǎn)介周恩來(lái)。

我們以前學(xué)過(guò)的《難忘的潑水節(jié)》，還有我們以后會(huì)碰到的《一夜的工作》等，寫(xiě)的都是周總理的故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是周恩來(lái)的故事。這件事發(fā)生在少年周恩來(lái)的身上，那年他十二歲。

2、十二歲這一年，對(duì)于周恩來(lái)的一生來(lái)說(shuō)，具有特殊而重大的意義。

1946年9月，當(dāng)時(shí)已經(jīng)年近50的周恩來(lái)，在南京會(huì)見(jiàn)美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》記者李勃曼時(shí)曾經(jīng)提到自己12歲那年發(fā)生的事：出示：

“12歲那年，我離家去東北。這是我生活和思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。沒(méi)有這一次的離家，我的一生一定也是無(wú)所成就，和留在家里的弟兄輩一樣，走向悲劇的下場(chǎng)。

——周恩來(lái)”

3、12歲那年，在周恩來(lái)的身上究竟發(fā)生了什么事，使之成為了他一生生活和思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)呢？今天，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)周恩來(lái)12歲那年的一個(gè)生活片段，尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。出示課題，齊讀1、自讀課文五分鐘。

要求：a，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b，碰到新詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文試著理解。

c，思考，12歲那年，周恩來(lái)究竟碰到了什么事，使他的思想和生活就此發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變？2、檢查自學(xué)情況：

A、這一課中有些詞語(yǔ)比較難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？列強(qiáng)租界巡警懲處肇事踴躍欺凌抱負(fù)耀武揚(yáng)威衣衫襤褸得意揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘有力

B、你聯(lián)系上下文學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)的意思？引導(dǎo)：a，抱負(fù)——找找近義詞b，鏗鏘有力——說(shuō)話很響亮，有氣勢(shì)師解釋：帝國(guó)主義列強(qiáng)，租界

3、交流：就是在這列強(qiáng)控制的租界里，少年周恩來(lái)。

碰到了什么事，改變了他一生的生活和思想？

1、默讀課文第7、8自然段，從哪些詞句中，你讀出了這一次租界之行帶給少年周恩來(lái)的震動(dòng)？2、交流，重點(diǎn)把握：

A、“這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

指導(dǎo)：在這一句話中有一個(gè)不起眼的詞語(yǔ)，但是正是這個(gè)不起眼的詞語(yǔ)，如果細(xì)細(xì)體會(huì)，卻包含著極為豐富的內(nèi)容。你能非常敏銳地找到這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

想象：這一帶與別處究竟有怎樣的不同？你能想象出租界外的情景嗎？你能想象出在這燈紅酒綠、熱鬧非凡之外的另一番景象嗎？

說(shuō)話：想想同胞的饑寒交迫，再看看這里——；想想萬(wàn)里國(guó)土上民生凋敝，萬(wàn)戶蕭疏，這里卻是——；世世代代生活于此的中國(guó)人在這片土地上已經(jīng)找不到自己的立足之地，而滿大街傲然行走的是那些——。在不少租界內(nèi)，甚至掛出了“華人與狗不得入內(nèi)”的告示，堂堂中國(guó)人，竟然被視作豬狗。浩蕩中華，有著五千年輝煌歷史的中華，就這樣變成了外國(guó)人的樂(lè)園、中國(guó)人的地獄?？吹酱饲榇司?，你的心中冒出了哪個(gè)詞？這就是少年周恩來(lái)心中受到的震動(dòng)。

齊讀這一句。

B、只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？a、細(xì)細(xì)讀這一段話，最震動(dòng)你的是哪個(gè)詞？b、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：

得意揚(yáng)揚(yáng)：在這一段文字里最刺眼的就是這個(gè)“得意揚(yáng)揚(yáng)”。要知道，他的車軋死的是一個(gè)人啊。透過(guò)這個(gè)洋人得意的神情，你能猜測(cè)出他心里在想什么嗎？

指望：“指望”是什么意思？能換成“希望”嗎？為什么？

不但不……反而……：天理何在！

誰(shuí)又敢怎么樣呢？：從這一句里你讀出了人們的什么感情？是啊，中國(guó)人的血性到哪里去了？緊握的拳頭為什么不能狠狠砸向敵人？為什么？——中華不振啊。

c、是啊，這一段話字字句句都在震動(dòng)著我們的心，而目睹這一切的少年周恩來(lái)，他內(nèi)心受到的震動(dòng)更是可想而知。讓我們一起有感情地讀一讀這一段，感受這刺痛人心的“中華不振”。

3、“中華不振”啊。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這“中華不振”在少年周恩來(lái)的心中，還僅僅是四個(gè)字嗎？不是啊。每次想到“中華不振”，我們的眼前冒出來(lái)的是——我們的耳邊傳來(lái)的是——這就是中華不振！

1、中華不振，中華不振。面對(duì)這不振的中華，面對(duì)這耀武揚(yáng)威于中華大地的帝國(guó)主義列強(qiáng)，面對(duì)這顫抖呻吟在侵略者鐵蹄下的中華同胞，你在想些什么？你又想說(shuō)些什么呢？2、少年周恩來(lái)也在沉思，他在思考著中華的出路，在思考著自己作為中華兒女所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。他長(zhǎng)時(shí)間的、深入的思考最后濃縮為一句震撼四座的話、一句久久回響于歷史時(shí)空的話——。

我們究竟應(yīng)該怎么來(lái)理解這句話的含義呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。下節(jié)課交流。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)三1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。

2、通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。體會(huì)文中人物的思想感情。

激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)

大理想。

咱們把這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀！“中華崛起”是什么意思？

中國(guó)一天天繁榮、強(qiáng)盛起來(lái)，聽(tīng)到這樣的消息，你有什么感覺(jué)？那我們就興奮、激動(dòng)地再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞！有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書(shū)奮斗的目標(biāo)，他是誰(shuí)呢？

看來(lái)，課前大家是認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課請(qǐng)大家齊讀課題！

那么，你對(duì)周恩來(lái)有哪些了解呢？誰(shuí)愿意交流一下？是啊，周恩來(lái)是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家、外交家，新中國(guó)成立后，他一直擔(dān)任政府總理。正是因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就樹(shù)立了這樣的讀書(shū)目標(biāo)——為中華之崛起而讀書(shū)，所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？相信大家認(rèn)真讀過(guò)課文之后一定會(huì)有所收獲！

現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀讀課文？

那么其他同學(xué)就認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。好了，開(kāi)始讀吧！

1、課文當(dāng)中有幾個(gè)比較生僻的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。2、交流：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)一1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式收集資料，了解周恩來(lái)的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有更多的認(rèn)識(shí)。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。1、師介紹周恩來(lái)的簡(jiǎn)介。2、導(dǎo)入課題，解題。

今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能為我們說(shuō)說(shuō)課題的意思呢？帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧——1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？

2、檢查詞語(yǔ)，感知課文主要內(nèi)容。老師檢查大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

剛才我們初讀了課文，請(qǐng)大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。

3、聚焦“中華不振”。

究竟是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了原因。請(qǐng)把它找出來(lái)？對(duì)！你們都有一雙慧眼，都找出來(lái)了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)齊讀這個(gè)詞。

讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，來(lái)看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)到底是怎樣的不振。

觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢？請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞

1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

那么課文中又有哪些具體詞句的描寫(xiě)讓你感受到了“中華不振”呢？請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來(lái)。

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？預(yù)設(shè)：

“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩，這里是外國(guó)租界地，惹出麻煩。

沒(méi)處說(shuō)理呀！”

師：你能從伯父的話語(yǔ)中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？

師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情？你能用一個(gè)詞來(lái)形容伯父此時(shí)的心情嗎？

師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。

“周恩來(lái)一直想著伯父的話，為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟?！睅煟?/p>

師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

“在租界地里，他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”

師：讀了這段話，你的心情怎么樣？師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。4、補(bǔ)充材料。

身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋?，不憤怒？但是，在?dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。

看了這些事例你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚！同學(xué)們，在我們中國(guó)的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么??！因?yàn)椤?/p>

看著外國(guó)人在我們中國(guó)領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)翻江倒海的難過(guò)。從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢？生交流周恩來(lái)忘不了在中國(guó)人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)椤腥A不振哪！于是，在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：

“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”同學(xué)們踴躍回答。你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽?lái)嗎？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來(lái)，我們合作的讀讀5、6、7段吧！

課文