走進(jìn)學(xué)生心靈,培養(yǎng)和諧氣氛

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雨果說(shuō)“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”，作為一名教師在教學(xué)中和學(xué)生培養(yǎng)和諧氣氛分外重要，那么我們?cè)诮虒W(xué)中就理應(yīng)多查看，并掌管學(xué)生的心理，這樣就為我們駕馭課堂打下堅(jiān)實(shí)的根基。

常有學(xué)生給我寫(xiě)這樣的紙條：“老師，我們熱愛(ài)看您笑的樣子”、“老師，您辛苦了”、“老師，我對(duì)不起您，由于我又犯錯(cuò)了”，看到這些我們理應(yīng)欣喜由于他們時(shí)刻在關(guān)注著你，做錯(cuò)事能主動(dòng)找你供認(rèn)，這些莫非不是他們的優(yōu)點(diǎn)嗎?其實(shí)在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合都需要和諧的氣氛，社會(huì)如此、家庭如此、班級(jí)也如此，它能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使你的課堂如魚(yú)得水，要想縮短你與學(xué)生心靈的距離，就理應(yīng)先培養(yǎng)你和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

1、把喜悅和學(xué)生一起共享

教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“全體能使孩子得到美的享受、美的喜悅和美的得志的東西，都具有一種特殊的教導(dǎo)氣力?！币虼俗鳛榻處焺?wù)必喜歡學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，帶給學(xué)生喜悅。

2022年12月24日這天，學(xué)生也學(xué)西方人一樣，把平安(蘋果)送給自己熱愛(ài)、自己敬愛(ài)的人。祝愿他們?cè)谝荒昀锒计狡桨舶驳?，平日我常說(shuō)：“同學(xué)們不要破費(fèi)，你們聽(tīng)話守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，就是送給老師最好的禮物”。但這天我來(lái)到八(2)教室，照舊有不少學(xué)生把蘋果往講桌上放，當(dāng)時(shí)我真不知說(shuō)什么好。讓他們拿下去吧，傷他們的心，不讓呢，他們以后會(huì)持續(xù)這樣，沒(méi)等我開(kāi)口，他們卻說(shuō)：“老師，求您別拒絕我們，行嗎?”面對(duì)一雙雙期望的眼睛，我還能說(shuō)什么呢?留給我的只有感動(dòng)。我說(shuō)：“這次老師就收下了，下次可不許你們這樣”同學(xué)們這才露出笑臉，我也笑了。

課堂上我找來(lái)刀，把同學(xué)們送給我的蘋果分給他們，讓他們和我一起共享這些喜悅與幸福。開(kāi)頭他們都不容許，都覺(jué)得是送給我的，怎么能吃了呢?為了壓服他們，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們把這些蘋果送給我，是夢(mèng)想我能平安喜悅嗎?”，他們都大聲地回復(fù)：“對(duì)”，我又說(shuō)：“只有同學(xué)們都平安喜悅了，老師才能喜悅，讓我們大家都平安喜悅吧!”他們分外沖動(dòng)地吃著我分給他們的蘋果，嘴里不停地說(shuō)：“老師，您真好!”，從他們臉上我看到了他們的喜悅，也看到了他們對(duì)我的崇敬。后來(lái)班上有個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)到其他班，我不領(lǐng)會(huì)是怎么回事，一天晚自習(xí)一個(gè)同學(xué)遞給我一封信，說(shuō)：這是某某同學(xué)請(qǐng)她轉(zhuǎn)交給我的。信上說(shuō)她好想我，想看到我的身影，想聽(tīng)到我說(shuō)話的聲音，說(shuō)從我把蘋果分給他們那一刻，她已把我當(dāng)成她的老大，她是如何的敬仰我，說(shuō)得我好感動(dòng)，我從未覺(jué)察我的這小小舉動(dòng)，儼然給她帶來(lái)這么大影響。

2、用特殊的方式和學(xué)生交流

班上的學(xué)生都是從農(nóng)村來(lái)的，他們大片面都不敢直接找老師交流，有什么事都憋在心里，我們作為他們的班主任老師理應(yīng)從根本上了解他們，賦予關(guān)切，可能有的老師認(rèn)為：他們什么都不跟我說(shuō)，我怎么了解他們。其實(shí)只要我們專心斟酌方法好多，如：讓學(xué)生定期用紙條和你說(shuō)說(shuō)心里話，當(dāng)然這需要我們好多的時(shí)間，假設(shè)我們堅(jiān)持去做，它會(huì)讓你感受到工作的成就感，還將為你管理好班級(jí)供給有利條件。

有一次，我讓學(xué)生用紙條跟我談?wù)勑睦镌?，有的說(shuō)我是他們的好老師，他們永遠(yuǎn)愛(ài)我；有的說(shuō)班上有人抽煙；有人說(shuō)課堂上違紀(jì)的；還有說(shuō)自己感情問(wèn)題的。他們讓我了解到我在他們心中的正確位置，使我能實(shí)時(shí)調(diào)整自己，他們還讓我了解班級(jí)的處境，讓我更好地深入班級(jí)管理，讓我了解他們的情況，使我能盡自己的才能賦予他們關(guān)切，現(xiàn)在他們有什么事都會(huì)來(lái)找我，有時(shí)甚至跑來(lái)報(bào)告我：老師，我肚子餓。沒(méi)手段，只得買飯給他吃。在作文和演講中他們還稱我為恩師，因此，我們了解了自己的學(xué)生，就等于了解自己所做的工作。

3、以坦然的心態(tài)對(duì)待學(xué)生

常言道：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女較多，他們都是家中的大少爺、小公主，有時(shí)難免會(huì)對(duì)老師的做法表示抗議，這是很正常的，對(duì)他們這種行為我們教師要能理解，假設(shè)我們的學(xué)生各方面都很優(yōu)秀，那我們教師還作用嗎?因此，面對(duì)學(xué)生的不敬我們應(yīng)用一顆寬容的心去寬容他們，以坦然的心態(tài)去對(duì)待，黎巴嫩作家紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)：“一個(gè)宏偉的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！毕嘈趴傆幸惶焖麄儠?huì)明白你的一片苦心的，那我們?yōu)槭裁床蛔鲆粋€(gè)宏偉的人呢?

人們都說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。但要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處又談何輕易，這