初中歷史信息與信息應(yīng)用技術(shù)

“焦與轉(zhuǎn)難”“效堂教設(shè)“聚焦與學(xué)轉(zhuǎn)型難”的高課堂教學(xué)設(shè)課題名稱：信息與信息應(yīng)用技術(shù)姓名年級學(xué)科

九年級歷史

工作單位教材版本一、教學(xué)難點內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對當(dāng)代世界歷史的發(fā)展具有深遠的影響，本課在教材中起著承前啟后的作用，上承德、意、日法西斯政權(quán)建立和法西斯軸心國形成，下啟由雅爾塔體系的形成和冷戰(zhàn)的開始。本課通過質(zhì)疑充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和集體智慧，以課件調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取知識，加深學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)的整體認識，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，查閱資料，師生共同完成，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開放式教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的精神，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識落到實處。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）知識：慕尼黑會議；德吞并捷克；突襲波蘭；二戰(zhàn)全面爆發(fā)；奇怪的戰(zhàn)爭；德攻占北歐和包括法國在內(nèi)的西歐國家，敦刻爾克撤退；法國潰敗和戴高樂的自由法國運動；不列顛之戰(zhàn)；德軍侵入巴爾干；突襲蘇聯(lián)；二戰(zhàn)擴大；蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，日本偷襲珍珠港，在太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。能力：思考討論二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭性質(zhì)，學(xué)會用馬克思主義觀點分析戰(zhàn)爭性質(zhì)的方法。概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴大的重大事件，提高歸納概括歷史進程的能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）初三學(xué)生對歷史史實有了一定的了解和認識，具有一定的理解、分析概括問題的能力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為思維活躍，求知欲強，好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)等良好的性格特點，這些都為完成本課教學(xué)內(nèi)容提供了良好的信息支持。為此在教學(xué)中教師要結(jié)合初三學(xué)生的認知水平，把知識的學(xué)習(xí)融于活動之中，在活動中感悟歷史，通過不同的問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，采取激發(fā)學(xué)生的興趣點地調(diào)動學(xué)生的積極性以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）本節(jié)課采用計算機整合教學(xué)，恰當(dāng)采用多媒體，運用學(xué)習(xí)討論法，讓學(xué)生自讀課文，進行歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、應(yīng)用問題的能力。同時采用以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，師生互動的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解和梳理知識。讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)過程，使歷史課堂形成一個民主的、輕松的、活躍的教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)氛圍和諧融洽。五、教學(xué)流程1．情景導(dǎo)入教師播放影視資料《日本偷襲美國珍珠港（教師提問）這段資料介紹的是什么歷史事件，對世界產(chǎn)生了什么影響？（導(dǎo)入新課）由于德、意、日三國勾結(jié)，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴(yán)重威脅，加速了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的步伐，終于導(dǎo)致了二戰(zhàn)的爆發(fā)。2．講授新課（1）自主學(xué)習(xí)活動一：學(xué)生分成四個小組，分別探討：慕尼黑會議、綏靖政策、二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、二戰(zhàn)前歐洲、亞洲的形勢?；顒佣簩W(xué)生進行討論①希特勒唆使當(dāng)?shù)氐募{粹黨羽提出蘇臺德區(qū)“自治”的要求，接著又提出蘇臺德區(qū)與德國合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結(jié)軍隊，

進行戰(zhàn)爭威脅，而對德國的侵略行為，捷、英、法分別是什么態(tài)度呢？②德、意、英、法首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達拉第在德國的慕尼黑城召開會議，并簽訂了協(xié)定，協(xié)定的內(nèi)容是什么呢？他們在沒有捷克代表參加的情況下，怎樣決定了捷克的命運？③英、法與捷本無利害關(guān)系，況且法還是捷的同盟國，那么，它們?yōu)槭裁磁c德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢？④英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？教師在學(xué)生討論后，進行歸納總結(jié)，與學(xué)生達成共識。教師概述：吞并捷克后，法西斯德國的軍事、經(jīng)濟力量大增，在戰(zhàn)略上處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考慮到，自己目前的力量不足須避免兩線作戰(zhàn)于蘇聯(lián)的強大打算先打敗英法的盟國和中立國，打垮英、法，再進攻蘇聯(lián)。所以，在吞并了捷克后，便年4下達了永遠消滅波蘭的作戰(zhàn)計劃，經(jīng)過精心的策劃后，于年日擊波蘭，二戰(zhàn)爆發(fā)。（2）合作探究活動一：播放錄像片襲波蘭學(xué)生分析西斯為什么要突襲波蘭呢？”活動二：播放錄像克大撤退學(xué)生繪制《德國占領(lǐng)歐洲各國示意圖加深德國占領(lǐng)北歐、西歐、南歐的印象。教師引導(dǎo)學(xué)生分析多個國家被占領(lǐng)的原因？為什么西線戰(zhàn)場上出現(xiàn)了“靜坐戰(zhàn)爭爭”的狀態(tài)？教師導(dǎo)語：英、法靜坐觀戰(zhàn)的局面持續(xù)7個多月，這就給法西斯德國以從容調(diào)配兵力，準(zhǔn)備新的進攻的時間。德國并沒有東進去進攻蘇聯(lián)，而是集中力量對付英法。活動三：學(xué)生講故事：在攻打比利時的時候，德軍主力已經(jīng)從比利時繞到了馬奇諾防線背后，于月14日突破法國要塞色當(dāng)，隨即轉(zhuǎn)鋒南下。月5日德軍向法國發(fā)動了總攻，意大利看到法國就要失敗，趕忙趁火打劫，于月10對法宣戰(zhàn)，同時出兵進攻法國的南部，6.14軍未發(fā)一彈占領(lǐng)了巴黎，22，法國投降，法國號

稱帝國主義強國之一，僅僅在一個多月的戰(zhàn)斗中就潰敗了，法國長期對德推行縱容政策，結(jié)果把自己葬送到希特勒的鐵蹄之下，戴高樂將軍堅持抵抗德國的侵略，流亡到英國，領(lǐng)導(dǎo)“自由法國”運動屏幕顯示《戴高樂將軍人物像生印象教師概述：希特勒在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國國內(nèi)對張伯倫政策的嚴(yán)重不滿在挪威即將陷入德軍手里的時候月日張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國首相。法國淪亡后，希特勒想勸說英國議和，遭到邱吉爾拒絕。于是，希特勒下令準(zhǔn)備入侵不列顛。德國為了控制空權(quán)，發(fā)動了稱之為“不列顛之戰(zhàn)”的大空戰(zhàn)。活動四：播放錄像片之戰(zhàn)教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，探究英國和法國受到法西斯德國侵略的不同情況和結(jié)果。教師導(dǎo)語國雖然失敗在二戰(zhàn)初期國已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲的許多國家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯(lián)的準(zhǔn)備22日法西斯德國撕毀了《蘇德互不侵犯條約個師3700多輛坦克5000架飛機的龐大兵力，對蘇聯(lián)發(fā)動了突然襲擊，規(guī)模之大，史無前例?；顒游澹翰シ配浵衿Ｐl(wèi)戰(zhàn)大屏幕展示《蘇德戰(zhàn)場形勢圖，了解蘇德戰(zhàn)場的具體位置，組織學(xué)生講述莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利過程。并討論“德國在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國在內(nèi)的許多國家，為什么沒能使蘇聯(lián)屈服？”通過討論讓學(xué)生明確英勇的蘇聯(lián)軍民，在斯大林和蘇聯(lián)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以大無畏的英雄氣概，寸土必爭，誓死保衛(wèi)莫斯科，捍衛(wèi)國家，成功地阻止了德軍的進攻，保衛(wèi)了莫斯科。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利是德軍在二戰(zhàn)開始以來的第一次大失敗，蘇聯(lián)紅軍粉碎了希特勒軍隊“天下無敵”的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞。活動六：播放錄像片襲美國珍珠港組織學(xué)生討論，日本軍隊偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對？談?wù)勀愕目捶?/p>

3．鞏固小結(jié)20世紀(jì)30年代，法西斯德國無視《凡爾賽條約》的規(guī)定，在歐洲擴軍備戰(zhàn)。英、法為達到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大年9月1日閃擊波蘭戰(zhàn)全面爆發(fā)對德國的進攻、法宣而不戰(zhàn)，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進攻蘇聯(lián)，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進行空襲，但沒有成功1941年6月德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴大，蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進一步擴大。五、教學(xué)策略選擇與高效課堂融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計高效課堂融合點）教師活動教師播放影視資偷襲美國珍珠港

預(yù)設(shè)學(xué)生活動活動一：學(xué)生分成四個小組，分別探討：慕尼黑會議、綏靖政策、二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、二戰(zhàn)前歐洲、亞洲的形勢。

設(shè)計意圖蘇聯(lián)軍民府的領(lǐng)導(dǎo)下爭衛(wèi)莫家阻止了德軍的進攻，保衛(wèi)了莫斯科。

教師播放視頻《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》播放錄像片珍珠港》鞏固小結(jié)

學(xué)生觀看視頻并展開討論學(xué)生討論日本軍隊偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對？談?wù)勀愕目捶ㄌ岢鲎约旱目捶ê鸵娊狻?/p>

失敗軍敵神話舞。戰(zhàn)火紛飛協(xié)作的能力。獨立思考題的認識程度六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）一堂課能否真正體現(xiàn)課改理念，關(guān)鍵在教師的教學(xué)設(shè)計，一般來說本節(jié)課學(xué)生已掌握了一部分有關(guān)二戰(zhàn)的史料，并能從史料中得出結(jié)論。教師從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，組織學(xué)生引導(dǎo)分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、二戰(zhàn)前期德國取勝的原因等問題，一改以往教師把結(jié)論直接交給學(xué)生或?qū)W生在書上找答案的方法，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，真正做到教師“用教材教材“學(xué)師在問題的設(shè)計上下了一番功夫，對初三學(xué)生來說既注重設(shè)計的趣味性、研究性、關(guān)鍵性、開發(fā)性的問題，又注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題的習(xí)慣，這樣久而久之，學(xué)生就會在歷史課堂上形成思考探究的習(xí)慣，真正地把課堂教學(xué)變成師生富有個性化的創(chuàng)造過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

七、教學(xué)板書（本節(jié)