幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)整理

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)整理20____幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和____的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是我為大家收集的幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)1為了建設(shè)一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的老師隊(duì)伍，XX幼兒園始終以《綱要》和《指南》思想，主動(dòng)開(kāi)展師訓(xùn)工作。堅(jiān)持培訓(xùn)從實(shí)際動(dòng)身，使老師更新觀念，提高教化教學(xué)實(shí)力、教化創(chuàng)新實(shí)力和教化科研實(shí)力，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)教化改與發(fā)展須要，使不同層次老師的素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高?，F(xiàn)將xx學(xué)年園本培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：一、加大管理力度，供應(yīng)基本保障（一）成立老師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理小組。為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的管理，幼兒園成立了以園長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的老師專業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理、保教主任、教研組長(zhǎng)、各年級(jí)段段長(zhǎng)組成，擔(dān)當(dāng)幼兒園園本培訓(xùn)管理和培訓(xùn)任務(wù)，明確職責(zé)，有效落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。（二）建立培訓(xùn)考勤制度。為了確保每次培訓(xùn)的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實(shí)行老師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專人負(fù)責(zé)管理。二、立足園本培訓(xùn)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)幼兒園針對(duì)師德、教化理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)、教化教學(xué)技能、教化科研等方面開(kāi)展專題培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。（一）開(kāi)展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。（二）組織專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)素養(yǎng)。（三）開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高老師專業(yè)水平。（四）開(kāi)展教化科研培訓(xùn)，提升老師教科研實(shí)力。1、開(kāi)展一課多研，提升老師教學(xué)水平。幼兒園始終關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內(nèi)公開(kāi)課是老師相互溝通、探討的平臺(tái)，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn)，開(kāi)展了系列專題研討，做到教研目標(biāo)明確，突出中心議題，以提高教化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。采納一課三研的形式組織教研活動(dòng)，提高老師教化教學(xué)實(shí)力的有效途徑之一。2、開(kāi)展課題探討，提高老師的科研實(shí)力。幼兒園注意以課題為載體，將教研與科研有機(jī)結(jié)合，把課題特色教化XX到各個(gè)領(lǐng)域和一日活動(dòng)之中，提高保教質(zhì)量，同時(shí)使老師的科研實(shí)力也得到進(jìn)一步的提高，各教研組主動(dòng)參加課題實(shí)施，有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。三、問(wèn)題與思索（一）老師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)層次不夠明確、均衡。本園老師的師資力氣比較懸殊，近年來(lái)，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更傾向于年輕一批老師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊(duì)培訓(xùn)模式，滿意不同層次老師的成長(zhǎng)需求，以提高老師的專業(yè)水平。（二）園本培訓(xùn)內(nèi)容可以更豐富。近幾年，園內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容基本上以老師的基本功為主，而且又是內(nèi)部資源共享，有信息獲得疲憊感的現(xiàn)象。下學(xué)年，針對(duì)內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)的師資方面還有待更深的探討。通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，有效促進(jìn)了老師的專業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓(xùn)工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)2隨著二期課改的不斷推動(dòng)，我園的園本培訓(xùn)工作接著以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》、《市學(xué)前教化課程指南》，以教研組為主陣地，不斷加強(qiáng)師德培訓(xùn)和教化教學(xué)探討。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)對(duì)園的關(guān)切、指導(dǎo)下，全體老師同心協(xié)力，使老師的個(gè)人素養(yǎng)和全園的保教質(zhì)量在原有水平上有了較大提高?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)本學(xué)年，我們開(kāi)展了以“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題的師德教化系列活動(dòng)。如：組織全園老師觀看“十一”國(guó)慶閱兵式，讓我們感受到了祖國(guó)的旺盛、強(qiáng)大。作為一名中國(guó)公民而感到無(wú)比驕傲；組織老師探討“如何做個(gè)合格的幼兒園老師”，老師們都從各個(gè)角度并結(jié)合自己實(shí)際暢談了如何去做一名合格的幼兒園老師，每個(gè)老師在探討中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織老師進(jìn)行了“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”為主題的演講競(jìng)賽，大家把自己身邊的先進(jìn)事跡通過(guò)演講與大家共享，讓每位老師都能感受、挖掘老師身上的閃光點(diǎn)，并要向她們學(xué)習(xí)。在全園老師的共同努力下，我園形成了主動(dòng)向上、和諧進(jìn)取的良好氛圍，使每個(gè)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到提高。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教化觀念，提高老師專業(yè)理論水平駕馭豐富的教化教學(xué)理論是提高教化實(shí)踐的基礎(chǔ)，了解先進(jìn)的教化教學(xué)信息是更新教化觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來(lái)說(shuō)，更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。如：去年9月，我們針對(duì)老師在制訂安排中的困惑，請(qǐng)來(lái)專家為我們講解了如何制訂各類安排，通過(guò)專家細(xì)致、耐性地____，讓我們對(duì)表格的填寫(xiě)更明確，對(duì)我們老師的實(shí)際操作起了很大的指導(dǎo)作用。10月我們?cè)陂_(kāi)展隨堂課活動(dòng)的同時(shí)，組織老師進(jìn)行了“走向?qū)I(yè)化觀課評(píng)課”的學(xué)習(xí)，要求老師仔細(xì)寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，結(jié)合學(xué)到的理論，寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)析，使老師的聽(tīng)課評(píng)課實(shí)力有所提高。我們還組織老師學(xué)習(xí)：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的思索。學(xué)習(xí)后，老師能依據(jù)自己在工作中的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)我園幼兒的流淌性大，外地民工子女多的狀況，如何使我們的集體教學(xué)活動(dòng)更有效，大膽發(fā)表自己的想法，也提出了許多的困惑，學(xué)習(xí)氛圍較好。今年四月我們重點(diǎn)做好片級(jí)溝通活動(dòng)的打算工作，如全體老師學(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，主動(dòng)參加室內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各班依據(jù)主題等對(duì)教室內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，對(duì)走廊和自然角等進(jìn)行重新布置，使幼兒園的環(huán)境面貌一新。結(jié)合我們的教研專題及老師工作的實(shí)際狀況，我們組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：區(qū)域活動(dòng)中老師的指導(dǎo)策略、嬉戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)展示，從活動(dòng)中可以發(fā)覺(jué)，各班區(qū)域活動(dòng)材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動(dòng)的組織、老師的指導(dǎo)等方面還需進(jìn)一步思索；我們組織老師學(xué)習(xí)了《____市幼兒園幼小連接活動(dòng)的指導(dǎo)看法》，結(jié)合學(xué)習(xí)，老師談了各自的體會(huì)，同時(shí)我們也對(duì)大班幼兒的一日活動(dòng)作了適當(dāng)調(diào)整。教研組進(jìn)行了“一課三研”的理論學(xué)習(xí)，從中了解了“一課三研”的含義、特點(diǎn)、要求等，為我們開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)供應(yīng)了理論支持。三、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)不同層次老師的均衡發(fā)展我們由于課改起步較晚，老師的整體專業(yè)水平都與二期課改要求還相差甚遠(yuǎn)，因此，我們努力把握好與實(shí)幼結(jié)對(duì)的契機(jī)，虛心向她們學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)每個(gè)老師的專業(yè)發(fā)展。例如：我們結(jié)合開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的專題到實(shí)幼觀摩學(xué)習(xí)，從區(qū)角內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料的投放、老師在活動(dòng)中的指導(dǎo)等都讓我們大開(kāi)眼界、受益匪淺，從而也讓我們更相識(shí)到在區(qū)角活動(dòng)中，我們的不足和須要改進(jìn)的地方。又如：本學(xué)期，我們請(qǐng)實(shí)幼為我們片級(jí)溝通的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、修改，實(shí)幼的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及有關(guān)老師在百忙中兩次來(lái)我園，對(duì)兩個(gè)活動(dòng)的兩次試教分別提出了她們的看法和建議，使我們的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷得到完善。在結(jié)對(duì)帶教過(guò)程中我們老師的教化教學(xué)實(shí)力得到提高。對(duì)于不同層次的老師，我們會(huì)提出不同的要求。例如：激勵(lì)新老師仔細(xì)參與縣級(jí)培訓(xùn)，提高新老師的基本技能。接著組織新老師學(xué)習(xí)《老師成長(zhǎng)手冊(cè)》，通過(guò)案例、小貼士等的提示使新老師在日常教化教學(xué)中關(guān)注幼兒、關(guān)注自己的教化行為；做好新老師的結(jié)對(duì)帶教工作，落實(shí)帶教措施，從活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、指導(dǎo)策略、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行全方位的帶教，要求新老師仔細(xì)備課、課后有反思，師徒互聽(tīng)課不少于10節(jié)，并做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)、反饋工作；園領(lǐng)導(dǎo)、帶教老師等對(duì)新老師進(jìn)行不定期的資料抽查，隨堂聽(tīng)課等，學(xué)期內(nèi)開(kāi)一次公開(kāi)課，為新老師主動(dòng)搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提高新老師教化教學(xué)實(shí)踐實(shí)力；骨干老師能仔細(xì)履行職責(zé)，充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)、創(chuàng)新與輻射作用；今年片級(jí)活動(dòng)中，我園的教學(xué)能手能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)片級(jí)教學(xué)活動(dòng)的重任，在實(shí)幼老師的指引幫助下、她自己摸索、實(shí)踐、反思中，活動(dòng)得到大家的一樣好評(píng)。此外還做好師徒帶教工作，幫助新老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使骨干老師和新老師共同成長(zhǎng)。四、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，提高教研組工作效能學(xué)年中，教研組長(zhǎng)能帶領(lǐng)全體老師主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)。如：我們依據(jù)我園的實(shí)際（生源絕大部分是外來(lái)農(nóng)夫工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比較隨意的性格，行為習(xí)慣不是很好，培育幼兒良好的行為習(xí)慣無(wú)疑就成了我們老師迫切想解決的問(wèn)題。）教研組就圍繞“如何培育農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣”方面開(kāi)展專題探討。希望通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，幫助老師____各班幼兒的現(xiàn)狀，切實(shí)解決幼兒的行為習(xí)慣問(wèn)題。專題確立后，教研組相互觀摩活動(dòng)，發(fā)覺(jué)幼兒行為習(xí)慣的癥結(jié)所在，定期利用教研活動(dòng)這一平臺(tái)，共同____，重點(diǎn)放在活動(dòng)后的反思。組內(nèi)成員做到資源共享，使好的閱歷與方法，在不同的班級(jí)中，也能取得較好的成果。此外，通過(guò)幼兒園環(huán)境布置，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，陶冶幼兒學(xué)習(xí)情操，使孩子在消遣中學(xué)習(xí)，在生活中求知。從教書(shū)育人的目的動(dòng)身，老師也相識(shí)到必需以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)，培育自身思想道德品質(zhì)的素養(yǎng)，注意良好行為舉止習(xí)慣對(duì)幼兒潛移默化作用，用老師的人格力氣和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓(xùn)練和熏陶的實(shí)效。我們還加強(qiáng)了家園合作，爭(zhēng)取家庭的主動(dòng)協(xié)作。主動(dòng)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)培育幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和詳細(xì)要求，動(dòng)員廣闊家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。學(xué)年中，我們以教研組為主陣地，依據(jù)我園實(shí)際，通過(guò)集體、自學(xué)等方式仔細(xì)解讀新教材，學(xué)會(huì)____教材、選擇教材，在運(yùn)用新教材的過(guò)程中依據(jù)老師的困惑與問(wèn)題組織大家相互探討，并借助外力切實(shí)予以解決。教研組開(kāi)展以區(qū)角嬉戲活動(dòng)的探討，依據(jù)各幼兒年齡段的特點(diǎn)、幼兒嬉戲的特征，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放、嬉戲的組織與開(kāi)展等方面進(jìn)行探究，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)嬉戲的外出觀摩、展示活動(dòng)等，來(lái)提高我園區(qū)角嬉戲的質(zhì)量。五、增加科研意識(shí)，初步開(kāi)展教化科研工作我園在科研方面是特別薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學(xué)年，我們組織老師學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)要求老師把教化過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的東西進(jìn)行研討，從教化隨筆、閱歷總結(jié)的形式做起。本學(xué)期我園試圖對(duì)早期閱讀進(jìn)行初步探究。我們到小港幼兒園學(xué)習(xí)她們的閱歷、方法，再回來(lái)針對(duì)我園的實(shí)際，進(jìn)行探討，初步確立了以“《培育農(nóng)場(chǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣》的實(shí)踐探討”的課題，但由于我們閱歷不足、考慮不夠成熟，所以還未正式申報(bào)。六、其他工作：上學(xué)期教化局為我們幼兒園配置了每班一臺(tái)的新電腦，我們老師能運(yùn)用電腦備課、制定各類安排，老師能主動(dòng)利用____資源，做好日常工作的打算和開(kāi)展，同時(shí)還激勵(lì)老師上網(wǎng)閱讀、查詢、發(fā)表文章等，促進(jìn)老師不斷提高信息技術(shù)的運(yùn)用。另外，我園的一名新老師擔(dān)當(dāng)了信息員，參與了縣級(jí)信息技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)，并能用于實(shí)踐。家長(zhǎng)工作是幼兒園完成教化任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作。我園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園之窗等，幫助家長(zhǎng)提高思想相識(shí)，樹(shù)立正確的家教觀念，了解幼兒園教化，與老師一起哺育好孩子,提高家園的教化質(zhì)量。如：通過(guò)《家園之窗》這個(gè)小小的窗口，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級(jí)近期的工作以及班級(jí)主題活動(dòng)等；組織開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，以班級(jí)為單位，向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開(kāi)放日的看法反饋表上提出珍貴的看法和建議，達(dá)到家園協(xié)作的目的；召開(kāi)了家委會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)發(fā)表了對(duì)幼兒園教化的不同看法，并針對(duì)教化過(guò)程中遇到的困惑綻開(kāi)探討，提出合理的看法和建議，為更好地達(dá)到家園同步發(fā)揮了很大的作用。七、問(wèn)題與思索：一年中我們的收獲不少，但還有很多的問(wèn)題和困惑，還需不斷努力：如要接著加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；教科研方面我們要一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進(jìn)，教化教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們會(huì)在以后的園本培訓(xùn)工作中不斷探究、改進(jìn)和完善。幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)3為了盡快打造一所社會(huì)滿足，家長(zhǎng)認(rèn)可，孩子喜愛(ài)的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓(xùn)方面加大力度。提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)幼兒園老師專業(yè)化成長(zhǎng)，將園本培訓(xùn)方面工作真正做好做實(shí)。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓(xùn)狀況。一、崗位大練兵，提高老師專業(yè)素養(yǎng)（一）老師專業(yè)技能提高我園的練功方針是：立足實(shí)際，人人參加，練有所得，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓(xùn)與自修相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、展示溝通與園本教研相結(jié)合。我園培訓(xùn)的內(nèi)容有手指操、彈唱、繪畫(huà)、故事。然后利用每周周三由各培訓(xùn)老師進(jìn)行培訓(xùn)后，老師自己抽時(shí)間練習(xí)，遇到問(wèn)題找培訓(xùn)老師指導(dǎo)。每月月末進(jìn)行考核，手指操要要求能____做，動(dòng)作到位、美麗、表現(xiàn)力強(qiáng)。彈唱部分要求能嫻熟彈唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求在5分鐘內(nèi)完成。要求線條流暢。故事要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、精確，具有啟發(fā)性和感染力，適合幼兒接受?？己蓑?yàn)收時(shí)，不能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的為不合格，負(fù)責(zé)的老師加強(qiáng)____和監(jiān)督。（二）教學(xué)基本功的提高1、組織教學(xué)功：能夠比較從容的組織教學(xué)及嬉戲活動(dòng)，從課前教具打算、授課內(nèi)容導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到____完成。在教學(xué)活動(dòng)中能注意培育幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好及實(shí)力，培育幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、備課、說(shuō)課功：能夠根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容進(jìn)行____備課、說(shuō)課，能夠把握并駕馭教材，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)。3、媒體運(yùn)用功：能夠依據(jù)課程內(nèi)容要求制做電子教案，為課堂教學(xué)供應(yīng)有效的愛(ài)好引導(dǎo)，嫻熟駕馭協(xié)助設(shè)備。二、園本與教研相結(jié)合，開(kāi)展“小主題教學(xué)”活動(dòng)我們活動(dòng)的形式是每月三位老師依據(jù)我們確定的小主題仔細(xì)備課，同段老師進(jìn)行集體備課，講課后，全部幼兒老師都集中在一起對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)反思以及對(duì)本節(jié)課提出中肯的建議和須要改進(jìn)的地方，以及今后教學(xué)中進(jìn)步的方向。園長(zhǎng)再進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。我們確定的主題是依據(jù)孩子的實(shí)際狀況而定，比如：在開(kāi)學(xué)初孩子剛來(lái)到幼兒園對(duì)一切都很生疏的時(shí)候，在活動(dòng)中顯得比較膽小，這時(shí)候我們的主題確定為“在活動(dòng)中激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)”。幼兒敢大膽表達(dá)之后，我們就把主題確定為“在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒說(shuō)完整話”。之后孩子口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力增加以后，我們把著重點(diǎn)放在幼兒的動(dòng)手操作上，所以我們就確定“在活動(dòng)中培育幼兒的操作實(shí)力”這一主題。我們還會(huì)在孩子的互動(dòng)上下工夫“在活動(dòng)中培育幼兒的合作意識(shí)”等等。在說(shuō)課評(píng)課中，我們特殊激勵(lì)老師發(fā)表對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解，激勵(lì)老師新奇的教學(xué)思路，使老師逐步做到有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)新。在活動(dòng)中，選出優(yōu)秀的課例，進(jìn)行加工、修改、磨制成精品課，并錄下來(lái)，再展示，供大家學(xué)習(xí)、提高。通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)，培育熬煉了新人，也使全體老師的教化教學(xué)水平得到了提高。三、主動(dòng)開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)。（一）、基本功培訓(xùn)。老師基本功是老師從事教化教學(xué)工作必需具備的基本技能，是提高老師素養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。老師既要練好內(nèi)功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教手段的駕馭等。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，先后印發(fā)練習(xí)本、購(gòu)置幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦等設(shè)備，搭建____平臺(tái)，供老師練功之用，并做到了長(zhǎng)抓不懈。要求老師做到堅(jiān)韌不拔、持之以恒地進(jìn)行練習(xí)。內(nèi)功包括鉆研教材實(shí)力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)力、教化科研實(shí)力、計(jì)算機(jī)操作實(shí)力等。老師要提高內(nèi)功，既須要名師指引又要個(gè)人付出極大的心血。學(xué)校在對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)中，引導(dǎo)老師用內(nèi)功帶外功，做到內(nèi)外功相結(jié)合，有目的、有安排、有____、有檢查、有驗(yàn)收，把練功活動(dòng)搞得繪聲繪色，扎扎實(shí)實(shí)。（二）、骨干老師培訓(xùn)我們先后組織骨干老師學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、參與各種教化科研活動(dòng)等，然后我們把骨干老師先進(jìn)的教化理論，教學(xué)閱歷與教學(xué)技能傳授給其他老師，通過(guò)他們的帶動(dòng)作用，提高老師的整體素養(yǎng)。（三）分類培訓(xùn)，整體推動(dòng)幼兒園在每學(xué)年初，針對(duì)當(dāng)前教化形勢(shì)和老師急需解決的問(wèn)題，選擇1—2個(gè)培訓(xùn)主題，確定相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)安排、對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。老師依據(jù)自己的實(shí)際，找出教化教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，在培訓(xùn)中，實(shí)行學(xué)校集中培訓(xùn)與老師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式。幼兒園指定肯定時(shí)間，實(shí)行多種措施進(jìn)行集中培訓(xùn)和____，包括講座、集體探討、溝通等方式。我們本學(xué)期的培訓(xùn)主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級(jí)管理閱歷溝通》、《老師培訓(xùn)讀本二次培訓(xùn)》。（四）業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高老師實(shí)力每個(gè)周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，并把每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容記在業(yè)務(wù)筆記上，集中培訓(xùn)后自己再進(jìn)行自學(xué)，一段時(shí)間后我們進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核。學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得我們的老師在相識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論學(xué)問(wèn)是平常教化教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要學(xué)問(wèn)，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教化所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教化目標(biāo)等都有據(jù)可依。學(xué)習(xí)各種制度，如：平安制度、接送制度、衛(wèi)生保健制度等等。通過(guò)制度的學(xué)習(xí)，給老師的一日活動(dòng)指明白方向，做起工作來(lái)更加得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)各種衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，老師對(duì)保健工作有了充分的相識(shí)，對(duì)孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)，飲食，平安各方面有了更全面了解。老師們也知道了要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理健康學(xué)問(wèn)，駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受實(shí)力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度；培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。（五）讀《老師的一百個(gè)好習(xí)慣》，提升老師素養(yǎng)我們利用每個(gè)周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn)，讀《老師的一百個(gè)好習(xí)慣》這本書(shū)，每次學(xué)習(xí)六條，并記好讀書(shū)筆記。每位老師把自己的讀書(shū)領(lǐng)悟進(jìn)行溝通。通過(guò)學(xué)習(xí)每位老師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。以上就是我們幼兒園的園本培訓(xùn)狀況，尚有不足之處，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的閱歷，使我們可以做得更好。幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)4本學(xué)期我園依據(jù)上級(jí)部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神，依據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的探討，對(duì)本園老師進(jìn)行了為期一年的老師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)探討、教科研水平和新的教化教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下。一、主要工作進(jìn)展與成效（一）、以師德學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教化活動(dòng)。加強(qiáng)師德建設(shè)師德是一切教化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高老師綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教化觀念，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為主線，以師德學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教化活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。（二）、不斷探究開(kāi)拓新路，全面培育注意實(shí)效。1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)老師一如既往的要求，要求老師在一年度里需自主閱讀3本教化理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，老師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。2、新老師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新老師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫(xiě)三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位老師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必需是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平常的日常教學(xué)，其他老師可以隨時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)；還有一課就是要向全園老師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。3、中年老師基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)支配為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們供應(yīng)題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出教案，當(dāng)場(chǎng)上交。二、積累閱歷，反思不足努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過(guò)一期的培訓(xùn)，老師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題探討中自己設(shè)計(jì)了很多教案，以便在課題探討期間期間進(jìn)一步深化探討，為今后走向“科研型”老師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到肯定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛起先，我們有安排的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著肯定的沖突；各類培訓(xùn)內(nèi)容的連接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思索，在課程實(shí)施中，大部分老師的水平處于實(shí)踐操作層面，探討、總結(jié)的實(shí)力相對(duì)薄弱；老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的實(shí)力欠缺，經(jīng)常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，老師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)打算比較充分，但在平常的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象；總之，老師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，須要我們不斷努力，不斷探究，每個(gè)老師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，克服困難，提高綜合實(shí)力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)5我園園本培訓(xùn)工作始終在“促進(jìn)孩子實(shí)力發(fā)展，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展”的指導(dǎo)思想下有條不紊的進(jìn)行著。我們立足自培，加大“園本培訓(xùn)”力度，主動(dòng)落實(shí)課改精神，注意老師的教學(xué)反思，使老師不斷自我發(fā)展?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作做一個(gè)回顧和____。一、主要工作進(jìn)展與成效（一）、以師德學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，促進(jìn)老師的師德修養(yǎng)我們認(rèn)為：對(duì)老師的師德的培訓(xùn)是一個(gè)永恒的培訓(xùn)，貫穿于老師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手。我們先后開(kāi)展了“教化愛(ài)”專題系列學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)詳細(xì)案例____使老師受到啟發(fā)，并讓老師在工作中反思，每次讓老師在工作中驗(yàn)證新時(shí)代老師愛(ài)生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。老師通過(guò)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，仔細(xì)落實(shí)老師一日活動(dòng)操作規(guī)范，主動(dòng)____教學(xué)常規(guī)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（二）、以專題探討為搖籃，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展老師的培訓(xùn)任務(wù)是艱難而繁重的，只有通過(guò)大幅度的培訓(xùn)力度，我們老師的專業(yè)化水準(zhǔn)才會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，才能迎合素養(yǎng)教化的須要。1、開(kāi)展新課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討本學(xué)年，我們圍繞師幼互動(dòng)的專題深化學(xué)習(xí)與探討。開(kāi)展了師幼互動(dòng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討。我們采納專題講座的方式開(kāi)展了“師幼互動(dòng)理念解讀”“主題背景下師幼互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵閱歷”使老師對(duì)何為師幼互動(dòng)以及實(shí)施新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的了解。我們不斷的通過(guò)大組活動(dòng)把理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，賜予老師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升老師對(duì)師幼互動(dòng)的理性相識(shí)及實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。2、引領(lǐng)開(kāi)展大教研組專題探討本學(xué)期的大組探討活動(dòng)《戶外與室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》是以“源于問(wèn)題”的專題講座與案例____的方式開(kāi)展系列性探討與互動(dòng)。在關(guān)注到新幼老師在戶外運(yùn)動(dòng)組織與實(shí)施中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了專題講座“走進(jìn)運(yùn)動(dòng)”給老師全面梳理了在實(shí)施運(yùn)動(dòng)的理念。隨后開(kāi)展了“早操的組織與指導(dǎo)”、“區(qū)域性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、“集體運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”等專題講座，讓老師對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)施又有了一個(gè)全面而理性的認(rèn)知。依據(jù)夏季的季節(jié)特征，我們特地組織老師開(kāi)展室內(nèi)集體性運(yùn)動(dòng)的研討，捕獲到老師在室內(nèi)集體運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方面的問(wèn)題，開(kāi)展分組的沙龍式的指導(dǎo)，使我們的老師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的才智。在這樣的大組專題研討活動(dòng)中，老師們主動(dòng)參加群體學(xué)習(xí)和探討，注意了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、專注與活動(dòng)組織與實(shí)施，活動(dòng)后優(yōu)化活動(dòng)方案的反思與研討工作，并在探討中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動(dòng)方案與集體活動(dòng)的方案，為今后的探討奠定了探討的基礎(chǔ)。3、小組跟進(jìn)開(kāi)展教研組專題探討在大組的引領(lǐng)下，我們各教研組的探討緊跟探討的步伐，教研組的專題探討包括：小班、大班“區(qū)域性體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”，中班“集體性體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”。老師們主動(dòng)參加教研組的探討，并在探討中通過(guò)立足實(shí)踐開(kāi)展問(wèn)題的研討，其中，小班開(kāi)展了“我是小司機(jī)”“歡樂(lè)的小螞蟻”等活動(dòng)。在各類型活動(dòng)的開(kāi)展中，老師們注意了情景化的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，讓孩子的運(yùn)動(dòng)在情景中開(kāi)展，讓孩子有任務(wù)的意識(shí)，角色的相識(shí)；注意戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展有挑戰(zhàn)的理念的落實(shí)，讓孩子的運(yùn)動(dòng)更有意義。（三）、以日常探討為基礎(chǔ)，促進(jìn)老師實(shí)踐操作本學(xué)期，我們依據(jù)安排對(duì)日常的保教探討的落實(shí)也是張弛有度，確保老師的保教水平上一個(gè)臺(tái)階。1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動(dòng)一學(xué)年，我們結(jié)合課程的實(shí)施開(kāi)展了班級(jí)整體環(huán)境的打造活動(dòng)，意在通過(guò)課改背景下環(huán)境的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增加老師有效實(shí)施課程意識(shí)，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教化功能?；顒?dòng)前，先剛好的從文本上舉薦給老師詳細(xì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，又讓老師到實(shí)地觀摩操作。活動(dòng)中，老師們主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，在借鑒與創(chuàng)新的行動(dòng)中細(xì)心創(chuàng)設(shè)了溫馨、體現(xiàn)孩子為主體地位的活動(dòng)環(huán)境。老師們?cè)谡w規(guī)劃的基礎(chǔ)上，使區(qū)域活動(dòng)的劃分上體現(xiàn)以下特點(diǎn)：空間區(qū)隔大小兼容（區(qū)隔物因虛而異），桌面、地面、墻面兼容（立體化活動(dòng)），有過(guò)道、活動(dòng)室等室內(nèi)外兼容（動(dòng)靜交替）的趨勢(shì)。材料的投放上，老師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動(dòng)隨處可見(jiàn)，很多學(xué)習(xí)性的區(qū)域材料是老師依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿與實(shí)力，以操作擺布的方式，進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。連環(huán)式的培訓(xùn)模式從文本到實(shí)踐賜予老師很大的幫助與提高，使老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)力得到提高。通過(guò)活動(dòng)，使老師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，提高老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)力。2、源于問(wèn)題的____與互動(dòng)活動(dòng)本學(xué)年，我們對(duì)老師案頭資料的積累采納了五紙化辦公的方式開(kāi)展，在對(duì)老師制定的安排檢查中發(fā)覺(jué)了老師寫(xiě)資料中的一些問(wèn)題，如目標(biāo)的定位、狀況____的深化性、學(xué)期安排中的撰寫(xiě)內(nèi)容以及撰寫(xiě)的美觀性等一系列問(wèn)題破在眉睫。我們剛好的實(shí)行了先指導(dǎo)個(gè)別老師盡可能的根據(jù)規(guī)范的要求制定各類安排，然后借助這些案例進(jìn)行剖析與研討，幫助老師盡快的理解安排撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求，并對(duì)各類資料保底的內(nèi)容與要求進(jìn)行整理成文供老師隨時(shí)比照檢查。通過(guò)立足問(wèn)題的培訓(xùn)，漸漸規(guī)范了老師的案頭資料。二、存在的問(wèn)題以及相關(guān)思索（一）、運(yùn)用教材中的問(wèn)題1老師對(duì)主題的把握、主題背景下活動(dòng)的閱歷點(diǎn)的聯(lián)系、主題背景下幼兒閱歷的積累、主題背景下集體活動(dòng)的定位等等，有待于在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)實(shí)踐中解決。2老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，經(jīng)常以“老師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動(dòng)的內(nèi)容本身時(shí)，卻忽視了孩子們對(duì)主題的閱歷與實(shí)際的須要以及孩子的愛(ài)好。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)建性的運(yùn)用教材中的一個(gè)特點(diǎn)，教材只供應(yīng)一個(gè)操作平臺(tái)使老師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。3、主題開(kāi)展中的問(wèn)題：老師們?cè)谥黝}的設(shè)計(jì)中不以《指南》為核心，主題開(kāi)展中缺少老師對(duì)開(kāi)展主題的預(yù)設(shè)思路，不能圍繞主題中的核心閱歷對(duì)主題背景下的集體進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)選點(diǎn)過(guò)大，找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)價(jià)值挖掘不清晰。老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思實(shí)力欠缺，經(jīng)常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。（二）園本研修的問(wèn)題：園本研修的模式不夠?qū)挿?，組長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)不夠；老師探討實(shí)效性還不夠，表現(xiàn)在教研組的探討任務(wù)不明確，但在探討的力度以及深度上還不夠，老師有探討意識(shí)，但在詳細(xì)的操作中不能提升自己的閱歷。4、總之，老師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，須要我們不斷努力，不斷探究，每個(gè)老師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)6園本培訓(xùn)是把理念與教化教學(xué)實(shí)踐和老師探討活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)老師專業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來(lái)，我園扎實(shí)開(kāi)展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神，緊緊把握____幼兒老師培訓(xùn)契機(jī)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，注意了新課程背景下老師教化觀念的轉(zhuǎn)變和教化行為的落實(shí)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的探討，提升了老師的專業(yè)實(shí)力，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，依據(jù)實(shí)施狀況調(diào)查匯總，我園有80%的老師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿足，有77%的老師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教化科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的老師走上了專業(yè)化成長(zhǎng)的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的?，F(xiàn)將我園三年來(lái)的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作假如說(shuō)，老師的素養(yǎng)是確定一切教化工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今日我園幼兒老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵非常豐富，它同樣包括老師在內(nèi)，老師有什么樣的體驗(yàn)，她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)，首先必需以老師的進(jìn)步和成長(zhǎng)為前提，只有這樣，才能創(chuàng)建性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)。為此，我們開(kāi)展了以人為本的園本培訓(xùn)。1、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。依據(jù)市教化局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參與培訓(xùn)儀式，在開(kāi)學(xué)初的全體老師大會(huì)上，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深化每個(gè)老師的思想，努力營(yíng)造氛圍，使園本培訓(xùn)化為每個(gè)老師的實(shí)際行動(dòng)。三年來(lái)，我園依據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長(zhǎng)及副園長(zhǎng)、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，確定園長(zhǎng)助理為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會(huì)議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)老師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度安排及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)安排，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并依據(jù)老師的需求，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)老師技能技巧的駕馭與教學(xué)，提高課堂的駕馭實(shí)力、及撰寫(xiě)案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓老師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。一是逐步增加教化投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備。如每個(gè)辦公室配備電腦，老師們可以上網(wǎng)查詢資料，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)便利。為托班小班配上投影儀，班班有電視。為了幼兒平安、健康的活動(dòng)，幼兒園建立適合幼兒的玩水玩沙池，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓(xùn)落到實(shí)處、抓到深處，使我們的老師和幼兒在美麗的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)建性地工作、學(xué)習(xí)、生活。二是保證老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位老師有參與片以上教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座及委派骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，剛好發(fā)放。三年累計(jì)在片市以上講座20多次，普遍聽(tīng)取達(dá)10多次，聽(tīng)課活動(dòng)人人參加達(dá)次以，去________等地參觀學(xué)習(xí)達(dá)35人次。幼兒園訂有老師培訓(xùn)的專業(yè)期刊____，如每班訂有幼兒教化、早期教化、____托幼、家庭教化，還有____教化、桐鄉(xiāng)教化，教化信息報(bào)、都市快報(bào)、____日?qǐng)?bào)、平安時(shí)報(bào)、____日?qǐng)?bào)等，累計(jì)經(jīng)費(fèi)十多萬(wàn)元。二、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段安排和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和支配，老師再依據(jù)總的安排制定出適合自己的小安排，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了老師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促老師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把老師的培訓(xùn)狀況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。三、組織實(shí)施多元化的園本培訓(xùn)方式，促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)的提高（一）、重視幼兒老師的職業(yè)道德教化，培育老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。師德是一切教化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：三年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高老師綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教化觀念，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》與《____學(xué)前教化管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教化活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們組織了老師仔細(xì)黨的精神，學(xué)習(xí)____教化部頒發(fā)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》與《____學(xué)前教化管理指南》，提高老師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并仔細(xì)的組織老師學(xué)習(xí)教化教學(xué)法規(guī)，常常組織老師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、溝通和座談會(huì)，凈化老師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高老師的平安意識(shí)，有高度的責(zé)任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的敬重和信任。（二）、專家引領(lǐng)，提高老師崗位培訓(xùn)的實(shí)效。上級(jí)為我們供應(yīng)了幼兒教化專家講師團(tuán)，三年里，我們傾聽(tīng)了市講團(tuán)的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓老師在說(shuō)課中成長(zhǎng)”，李杏君老師的“談教學(xué)中的反思”；____高校教授肖遠(yuǎn)軍主講的“幼兒園平安管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園老師培育課程標(biāo)準(zhǔn)”、省特級(jí)老師彭小元主講的“生活化的科學(xué)教化”等，老師們仔細(xì)聽(tīng)并作記錄、學(xué)習(xí)比照自己的教學(xué)實(shí)踐，加以運(yùn)用。集中培訓(xùn)后每人依據(jù)主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，特殊是聽(tīng)了說(shuō)課和怎樣反思，都能有效地在組內(nèi)溝通探討。（三）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高老師專業(yè)化發(fā)展實(shí)力老師的專業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素養(yǎng)的提高并非一朝一夕，須要一個(gè)按部就班的過(guò)程，我們依據(jù)本園老師的實(shí)際，實(shí)行了一下策略：1、為老師量身定做個(gè)人發(fā)展規(guī)劃在培訓(xùn)起先，我們就按市培訓(xùn)安排要求，制定了我園的三年的園本培訓(xùn)安排，將我園的老師培訓(xùn)分為三個(gè)層次：骨干老師培訓(xùn)、老師崗位培訓(xùn)和新老師培訓(xùn)，老師依據(jù)園級(jí)安排制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中老師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)她們中的每一個(gè)人，同時(shí)幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專業(yè)發(fā)展。2、為老師鋪設(shè)專業(yè)成長(zhǎng)的通道1）、在園內(nèi)開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)，這是我園園本培訓(xùn)的一個(gè)方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干老師資源進(jìn)行配班帶教活動(dòng)是我園近年來(lái)的新舉措，為了避開(kāi)各班師資優(yōu)勢(shì)上的失衡，我們實(shí)行新老老師、實(shí)力強(qiáng)弱老師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、實(shí)行結(jié)對(duì)儀式，結(jié)對(duì)過(guò)程中，要求相互聽(tīng)課并作好反思。做到每月一節(jié)過(guò)關(guān)課，在上課前仔細(xì)打算每一個(gè)活動(dòng)，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)，并通過(guò)多次試教，聽(tīng)課、評(píng)課，改進(jìn)教案，把最好的活動(dòng)展示給大家。我們實(shí)行“徒弟上課，老師簽字認(rèn)可”制度，在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅會(huì)盡力幫她們找尋好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高她們的教化教學(xué)水平。平常，在班級(jí)管理方面，也有溝通和提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)新老師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長(zhǎng)。2）、開(kāi)展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在老師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個(gè)老師供應(yīng)發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年老師，我們?cè)诩?lì)她們開(kāi)展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充溢自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干老師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們?cè)O(shè)計(jì)組織活動(dòng)的實(shí)力；對(duì)于骨干老師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)”以外，優(yōu)先選送參與由盛市等各級(jí)培訓(xùn)，如省骨干老師培訓(xùn)和____農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)等，并通過(guò)市級(jí)、片級(jí)骨干老師展示課、送教下鄉(xiāng)等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高；除此之外我們，還通過(guò)激勵(lì)其自身參與更上層次的培訓(xùn)、爭(zhēng)取專家的引領(lǐng)，同時(shí)要求她們主動(dòng)發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園老師專業(yè)化水平的整體提高。3）、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高老師的專業(yè)理論水平理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐須要理論來(lái)指導(dǎo)，每次的教研活動(dòng)便是老師專業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。每學(xué)期期初，教研組長(zhǎng)便組織組內(nèi)成員探討匯總老師在教化教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期探討的主題。再依據(jù)老師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至老師，由老師分派組內(nèi)成員收籌錢(qián)料，確立專題研討的形式與過(guò)程?；顒?dòng)中老師們結(jié)合自己的教化實(shí)踐各抒己見(jiàn)，如在小專題研討“面對(duì)小班孩子的麻木不仁，該怎么辦？”“活動(dòng)中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位老師依據(jù)自己的教化實(shí)際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過(guò)各種渠道主動(dòng)查找資料、積累閱歷、反思自己的觀念與行為，在此過(guò)程中老師們的教化理念與教學(xué)行為之間的距離慢慢縮短了，而且理論與實(shí)踐實(shí)力得到了同步提高。這種活動(dòng)形式避開(kāi)了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使老師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了老師的理論水平又熬煉了老師組織活動(dòng)的實(shí)力。（四）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提高老師實(shí)施課程的實(shí)力1、組織班級(jí)常規(guī)評(píng)比，有效改進(jìn)老師日經(jīng)常規(guī)管理工作。俗話說(shuō)：“不以規(guī)則，不成方圓?！绷己玫?行為習(xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們特別重視幼兒的常規(guī)教化管理，著力于培育幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項(xiàng)舉措列入了園本培訓(xùn)的一個(gè)重要項(xiàng)目，并作為老師考核的依據(jù)。通過(guò)班級(jí)常規(guī)評(píng)比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理閱歷，同時(shí)也折射出自己班級(jí)管理方面的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)集體共同查找問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。2、結(jié)合市組織的幼兒老師才藝評(píng)比和新老師教學(xué)技能比武，開(kāi)展了老師綜合素養(yǎng)大比拼（簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞蹈、鋼琴），以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)，練習(xí)，老師們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使老師的綜合組織有所提高。除此之個(gè)，我們還注意老師隱性技能技巧的培育，如語(yǔ)言交往實(shí)力，教化教研實(shí)力相關(guān)的隨機(jī)教化實(shí)力，師幼互動(dòng)策略等實(shí)力的培育，使其成為“反思開(kāi)拓型的老師。樹(shù)立典型，使她們?cè)陉?duì)伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動(dòng)隊(duì)伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開(kāi)展一次到二次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過(guò)教學(xué)評(píng)比、特長(zhǎng)展示、閱歷溝通、論文評(píng)比等活動(dòng)，為老師搭建舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)溝通的環(huán)境，幫助老師成長(zhǎng)。3、我們也相識(shí)到備課是專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，使老師們體驗(yàn)到備課是老師的基本功，備好課是教學(xué)勝利的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采納集體研磨一個(gè)課例的方式，強(qiáng)化老師的體驗(yàn)和相識(shí)。為了提高老師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位，老師進(jìn)行同課異構(gòu)，然后依據(jù)教案取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年老師“同課異構(gòu)”的園本教研活動(dòng)中，聽(tīng)課的老師人人講評(píng)，上課的老師仔細(xì)寫(xiě)教學(xué)思想反思，在自評(píng)互評(píng)活動(dòng)中，使老師們有了新的相識(shí)，從而也賜予更多的理解與支持。幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)7老師是教化教學(xué)的主體，她們的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)力，干脆關(guān)系著幼兒園教化教學(xué)質(zhì)量。我園老師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著老師隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園師資隊(duì)伍在年齡上、專業(yè)學(xué)歷與閱歷上出現(xiàn)了明顯的差異，如何既做好青年老師的培育又有效加速成熟型老師的成長(zhǎng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，在具體的安排部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開(kāi)展各類老師專業(yè)實(shí)力培訓(xùn)活動(dòng)。一年來(lái)，依據(jù)發(fā)展目標(biāo)與詳細(xì)任務(wù)，我們激勵(lì)老師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)，并通過(guò)多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對(duì)老師進(jìn)行分類、分層式專業(yè)培訓(xùn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等，為老師專業(yè)化實(shí)力的發(fā)展，搭建平臺(tái)，創(chuàng)建機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。一、開(kāi)展生動(dòng)的師德教化活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)“做事先做人”。組織了老師仔細(xì)學(xué)習(xí)____教化部頒發(fā)的《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》和《老師禮儀》，提高老師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并仔細(xì)的組織老師學(xué)習(xí)教化教學(xué)法規(guī)，常常組織老師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、溝通和座談會(huì)，凈化老師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事情。同時(shí)，提高老師的平安意識(shí)，有高度的責(zé)任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的敬重和信任。二、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高老師的專業(yè)理論水平理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。實(shí)踐須要理論來(lái)指導(dǎo)，每次的教研活動(dòng)便是老師專業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。教研組長(zhǎng)便組織組內(nèi)成員探討匯總老師在教化教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期探討的主題。再依據(jù)老師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至老師，由老師分派組內(nèi)成員收籌錢(qián)料，確立專題研討的形式與過(guò)程?；顒?dòng)中老師們結(jié)合自己的教化實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用新的教化理念____解剖自己的教化行為。這種活動(dòng)形式避開(kāi)了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使老師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了老師的理論水平又熬煉了老師組織活動(dòng)的實(shí)力。注意體驗(yàn)，加強(qiáng)引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則，一方面深化教學(xué)實(shí)踐，感受老師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面視察____老師的教化理念與教學(xué)行為，關(guān)切不同層次老師在教改中的須要和困難，剛好賜予幫助引領(lǐng)。我們還依據(jù)不同班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標(biāo)確立、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)對(duì)等方面綻開(kāi)探討。通過(guò)活動(dòng)老師們深深地感悟到：活動(dòng)目標(biāo)的確立必需追