人之初教學(xué)設(shè)計

第頁人之初教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)讀字詞。

1。導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先讀讀這些詞語。（自由朗讀這些詞語）PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠(yuǎn)方近處2。反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3。小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：小摯友們，我們上學(xué)用的課本有語文書、數(shù)學(xué)書等，那你知道古代的小摯友上學(xué)的第一本書是什么嗎？（《三字經(jīng)》）對，《三字經(jīng)》是古代小摯友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1010多個字，但是包含了許多的內(nèi)容，也有許多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告知了我們什么。請看老師板書課文題目。1老師板書題目：人之初。（“之、初”注音）2。借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3。反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。4。釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛誕生的時候。那人剛剛誕生的時候是怎樣的呢？課文又告知我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文（一）借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文

1。出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。2。小組合作相互訂正圈畫的生字，再讀課文。留意相互訂正讀音，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。

3、全班訂正圈畫的生字。4。指名分小節(jié)朗讀。（二）學(xué)習(xí)把課文讀通順

1。導(dǎo)語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們依據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。2。指名分小節(jié)在班級上朗讀。

3。自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4。小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們可以采納擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

1。導(dǎo)語：同學(xué)們讀的真有節(jié)奏！那么，這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎？2。反饋指導(dǎo)：

（1）指讀，小老師帶讀。（2）出示字卡，指名讀。（3）說說你是怎樣記住它的？3。組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

4。小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活相識許多字，知道許多詞語的。

四、背誦課文

1。導(dǎo)語：駕馭了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：接著用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。2。指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

1。讀讀記記。

2。嬉戲認(rèn)字（注：生字序號）

六、初步了解課文內(nèi)容

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，一起來看看課文告知我們什么呢？1。了解課文內(nèi)容。

（1）出示任務(wù)：朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么？還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“？”，然后跟同桌相互溝通一下。（2）觀看視頻，了解課文內(nèi)容：

人誕生之初，本性本身都是和善的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教化不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。假如從小不好好教化，和善的本性就會變壞。教化的最好方法就是要用心一樣地去教化孩子。

小孩子不愿好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｒ粋€人倘如小時候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒有學(xué)問，能有什么作為呢？玉不打磨雕刻，不會成為精致的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

（3）小結(jié)過渡：一個人的學(xué)習(xí)是特別重要的，假如不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能駕馭學(xué)問，將來就不能成為有用的人。所以，我們要仔細(xì)、自覺地學(xué)習(xí)，虛心傾聽大人的教育。

七、寫字指導(dǎo)

（一）字形教學(xué)。

1。PPT示會寫的字，讀一遍。

2。同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。

3。依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之；左右結(jié)構(gòu)：相；上下結(jié)構(gòu)；半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。

（二）指導(dǎo)書寫。

1。指導(dǎo)書寫“義”“之”。

（1）視察并說說“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。

（2）范寫“義”“之”，提示：“義”字主筆是捺，要寫得伸展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對稱式；“之”字主筆是平捺，要寫得伸展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。（3）學(xué)生描一個寫一個，評價。2。指導(dǎo)書寫“相”。

（1）視察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距勻稱。）（2）范寫“相”。（3）生描紅。

八、總結(jié)

今日同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，不但學(xué)會了生字，還基本背會了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加仔細(xì)，將來成為一個有作為的人。板書設(shè)計：

人之初教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)主題：識字

課時：第一課時

授課對象：一年級學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。能借助漢語拼音認(rèn)讀生字。

2．學(xué)情分析

雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入肯定的激勵、激趣活動中以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛好。

3.教材分析

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教化和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要留意教學(xué)時間、精力等的合理安排，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字駕馭的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。

4.教科書采納學(xué)問實(shí)力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。

4.能正確讀寫“之”等7個生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

教學(xué)難點(diǎn)

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

評價任務(wù)

1.借助漢語拼音、課文插圖和生活閱歷，相識“之”、“初”等13個生字；會寫“之”、“相”等7個生字。

2.通過整體讀，個人讀，師范讀，小組讀，把文章讀通讀順，理解意思。

3.通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)過程

板書設(shè)計：

《識字8人之初》

學(xué)習(xí)環(huán)境用心一樣

人之初懂禮、成才

好好學(xué)習(xí)持之以恒

人之初教學(xué)設(shè)計3

教科書分析：

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教化和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要留意教學(xué)時間、精力等的合理安排，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字駕馭的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。

4.教科書采納學(xué)問實(shí)力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入肯定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，嘉獎一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并賜予嘉獎)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)勝利或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛好。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)依據(jù)老師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。

4.能正確讀寫“之”等7個生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

教學(xué)打算：

老師：“太”等13個會認(rèn)讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“太”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠(yuǎn)方近處

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：小摯友們，我們上學(xué)用的課本有語文書、數(shù)學(xué)書等，那你知道古代的小摯友上學(xué)的第一本書是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對，《三字經(jīng)》是古代小摯友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1010多個字，但是包含了許多的內(nèi)容，也有許多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告知了我們什么。請看老師板書課文題目。

1老師板書題目：⑧人之初。(“之、初”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛誕生的時候。那人剛剛誕生的時候是怎樣的呢?課文又告知我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個體讀，同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機(jī)正音。

3.出示任務(wù)：再朗讀課文，留意剛才訂正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個體讀，同桌互讀互糾。

4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順

1.導(dǎo)語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們依據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請同學(xué)們依據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個體朗讀，同桌互讀溝通。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們一般可以采納擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

4.反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如學(xué)生組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(留意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活相識許多字，知道許多詞語的。

四、背誦課文

1.導(dǎo)語：駕馭了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：接著用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

1.同桌打亂字卡依次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))

六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文告知我們什么呢?

1.結(jié)合生活，了解句子意思，了解課文內(nèi)容。

(1)出示任務(wù)：請朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌相互溝通一下。

(2)反饋指導(dǎo)：

學(xué)生溝通后，老師大致講一講意思：

人誕生之初，本性本身都是和善的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教化不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。假如從小不好好教化，和善的本性就會變壞。教化的最好方法就是要用心一樣地去教化孩子。

小孩子不愿好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?。一個人倘如小時候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒有學(xué)問，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會成為精致的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

2.圖文結(jié)合，了解課文，感悟課文主題。

(1)PPT出示任務(wù)1：細(xì)致視察課文插圖，圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會說些什么?請同桌相互說一說，演一演。

(2)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：圖中的媽媽正在教化孩子放鵝的時候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(老師對學(xué)生的表演進(jìn)行評價)

(3)PPT出示任務(wù)2：媽媽為什么要教化孩子呢?請你在課文中找到答案，并用波浪線劃出句子。

(4)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專?！?，“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為?”，“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！?老師板書相關(guān)語句)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(5)導(dǎo)語：你們的爸爸媽媽有沒有因?yàn)槭裁词虑槎袒隳?他們是怎樣對你說的呢?你們在爸爸媽媽的教育下，學(xué)會了什么本事呢?

(6)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：爸爸媽媽教育我肯定要上課仔細(xì)，過公路要走斑馬線……

老師引導(dǎo)學(xué)生感受到爸爸媽媽的教育都是為了我們成為好孩子，成為有用之才。

(7)指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。

(8)小結(jié)過渡：一個人的學(xué)習(xí)是特別重要的，假如不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能駕馭學(xué)問，將來就不能成為有用的人。所以，我們要仔細(xì)、自覺地學(xué)習(xí)，虛心傾聽大人的教育。

七、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價

(一)同桌打亂字卡依次相互檢查訂正。

(二)嬉戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)

(三)課后詞語讀記。

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀;

3.評價：

(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

(2)同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。

八、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。

(1)視察并說說“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最終的平捺要伸展，把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最終的平捺要伸展，把里面的字托住。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。

(1)視察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。

(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”，分別提示：“習(xí)”字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得伸展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時留意三橫的長短改變，留意間距勻稱，最終一點(diǎn)寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫得伸展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得伸展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

3.指導(dǎo)書寫“相”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)視察并說說“相”各筆畫起止位置。

(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距勻稱。

(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

九、總結(jié)

今日同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，不但學(xué)會了生字，還基本背會了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加仔細(xì)，將來成為一個有作為的人。

作業(yè)設(shè)計：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計：

人之初教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、相識“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個漢字。

3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解實(shí)力。

4、讓學(xué)生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。

課時支配：3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、相識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。

3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容非常豐富。

2、師激趣：古時候兒童學(xué)習(xí)的課本，今日我們學(xué)起來也會非常好玩。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。

3、師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫居中，其次筆橫撇略扁，最終一筆平捺，留意運(yùn)筆的改變。

4、指名生朗讀課題，相識生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。

二、初讀課文，相識生字

1、師范讀課文，生仔細(xì)傾聽，溝通聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。

2、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)狀況，隨文識字學(xué)詞。

（1）學(xué)習(xí)第一句話。

指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn)，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

出示這句話中的一對反義詞“近—遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。

再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。

（2）學(xué)習(xí)其次句話。

指名生朗讀其次句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么狀況下讀第四聲。師小結(jié)：在“老師、教室、教化”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。

再次指名生朗讀其次句話，全班齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句話。

指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這個問句。

全班齊讀第三句話。

（4）學(xué)習(xí)第四句話。

指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在詳細(xì)的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。

再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。

4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。

5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。

三、再讀課文，鞏固識字

1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，相互檢查對生字的認(rèn)讀狀況。

2、師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名認(rèn)讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確嫻熟地認(rèn)讀本課生字。

3、獨(dú)立出示本課13個生字，激勵學(xué)生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。

4、師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行識記，這樣歸類識字，效果會更好。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。

2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

3、生自主視察這些漢字，溝通書寫要領(lǐng)，師在生溝通的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo)：“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時要略小，最終寫走之兒；“義”字先寫中間的點(diǎn)，再寫撇、捺、留意撇畫比捺畫略高。

4、師范寫，生仔細(xì)視察并進(jìn)行書空練習(xí)。

5、生自主描紅、臨寫，師深化到學(xué)生中間，了解書寫狀況并剛好反饋。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，相識了許多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子原委藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小摯友沒學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們再接著學(xué)習(xí)。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、指名生朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生相識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的愛好。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

2、指名生朗讀課文。

3、師過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里原委藏著什么意思，使它們成為古代小摯友必需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。

二、精讀句子，理解意思

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。

（2）指名生溝通自己的問題，師賜予解答，同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語：

初：剛誕生；性：本性；善：和善；相近：差不多；習(xí)：性情和行為；相遠(yuǎn)：差別很大。

（3）激勵學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛誕生時，本性都是和善純凈的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教化的不同，性情和行為就有了好壞之分。

（4）全班齊讀第一句話。

（5）指名生朗讀其次句話，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。

（6）師適當(dāng)講解：“茍”是假如的意思，“遷”指的是變更；“貴以?！钡囊馑际侵缸钪匾氖怯眯闹轮尽?/p>

（7）在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思，師賜予激勵和確定，并適當(dāng)小結(jié)：假如不好好教化孩子，那么孩子的本性就會變壞，教化孩子最重要的方法就是要用心致志。

（8）生齊讀其次句話。

（9）激勵學(xué)生結(jié)合自己的成長實(shí)際談?wù)剬@段話的體會，師相機(jī)點(diǎn)撥：小摯友們剛誕生的受都差不多，但是在成長的過程中，假如有人接受了良好的教化，而有的人沒有接受良好的教化，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告知我們教化是特別重要的。

（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互溝通。

（2）指名生溝通自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。

（3）依據(jù)學(xué)生的溝通狀況師適當(dāng)講解：

非所宜：這是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹＠虾螢椋洪L大了還能有什么作為呢？琢：細(xì)心打磨；器：物品、器物；義：學(xué)問和道理。

（4）激勵學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。

（5）師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，假如小的時候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的細(xì)心打磨，就不能成為精致的物件，同樣的道理，人假如不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得學(xué)問和道理。

（6）師小結(jié)：這段話告知我們學(xué)習(xí)是特別重要的一件事。

（7）激勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際溝通學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以激勵。

（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。

3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。

三、練習(xí)背誦，適度拓展

1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來背誦；再背誦的時候結(jié)合句子的意思幫助記憶。

2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。

3、適度拓展。

（1）師過渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小摯友都要學(xué)習(xí)它呢！接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話，請小摯友們自己讀一讀。

（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長，宜先知。”師范讀，生自主讀一讀。

（3）指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補(bǔ)充，講解并描述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。

（4）生齊讀出示的兩句話。

四、課堂小結(jié)

《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著許多好玩的故事、豐富的學(xué)問，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，信任你從中肯定會得到許多的收獲。

第三課時

課時目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)學(xué)問。

教學(xué)過程：

完成配套課堂練習(xí)。

板書設(shè)計

8。人之初

重視教化——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。擅長教化——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

人之初教學(xué)設(shè)計5

一、課前導(dǎo)入

1.課前拍手小嬉戲。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國學(xué)經(jīng)典之一，今日我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請大家翻開課本?。ò鍟n題）

二、初讀課文

1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。

“大家都聽清要求了吧？下面大家就起先自由朗讀吧！”

2.指一名學(xué)生說說課文一共有幾句話。

“這位同學(xué)說得很對，課文共有4句話，大家請看白板。第三句在這兒是個問號，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節(jié)呢？”再指一名學(xué)生回答?！疤貏e正確，兩節(jié)。請問你是怎么分出來的呢？”（生答）

師總結(jié)評價：“你真是愛視察的小摯友，請坐！大家細(xì)致看，第一句和其次句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是其次句和第三句的中間卻？（生答）沒錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節(jié)的前面就會空排，大家明白了嗎？”

3.指名分別朗讀四句話。（強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)字音，聲音嘹亮）

4.男女生協(xié)作讀文。

師：“以上幾位同學(xué)一個比一個讀得仔細(xì)，大家確定也都想讀一讀了。下面請?jiān)蹅儼嗟哪猩团傎愖x，看哪一隊(duì)的聲音最洪亮，字音最標(biāo)準(zhǔn)！”

5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。

三、品讀課文

1.師引導(dǎo)：“同學(xué)們對課文內(nèi)容很熟識了，也會讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導(dǎo)小結(jié)：“因?yàn)椤度纸?jīng)》這樣的國學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著許多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)覺吧！”

2.指名讀第一句，并說明“人之初，性本善”的意思。師評價：“初”就是指人剛誕生的時候，他回答的很不錯。

3.課件出示《孟母三遷》，師說明題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題。請同學(xué)們聽好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認(rèn)為搬到那里住是的呢？為什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題細(xì)致看視頻?！?/p>

4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子！孟子的媽媽因?yàn)橄虢o孩子一個好的環(huán)境，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思索。孟子的媽媽也是認(rèn)為住在學(xué)

校旁邊對孟子，所以始終定居在這里。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現(xiàn)在最應(yīng)當(dāng)做的是什么？”指名回答，師加以引導(dǎo)：“是的，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)當(dāng)做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認(rèn)為的的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習(xí)。假如不好好學(xué)習(xí)，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了。這就是“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思了?！?/p>

5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導(dǎo)：“這里的“茍”指的是假如，“遷”是變更、改變的意思。那誰能來說一說這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機(jī)評價，再全班齊讀句意。

6.講解“教之道，貴以?！薄熞龑?dǎo)：“假如人沒有受到良好的教化，性格就會發(fā)生變更。所以大家肯定要好好學(xué)習(xí)?！敖讨溃F以?！本褪钦f老師教化你們的時候，最重要的就是用心。你們讀書、學(xué)習(xí)要和老師教化你們一樣仔細(xì)才行??！”

7.課件出示“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”并加以講解。師先說明“非、宜”的意思，然后指名說說這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師說明“何為”的意思并利用課件出示

字義。指名說說句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。

8.講解最終一句。首先課件出示句子，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問：“這兩塊玉石，大家喜愛第一塊還是其次塊？”（生答）師再順勢提問：“為什么你喜愛其次塊？”師指名回答再小結(jié)：“對啊，我們都喜愛這塊精致的玉佩，但是大家知道嗎，它一起先就是這一塊普一般通的玉石，但是經(jīng)過打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精致的玉器。所以玉石假如沒有經(jīng)過這么仔細(xì)地雕琢，那它就不能成為精致的器物了。那我們?nèi)四?？人不學(xué)會怎么樣？哪位同學(xué)來說明一下“人不學(xué)，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結(jié)?！澳钦l能站起來說一說，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機(jī)板書：好好學(xué)習(xí)。

9.師配樂朗誦古詩。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學(xué)生跟著音樂背誦。“老師覺得配上音樂以后，課文讀起來都變得很好聽了，同學(xué)們想不想試著背誦一次？”學(xué)生背誦以后，師評價：“大家的聲音真好聽，配上音樂以后更加奇妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指，你們也給自己一點(diǎn)掌聲吧！”

四、指導(dǎo)書寫

1.PPT出示書寫的規(guī)范姿態(tài)圖并提示：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平?！?/p>

2.課件出示生字“相”，請學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師：“請大家細(xì)致視察“相”字，視察好以后，老師會請一個同學(xué)為大家講一講這個字！”學(xué)生視察。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學(xué)生說后，師再提問：“這位小老師講的井井有條，大家表揚(yáng)他！還有沒有小老師來提示一下同學(xué)們，寫這個字時要留意什么？”指名回答，師評價：“你的小眼睛真亮，視察得特別細(xì)致哦！老師就喜愛你這樣仔細(xì)的小摯友！”

3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并剛好指導(dǎo)。板書“相”字，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要略微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”

4.學(xué)生在田字格本上練寫，師巡察指導(dǎo)。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評價，師再總結(jié)。

人之初教學(xué)設(shè)計6

一、激趣導(dǎo)入

1．老師講《孟母三遷》的故事：戰(zhàn)國的時候，有一個很宏大的學(xué)問家孟子。孟子小的時候特別淘氣，他的媽媽為了讓他受好的教化，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的嬉戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬?dú)g迎客人、一會兒款待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適合我的孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校旁邊。孟子起先變得守秩序、懂禮貌、喜愛讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿足地點(diǎn)頭說：這才是我兒子應(yīng)當(dāng)住的地方呀！后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應(yīng)當(dāng)要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！

2．追問：你們知道這個故事出自哪里嗎？

3．老師引言：這個故事出自我們的國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，今日我們就來學(xué)學(xué)《三字經(jīng)》。

二、初讀課文、自主識字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不相識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽，發(fā)覺錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。3．再自由讀文，留意所圈生字的讀音，多讀幾遍，留意三字一停頓。

設(shè)計意圖：初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，老師留意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會和理解文本韻律做好打算。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1．小組合作：拿出課前打算的字卡，同桌溝通怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：

(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演化圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“和善”。(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(老師)。(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。(9)“?！保郝N舌音，組詞：用心致志、專注、特地。(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透亮，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。奇妙記憶：一只犬四張口。(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

四、師生互動，感知韻文

1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌協(xié)作，一人一句對讀。要求留意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。②同桌溝通第一節(jié)意思，有困難的請教老師。③自主選擇喜愛的句子匯報自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，老師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛誕生時，本性都是和善的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，假如從小不好好教化，和善的本性就會變壞。教化孩子的方法最重要、最寶貴的就是用心。)(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。2．先教后學(xué)，理解其次節(jié)韻文大意。

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀其次節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)②老師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有學(xué)問，能有什么用？小摯友們能結(jié)合老師的說明把這一句完整地說明一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)當(dāng)?shù)模狭司蜁欢览恚矝]有學(xué)問，能有什么用呢？)(3)多媒體出示其次句，結(jié)合圖片理解意思。

①老師出示玉石和玉器的圖片，說明：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精致的玉器的。②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1．強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．課件出示全部要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜愛哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)視察例字：請同學(xué)們細(xì)致視察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

(2)老師范寫，學(xué)生邊視察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。)(4)老師巡察，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，激勵學(xué)生多視察，駕馭“、”“辶”的寫法。4．老師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰慧的小摯友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

人之初教學(xué)設(shè)計7

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教化和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要留意教學(xué)時間、精力等的合理安排，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字駕馭的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。

4.教科書采納學(xué)問實(shí)力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。

3.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。

4.能正確讀寫“之、義、相”3個生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)打算：

“太”等13個會認(rèn)讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)認(rèn)讀字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先讀讀這些詞語。（自由朗讀這些詞語）PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠(yuǎn)方近處2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：小摯友們，我們上學(xué)用的課本有語文書、數(shù)學(xué)書等，那你知道古代的小摯友上學(xué)的第一本書是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對，《三字經(jīng)》是古代小摯友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1010多個字，但是包含了許多的內(nèi)容，也有許多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告知了我們什么。請看老師板書課文題目。

1老師板書題目：人之初。(“之、初”注音)

2.借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛誕生的時候。那人剛剛誕生的時候是怎樣的呢?課文又告知我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

2.小組合作相互訂正圈畫的生字，再讀課文。留意相互訂正讀音，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。

3、全班訂正圈畫的生字。

4.指名分小節(jié)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順

1.導(dǎo)語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們依據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

2.指名分小節(jié)在班級上朗讀。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們可以采納擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

導(dǎo)語：同學(xué)們讀的真有節(jié)奏!那么，這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

2.反饋指導(dǎo)：

(1)指讀，小老師帶讀。

(2)出示字卡，指名讀。

（三）說說你是怎樣記住它的？

3.組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

4.小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活相識許多字，知道許多詞語的。

四、背誦課文

導(dǎo)語：駕馭了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：接著用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

2.指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

1.讀讀記記。

2.嬉戲認(rèn)字(注：生字序號)

六、初步了解課文內(nèi)容

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，一起來看看課文告知我們什么呢?

1.了解課文內(nèi)容。

(1)出示任務(wù)：朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌相互溝通一下。

(2)觀看視頻，了解課文內(nèi)容：

人誕生之初，本性本身都是和善的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教化不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。假如從小不好好教化，和善的本性就會變壞。教化的最好方法就是要用心一樣地去教化孩子。

小孩子不愿好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｒ粋€人倘如小時候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒有學(xué)問，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會成為精致的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

(3)小結(jié)過渡：

一個人的學(xué)習(xí)是特別重要的，假如不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能駕馭學(xué)問，將來就不能成為有用的人。所以，我們要仔細(xì)、自覺地學(xué)習(xí)，虛心傾聽大人的教育。

七、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)書寫“義”“之”。

(1)視察并說說“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。

(2)范寫“義”“之”，提示：“義”字主筆是捺，要寫得伸展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得伸展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。

(3)學(xué)生描一個寫一個，評價。2.指導(dǎo)書寫“相”。

(4)視察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距勻稱。）

(5)范寫“相”。

(6)生描紅。

八、總結(jié)

今日同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，不但學(xué)會了生字，還基本背會了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加仔細(xì)，將來成為一個有作為的人。

人之初教學(xué)設(shè)計8

教材分析：課文選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教化和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性?！白R字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要留意教學(xué)時間、精力等的合理安排，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視犯難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段奇妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。課堂上，到處從學(xué)生實(shí)際動身，激勵學(xué)生自主識字，敏捷運(yùn)用各種識字方法，駕馭教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時，真正做到敬重學(xué)生的特性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培育學(xué)生發(fā)覺愛好和熱忱探究的熱土。現(xiàn)階段會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字駕馭的關(guān)鍵，因此，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。教科書采納學(xué)問實(shí)力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入肯定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，嘉獎一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并賜予嘉獎）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)勝利或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)目標(biāo)：

1。運(yùn)用字理、借助語境相識9個生字，會寫“之、遠(yuǎn)、近”3個字。2。誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。3。初步了解“教”“習(xí)”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：識字與讀文教學(xué)難點(diǎn)：朗誦與理解

教學(xué)打算：課件、視頻、圖片教學(xué)過程：

一、聚焦

1。漢字視頻“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)覺了什么特點(diǎn)？2。指生讀課題“人之初”

天鵝圖識記“之”，字形像一個翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。指導(dǎo)寫“之”【設(shè)計意圖】：通過漢字視頻，讓學(xué)生了解漢字與事物像，漢字又像畫，漢字中還藏著故事呢！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

二、分解

1。大屏幕出示三字經(jīng)，學(xué)生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到2。指學(xué)生分行讀

3。認(rèn)讀生字，與漢字交摯友（指生認(rèn)讀，大屏幕圈生字）4。生讀文，邊讀邊圈生字

5。分行讀文、學(xué)字

（1）初：左右結(jié)構(gòu)，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛起先的意思，春天剛起先叫初春、初夏，人生剛起先：人之初，性本善。（2）性：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

（3）善：上下結(jié)構(gòu)，字理識字，為什么“善”與羊有關(guān)？和善，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“和善”。

理解：班級哪個小摯友做什么事，讓你覺得她和善呢？幫助別人，夸她，讀：人之初，性本善。敬重老人，夸她，讀：人之初，性本善。我們都愛惜花草樹木，夸我們機(jī)自己，讀：人之初，性本善。

（4）習(xí)：獨(dú)體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。字理識字，小鳥學(xué)飛行，你和媽媽學(xué)會了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學(xué)會了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。在做學(xué)問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

（5）多種形式讀前兩行

（6）教：字理識字，左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書）；jiào（老師）。

（7）遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

（8）貴：上下結(jié)構(gòu)，“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。

（9）專：獨(dú)體字，翹舌音，組詞：用心致志、專注、特地。

配樂，聽故事，聽了故事，告知王義的父母：教之道，貴以專。

告知李遷的父母：茍不教，性乃遷。（10）多種形式讀后兩行6。明白意思會讀得更好

7。多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休：《三字經(jīng)》動畫版

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生理解內(nèi)容，通過講故事進(jìn)行的人文教化，也引導(dǎo)孩子理解了三字經(jīng)的含義，還鞏固了漢字的相識。

三、綻開

1。認(rèn)讀生字：獨(dú)體字（習(xí)、專）習(xí)、習(xí)、習(xí)是獨(dú)體字，我把習(xí)字送回家。

上下結(jié)構(gòu)（貴、善）

左右結(jié)構(gòu)（性、教、初）

半包圍結(jié)構(gòu)（遷、遠(yuǎn)、近）3。把生字送回田字格：指導(dǎo)寫字“遠(yuǎn)、近”

【設(shè)計意圖】通過歸類識字，讓學(xué)生識記字形，駕馭合體字的構(gòu)字規(guī)律，有利于識記生字。

四、提升

《三字經(jīng)》作者王應(yīng)麟，南宋聞名的高校者，今浙江寧波人。它用最簡潔的形式，講解并描述了最豐富的內(nèi)容，既是兒童最好的啟蒙教材，也是現(xiàn)在成年人學(xué)習(xí)國學(xué)極好的讀物。建議同學(xué)們多讀、多理解、多運(yùn)用它。

【設(shè)計意圖】拓展三字經(jīng)的相關(guān)學(xué)問，激勵學(xué)生多讀經(jīng)典，多理解、多運(yùn)用，為閱讀寫作打基礎(chǔ)。

五、小結(jié)：今日呢們跟誰交了摯友？（說說相識的生字）

六、板書設(shè)計

人之初

獨(dú)體字：習(xí)、專上下結(jié)構(gòu)：貴、善

左右結(jié)構(gòu)：性、教、初半包圍結(jié)構(gòu)：遷、遠(yuǎn)、近

之遠(yuǎn)

近

人之初教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家

3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會有什么影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思索如何評判哲學(xué)思想，假如辯證的看待問題

教具打算：三字經(jīng)有關(guān)材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《三字經(jīng)》是古代小摯友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1010多個字，但是包含了許多的內(nèi)容，也有許多有意思的故事。三字經(jīng)作為小摯友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒誕生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今日起先也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解許多的東西。

這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子：

請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛誕生的時候”，“性”就是“品性、品行、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛誕生的時候都是好的，和善的。

[探討：大家同意這個說法嗎？依據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思索]

老師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，假如是天性是先天確定，無法變更，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)覺這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何說明這個現(xiàn)象的

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性原來差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。“教”教化，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“專”專一這句地意思是：做任何事都是要以用心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)當(dāng)對教化孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？講了岳飛教化兒子的故事教化當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教化。不嚴(yán)格地進(jìn)行教化，是老師的過錯。

四、復(fù)習(xí)

誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的全部句子

五、總結(jié)

每個人誕生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的起先。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教化，以及在學(xué)習(xí)過程中的用心程度，使我們慢慢差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己志向中的人，也有人編成了大家都不喜愛的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的志向，就應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起先，用心學(xué)習(xí)，和和善的好的人交摯友，聽父母的話。

人之初教學(xué)設(shè)計10

教科書分析：

1。課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教化和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2。雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要留意教學(xué)時間、精力等的合理安排，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。

3。一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字駕馭的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。

4。教科書采納學(xué)問實(shí)力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入肯定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，嘉獎一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并賜予嘉獎）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)勝利或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛好。（注：這類激勵、激趣活動應(yīng)依據(jù)老師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。）

教學(xué)目標(biāo)：

1。借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3。能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。

4。能正確讀寫“之”等7個生字，留意部件和筆畫在田字格的'位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。能正確朗讀課文。

2。能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

教學(xué)打算：

老師：“太”等13個會認(rèn)讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“太”等13個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1。導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠(yuǎn)方近處

2。反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3。小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：小摯友們，我們上學(xué)用的課本有語文書、數(shù)學(xué)書等，那你知道古代的小摯友上學(xué)的第一本書是什么嗎？（《三字經(jīng)》）對，《三字經(jīng)》是古代小摯友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1010多個字，但是包含了許多的內(nèi)容，也有許多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告知了我們什么。請看老師板書課文題目。

1老師板書題目：⑧人之初。（“之、初”注音）

2。出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3。反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4。釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛誕生的時候。那人剛剛誕生的時候是怎樣的呢？課文又告知我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

（一）借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文

1。出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個體讀，同桌互讀互糾。

2。反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機(jī)正音。

3。出示任務(wù)：再朗讀課文，留意剛才訂正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個體讀，同桌互讀互糾。

4。反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。

5。小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

（二）學(xué)習(xí)把課文讀通順

1。導(dǎo)語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們依據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請同學(xué)們依據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個體朗讀，同桌互讀溝通。

2。反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。

3。自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4。小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們一般可以采納擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

1。導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀！那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎？

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2。反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫。

（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）。

（3）全班齊拼讀。

3。會認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

4。反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如學(xué)生組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（留意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活相識許多字，知道許多詞語的。

四、背誦課文

1。導(dǎo)語：駕馭了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：接著用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個體練習(xí)，同桌互背互糾。