三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元：時(shí)、分、秒

一、教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分、秒

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，培養(yǎng)（養(yǎng)成）遵守和愛惜

時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解實(shí)踐概念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解時(shí)一、分、秒間的關(guān)系。

四、教學(xué)方法：

1、教學(xué)時(shí)注意串聯(lián)前后知識(shí)，既復(fù)習(xí)鞏固前知，又有利于新知

學(xué)習(xí)。

2、注重直觀，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樂學(xué)，易懂。

五、課時(shí)安排：（共3課時(shí)）

第一課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)

第二課時(shí)：時(shí)間的計(jì)算

第三課時(shí)：練習(xí)一

第一課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)

9.1

一、教學(xué)內(nèi)容：秒的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、

合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建

立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、探究分與秒之間的關(guān)系，收集有關(guān)

時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面,

伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）十、九、八、七、六、

五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)這樣計(jì)

量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同

來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書：秒的認(rèn)識(shí)）

（二）、探索交流、解決問題。

認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們

所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)一，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子

表的讀取方法進(jìn)一步類推。

3、體驗(yàn)1秒鐘。

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。鐘表發(fā)

出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看

看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下

手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)

代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉兒個(gè)具有

說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1

秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

4、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過兒秒？

從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過兒秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎

么知道的。

5、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過

多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索，學(xué)生反饋。

小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘,

所以，1分=60秒（板書）。

（三）、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈

搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）、回顧整理、反思提升：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了

秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，

準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)：秒的認(rèn)識(shí)

1分=60秒

六、教學(xué)反思：本課時(shí)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)秒針，學(xué)習(xí)興趣較高,

效果很好。

第二課時(shí)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

9.7

一、教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？

“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)咳“，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)-，3

時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這

節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

（二）、探索交流、解決問題:

1、教學(xué)例1(時(shí)間單位的換算)：2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……？(學(xué)生答：1時(shí)=60分)那2時(shí)呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋:①60+60=120分②2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120

分。

(4)教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：

3時(shí)一=()分2分=()秒

生先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)

是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生說圖意：小明7時(shí)30分離

家，7時(shí)45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

計(jì)算時(shí)，體現(xiàn)算法多樣化思想，可以用數(shù)格子的方法，看分針走

過了多少格，分針從6走到9走了3大格，是15分鐘；也可以用算

式計(jì)算的方法來計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法。比如，可以直接

數(shù)分針走過了多少小格，也可以直接計(jì)算。

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

①分針從6走到9走了3大格，是15分鐘。

②45—30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)：計(jì)算時(shí)、體現(xiàn)算法多樣化思想，可以用數(shù)格子的方法，看

分針走過了多少格，分針從6走到9走了3大格，是15分鐘；也可

以用算式計(jì)算的方法來計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法。比如，可

以直接數(shù)分針走過了多少小格，也可以直接計(jì)算。

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己幾點(diǎn)出門，到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)

生幫忙算一算他從家到學(xué)校用了多少時(shí)間。

（三）、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高：

1、完成P62“做一做”

（1）3時(shí)=（）分4分=（）秒

讓學(xué)生互相說一說想法。不要求學(xué)生用乘法來計(jì)算時(shí)、分、秒的換算。

（2）商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是早上9:00開門，晚上8：00關(guān)門。小紅想：

現(xiàn)在才8:40,我還要等多久呢？你能幫助她嗎?體現(xiàn)算法多樣化。

2、練習(xí)十四第2題，判斷大小。

判斷的方法可以多樣化，有的只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算即可。第1

小題，只要知道90秒比1分多，不到2分就可以了。

3、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是

1時(shí)。

4、競(jìng)賽：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過兒分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快,

教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）、回顧整理、反思提升。

今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，表現(xiàn)如何?

五、板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

2時(shí)=(120)分

7:30——7:45

用了15分鐘

六、教學(xué)反思：本課時(shí)能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感受到數(shù)

學(xué)就在身邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)效果很好。

第三課時(shí)：練習(xí)課

9.10

一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充

分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意

識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

四、教學(xué)過程：

1、第3題，讀一讀，說一說。

由于讓學(xué)生課前進(jìn)行了這方面的調(diào)查，可以讓學(xué)生互相交流還了解了

哪些類似的信息?

①光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠(yuǎn)，飛機(jī)1秒

鐘能飛多遠(yuǎn)，1分鐘一般正常呼吸多少下。

②大風(fēng)車節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)刻。

③新聞聯(lián)播開始和結(jié)束的時(shí)刻。

通過實(shí)踐調(diào)查的題目，可以幫助學(xué)生了解許多常識(shí)。

2、第4題（出示實(shí)物）。

讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)算結(jié)合起來，既要寫出時(shí)一刻，又要

計(jì)算一段時(shí)間。注意算法多樣，既可數(shù)格子，也可計(jì)算。

3、第5題，一列火車本應(yīng)11:20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘。它

什么時(shí)候到達(dá)？聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。

生獨(dú)立完成再交流想法。

4、第6題，估計(jì)時(shí)間。（培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念）

穿衣服需要多長(zhǎng)時(shí)間？刷牙需要多長(zhǎng)時(shí)間？吃早點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間？

整理書包需要多長(zhǎng)時(shí)間？同學(xué)們不能浪費(fèi)時(shí)間，要節(jié)約時(shí)間，把自己

的每一件事情做得又快又好。

5、第7題。由于課前讓學(xué)生結(jié)合電視預(yù)告的方式進(jìn)行了調(diào)查，

而且體現(xiàn)了很大的開放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進(jìn)行調(diào)查，

并讓學(xué)生計(jì)算一下這些節(jié)目中間經(jīng)歷的時(shí)間段，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活

中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

6、第8題，利用學(xué)生的作息表進(jìn)行時(shí)間的綜合應(yīng)用。

生單獨(dú)完成，集體訂正。

7、第9題，聯(lián)系自己的作息時(shí)間表填一下，使自己更合理地安

排生活。

8、第10題。讓學(xué)生以小組為單位，到操場(chǎng)上實(shí)際測(cè)一測(cè)50米

跑的成績(jī)，使學(xué)生知道一般在短跑中運(yùn)用比秒更小的單位，只要學(xué)生

能通過時(shí)間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了。

9、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善。

1分=()秒4時(shí)一=()分9分。9秒36分02時(shí)一

5分=()秒150秒02分400分04時(shí)10分時(shí)

10、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，至IJ2：50結(jié)束，這場(chǎng)電

影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？

11、你會(huì)提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時(shí)間嗎？

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)

一、教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法(一)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)

行口算。

2、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

3、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

4、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

四、教學(xué)方法：

1、教學(xué)時(shí)注意串聯(lián)前后知識(shí)，既復(fù)習(xí)鞏固前知，又有利于新知

學(xué)習(xí)。

2、注重直觀，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樂學(xué)，易懂。

五、課時(shí)安排：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)2課

兒百兒十加減兒百幾十1課時(shí)

估算1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

9.11

一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)

行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問

題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

三教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

四、教學(xué)過程：

(一)、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

203()()()()()()

()()()()()()()()

(二)、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(3)提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35

人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34o

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我

們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是

否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以

怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可

以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,

再算64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后

進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,

4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下兒種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

（三）、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶

75元，問他一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

（四）、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)

算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

五、教學(xué)反思：本課時(shí)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能

力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)效果很好。

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

9.14

一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

（二）、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中

你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54

元)

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中

的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4

兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位

數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生：列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說

你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：

先算65-()=()再算()0()二()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？?/p>

以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再

算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十

位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

(三)、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)

算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)

根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推

完成接力賽。

五、板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

先算65-50=15,再算15-4=11。

先算65-4=61,再算61-50=11

六、教學(xué)反思：這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生在

加法的基礎(chǔ)上很快的掌握。

第3課時(shí)：兒百兒十加減兒百幾十

9.16

一、教學(xué)內(nèi)容：兒百兒十加減兒百兒十

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒百兒十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方

法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算兒百兒十加減兒百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兒百幾十加減兒百幾十口算和筆算的算法。

四、教學(xué)過程：

（一）、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由兒個(gè)百和兒個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成

的？

3、拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

(二)、探究新知

］、兒百幾十力口兒百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？

要求的問題是什么？

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1：因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算

的方法計(jì)算之外,還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果,

我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5i50

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向

前一位進(jìn)一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上

來的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的

數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向

百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上

來的1,百位寫9。

2、兒百兒十減兒百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？

要求的問題是什么？

(2)列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

550

-380

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退

一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上

借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去

8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上

一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要

向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)

算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合

起來再減。

（三）、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

五、板書設(shè)計(jì)：幾百幾十加減幾百兒十

380+170=930

百十個(gè)

380

+50

930

六、教學(xué)反思：這節(jié)課主要在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式基礎(chǔ)上，學(xué)生

很快的掌握了列豎式的方法。

第4課時(shí)：估算

9、16

一、教學(xué)內(nèi)容：估算

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)

的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

四、教學(xué)步驟：

（一）、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速

說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約兒十朵花？(多媒

體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一

種估算。(板書：估算)

(二)、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需

要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)

行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，

它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的

準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,

但還是不確定是否大于441o

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成

230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于

450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果

也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影

院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？(學(xué)生1的

方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策

略。

3、回顧與反思。

(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行

團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

(三)、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)

的框里，然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)

果寫在教材上，然后相互交流八

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

第5課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

9、18

一、教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本

單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，

能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、兒百兒十加

減幾百兒十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位

數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后

從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、兒百幾十加、減幾百兒十的筆算。

提問：計(jì)算幾百兒十加、減幾百兒十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)

位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退

一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）兒百兒十加、減兒百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。

如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一

樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都

給予肯定）

（二）、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65T5=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)

果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信

息。思考：如何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行

估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約

多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多

180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯

定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

(三)、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之

間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法

的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件,

然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題

并解答。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你

還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

五、教學(xué)反思：本課時(shí)復(fù)習(xí)這二單元的內(nèi)容，大部分學(xué)生掌握還可以,

但還是有個(gè)別學(xué)生掌握不好，還需繼續(xù)練習(xí)。

第三單元：測(cè)量

一、教學(xué)內(nèi)容：測(cè)量

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千

米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建

立1噸的質(zhì)量概念。

2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)

行測(cè)量。

4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，

發(fā)展實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：初步建立毫米、分米、千米、噸的概念。在教學(xué)中注

意通過實(shí)踐、觀察和推理，使學(xué)生初步建立千米、噸的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)、1噸重的概念，理解“千米”的實(shí)際

長(zhǎng)短和“噸”的輕重。

四、教學(xué)方法：在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)新知識(shí)。

五、課時(shí)安排：8課時(shí)

毫米的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

分米的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

毫米、分米的換算1課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

米與千米之間的換算1課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

練習(xí)課2課時(shí)

第一課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)

9.21

一、教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米

度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處

有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的

長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而

測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？

（二）、探索交流、解決問題。

1、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后

把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下

數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果

填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見

下表）。

估計(jì)實(shí)際測(cè)量

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

（2）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出

不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題:

“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”

2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下

來，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)

量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。

長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。

寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。

厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。

小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一

個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3、建立1毫米的概念。

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)

1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

(3)閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1

厘米=10毫米

生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。

4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。

思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)交流：1厘米=10毫米

板書：1厘米=10毫米

5、舉例說明1毫米的長(zhǎng)度。

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡

等“這些東西的厚度大約都是1毫米?！?/p>

（三）、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

五、板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

六、教學(xué)反思：本課時(shí)通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)興趣較高，通過

自己探索得出新知識(shí)，掌握很好。

第二課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)

9.22

一、教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手

能力。

2、采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、

米之間的關(guān)系。

3、通過估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。

2、掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

3、建立1分米的長(zhǎng)度概念。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用

厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便）

師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時(shí)就需

要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度

單位。

（二）、探索交流、解決問題。

1、（出示小棒）這根小棒有多長(zhǎng)呢？你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)

嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

2、量~1量。

（1）看來同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同，那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢,

你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎？（用尺子量）

（2）動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒，趕快

行動(dòng)量一量吧。

3、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

4、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,

請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)

度約是1分米。

6、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

7、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

8、認(rèn)識(shí)幾分米。

（1）在尺子上認(rèn)識(shí)兒分米。

（2）出示教具讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

9、用分米量。

量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

量完后學(xué)生匯報(bào)交流

（三）、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、練習(xí)一的第3題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）

（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

（3）小明高14分米（）

(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

(四)、回顧整理、反思提升

說說這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)

1分米=10厘米1米=10分米

六、教學(xué)反思：本課時(shí)通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)興趣較高，通過

自己探索得出新知識(shí)，掌握較好。

第三課時(shí)：毫米、分米的換算

9.23

一、教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的換算。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。

2、通過觀察測(cè)量和猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和

能力。

3、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源與生活，又服務(wù)于生活的思

想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并會(huì)簡(jiǎn)單的單位換

算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。

四、教學(xué)過程：

(一)、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來。

樓房高135厘米

小紅身高60厘米

小刀長(zhǎng)15米

黑板長(zhǎng)18厘米

鉛筆長(zhǎng)4米

(二)、按要求畫線段。

1、畫一條35厘米長(zhǎng)的線段。

2、畫一條比35厘米短10厘米的線段。

3、畫一條1分米長(zhǎng)的線段。

(三)、提問：我們學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)大家按從小到大的順序排列。

1米=()分米1分米=()厘米1厘米;()毫米

教師小結(jié)：相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10。

四、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

24厘米+56厘米=()毫米=()厘米

35厘米+25厘米=()厘米=()分米

78厘米-38厘米=()厘米=()分米

82厘米-42厘米;()毫米=()厘米

1米-7分米=（）分米1厘米-6毫米=（）毫米

五、板書設(shè)計(jì)：

米、分米、厘米、毫米間的單位換算

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

第四課時(shí):千米的認(rèn)識(shí)

9.24

一、教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)

會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)

估算和分析問題。

3、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的

作用，

三、教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

知道1千米（公里）=1000米。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。

課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信

息和大家一起分享？

學(xué)生交流信息后教師板書：

1、走100米的路大約需要200步。

2、沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。

剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，如果我們想

要測(cè)量從遂寧到成都的距離，該用什么單位來計(jì)量呢？（引出千米）

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

（二）、探索交流、解決問題。

1、初步建立1千米的概念。

引導(dǎo)：對(duì)于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什

么用？1千米到底有多長(zhǎng)？什么地方用到千米？）

探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的

印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？

學(xué)生回答后教師板書：1千米（公里）=1000米。

2、進(jìn)一步建立1千米的表象。

聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能否具體說說你心目中1千

米的長(zhǎng)度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的

關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)

說一說。（學(xué)生能說兒種就幾種）

3、估計(jì)1千米的距離。

（1）、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？

學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)。

（2）、引導(dǎo)：從學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米，1千米究竟有多

長(zhǎng)？

4、體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺？

5、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張,

請(qǐng)你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？

學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)兒種就兒種）

6、了解用途、體會(huì)價(jià)值。

（1）引導(dǎo)學(xué)生舉例。

師:千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里、KM,它在

日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公

路上、摩托車表盤上等）

（2）欣賞生活中的“千米”

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些“千

米”，我們一起來看一看：

A、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，

是世界上最高的山峰。

師問：你又看到了什么？9千米是多少米??？你能說說你思考的

過程嗎？（板書：9千米=9000米）

B、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80

千米。

C、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15

千米。

D、(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)

約410千米。

E、(電腦出示萬里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的

建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。

小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小

時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

(三)、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

(四)、課堂作業(yè)：

填上正確的長(zhǎng)度單位。

飛機(jī)每小時(shí)行1800()自行車每小時(shí)行15()

學(xué)校操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)400()北京到南京的鐵路長(zhǎng)1157()

武漢長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)1670()李林每小時(shí)走5()

汽車每小時(shí)行60()

五、板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)

1千米(KnD=1000米1千米=1公里(Kn8

六、教學(xué)反思：本課時(shí)通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)興趣較高，通過

自己探索得出新知識(shí)，大部分學(xué)生掌握較好，但還需練習(xí)。

第五課時(shí)：米與千米之間的換算

9.25

一、教學(xué)內(nèi)容：米與千米之間的換算

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握千米與米、米與千米的進(jìn)率及換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間換算

及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確米與千米的關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。

今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？回憶：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位

有哪些？相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

1千米=()米3米=()分米7分米=()厘米

60毫米=()厘米300厘米=()米1000米=()千米

并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。

(二)、探索交流、解決問題。

1、出示題目：3千米=()米

(1)教師問：3千米等于多少米？

說一說你是怎樣想的？(小組協(xié)作共同完成)

(2)匯報(bào)討論結(jié)果：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3

個(gè)1000米，就是3000米。

教師在這里可以多讓幾名同學(xué)說一說自己是怎樣想的？只要說

對(duì)了其它方法也可以。接著，教師可以出示下列練習(xí)題，以便學(xué)生鞏

固新學(xué)的知識(shí)。

①9千米=()米③4千米=()米

②2千米=()米④5千米=()米

以上這些題，教師可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的，以培養(yǎng)學(xué)生的

思維能力。

2、出示題目：5000米=()千米

(1)學(xué)生獨(dú)立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？

(2)引導(dǎo)觀察：兩個(gè)小題中等號(hào)二邊的長(zhǎng)度單位起了什么變化？數(shù)

字是怎么樣變化的？

3、反饋練習(xí)：

完成課本第8頁“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

(三)、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、完成練習(xí)二第3題：提醒學(xué)生看清單位名稱

2、完成練習(xí)二第4題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后小組討論，對(duì)學(xué)生

提出的出行方式及所需的時(shí)間的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)：練習(xí)二第5題，這題可以有不同的路線，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看

圖，課后交流。

4、第6題為完成作業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備，提示學(xué)生早上8時(shí)出發(fā)到中午12

點(diǎn)一共有兒個(gè)小時(shí)，汽車就行駛了兒個(gè)小時(shí)(共行駛了4個(gè)小時(shí)D

汽車一小時(shí)行80千米，四個(gè)80千米是320千米，所以中午12點(diǎn)

可以到達(dá)。

(四)、課堂作業(yè):

(1)、9千米=()米1000米=()千米

7米=()分米20分米=()米

8000米=()千米300毫米=()厘米

3米=()厘米400厘米=()米

(2)、21千米-9千米=()千米18千米-8千米=()千米

2千米+5千米=()千米6000米+2000米=()千米

五、板書設(shè)計(jì):1000米=1千米(公里)

第六課時(shí)：噸的認(rèn)識(shí)