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PAGE頁碼4/NUMPAGES總頁數(shù)10【教育資料】小學(xué)語文《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析2《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前,凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群,大量捕殺狼及鹿的天敵。結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴(yán)重破壞。告誡人們:必須認(rèn)識到自然界各事物之間內(nèi)在的聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡,否則將會給環(huán)境帶來無法想象的后果。課文寓自然知識于生動的故事中,通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù),告訴人們一個(gè)深刻的道理。教學(xué)中結(jié)合教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生看圖、朗讀、想象,讓學(xué)生在情境中激情,在激情中朗讀感悟,在感悟中升華,使學(xué)生的心靈與課文內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識兩個(gè)多音字,理解生字組成的詞語。3、體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,體會課文告訴人們的道理。教學(xué)難點(diǎn):欲望,學(xué)生提出的問題,才是他們關(guān)心的問題,才是他們的真正疑惑。二、看圖、朗讀、想象、感悟(一)學(xué)習(xí)第一段1、看書本插圖,說說凱巴伯森林的景象。[評析]看圖說話訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,語言表達(dá)能力,通過具體畫面,直觀形象地感受森林的蔥綠、美好,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。2、自由讀書第一自然段,畫出描寫凱巴伯森林的句子,體會森林的美好。3、指名讀、評議。4、這么美好的森林也隱藏著一種危機(jī),誰來讀?你為什么這樣讀?或從他的朗讀上讓你感覺到狼的貪婪、鹿的危險(xiǎn)嗎?你敢和他挑戰(zhàn)嗎?[評析]這一自然段通過看圖,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀,采用挑戰(zhàn)形式,喚起學(xué)生競爭意識,激起學(xué)生朗讀欲望,積極性高,讀得有聲有色。從朗讀中感悟狼的貪婪、鹿的危險(xiǎn)。(二)學(xué)習(xí)課文第三段1、小組合作學(xué)習(xí),凱巴伯森林和鹿現(xiàn)在是什么樣子?邊讀邊畫出有關(guān)句子,小組交流。2、反饋交流,出示句子,(略)指名讀。[評析]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中,我嘗試讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見,共同探討,實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生在討論中自主學(xué)習(xí),嘗試到合作創(chuàng)新的樂趣,感受自學(xué)成功的喜悅。3、你能想象枯黃森林的情景嗎?學(xué)生展開想象自由發(fā)言。4、出示學(xué)生自己創(chuàng)作的畫。(凱巴伯森林前后不同的畫面)5、指導(dǎo)讀第39句,感受現(xiàn)在森林的荒涼、蕭條。[評析]采用對比法,讓學(xué)生從顏色上感受森林的變化,直觀形象,加深學(xué)生對事物的感性認(rèn)識,留下深刻印象,使學(xué)生的感情得到升華。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,這樣朗讀時(shí)學(xué)生情緒高漲,躍躍欲試,讀得有滋有味,通過聲音感受森林的變化。(三)學(xué)習(xí)第二段從一百多年前至1942年,凱巴伯森林發(fā)生了如此大的變化,你知道是什么原因嗎?1、指名說。2、指名讀第二段,你讀懂了什么?板書:人殺狼。[評析]這一自然段略讀,通過數(shù)字體會人們捕殺狼及其他天敵的數(shù)量之多,為下文理解功臣和禍?zhǔn)鬃骱娩亯|。(四)學(xué)習(xí)第四段1、默讀第四自然段,再表述森林發(fā)生變化的原因,力求更完整、更準(zhǔn)確。用因?yàn)樗跃涫秸f話。2、句式練說、交流、反饋,老師小結(jié),你還有什么不懂的問題?理解功臣和禍?zhǔn)?。?)因?yàn)橛辛死堑拇嬖?,鹿才不會過度繁殖,就不會造成對森林的破壞,而狼吃掉的多數(shù)是病鹿,防止傳染病的發(fā)生,狼在保持森林的生態(tài)平衡中起著重要作用,所以說狼是功臣。(2)因?yàn)槁蛊茐牧松?,也毀滅了自己,所以是禍?zhǔn)?,突出了鹿給森林和自己帶來了這么大的災(zāi)難。[評析]語文教學(xué)要關(guān)注人的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生探索未知的興趣、習(xí)慣和能力,即讓學(xué)生自己提出問題,分析問題,解決問題,使之不僅知其然,而且知其所以然,真正理解森林和鹿發(fā)生變化的原因。3、對于誰是禍?zhǔn)?,你還有什么高見?4、學(xué)生交流,人才是真正的禍?zhǔn)?,是人殺了狼。你愿意把教材再修改一下嗎?使課文內(nèi)容更完善、準(zhǔn)確。試著給課文補(bǔ)充一個(gè)自然段。[評析]語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語文綜合性學(xué)習(xí),在這里有所體現(xiàn),它關(guān)注基礎(chǔ)知識,更強(qiáng)調(diào)知識積累和運(yùn)用,在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí),更著眼于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,能主動思考,有一種不斷探索、大膽改革的精神。新世紀(jì)的學(xué)習(xí)小主人就應(yīng)具有這樣的能力和素質(zhì)。三、總結(jié)明理,拓展延伸1、讀了這篇課文,你最想說什么?或你明白了什么道理?學(xué)生暢所欲言,領(lǐng)悟其中的道理。2、小結(jié):事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞了這個(gè)聯(lián)系就破壞了生態(tài)平衡,將會受到大自然的懲罰,所以我們要保持生態(tài)平衡。3、目前,人類對自然資源過度地開發(fā)利用,已經(jīng)造成對大自然環(huán)境的污染,常常破壞了生態(tài)平衡,造成森林被毀、草原荒漠、水土流失,土地沙漠。4、你關(guān)注生活中不注意保持生態(tài)平衡的例子嗎?學(xué)生匯報(bào)收集的資料,有圖片、文字,也可以聯(lián)系實(shí)際生活談。[評析]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。延伸性學(xué)習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生營造大語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)知識到課外追尋更多相關(guān)的知識,或者帶著新問題走向課外、走向社會參與實(shí)踐,去解讀社會與生活這本鮮活的百科全書。四、復(fù)述升華1、熟讀課文,同桌互述或講給好朋友聽。2、出示復(fù)述提綱。狼鹿共存森林美好人捕殺狼自由王國災(zāi)難降臨狼是功臣鹿是禍?zhǔn)?、根據(jù)復(fù)述評議。[評析]復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)不可缺少,《狼和鹿》這篇課文故事性強(qiáng),教育意義深刻,意在指導(dǎo)學(xué)生的行為,關(guān)注身邊的世界。復(fù)述課文能鞏固課文內(nèi)容,加深印象,又能訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力,積累豐富的語言,積淀真摯的情感。五、布置作業(yè)1、這節(jié)課后你想完成什么樣的作業(yè)?學(xué)生自己說。2、A、繼續(xù)收集有關(guān)破壞生態(tài)平衡的資料。B、把故事講給好朋友聽。C、寫一篇讀后感。[評析]好的作業(yè)設(shè)計(jì),應(yīng)是綜合性、創(chuàng)造性及可選擇性特點(diǎn)。再次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,積極主動參與語文的學(xué)習(xí)。附板書:教學(xué)反思:《狼和鹿》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生自讀、感悟、領(lǐng)會,并積累運(yùn)用,關(guān)注現(xiàn)實(shí),了
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