小學(xué)音樂-美麗的家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.

通過學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對農(nóng)村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。2.

通過合唱練習，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識，學(xué)會用富有對比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風格特點。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：學(xué)會唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富歌曲的音樂表現(xiàn)力，感受達翰爾音樂的風格。教學(xué)難點：合唱部分的二聲部音準，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現(xiàn)歌曲。教材分析歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、教學(xué)導(dǎo)入請同學(xué)們用“l(fā)u”音隨老師的琴聲哼唱下面的樂譜，注意口腔的狀態(tài)。二、請同學(xué)們視唱樂譜，保持唱“l(fā)u”音時的口腔狀態(tài)。三、請同學(xué)們聽一首歌曲，說一說這首歌曲和我們剛才視唱的旋律有什么異同？根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，《美麗的家鄉(xiāng)》。四、請同學(xué)們欣賞《美麗的家鄉(xiāng)》的第一部分，仔細觀察樂譜，其中什么節(jié)奏型讓你印象最深刻？請為同學(xué)們擊打出這些節(jié)奏。五、請同學(xué)們大聲朗讀一遍歌詞，請問這首歌曲描寫了什么地方的故事。六、請同學(xué)們按照節(jié)奏，邊擊拍邊讀第一部分的歌詞，注意咬字要清晰。七、請隨老師的琴聲輕聲演唱，注意聲音要集中，保持輕聲，傾聽整體的聲音效果。八、請同學(xué)們說一說這段音樂的情緒是怎樣的？應(yīng)該用什么樣的聲音演唱？請隨老師伴奏演唱一遍。九、請同學(xué)們聽一聽《美麗的家鄉(xiāng)》的第二部分，說一說第二部分的情緒和演唱形式是怎樣的？十、請同學(xué)們視唱下面的樂譜。十一、請同學(xué)們分成兩組，一組視唱第二部分的高聲部樂譜，一組演唱剛剛視唱的樂譜為高聲部配和聲。十二、請高聲部的同學(xué)填詞演唱，注意保持聲音的位置，高音處穩(wěn)住氣息和聲音。2.

十三、請低聲部的同學(xué)隨老師琴聲填詞演唱，注意節(jié)奏和音準。十四、請同學(xué)們嘗試合唱，保持輕聲演唱，體會聲音的正確位置。十五、請同學(xué)們隨伴奏完整演唱歌曲，注意兩個部分情緒的變化。十六、請同學(xué)們觀察樂譜，第一部分和第二部分的節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化？它們對音樂表達具有什么樣的作用？十七、請同學(xué)們再次隨伴奏完整演唱歌曲，結(jié)束今天的課程。效果分析通過本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對農(nóng)村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。教后反思小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、合唱練習。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

學(xué)情分析五年級的學(xué)生在上課時紀律比較好，各個都很認真，總體的音樂基礎(chǔ)還可以，接受能力不錯，各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些學(xué)生在班級中的人數(shù)不多，但他們對全班同學(xué)的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些學(xué)生上課時亂叫，音不準，作小動作等。本節(jié)課我打算對學(xué)生的唱歌發(fā)聲方法、狀態(tài)加以強調(diào)鞏固，通過學(xué)唱歌曲加強他們的視譜能力，通過二聲部的訓(xùn)練提高學(xué)生的音準能力及合唱技巧。注重音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，進一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。教材分析歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾?一蘭》中的選曲，丁毅、田川詞，王云之、劉易民曲，作于1979年。主要內(nèi)容是描寫了達斡爾姑娘傲蕾.一蘭不畏強暴，誓死保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動人故事，熱情歌頌了她的民族精神。歌曲為兩段體，C大調(diào)、2|4拍。第一段由四個樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向高潮，表達了對家鄉(xiāng)的贊美之情。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。評測練習1、請同學(xué)們嘗試合唱，保持輕聲演唱，體會聲音的正確位置。2.請同學(xué)們隨伴奏完整演唱歌曲，注意兩個部分情緒的變化。課標分析教學(xué)目標1.通過學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對農(nóng)村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。2.通過合唱練習，培養(yǎng)學(xué)