人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)下冊教案

人教版新課標(biāo)三年級下冊教案

第一單元位置與方向（7課時）

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)

積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)

會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本

單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東

北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述

物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行

走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能

夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七

個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行

走的路線。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一

步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西

北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、

南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學(xué)時間：7課時

《認(rèn)識東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、

北四個方向的過程，能正確地辨別這四

個方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)

會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的

意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中及平面圖中的東南西北。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識簡單的平面圖。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

師：小朋友們看，誰來了？（多媒體課件）可愛的太

陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起。

（多媒體課件）此時，小明正站在學(xué)校的操場上做早

操哪。

問：請看這幅圖，你知道了什么？

自己看圖。同桌交流。

請人匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時候，問為

什么，讓每個學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從

東方升起來的。）

師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東

方在哪嗎？

指一指：除了東，還知道哪些方向？（學(xué)生說）

二、探索交流，解決問題

1、做一做

讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。

師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、

左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再

跟身旁的小朋友說說。

揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是

一組相對的方向。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識東南西北

（多媒體課件）這四個方向。

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察小明的學(xué)校，說一說他學(xué)校的

建筑物都在校園的什么方向？（小組內(nèi)說一說）

3、全班交流。（師課件演示）

全班同學(xué)再說一說。（課件第十張、十一張）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

談話：剛才我們認(rèn)識了東、南、西、北，而且也會

根據(jù)一個方向確定其他三個方向，現(xiàn)在小明想考考你們

了，你們有沒有信心？請看他都出了些什么題目？（多

媒體課件）

1、請你填一填。

2、（出示小明家的圖）小明說：這是我的房間，西

面的墻上有掛歷，窗戶在背面，你能說說房間？東、南

各有什么嗎？

3、師：誰來價紹一下自己的房間？

4、想一想，議一議

有一天你在樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、

西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？

學(xué)生交流辨別方向的方法。

講述運(yùn)用指南針、北極星、樹的年齡等辨認(rèn)方向的

方法，其實(shí)還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問

爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再

告訴老師，好嗎？

5、動一動

小朋友們?nèi)空酒饋?，伸出手臂動一動?/p>

師：面對太陽落山的方向站立，兩手側(cè)平舉，說說

你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說

說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

面對北極星站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后

面、左面、右面各是什么方向？

四、回顧整理，反思提升。

今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。說

一說你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什

么問題？

家庭作業(yè)：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給

父母說說是怎樣布置的。

認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、

南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個

方向。

2.使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能

描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，

發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語

來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走

路線。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們?nèi)バ∶鞯男@參觀

的嗎？

閉上眼睛想一想，他們學(xué)校都有哪些建筑，都在校

園的什么方向？

睜開眼睛，說一說。

你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡

單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一

起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

二、探索交流，解決問題

1、課件出示主題圖：

同學(xué)們記得非常清楚，請同學(xué)們根據(jù)圖畫做一張示

意圖。以小組為單位制作。

全班交流。

師：仔細(xì)觀察，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？

如果不標(biāo)出東南西北四個方位，別人還能看懂我們

的示意圖嗎？怎么辦？

2＞認(rèn)識地圖上的方向：

師：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南、

左西右東來繪制，有時還會在圖的右上角畫一個向上的

箭頭寫明“北”。（師邊說邊寫）

師：現(xiàn)在請你們說說，地圖上的方向是怎樣的？

3、學(xué)生調(diào)整自己的示意圖的方向。

4、師：既然我們已經(jīng)會看地圖了，我們就來看看小

明家周圍都有哪些建筑物吧。（課件出示）

你能說說這些建筑物的位置嗎？并提出相應(yīng)的問

題。

小明如果想去少年宮該走？

去體育場呢？（先同桌說說，再全班交流）

你還知道哪些，小組內(nèi)說一說吧。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課件出示課本第七頁的第四題，學(xué)生看圖解決。

2、(課件)出示第五頁的做一做主題圖。

問題：

(1)小紅從家向東走了120米，又向走了米

到游泳館？

學(xué)生獨(dú)立回答。

(2)說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

先小組內(nèi)說說，再全班交流。

(3)你還能提出哪些問題？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)的開心嗎？

認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，

還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，

能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北；學(xué)會根據(jù)給

定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。

2、能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北

四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到

校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。

多媒體演示：

學(xué)校的多功能廳和食堂在什么位置。

師：要想解決這個問題，我們需要更多的關(guān)于方向

的知識，這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究。

二、探索交流，解決問題

1、為了方便我們的學(xué)習(xí)，小明給我們帶來了一樣?xùn)|

西，你們猜他帶的是什么？（指南針）

多媒體演示。

了解指南針的歷史和使用方法，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利

用指南針辨別方向：

借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、

西北這四個方向。

2、問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你

是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的

方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

師板書：東北、東南、西北、西南

3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

4、這個星期天，小明去動物園玩了一圈，給我們帶

來了一張動物園導(dǎo)游圖。

同學(xué)們仔細(xì)觀察，你可以用我們這幾天學(xué)習(xí)的這幾

個表示方向的詞來說一句話嗎？

學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)說一說，再全班交流。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、生活中什么時候會用到方位的知識。

2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西

北分別是哪位同學(xué)？

3、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適

時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說

說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的方向

（2）大致在北京的西北方向，

大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有省市。

四、回顧整理，反思提升

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

位置與方向整理和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)

展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東

北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方

向辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

的方向

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、

西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向辨

認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方

向。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、師談話：出示天安門廣場圖，你能看懂這幅圖嗎？

用你學(xué)的知識說一說。

2、板書課題：位置與方向的整理和復(fù)習(xí)。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、小組合作，自主整理。

(1)師：位置與方向的有關(guān)知識我們已經(jīng)學(xué)過了，

現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識呢？

(2)打開書看P2—12頁，然后把你的想法說給小

組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄。(教師參與小組討論。)

(3)比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明

了。

2、全班交流，構(gòu)建知識。

教師傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，

并適時評價。

3、整理完善，溝通聯(lián)系。(出示)

(1)我們學(xué)過的八個方向分別是？

(2)找出教室的東方，然后指名找出其它的七個方

向。

(3)根據(jù)線路圖，簡單描述行走的路線。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1、完成P112頁第1題。

(1)看圖，說一說小清家的周圍有什么？

(2)說一說從她家到健身園怎么走？

(3)生匯報(bào)交流。

2、指定教室內(nèi)任一名同學(xué)，請他周圍的人分別說一

說自己在他的哪個方向？

四、自主簡評，完善提高

1、出自測題進(jìn)行練習(xí)，同桌互評。

2、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些新收獲

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)

1.口算除法（分成了兩個課時上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被

除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生

理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一.教學(xué)例1

1.出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎

樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60+3能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

這樣算6+3=2

60+3=20

6.試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）

80+460+2

（1）口算寫出結(jié)果。

（2）說說口算方法。

二.教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算6+3=2600-3=200

3.試一試。

360+6640+8

二.教學(xué)例1第三個問題

1.出示第三個問題

240+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算24+3=8240+3=80

一、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40-5640+8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1.2

2.估算

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2

1.教學(xué)目標(biāo)：會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、聽算。

二.新授：

1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是

生活中的需要。

2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法？”

3.學(xué)生一邊說，教師一邊列示124+3之，讓學(xué)生明白解

決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

4.讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

5.小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

三.鞏固練習(xí)：

做一做：

1.260+4=260可以看成240,也可以看成280。

2.估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

3.口算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練

掌握除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些

典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程:

一、聽算

6+260-2600-26000-2

8+480+4800-48000-4

10-22x560+320x3

24+3240+32400-3120+3

70+710x754+648+8

二、估算比賽:

用你自己喜歡的方法估一估:

125-2378-5435+7

297+4469+8194+6

三、筆算比賽：

8+280+2800-28000-2

18+3180+31800-390+3

54-96x981+97x9

8x97x927-36x7

5x840-545+521+3

用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚(yáng)發(fā)獎。

四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你

有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

4.筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：19頁例1

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位

數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整

除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三

位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位

上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助

學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

打開課本第3頁，在里填上正確地?cái)?shù)。

60+3=

9+3=

69+3=

80+2=

6+2=

86+2=

二.新授

1.出示例1,三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)

算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒

代替書，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對嗎？

5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）

6.試k試。

246

6

0

484

0

三.鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時要注意什么？

5.教學(xué)內(nèi)容：20頁例2（兩個課時上完）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下

的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合

并造繼續(xù)除的道理。

2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)

歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合

起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1.口算

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察：一共有多少元？

根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：

300-3=100

30-3=10

12+3=4

重點(diǎn)問一下12是從哪里來的？

342+3=114

二、新授

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果

學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每

班種多少棵樹26。

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎

式計(jì)算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原

因。

5.小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

三、鞏固

1.第21頁第4題。

6.練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和

計(jì)算方法。

2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物

主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,

除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計(jì)算步

驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：全體練習(xí)，同桌校對

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)

也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說

說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)

1.80+568+498+7

864+4936+2696+4

2.比一比看誰做得又對又快。

出示小黑板練習(xí)題

三、作業(yè)

1.第21頁第4題。

2課本第22頁教學(xué)內(nèi)容：例3

教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，

被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位

再除的算理。

2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆

算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從

中體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)

方式引導(dǎo)學(xué)生感受一一理解一一概括一位數(shù)除三位數(shù)，

被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位

再除得算理與計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、引入

1.口算

2.出示74x4=29652x7=364

296+4=364+7=

你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算

式的商嗎？你是怎么想的？

3.出示284+4=350+7=

16-4=14+7=

296+4=364+7=

邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

二、新授

1.出示例3。

2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問

題：

(I)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的？

(2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什

么？

(3)接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說，教師板書：

39

6238

18

58

54

4

238+6=39.......4

4.試一試：156+3

集體訂正

5.計(jì)算。

378—6425-5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你

發(fā)現(xiàn)了什么？

強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會了什么？

二、練習(xí)

1.做一做

156-3434-8605+5863+7

2.計(jì)算。

176-2456+4

381+3495+5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商

是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、

除數(shù)有什么關(guān)系？

3教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激

發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一

位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被

除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)

來源于生活。

教學(xué)過程：（列出所有題目）

一、基本練習(xí)

1.聽算20題乘除法練習(xí)題。

2.課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。

3.第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)

算，鍛煉計(jì)算能力。

4.解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)

范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位

等。

5.“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量

的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。

6.先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。

7.第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、

除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和

分析、推理能力解答一席簡單的實(shí)際問題。另外第7題

的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。

4教學(xué)內(nèi)容：25頁例4

教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗(yàn)算

除法的方法。

2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生

活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)

算除法。

教學(xué)過程

一、引入

1.聽算20題。

2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。

出示：18x6=10846x7+3=325

108-6=325+7=

3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以

得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商義除數(shù)=被乘數(shù)

商X除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例4。

教師巡視指導(dǎo)。

你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？

2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)

生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100-2=9898+7=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗(yàn)算

的方法和驗(yàn)算時要注意的問題。

三、練習(xí)

1.課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺

驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是?；?能被5整除，沒有余數(shù),

反之帶余數(shù)。

5練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4一7題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位

數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂

趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,

鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)

行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、計(jì)算找聯(lián)系

1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27x5=135,

直接就得出：135+5=27）

請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？

我們就用乘除之間得關(guān)系來計(jì)算。

2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。

二、多角度思考，填里的數(shù)

出示2X4=104,你能在里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思

考）

二、熟練筆算方法

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是

否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什

么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)一

2.27頁第7題

6教學(xué)內(nèi)容：28頁例5

教學(xué)內(nèi)容:28例5

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零

的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及

除數(shù)為0時的意思。

教學(xué)過程

一、引入

聽算

二、新授

1.出示例5o

2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中

故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。

3.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃

幾個？生：4+4=1

⑵當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜

嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算

是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0+3=0,并深

刻領(lǐng)會其中的含意。

（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的

呢？

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)

識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義

的。

三、做一做

0+20+40+50+1023843930-0

7教學(xué)內(nèi)容：29頁例6

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同

意義。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正

確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個觀點(diǎn)出發(fā)，

讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷

溝通乘除之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、引入

1.口算

2.出示103x3

你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式

嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

309+3=103

二、新授

1.出示例6o

怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

其他同學(xué)會用豎式計(jì)算嗎？

（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）

指板演題，問為什么十位上要寫0?

再出示學(xué)生中的典型問題，如：

103

3309

3

0

0

9

9

0

你有什么看法？

學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)在：這題我們是怎樣計(jì)算的？

2.試一試。

535—5618-66015-3

指第3題問：為什么6015+3上的中間會有兩個0?

3.出示605+8

你會計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對否，為什么商是70而不是

7?

4.計(jì)算

420+3

140這個0能省略嗎?為什

么？

3420

3

12

12

0

5.小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？

三、練習(xí)

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

8教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做

教學(xué)目的：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握

三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生

自主探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：32+845+563+742+654+925+5

13+426+833+652+846+961-8

2.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。

760-4405-2

3.被除數(shù)末尾或中間有。時怎么辦？

二、新授

1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,

平均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832+4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么

算的，請兩個學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3+4不夠商1,怎么辦？為什么

要寫0,不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？

為什么？

2.做一做：615+3624+6218+2525+5

⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算

法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

三、作業(yè)

33頁第1題：306+3360+3680+4608+4

9教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不

夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.5分鐘口算練習(xí)

2.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。

415+3280+6

二、新授

1.出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平

均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方

法？怎么列式？

⑵562+4,請你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說

說你是怎么算的。請學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什

么要商0,不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2.做一做：631+3340+2704+5843+6

⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

3.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天

傳遞了多少米？

⑴獨(dú)立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1.33頁第一題：517+5403+8262+6564+7

2.33頁第四題。

10練習(xí)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題

練習(xí)要求：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0

的筆算方法

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：30+736+868+960-7

44+653+827+414+3

2.列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法

218-2704-5

3.游戲：比比誰跑得最快

⑴700+77200-94000-8880+4

⑵600+25400-65500-5390+3

二、綜合練習(xí)

1.643盆花平均放進(jìn)5個花壇，每個花壇放多少盆，還

剩幾盆？

⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演

⑵集體訂正

2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

票價

成人10元

學(xué)生6元

團(tuán)體6元

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎么想的

⑶全班匯報(bào)。

三、數(shù)學(xué)游戲

1.每人從0—9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位

數(shù)除以一位數(shù)的題目。

2.求出商和余數(shù)

3.記下余數(shù)，作為自己的得分

4.每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分

5.思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

11——12整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法

復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使

學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

第一課時

一、整理本單元的知識點(diǎn)

1.請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了

哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充

3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

1.選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3

個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘,

他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車

坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？

2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，

為什么？

3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4.匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去

做。

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值

876+3

242+4

896-8

644+7

753+5

417-6

四、作業(yè)

36頁2、3題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)；

1.估算：

70+844+979+2161-2344+9688+899+5

85-451-513+246-723+381-2176-8

2.解決問題：

有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵

樹？還剩幾棵樹？

、練習(xí):

第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用

競賽計(jì)時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高

計(jì)算能力。

783+6584+5

824-4920+8

720+3204x3

238+647412—298

第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運(yùn)算

順序。

576+3+481x7-9

201+232—365399+7+294

672+(2x3)(601—246)+5

第6題：

是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能

解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會從圖

中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。

待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解

釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天

就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣

了多少根冰棍？

三、小結(jié)：

你覺得這個單元你學(xué)到什么？

你對這個單元的那些知識還不是很清楚？

你對這個單元還有什么問題？

第三單元統(tǒng)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

簡單的數(shù)據(jù)分析

例2：起始格與其他格代表的單位

量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

例1：平均數(shù)的含義和求法

求平均數(shù)

例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的

總體情況

13——14簡單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo)：向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會看這

兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，

通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷

和決策。

教學(xué)重點(diǎn)：會看兩種統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)

圖。

教學(xué)時間：2課時

第1課時第38頁例1

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦

泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉

水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。

說說這個統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品

牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時要注意什么？

8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)

些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的

方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我

們的生活離不開統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、

展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第2課時例2

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常

要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情

況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試

完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表

示多少個單位比較合適？

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說說破這個統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么

不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？

其他格代表多少個單位？

這樣畫有什么好處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不

同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1

厘米。）

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種

統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個圖中的起始格表示多少個

單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么

不同？

10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138

厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)

據(jù)之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的

最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，

會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝?/p>

個統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形

就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計(jì)

圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣

本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性,

采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位

量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸

上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一

步體會統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對這些同學(xué)說些什么？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生

把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些學(xué)生

的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，

并提出合理化建議。

（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)

計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道

收集信息的能力。

鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

全課小結(jié)。

14------15平均數(shù)第42頁例1

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的

平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”角學(xué)生參加收集礦泉水

瓶情境，談話導(dǎo)入。

1、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是

這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個、、5個、、4個、、8

、、、、、、、）°

2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)

的？

二、探索新知

1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦

泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？

2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收

集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出

學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介

紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

反饋

小組匯報(bào)

4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教

師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多

嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多

嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什么

呢？

5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變

的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這

種方法取個名字嗎？

（板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）

6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什

么？

（7+5+4+8）表示什么？

總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？

總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

7、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)

會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個。

如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個

呢？你是怎么想的？

.....這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全

年級的收集的個數(shù)。

3.鞏固

我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平

均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的

消息。出示下列信息：

(1)美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參

觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。

(2)李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了

9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。

反饋時強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)

之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)

部門了解了一組平均數(shù)。出示：

(1)1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧

市女性平均壽命是72歲。

(2)1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999

年南寧市平均每人住房面積9平方米。

你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面積9

平方米呢？

我們同學(xué)家里的住房面積有多大？

你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？

我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一

定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。

4.拓展

1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？

學(xué)生舉例

2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校

醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)

的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高

的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？

4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）

你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。

5、請一位同學(xué)來說一說。

老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快

的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？

6、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高

是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學(xué)的

平均身高呢？

請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。

總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?

16用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示兩個籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說

一說誰最高，誰最矮。

2、如果兩個籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個隊(duì)隊(duì)員身

高高些？

王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個信息

就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法

比較）

1、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個隊(duì)員的

身高嗎？

3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個隊(duì)員的身高

嗎？

4、你能告訴我們兩個隊(duì)的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總

體身高情況不如開心隊(duì)，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總

體情況的一個很好的統(tǒng)計(jì)量。

說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知

識來解決問題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師

今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多

的數(shù)學(xué)知識。其實(shí)”平均數(shù)”的知識還有很多，在生活

實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？

對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、

哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較

出示上兩周課堂評分。

［板書：100分98]

［板書：99分99]

［板書：98分99]

［板書：100分100]

［板書：96分98]

［板書:98分100]

你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？

師生共同演算：

平均分是多少？

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)H^一

全課小結(jié)。

17練習(xí)H^一練習(xí)題

一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。

二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用到練

習(xí)中，不明白的可以互相討論。

三、練習(xí)題：

第一題，是一道實(shí)踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查

的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計(jì)算

完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10

歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信

息。

第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高

溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)

算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平

均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣

溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。

學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)

等媒體獲得信息。

第3題，也是一道實(shí)踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、

計(jì)算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)

圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析

一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)

計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。

第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息,

如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種

餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可

以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。

第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共

騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)

是3而不是4。

第四單元年、月、日（4課時）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等

方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時計(jì)時法，會用24時計(jì)時法表示時亥h

教學(xué)重點(diǎn)：時間單位年、月、日和24時計(jì)時法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興

趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含

義以及相互關(guān)系。

1第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46—49頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、

小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天

數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立

較長的時間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：時間單位年、月、日計(jì)時法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興

趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含

義以及相互關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

口答：2小時=()分60秒=()分

60分=()小時1星期=()天

3分=()秒4星期=()天

二、新授。

1、課題：認(rèn)識年、月、日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、

秒，誰知道還有哪些時間單位？

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個月？

2、認(rèn)識年歷。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，

一邊回答問題：

一年有幾個月？

每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、

婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出

那天是星期幾。

3、認(rèn)識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年

份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的

那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，

了解確定閏年的方法：

接著。教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一

周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6

小時。

一年以365天計(jì)算比較簡便，這樣一年少算了大約6小

時一，四年就少算了大約24小時一，即一天。因此，每四年

就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因?yàn)?

年中大的少算的24小時實(shí)際上并不是24小時，如果長

年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須

是400年的倍數(shù)才是閏年。

用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、

1992年都是閏年。

強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年

的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學(xué)會記大月與小月的方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個月？一個月中最多的有幾

天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？

歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫

小月。

問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背

向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月

份要

從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、

12,小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天,

閏年29天。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、

臘、三十一天永不差。”

5、學(xué)會計(jì)算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然

后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。

簡便的算法有：

（1）31x7=217（7個大月）30x4=120（4個小月）

平年217+120+28=365（天）閏年217+120+29

=366（天）

（2）平年：30x12+7-2=365（天）閏年：30、12+7—

1=366（天）

小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。

第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)證。（計(jì)算方法是：30+7=

4……2,商是星期個數(shù)。）

四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？

請學(xué)生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了看

拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。

五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1—5題。

第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星

期幾，一要從那一天開始寫。

2第二課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目的：通過練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生

的輔導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：注意平、潤年的判斷方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、歸納時間單位表。

(1)教師出示時間單位表。(未填的)如下表:

(2)提問：

①我們已學(xué)過哪些時間單位？要求按從大到小的順序

講。

②一年有幾個月？每月31日的有哪幾個月？每且30日

的呢？

③平年二月多少日？閏年二月呢？

④一日幾小時？一小時幾分？一分幾秒？

(3)隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。

2、復(fù)習(xí)閏年平年的判斷方法：

判斷下列年份是平年還是閏年

1230133819781979

學(xué)生上臺板演，集體批改糾正錯誤。

3、3年=（）個月120小時=（）日

讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。

二、練習(xí)題

1、填空

閏年有（）天，平年有（）天。

1900年的二月有（）

連線：

閏年平年

18001267194519491964

2、解決問題：

小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那年

出生的？

學(xué)校的棕桐樹是1990年1月1日種下的，那到2003年

的1月1日一共長了多少天？

平年1年有多少天？是幾個星期零幾天?

中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10

月1日是多少周年？

3、完成課本51頁第5題，第6題、第7題。

3第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52-53頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計(jì)時法，能夠進(jìn)行一些

簡單的時間問題的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：時間單位24時計(jì)時法的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興

趣，使學(xué)生初步了解24時的基本含義以及相互關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、引入

1、揭題

讓學(xué)生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表

示幾時？今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的計(jì)時法。（板書：24

時計(jì)時法）

二、用24時表示時間

1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉(zhuǎn)幾周？

2、那一天一共有幾個小時呢？(24)

3、所以我們把從0到24時的計(jì)時方法叫做24時計(jì)時法。

4、用24時表示下午和晚上的時間：

早上從1時.到12時就用1——12時來表示。

但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計(jì)時法又

該怎么表示呢？

同學(xué)們討論一下