智慧教育公共服務(wù)云平臺建設(shè)方案培訓(xùn)資料

智慧教育公共服務(wù)云平臺建設(shè)方案培訓(xùn)資料智慧教育公共服務(wù)云平臺建設(shè)方案培訓(xùn)資料智慧教育公共服務(wù)云平臺建設(shè)方案北京漢博信息技術(shù)有限公司2015年11月目錄第一章建設(shè)背景（4）第二章項目概述（5）建設(shè)目標(biāo)（5）提高區(qū)域教育服務(wù)水平（5）建立數(shù)字化教學(xué)與環(huán)境、（5）構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)教育信息化管理平臺（6）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（7）完善的教育信息化平臺架構(gòu)（7）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間（8）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研中心（8）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中心（8）實現(xiàn)教育資源共建共享（9）2.1.10.實現(xiàn)教育管理信息互聯(lián)互通（9）整合視頻應(yīng)用系統(tǒng)（10）建設(shè)教師培訓(xùn)中心（10）推進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)（10）促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展（11）設(shè)計原則（11）第三章系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)分析（14）3.1平臺整體架構(gòu)（14）3.2邏輯結(jié)構(gòu)（15）3.3技術(shù)實現(xiàn)（15）3.4運行環(huán)境(16)3.5安全機制(18)3.6性能指標(biāo)(19)3.7數(shù)據(jù)接口(20)第四章平臺部署分析(20)平臺部署(20)軟件即服務(wù)層(SaaS)(20)平臺即服務(wù)層(PaaS)(22)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層(IaaS)(22)第五章平臺功能分析(23)基礎(chǔ)支撐公共服務(wù)平臺(23)統(tǒng)一身份認(rèn)證(23)統(tǒng)一開放接口(23)統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換(24)統(tǒng)一消息通訊(24)統(tǒng)計分析中心(24)開方攵應(yīng)用接口平臺(25)教育資源公共服務(wù)平臺(25)資源門戶(26)資源管理(27)資源轉(zhuǎn)碼工具(28)資源積分商城(29)資源開放平臺(31)5.4.教育公共應(yīng)用平臺(33)云學(xué)習(xí)平臺(33)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(34)試題組卷平臺(36)網(wǎng)上閱卷平臺(37)云錄播平臺(38)教師培訓(xùn)平臺(39)微信家校通(41)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間(42)個人空間(42)機構(gòu)空間(46)學(xué)?？臻g(49)班級空間(53)教研組空間(55)市、區(qū)縣級教育局空間(55)教育管理公共服務(wù)平臺(56)辦公管理(56)教務(wù)管理(58)總務(wù)管理(59)人事管理(61)德育管理(62)班級管理(62)校辦管理(63)后臺管理(65)5.5.9.信息交流(65)即時通訊(66)5.5.11.手機APP(67)5.6.智慧教室(68)5.6.1.總體概述(68)5.6.2.班級互動授課系統(tǒng)(69)大屏授課端主要功能(69)教師PAD端功能(72)學(xué)生PAD端功能(73)云學(xué)習(xí)中心(74)教師云中心(74)學(xué)生云中心(76)班級管理(78)第一章建設(shè)背景2012年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延?xùn)|副總理（時任國務(wù)委員）指出：〃十二五”期間，要以建設(shè)好〃三通兩平臺”為抓手，也就是〃寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡稱規(guī)劃）。《規(guī)劃》圍繞教育改革發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)，提出基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提出未來十年教育信息化縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝。2014年11月16國家五部委《構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋有效機制的實施方案》信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)要〃加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育云平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！秉h的十八屆三中全會也提出了“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的明確要求。在新一輪的教育改革發(fā)展中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，構(gòu)建數(shù)字教育資源平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，變革教與學(xué)的方式，對于推動區(qū)域教育創(chuàng)新、促進(jìn)教育均衡、提高教育質(zhì)量具有重要意義。為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，建設(shè)教育資源公共服務(wù)云平臺勢在必行。平臺的建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為中心，針對師生實際需求，實現(xiàn)優(yōu)秀資源的動態(tài)整合、共建共享與優(yōu)化配置，形成與各學(xué)科教材相配套的、動態(tài)更新的教育資源服務(wù)體系。從實際教學(xué)應(yīng)用出發(fā)，合理配置教育資源，以促進(jìn)教育均衡、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，建設(shè)具有實際應(yīng)用價值的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與公共服務(wù)體系。第二章項目概述建設(shè)目標(biāo)提高區(qū)域教育服務(wù)水平以教育內(nèi)涵發(fā)展為主的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式已經(jīng)成為我們國家區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要特征，這也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。把握區(qū)域基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性，采取科學(xué)的方法，系統(tǒng)全面推動區(qū)域基礎(chǔ)教育朝著正確的方向發(fā)展。使教育資源得以充分利用，減少地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育資源不均衡，使所有學(xué)生都能享有公平教育的權(quán)利。云計算技術(shù)為構(gòu)建區(qū)域教育公共服務(wù)平臺提供了充分而有效的技術(shù)支撐和服務(wù)保障。區(qū)域教育云的主要目標(biāo)是整合各類教育資源，提高教學(xué)效率和管理效率，為全省或全市的所有學(xué)生提供獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機會。教育云的服務(wù)對象為各區(qū)縣的學(xué)校、老師、學(xué)生、家長、市各級教育管理機構(gòu)以及教育資源開發(fā)商或提供商。建立數(shù)字化教學(xué)與環(huán)境、個性化教學(xué)平臺應(yīng)提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，新課改中強調(diào)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，關(guān)愛學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。建立個性化教學(xué)的模式。教育，尤其是為未來人才打基礎(chǔ)的教育，要十分清楚地明白自己的使命：培養(yǎng)素質(zhì)全面、個性鮮明的人才。素質(zhì)教育要從研究學(xué)生的個性入手，遵從學(xué)生的思維方式，尊重個性差異，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，使其和諧發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要針對學(xué)生個性特點、特長或潛在的優(yōu)勢，有意識地發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，使他們萌芽的特殊才能不被磨滅掉。同時，個性具有雙重性的特征，對個性較強的學(xué)生，既不能一味壓制，也不能放任自流，應(yīng)積極引導(dǎo)，使其揚長避短，健康發(fā)展。通過自由的教學(xué)環(huán)境的打造、個性化教學(xué)模式的建立及學(xué)生信息化素質(zhì)的加強，努力實現(xiàn)培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的宏偉目標(biāo)。2.1.3.構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)教育信息化管理平臺為教學(xué)管理信息化提供平臺，區(qū)各級教育行政管理部門、各級各類學(xué)校可使用教育信息網(wǎng)絡(luò)和教育管理數(shù)據(jù)庫進(jìn)行教育教學(xué)管理、教學(xué)評估與質(zhì)量管理等，并為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育決策提供支持，實現(xiàn)教育系統(tǒng)辦公自動化。區(qū)域智慧教育公共服務(wù)云平臺管理系統(tǒng)，以教育云為基礎(chǔ)，集成現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，將校園管理、教師教學(xué)管理、電子排課、設(shè)備管理、來文審批、數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理、在線考試和評估等多項功能有機結(jié)合，實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)和管理的一體化，有利于區(qū)域教育管理的信息化提升。智慧教育公共服務(wù)云平臺是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的數(shù)字化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括軟件系統(tǒng)、教室管理等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全面數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個信息空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面數(shù)字化。智慧教育公共服務(wù)云平臺需要提供通用性的基礎(chǔ)服務(wù)，同時也需要提供其他標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，提供第三方系統(tǒng)的整合支持。2.1.4.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教師教研互動平臺的建立，要注意：一是研訓(xùn)機構(gòu)要充分整合教研、科研、培訓(xùn)等方面的資源，承擔(dān)教育教學(xué)理論與實踐的研究、指導(dǎo)和師資培訓(xùn)任務(wù)，有效推進(jìn)南大港管理區(qū)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展；二是研訓(xùn)管理者要承擔(dān)研和訓(xùn)雙重任務(wù)，并確保二者有機融合；三是研訓(xùn)學(xué)員要在“研’中“訓(xùn)”，“訓(xùn)”中“研’，促進(jìn)自身專業(yè)水平與能力的提高?；诮萄衅脚_與資源平臺打造區(qū)域研訓(xùn)一體化體系建設(shè)基礎(chǔ)，目標(biāo)是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研成果課程化管理的研訓(xùn)模式。利用教研互動平臺與課程培訓(xùn)平臺，開展課程研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化為教師的專業(yè)化課程資源，提高教師專業(yè)化發(fā)展的針對性，實踐性，有效性，以幫助教師解決教學(xué)的實際問題，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重要目的。完善的教育信息化平臺架構(gòu)通過構(gòu)建融教育社區(qū)中心、網(wǎng)絡(luò)教研中心、網(wǎng)絡(luò)課程中心、教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺、視頻應(yīng)用系統(tǒng)于一體的教育信息化公共服務(wù)平臺，為區(qū)域師生發(fā)展提供全方位的支持和服務(wù)。通過本項目的實施，將為縣（區(qū)）、校提供教育信息化公共服務(wù)平臺及各級門戶網(wǎng)站，實現(xiàn)各級平臺的互聯(lián)互通。平臺建設(shè)以〃統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與各應(yīng)用、資源系統(tǒng)之間通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)系統(tǒng)實現(xiàn)高效同步，使各應(yīng)用系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不成為信息孤島，全方位為教研、教學(xué)、學(xué)習(xí)提供服務(wù)，為信息交流提供方便、快捷的渠道，以促進(jìn)教育教學(xué)與信息化的深度融合。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間本項目是區(qū)域大力推進(jìn)〃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的重要舉措，項目將為區(qū)域每位師生提供一個集學(xué)習(xí)、工作、交流于一體的實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，集成教師日常教學(xué)教研所需的各類服務(wù)和工具，體現(xiàn)〃以人為本”的核心理念。平臺將為多層次用戶團(tuán)隊（包括從師生個體<->班級團(tuán)隊<->學(xué)校團(tuán)隊<->學(xué)科團(tuán)隊<->區(qū)域團(tuán)隊）提供相應(yīng)的資源、工具、環(huán)境的支持和服務(wù)，實現(xiàn)“自上而下”、“自下而上〃的雙向良性互動。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研中心與傳統(tǒng)的定點、定時的常規(guī)教研組織形式相比，網(wǎng)絡(luò)教研更能滿足教師對教學(xué)問題隨時探討的需求，能夠改變研教分離的狀態(tài)，使得更多教師參與教研、實現(xiàn)深度教研成為可能。通過本項目為我區(qū)教師日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究、教學(xué)交流、教研評比、成果展示等提供強有力的信息化支撐平臺，能夠從教師個體研修、同伴互助、專家引領(lǐng)三個層面協(xié)助教師專業(yè)成長，為開展區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研活動提供全面的支持和服務(wù)，從而創(chuàng)建〃人人、天天、點點”都可網(wǎng)絡(luò)教研的理想環(huán)境，全面提升區(qū)域教學(xué)教研水平。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中心建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中心，為日常教學(xué)過程中的備課、預(yù)習(xí)、授課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、答疑、輔導(dǎo)等活動提供信息化支撐平臺，為學(xué)生提供與課堂教學(xué)進(jìn)程同步的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)服務(wù)，同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流研討、師生互動、學(xué)習(xí)成果交流、學(xué)習(xí)記錄和評價提供完善的功能支持。2.1.9.實現(xiàn)教育資源共建共享資源建設(shè)是教育信息化公共服務(wù)平臺建設(shè)中重要的組成部分，在設(shè)計上，教育資源分為兩層次，一是自由化的資源超市，二是通過推薦評選產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)資源。建立學(xué)科內(nèi)容齊全、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、覆蓋各級各類教育資源庫，形成各類資源主題，建立資源共建共享和再生的可持續(xù)發(fā)展機制，開展分區(qū)域、分層次、分類型的教育信息資源應(yīng)用推廣，形成“人人享有、人人利用、人人貢獻(xiàn)”的本地化的、動態(tài)生成的優(yōu)質(zhì)教育資源庫。通過本項目設(shè)計一套良好的資源管理機制和生存法則，將資源建設(shè)融入教師日常教研業(yè)務(wù)中，以教研業(yè)務(wù)開展促資源建設(shè)，同時生成性資源進(jìn)一步為教研活動服務(wù)，提升教研活動的效率與效果。通過教研業(yè)務(wù)與資源建設(shè)的互相促進(jìn)、優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用，建立功能完善的資源搜索引擎，從不同的角度和層面強化學(xué)科資源知識點之間以及與跨學(xué)科知識點之間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，實現(xiàn)與學(xué)科資源一站式獲取，實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的匯聚與動態(tài)更新。2.1.10.實現(xiàn)教育管理信息互聯(lián)互通教育管理公共服務(wù)平臺軟件由中央教育部開發(fā)提供，系統(tǒng)安裝部署在省里，為了與省數(shù)據(jù)中心建立數(shù)據(jù)交換，需要根據(jù)省數(shù)據(jù)接口規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建立數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)。通過本項目，一是要利用平臺實現(xiàn)教育管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，二是建立數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，為本地化的教育管理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計服務(wù)。通過本項目擴展協(xié)同辦公系統(tǒng)功能，并將應(yīng)用范圍擴大到市域范圍內(nèi)，為我市各級單位提供規(guī)范化管理、共享的協(xié)同工作環(huán)境，提升工作效率。各級領(lǐng)導(dǎo)可在任意一點掌控全局，監(jiān)控單位以及下屬單位工作運行，從而達(dá)到提升管理效率的目的。利用電子政務(wù)系統(tǒng)，各種信息數(shù)據(jù)能共享使用，減少信息孤島，從而提高我市教育管理效率，為決策提供重要參考。整合視頻應(yīng)用系統(tǒng)基于視頻系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教研模式最接近于傳統(tǒng)的教研形態(tài)，教研平臺各核心功能模塊都可直接調(diào)用錄播系統(tǒng)，教研部門可以隨時通過系統(tǒng)組織網(wǎng)絡(luò)教研活動，教師打開網(wǎng)頁就可以觀摩遠(yuǎn)程教研的各種現(xiàn)場直播，還可以參與遠(yuǎn)程互動，因此能極大提高一線教師參與學(xué)科教研的效率，減少區(qū)域教師參與學(xué)科教研的工學(xué)矛盾，促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過視頻應(yīng)用系統(tǒng)可實現(xiàn)全市網(wǎng)上視頻互動、語音交流、課堂教學(xué)在線直播、課件在線點播等功能，滿足我市數(shù)萬名教師的同時在線研修活動，滿足小規(guī)模、個體之間協(xié)作交流，遠(yuǎn)程點對點互動、網(wǎng)上在線觀摩研討等需求。建設(shè)教師培訓(xùn)中心通過本項目的實施，設(shè)計開發(fā)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，為區(qū)域教師提供一種切實可行的、高效的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式。通過開展基于信息化平臺的多層次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，嵌入教師工作過程，開展跟進(jìn)指導(dǎo)和服務(wù)，為教師終身學(xué)習(xí)和日常教學(xué)教研工作服務(wù)，從而提高教師培訓(xùn)的針對性和有效性，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，為建立開放性的教師繼續(xù)教育體系打下良好的基礎(chǔ)。通過本項目創(chuàng)新中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，有助于形成“自上而下”與“自下而上”良性互動的繼續(xù)教育培訓(xùn)格局，有助于“重心下移”后對各級培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)督與管理，有助于實現(xiàn)研修一體、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多樣化的培訓(xùn)模式，有助于從根本上解決教師繼續(xù)教育的工學(xué)矛盾，從而為建立開放性的教師繼續(xù)教育體系打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)繼續(xù)教育從內(nèi)容到模式、從效率到質(zhì)量上的提高。2.1.13.推進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)通過本項目的實施，推進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)。通過建設(shè)學(xué)科網(wǎng)站群平臺，將相同學(xué)科學(xué)段的學(xué)科帶頭人、名師、教研員、文章、資源集中起來，支持各學(xué)科建立學(xué)科網(wǎng)站，支持教研員、課題組建立網(wǎng)上協(xié)作群組，從而構(gòu)建一個建用并舉、教研合一的交互式學(xué)科資源建設(shè)應(yīng)用環(huán)境，加速各學(xué)科教師間的協(xié)作與交流，促進(jìn)學(xué)科教研更好更快地發(fā)展。2.1.14.促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展本項目可為實現(xiàn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育開辟一條新渠道，對縮小教師之間、學(xué)校之間、區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的差異，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展具有重要意義。通過建設(shè)教育信息化公共服務(wù)平臺，使校本研修走出學(xué)校，突破本校、本區(qū)的局限，促使城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)校之間、教師之間實現(xiàn)導(dǎo)拉手、結(jié)對子”，共同分享優(yōu)質(zhì)的研修活動和教育資源，先進(jìn)幫后進(jìn)，縮小差距，共同提高，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域教育的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計原則智慧教育公共服務(wù)云平臺建設(shè)須堅持〃開放性、全面性、標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化、智能化、一體化、靈活性、擴展性、安全性、可靠性”的設(shè)計原則。1、 開放性組成的各部分為獨立運行的組件化子系統(tǒng)，各組件系統(tǒng)熱部署，采用先進(jìn)軟件架構(gòu)實現(xiàn)，相互之間通過標(biāo)準(zhǔn)的接口，充分體現(xiàn)系統(tǒng)的松散耦合性，極易擴展；集成接口均開放開發(fā)語言包，支持定制開發(fā)，理論上支持任何第三方的集成接入。預(yù)留多個關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)接口，也可以與學(xué)校現(xiàn)有系統(tǒng)集成使用，確保平滑過渡與銜接。2、 全面性為各類人群（學(xué)生、教師、教職工、管理者等）提供覆蓋從入校、在校到離校全生命周期的一站式服務(wù)；服務(wù)內(nèi)容多樣化，面向用戶的服務(wù)包括信息的獲取、在線的事務(wù)辦理、協(xié)同交互、資源共享、數(shù)據(jù)分析等全面的應(yīng)用平臺。3、 標(biāo)準(zhǔn)化采用國家和教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，提供基于先進(jìn)軟件架構(gòu)的符合國家標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)訪問接口、應(yīng)用集成接口、身份認(rèn)證接口，并充分適應(yīng)各類主流運行環(huán)境，包括各類主流操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用服務(wù)器環(huán)境，可以與其它符合規(guī)范的第三方平臺與應(yīng)用實現(xiàn)對接。4、 多樣化智慧教育公共服務(wù)云平臺系統(tǒng)應(yīng)用平臺的多樣化是指：寓教于樂多樣化，系統(tǒng)涵蓋多樣化，服務(wù)多樣化，獲取方式多樣化，包括服務(wù)列表、服務(wù)搜索、自行訂閱、角色推送、智能關(guān)聯(lián)推薦等多種方式。5、 智能化結(jié)合云服務(wù)、虛擬化等技術(shù)框架，實現(xiàn)資源的靈活調(diào)配和集中管理。結(jié)合GIS、3G等應(yīng)用技術(shù)及智能終端，實現(xiàn)上層應(yīng)用的智能化、服務(wù)終端的移動化。不僅通過各類報表查詢充分滿足學(xué)校數(shù)據(jù)上報的需求，同時還采用時間趨勢分析、多指標(biāo)對比分析、指標(biāo)成分分析等多種方法，實現(xiàn)對實時數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)比較和分析，提供決策支持。6、 一體化站在教學(xué)的高度進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一技術(shù)平臺、統(tǒng)一開發(fā)平臺、實現(xiàn)一站式服務(wù)的功能體驗。7、 靈活性采用組件化設(shè)計，應(yīng)用平臺可以靈活兼容，并可根據(jù)不同學(xué)校對于業(yè)務(wù)需求的急迫性，靈活選取不同組件上線；提供豐富的可變的業(yè)務(wù)流程、完善的數(shù)據(jù)接口，可通過表單配置適應(yīng)學(xué)校復(fù)雜的業(yè)務(wù)需求。8、 擴展性提煉各類教育的共性，通過適當(dāng)擴展，能方便的將應(yīng)用范圍擴展到成人教育、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、本科教育及基礎(chǔ)教育，進(jìn)一步提升該項目的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價值。具有良好的可擴展性，能夠通過流程管理簡便配置即可快速適應(yīng)變化、滿足需求。9、 全面性服務(wù)獲取方式多樣化，包括服務(wù)列表、服務(wù)搜索、自行訂閱、角色推送、智能關(guān)聯(lián)推薦等。10、 安全性符合信息安全的標(biāo)準(zhǔn)化，其安全策略、密碼與安全設(shè)備選用、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、安全管理等設(shè)計符合國內(nèi)信息安全法律法規(guī)；從物理層、網(wǎng)絡(luò)層、系統(tǒng)層、應(yīng)用層、管理層綜合考慮系統(tǒng)的安全風(fēng)險，并提供相應(yīng)的防范措施與緊急處理實現(xiàn)數(shù)據(jù)的災(zāi)備預(yù)案。11、 可靠性支持用戶高并發(fā)、大批量數(shù)據(jù)變更等極限數(shù)據(jù)處理需求，提高應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)化與風(fēng)險控制體系，充分考慮容錯性校驗，有效降低因數(shù)據(jù)質(zhì)量、操作不當(dāng)?shù)葐栴}對系統(tǒng)的影響，進(jìn)一步提高應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。12、 可管理采用標(biāo)準(zhǔn)的操作流程、操作方法和提示信息，方便系統(tǒng)的使用與維護(hù)，平臺各個組成部分在設(shè)計上充分考慮故障的隔離，并提供可視化的運行監(jiān)控平臺，通過故障預(yù)警、故障定位、故障處理提高應(yīng)用系統(tǒng)的可維護(hù)性。同時，提供完整的日志跟蹤分析機制，實現(xiàn)系統(tǒng)錯誤逆向檢查。第三章系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)分析3.1平臺整體架構(gòu)

3.2邏輯結(jié)構(gòu)3.3技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)表現(xiàn)層數(shù)據(jù)表現(xiàn)層包括管理控制、數(shù)據(jù)處理部分、數(shù)據(jù)采集與信息發(fā)布部分（門戶）運用J2EE集成開發(fā)環(huán)境*WEB服?務(wù)器采用Tomcat業(yè)務(wù)邏輯層基于J2EE架構(gòu)、采用JAVA技術(shù)實現(xiàn)；WEB服務(wù)器采用Tomcat或Weblogic數(shù)據(jù)存儲層數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用MySql；并支持ORACLE9i,10g,llgnsqlserver主流關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng).實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫1賣寫分離和主從復(fù)制3.4運行環(huán)境名稱數(shù)1三L里項目最低配置數(shù)據(jù)庫服務(wù)器4硬件雙CPU3.4GHz內(nèi)存16GB硬盤2T(SCSI/SAS)網(wǎng)絡(luò)適配器雙1000M自適應(yīng)網(wǎng)卡網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)100M到桌而Internet最低帶寬不少于獨享50M軟件操作系統(tǒng)Ser2008/Linux數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)MySQL/MySQLProxy存儲服務(wù)器或磁盤陣列1-2硬件雙CPU2.8GHz內(nèi)存8GB硬盤5OOGB(SCSI/SAS)/磁盤陣列20T網(wǎng)絡(luò)適配器100M/1000M自適應(yīng)網(wǎng)卡網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)100