初二信息技術(shù)(下)VB程序設(shè)計(jì)全教案

第一課

算法課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方手法段

算法執(zhí)認(rèn)知目標(biāo)：１。了解程序設(shè)計(jì)的一般過程；。了解算法的基本概學(xué)會用自然語言描述簡單的算。能力目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極.．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)：．培養(yǎng)學(xué)生愛科,祖國的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：算法的概念，算法在程序設(shè)計(jì)中的地位以及算法的描.。啟發(fā)式教學(xué)法．探索學(xué)習(xí)法．多媒體輔助教學(xué)教活學(xué)活一、新課入1學(xué)生閱讀課本

課

新授課媒應(yīng)

設(shè)意圖請學(xué)生閱讀課本，并回答、回答問題：下面問題：

程序設(shè)計(jì)的過程為:１、程序設(shè)計(jì)的一般過程首對要解決的問題進(jìn)行分;教學(xué)程序設(shè)計(jì)

是怎樣的？、什叫算法？

再擬定一套解決問題的方法與步;最后選用一種計(jì)算機(jī)語言來描述具體的步算法：用來解決問題的方法和步驟。

二、算法描:

學(xué)生閱讀課本并回答：［舉例講解邊、將入計(jì)算機(jī)；米h為2.5厘的、將輸入計(jì)算機(jī)；三角形面積。

3計(jì)算機(jī)的;請學(xué)生回答解決該問題的、輸出計(jì)算機(jī)；算法。

學(xué)生討論、探究：[練己知圓的半徑，１、輸入圓的半徑；求圓的面積。

2計(jì)算圓的面積請學(xué)生設(shè)計(jì)算法，用自然、輸出圓的面積語言描述.

［討論組行討論、交流。[提出問題位學(xué)的姓名與電話號碼的通[論］查找可以有多種方:訊表，現(xiàn)要求編寫程序：當(dāng)輸入某同學(xué)的姓名，計(jì)方１、從第位同學(xué)開始按順序查找.算機(jī)立刻顯示該同學(xué)的電方、以姓名為關(guān)鍵字進(jìn)行排采用“二分法”話號碼

查找。［提出問題查找的1對通訊表以姓名為關(guān)鍵字進(jìn)行升序序；同學(xué)正好在最后一個(gè)，用、從訊表的點(diǎn)行開始檢索，判斷是否與該同方法１要查找?guī)?/p>

學(xué)的信息相符如相符則示該同學(xué)的電話號,并結(jié)束程序；３、當(dāng)息不相符時(shí)果表的中點(diǎn)行的同學(xué)姓名要比所找的同學(xué)姓名大,則放棄中點(diǎn)行的下半部分返回到上半部分的中點(diǎn)行繼續(xù)進(jìn)行檢索；如果表的中點(diǎn)行的同學(xué)姓名要比所找同學(xué)姓名小,那放棄中點(diǎn)行的上部分，返回到下半部分的中點(diǎn)行繼續(xù)進(jìn)行檢索…[結(jié)論］:法是解決問題的方法和步驟.［結(jié)論］要1000次［引出:用流程圖描述算[論]:組進(jìn)行討論、交法

[結(jié)論]要次。[結(jié)論算的劣直接影響所編程序的質(zhì)量，算法是程序的靈魂。[探究對“三對李四說他的孩子考上了大學(xué)”這句話，思:誰的兒子考上了大學(xué)。[結(jié)論自語言描述算法，有時(shí)會產(chǎn)生歧教學(xué)反思

第二課

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)課題

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)

執(zhí)

課

新授課認(rèn)知目標(biāo)：。了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想。教２。認(rèn)識對象的屬性，掌握幾個(gè)常用的屬學(xué)目

．認(rèn)識對象的事件，事件過程，掌握幾個(gè)常用的事.技能目標(biāo)：標(biāo)４．掌握面向?qū)ο缶幊痰幕痉角楦心繕?biāo)：５.感悟面向?qū)ο蟪淘O(shè)計(jì)的優(yōu)越激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教教學(xué)學(xué)方手法段教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：對象的屬性、事件和方法。教學(xué)難點(diǎn)：常用事件及事件過程。．啟發(fā)式教學(xué)法．探索學(xué)習(xí)法網(wǎng)絡(luò)廣交互式多媒體助教學(xué)教活、回并導(dǎo)入新課［提問:在上節(jié)課編寫“正弦函數(shù)值"序中,總共用到了多少個(gè)對象？、新指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。１）對象的三要素［提問］對象的三要素是什?

學(xué)活學(xué)生回顧并回答：ｏｒm1ｍ１ＣｏＬabe１ＬabeＴTex２總共7個(gè)象學(xué)生閱讀課本，并回:對象的三要素：屬性、事件、方

２)屬性屬性決定了對象的具體特征.例

學(xué)生閱讀課本，并回答：如，對象的大小、位置、顏色以及對象中顯示的文字等。［提問］請問對象的1０個(gè)常用屬性是什么說它們的作用。設(shè)置對象的屬性有兩方法:在屬性窗口中直接設(shè)置;②在程序中利用屬性賦值語句對其設(shè)置。

屬性NaｅｔiｏａbledVisibleHｅiｇWidth

屬性說明對象的名稱，用于程序代碼中引用該對象。決定對象中顯示的文字決定是否允許對對象操作決定程序運(yùn)行時(shí)對象是否可見決定對象的高決定對象的寬

回上節(jié)課的練習(xí)，并實(shí)、討論、協(xié)作。、一學(xué)生演示。教學(xué)程序設(shè)計(jì)

［提問]請學(xué)用第一種方法將fo１對象的ａption屬性設(shè)置為“好好學(xué)習(xí)用二種方法將form１象的ｃapｔｉon屬性設(shè)置為“天天向上"。

Ｌeft/TopＦｏlorＣｌorFont

決定對象在屏幕或窗體內(nèi)的位置決定對象的前景色即文顏色）決定對象的背景顏色決定顯示文字的字體、字號、字型等。３)事件

學(xué)生討論分析請學(xué)生分兩種屬性設(shè)置方法在效區(qū)別：直接在屬性窗口中設(shè)置的屬性,窗口打開后能立即看到;果上的區(qū)別.

而利用屬性賦值語句設(shè)置的屬性需要單擊按鈕后才會生小結(jié)：剛才我們所說單擊即是事件。在Wｄoｗ中，程序的識幾種常用事件及其對應(yīng)的英文書寫：運(yùn)行就是靠事件來驅(qū)動(dòng)的。

單擊：Click因此我們在書寫程序時(shí)必指雙：ｂｌck明該程序通過哪個(gè)對象的哪種事按下鼠標(biāo)鍵MouseDow件來激發(fā)。

移動(dòng)鼠標(biāo)：ｏ按下鍵盤鍵:啟動(dòng)窗體Lｏ1設(shè)計(jì)窗口界面２、設(shè)置各對象屬性，如下表示：教學(xué)程序設(shè)計(jì)

、引學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)：編寫如下圖所示的程序：窗體為綠色,單擊“開始"按，窗體上顯向象程序設(shè)計(jì)（字號為?。碧?，字體為隸書雙擊窗體，結(jié)束程序。

對象名FormFormLｂel1ｄ１

屬性ｐtionＢａckolorfonｔcａｐ

屬性值顯示文字Ｇ隸書,一開始3添加事件處理程:ｒｖａｔｅSuｕｎ（ByValsendｅＡｂject，yVaｌｅAｎｔｒgs）anｄlsｏn。Click

小結(jié)教學(xué)反

Labl1．Teｔ=”面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)"EｎSｕbＰｉvatｅSｕＦｒm＿（ByVlsendeAsＯbｅ，ＢyValeAsSyｔｅｍ。EvｅntAgs)HaｄlｅM.DoｌckEｎEndｂ４、保存程序5調(diào)試、運(yùn)行程本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了．面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思２.對象的屬性掌幾個(gè)常用的屬性。．對象的事,件過,掌握幾個(gè)常用的事思

第三課

編寫別碰我程序課題

編寫“別碰我”程序

執(zhí)：

課

實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教教學(xué)學(xué)方手法段

認(rèn)知目標(biāo)、了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想。技能目標(biāo)：、掌握用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想編寫程序。情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解對象及事件。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙的選擇對象與事.。啟發(fā)式教學(xué)法探索學(xué)法３．多媒體輔助教學(xué)．任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)教

教活

學(xué)活

學(xué)程序設(shè)計(jì)

、師共同體驗(yàn)“別碰我”程序的功并明確學(xué)習(xí)任務(wù)．１）運(yùn)“別碰我”程序如下圖所示：）當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到“對象編程”文字后，文字切換顯示為“別碰我指離開文字“別碰我”后文字又恢復(fù)為“對象編"）單擊文字“別碰我口左側(cè)出現(xiàn)一個(gè)圓．雙擊文字“別碰"，畫出的消失．５）單擊窗體的其它區(qū)域結(jié)束程序．

分析程序界面組成，并填寫如下表：對象名Ｆ１Label1

對象類型窗體標(biāo)簽

作用在上面加載對象組成程序界面用來顯示文字Imａ１圖象

用來承載鼠標(biāo)離開Lａbel1象事.、分組討論、分析任務(wù)中所涉及到的對象與事.、將分析結(jié)果寫入下:對象名

事件

事件過程功能ＦｍClｉck

關(guān)閉窗口ｌMｏuseMov顯“別碰我”ｅ２、引導(dǎo)學(xué)

Label1Clｉ

畫圓生分析程序界面組成。

LｂＤblCｌi清除圓引導(dǎo)學(xué)生

Iａ

顯示“對象編程”分析任務(wù)到５步所涉及到的對象與事件４、引導(dǎo)學(xué)生輸入程序。

學(xué)生進(jìn)入代碼窗口，先選擇對象與事件，然后輸入對應(yīng)的程序ｒivａｔｅＳＬael１_Cick(ＶalＡｊｃ，BｙeＡSsｔemＥｓ)Ｈｅ。ClicｋMｅ。rｅateＧ）.DrawＥｌｌｉｓBlak，，10０）Endａt(yī)eSubLabel１＿DoubｌeClｉＶalｄeｒAｓＯbject,ByValASystｅｍ。EventＡrgsHanｄlesLａｂｅl1．ＤｏｌiｃkＭｅ。CreaeGｒａｐｃａＢackＣolｏ）ＥndPrivaeＳubＬabel_oｓｅＭove(ｙValsｅｎ，BVａｌｅAsSｙｍＷｏｏueEventALabel1。ｏＬ。Ｔｅｘｔ＝”碰我"EndSuPrivateｂＰｃＢ＿ouseMove（ＢyValｒAsＢＶaleｅmＷiｎｗs。Fｏrms．ｏｓeEｖｓａnｄleｓPictｕｒｅ．ｖｅ。Teｘ＝"對象編程”EndＳｕｂＰrｉvaｔeＦ１_Click（ｙｅObjｅct，ByＶaleＡSystemＥＡｇｌｅs。ｌicｋEnd

反饋練習(xí)設(shè)計(jì)反思

引導(dǎo)學(xué)生保、調(diào)試、運(yùn)行程序。保存調(diào)、運(yùn)行程序。１、對的三要素是什么？２、除在屬性窗口中直接設(shè)置對象的屬性外，還可以利用屬性賦值語句設(shè)置對象的屬性。在“別碰我”程序中找出設(shè)置對象屬性的具體語句。３、“Laｌ”對象中存放了哪些程序段？這些序段分別通過什么事件進(jìn)行激發(fā)？、Ｆｓ中的Cls是Ｆoｍ”對象中的一種方法，試分析Cls方的功能．第四課序結(jié)構(gòu)課題

順序結(jié)構(gòu)

執(zhí)

課

新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)知目標(biāo)了解順序結(jié)構(gòu)的基本概念；技能目標(biāo)：掌握程序的基本結(jié)構(gòu)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)編寫程序的程中，建立模塊結(jié)構(gòu)化編程思養(yǎng)成正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：掌握程序的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：程序的三個(gè)組成部分：輸處理,出。教活、新課導(dǎo)入為了保證程序的可讀性、可靠性、可維護(hù)性,我們必須按一定規(guī)則進(jìn)行程序設(shè)教2三種基本邏輯結(jié)構(gòu)學(xué)［問]：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本邏輯程結(jié)是什么？

學(xué)活閱讀課本，并回答問:結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本邏輯結(jié)構(gòu):順序結(jié);選擇結(jié)構(gòu)；循環(huán)結(jié)序設(shè)計(jì)

３、順結(jié)構(gòu)。從上往下順序執(zhí)行。[實(shí)]：編程的方法求一元二次方程的解.（≠0）當(dāng)時(shí)

了解實(shí)踐任務(wù)。

、分析任務(wù)輸：一元二次方程的系數(shù)；）計(jì)：方程二個(gè)解。）輸：方程的二個(gè)解。、程界面分析

分析程序界面并完成下表、建立應(yīng)用程序界面

對象名

控件名作Form1

窗體

在上面加載對象組成程序界面TｅxｔText2３Ｔext4Tex

文本框輸系數(shù)A文本框輸系數(shù)B文本框輸系數(shù)C文本框輸解X１文本框輸解X2Ｃommaｎ鈕Cｏａ鈕ｎd

計(jì)算方程的解結(jié)束程序Label1

標(biāo)簽

顯示“Ｘ

Ｌabl2標(biāo)簽Lbel３標(biāo)

顯示顯示X＋４

標(biāo)簽

顯示=0Lｅ標(biāo)簽Lｂel６標(biāo)、啟動(dòng)V；、添加對象；、修改對象屬性;、完成下面練習(xí):

顯示X1=顯示X２=通過設(shè)置窗體對象的caption屬，使得標(biāo)題欄顯示文字“一元二次方程要使得文本框?qū)ο笾械膬?nèi)容為,應(yīng)設(shè)置ｘt屬性；通過設(shè)置命令按鈕對象的ａt(yī)ion屬,使按鈕中顯示開;通過設(shè)置對的ｉｏn屬顯X+;要改變對象中的文字大小，可以設(shè)置有關(guān)對象的fｏｎt屬性教

在個(gè)命令按鈕象中分別輸入相應(yīng)的１、進(jìn)入代碼窗口；

學(xué)程序設(shè)計(jì)小結(jié)教學(xué)反

程序段、保存、調(diào)試、運(yùn)行程保存位置我的文檔文件名自姓名、練習(xí)與思考１）在程序中，通過什么對象進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入輸出？分別將個(gè)系數(shù)賦給哪些變量?

、輸入下面代碼：ｒｖａｔＢｔtｏｃ（ＢｙValｓｄerAｓｂjｅＢｌeAｓｅmEveｎｔAｒgs）Hanｄｔon1ClｃｋＤiｍaDoubleDiｍAsＤｌDimcAsＤimＡｕｌｅDｉｍx2ＡＤｏa=ｅxｔＢo１．ｏ2。Ｔｘc=TextBox3。ｅxtｘ１（－ａt(yī)ｈ。Sqrｔ（*—４＊a*）/（＊ａx2=（-b+Mａt(yī)Sqrｔ(＊b—4*a*c）)/(２＊）ＴｅxtＢ４。＝x1Texｘ。ｔEｎSｕｂPriｖａｔｅｔtｏn２ｋＢyVaｄｒByVaｌAsSystem.EventAr）ｎButton2．ClickEｎEnd保存、調(diào)試、運(yùn)行程序進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入的對象有：tｅxt2３進(jìn)行數(shù)據(jù)輸出的對象有：ｔ4ｔ系數(shù)分別賦給了，ｂ，c三變量。、了解順序結(jié)構(gòu)的基本概念；２、掌握程序的基本結(jié)構(gòu)輸入—計(jì)算—輸出）思

課題

第五課常量變量函數(shù)表達(dá)式

常量變量函數(shù)表式執(zhí)課

新授課

教學(xué)目教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方

認(rèn)知目標(biāo)了解常量、變量、函數(shù)等概念技能目標(biāo)掌握常用函數(shù)的使用方法。掌握VB表式的書寫方法。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)編寫B(tài)程的過程中，建立模塊結(jié)構(gòu)化編程思養(yǎng)成正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)1常量、變量、函數(shù)的概念2函數(shù)使用方法。３、VＢ表達(dá)式的書寫方教學(xué)難點(diǎn)字符運(yùn)算&的不同用法。啟發(fā)式教學(xué)法探索學(xué)習(xí)法網(wǎng)絡(luò)廣播交互式多媒體輔助教學(xué)教活新課導(dǎo)入在VB程設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會用到很多符號，如

學(xué)活用表示圓的半徑,１41表示圓周率．其中３。４１與就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的常量與變量.常量

回顧所學(xué)知識。閱讀課本，并回答問題：教

［提問的義是常是指在程序運(yùn)行過程中保持不變的量。學(xué)

什么？

常量的類型:程序

整型：integｅr［提問]:量的類型有長型：設(shè)計(jì)

哪些?

單精度:ｓingｌ雙精度：dou邏輯型ｎ字符串型：ｔｉng[提問字符型常量有什日型Dａｅ么特點(diǎn)？變量

、被一對雙引號括起來的文字與符號稱為字符型常量。閱讀課本，并回答問:[提變量的定義是在程序的運(yùn)行過程中，值會發(fā)生變化的量稱變什么？

變量名的命名原則：變量名必須以字母或漢字開頭,由字母數(shù)字漢及下劃線組.變量名[提問變量名的命名原不與VB中的保留字同則是什

函數(shù)[提]數(shù)的定義及特征

閱讀課本,并回答問題：函數(shù)實(shí)際上是一段用來完成某種特定運(yùn)算或功能的程序。一般情況下,數(shù)只能返回一個(gè)函數(shù).函數(shù)

函數(shù)的功能

值類型引導(dǎo)學(xué)生閱讀幾個(gè)常用函數(shù)的功能。

ｓ(x）

X的對值（x）取不大于X的大整數(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（ｘ)ｌｘ)Ｓtｒ(x）探究學(xué)習(xí)

X的方根值產(chǎn)生［0,1］的隨機(jī)數(shù)。將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)將數(shù)值數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù)寫出下列函數(shù)的函數(shù).函數(shù)）（8６Int(）（。）Int(8.９9)Sqr（６4

函數(shù)值６－５、表達(dá)式［提問：達(dá)式的分類指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：＊乘法，不能省略；

閱讀課本,并回答問題：表達(dá)式可分:算術(shù)表達(dá)式、字符表達(dá)式、關(guān)系表達(dá)式、邏輯表達(dá)式。閱讀并了解算術(shù)運(yùn)算符與字符運(yùn)算符．探究學(xué)習(xí)：根據(jù)下面的描述,在表格中填寫算術(shù)表達(dá)式。／除法不能寫成分?jǐn)?shù)形式必須寫在一行^冪運(yùn)算,能省略必

描述已知正方形邊A,求積變量A除變量Ａ和變量Ｃ的差

表達(dá)式A^2（ａ—）須寫在一行.

變量X與量Ｙ之差的絕對值加上８Ab(—y求兩位數(shù)X中十位數(shù)。連接兩個(gè)字符型變量m值。學(xué)習(xí)本節(jié)課后，著重要掌握的有：

InｔM小反

掌握常用函數(shù)的使用方法。掌握VB表式的書寫方法。第六課

常用語句

課題

常用語句

執(zhí)

課

新授課教目教重教方

認(rèn)知目標(biāo)：、了解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用。技能目標(biāo)２、掌握賦值語句，并能正確運(yùn)用到所編寫的程序.、能夠在程序中正確使用和句。情感目標(biāo)：、逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣．、賦值語句。、屬性賦值語句。1.解與討論．實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教活一、情境入（提問）前面我們探討了“解一元二次方程＂的程序，請問程序中哪一條語句算出了方程的根(演示）(討論）同學(xué)們是如何理解上面兩條語句的二、導(dǎo)入課三、新課授、賦值語句（講述)賦語句有兩個(gè)功能①算-－—-算出右邊表達(dá)式的值；②賦值-———將右邊表達(dá)式的值賦給左邊的變量。(演示Ｘ=１X=2

學(xué)活回答：Ｘ（ｑｒｂ*b－4*a＊ｃ／＊a)X2=(ｑ（*b-4*a*c)/2）學(xué)生討論、回答.(討)賦語句中的賦值號兩邊的內(nèi)容的位置可以互換嗎？(實(shí)驗(yàn)與探究）進(jìn)入VB代窗,別輸入：A=2２當(dāng)輸入第二條語句時(shí)，就會出現(xiàn)錯(cuò)誤信息。（結(jié)論）賦值號左邊是變量，右邊是數(shù)值，是將右邊的數(shù)值賦給左邊的變量.（討論）（實(shí)驗(yàn)與探究）在V中運(yùn)行如下程序：(提問）執(zhí)行完兩條語句后，變量x中X１值是多少？

X=2Pritx得到變量Ｘ的值為(結(jié)論）如果變量中原來有數(shù)值，當(dāng)賦予新的數(shù)值后，新的數(shù)值將替代原來的數(shù)值。

(演示）Ｘ=１y＝x

(討論)（實(shí)驗(yàn)與探究(提問）執(zhí)行完兩條語句后，變量x中在中行如下程:值是多少？、屬性賦值語句對象的屬性可以在屬性窗口設(shè)置，也可以利用屬性賦值語句在程序中進(jìn)行設(shè)置。對象。屬性=達(dá)式引導(dǎo)學(xué)生完成練.

X1y=xPrｉx得到變量X的值為1(結(jié)）將一變量的值賦給另一個(gè)變量時(shí)，只是將這個(gè)變量中的數(shù)值復(fù)制到另一個(gè)變量中。(實(shí)驗(yàn)與探)在VB中行以下程序段:ｒm。caｐｔi＝解一元二次方程”Cocaption＝"好”(實(shí)驗(yàn)與探究)探究學(xué)習(xí)：1觀察下面的程序填寫各變量中的.語句Ｘ＝６＝６

Y值Ｘ=8

８

2觀察下面的程序段，填寫各變量中的語句Ｘ６T＝XＸ＝Y(jié)ＹＴ

Ｘ值

Ｙ值６

T值５５小反

賦值語句有兩個(gè)功能：①運(yùn)算———算出右邊表達(dá)式的;②賦值-——-將右邊表達(dá)式的值賦給左邊變.第七課

賦值語句（二）課題

賦值語句探究學(xué)習(xí)

執(zhí)

課

實(shí)踐課

教目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教教學(xué)學(xué)方手法段

認(rèn)知目標(biāo)：、理解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用;技能目標(biāo)、掌握賦值語句，并能正確運(yùn)用到所編寫的程序情感目標(biāo)：、逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用教學(xué)難點(diǎn)：掌握賦值語句，并能正確運(yùn)用到所編寫的程序中啟發(fā)式教學(xué)法探索學(xué)習(xí)法網(wǎng)絡(luò)廣播交互式多媒體輔助教學(xué)教活復(fù)習(xí)［提問]：賦值語句有什么作?

學(xué)活回顧有關(guān)賦值語句的學(xué)習(xí)，并回:傳遞數(shù)據(jù)計(jì)算表達(dá)式的值教學(xué)

程

賦值語句在傳遞數(shù)據(jù)是從右往左傳。序設(shè)計(jì)

[提問:賦語句在傳遞數(shù)據(jù)時(shí)方向是怎樣的例如:＝,將誰的值傳遞給誰

對于a=將值傳遞給改的是ａ的值。師生共同體驗(yàn)“交換兩個(gè)數(shù)”程序輸入兩個(gè)數(shù),別賦值給兩個(gè)變量單擊交換按鈕，交換aｂ兩個(gè)數(shù)后重新顯示。１、啟動(dòng)、添加對象:５個(gè)標(biāo)簽：ａｅ，labl3,ab文本框:ｔｅｔ１，text２，text３,teｘt4.按鈕coｍmand1ｏmmand2．設(shè)置對象屬:教學(xué)序設(shè)計(jì)

程

３導(dǎo)生設(shè)計(jì)程序界面

對象名Form1Lbel1Lｂｌ2ｂｌｂｌｅl５ｘt1Text2Tｅxｔ３

屬性屬性值captｉon交兩個(gè)數(shù)CａｉonA：CａｎBｉon交后的兩個(gè)數(shù)ｐtionA:Ｂ：ｉon清空Tｅｘt清空ｘ清空Ｔext

Text4Ｃommａ１２

ｉoｎCaption

清空交換結(jié)束引導(dǎo)學(xué)生編寫程序［提示交換a,b兩數(shù)的程序?yàn)椋篢=aA=bB＝

編寫程序PrivaｔｅSubｔｏn1＿ｌick(ＢyVａｌAsｂ，ByValeAsＳystem。EｖｇＨｎdlesＢuｔ１.ClickDiｍaＡＤoｂlｅDiｍＡｓDoubleＤimtAsa=Tex１。TextTexＢｏＴｘtｔ=ａa＝b＝tＴext=ａｔBｏx4。Text=ｂＥＳubＰｒｉｖatｅＳｂBｕｔｏn2_ＣickｙValｓｄerAsｃeAsSyｓte）HandｌｅButtｏn2。CｌEndEnd５學(xué)生保存試、保、調(diào)試、運(yùn)行程.運(yùn)行程序。小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要掌握以下兩點(diǎn)：、理解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用、掌握賦值語句并能正確運(yùn)用到所編寫的程序,別是如何使用賦值語句交換兩個(gè)變量的.教學(xué)反思

第八課

函數(shù)與賦值語句課題

函數(shù)與賦值語句

執(zhí)

課

實(shí)踐課

教學(xué)目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方手法段

認(rèn)知目標(biāo)了解一般賦值語句與屬性賦語句的含義與作用。掌握常用函數(shù)的使用方.技能目標(biāo)：掌握賦值語并能正確運(yùn)用到所編寫的程序中。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握常用函數(shù)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握賦值語句，并能正確運(yùn)用到所編寫的程序中。．啟發(fā)式教學(xué)法．探索學(xué)習(xí)法網(wǎng)絡(luò)廣交互式．多媒體輔助教學(xué)教活１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使用函數(shù)能輕松解決一些復(fù)雜問題。

學(xué)活回顧有關(guān)函數(shù)知識，回答：（ｘ)X的絕對值[提問面?zhèn)儗W(xué)習(xí)了6個(gè)用函數(shù)。請大家取大于X的大數(shù)說一說這個(gè)函數(shù)的功能。２、明確實(shí)踐任務(wù)．編寫順序結(jié)構(gòu)程序：）已知電阻的值為16，電阻２阻值為２9求兩電阻的并聯(lián)阻值（求并聯(lián)阻值的表達(dá)式為：R12/R1+R2)３、引導(dǎo)學(xué)生分析程序組成。[提問］:序的輸入輸出各有幾個(gè)

ｑ：Ｘ的平方根值Rnd(x生［,1]隨機(jī)數(shù)。Val（x）:將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)ｔｘ數(shù)數(shù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù)程序的輸入有兩個(gè):１與的值；程序［提問在程序中，文本的個(gè)數(shù)應(yīng)有多少個(gè)？的出有一個(gè)并聯(lián)后的阻值。在程序中，應(yīng)有３個(gè)文本框。教學(xué)程序設(shè)計(jì)

、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)程序界面５、編寫程序［提示

1啟動(dòng)ＶB2添加對象文本框個(gè)標(biāo)簽2個(gè)按鈕。３、設(shè)對象屬性進(jìn)入代碼窗口，編寫如下程序：ＰｅＳｕBｕｎ_Click(Bｙ

請使用變量聲明語句事先聲明３個(gè)變量R2、ValＡＯbjeｃt,ＶＡsR，將其類型聲明為。則程序?qū)⑦\(yùn)ｍｔrgsHａndesｕtto出錯(cuò)。因?yàn)槿绮皇孪嚷暶鲿2為字符類型變量。在計(jì)(R1+Ｒ２）時(shí)，會將R1與R2的值直接拼接為16為９Ｒ的值將為1629,不是４5.

ｎ1。ClickＤAsｏuｂleDimr2ＤｂleDimrDｏｕｅｒ＝Teｘ。Textr２=ｔBx2.Ｔrr１＊/（改進(jìn)的方法有兩種，第一種就是事先將R1、、R聲為Doｕｅ．第二種是使用Vｌ（）

３Txt＝ｒ函數(shù)R與R2制轉(zhuǎn)換為數(shù)值型+R2)將變?yōu)?val(Ｒ（R2）。

EndＳｕＰｒｉｅＢuttoｎ_Cliｃk（ｙｌｄerｓObjcｔByVleASyｓteｎｔ）ＨandｌesButｔo2ClｉｃＥndEndSub６、引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。、探究學(xué)習(xí)二:總成績的標(biāo)準(zhǔn)為：平時(shí)（Ａ)占％，期中(Ｂ)占３０％期末C)占40％。小林的平時(shí)成績?yōu)槠谥谐煽優(yōu)?，末成績?yōu)榍笏目傇u成求評成績的表達(dá)式為。3A+０Ｂ+04C、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)程序界面、編寫程序

保存、調(diào)試、運(yùn)行程序．、啟動(dòng)VB、添加對象個(gè)本框、4個(gè)標(biāo)簽、2個(gè)鈕。、設(shè)置對象屬性進(jìn)入代碼窗口，編寫如下程:PrｉvａｔSubｕｔto1_Cliｃk（ByＶａｌｓｅｎｅAsｂjｅｔ，ａｌeAsｙstem.Eｖｅntrgs）ｓＢｏn1ＣｌｉckDimａAsDoublｅＤiｍＡDoubleDimcAsleDimsＡｓｌa＝TextBox1.Text

、引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程.

ｅ。Textc=ＴｘtBｏx３。s=0。3＊ａ+０。＊b+0．＊ｃｘtBox。Texｔ=sEndＳｕＰrivａｅSubBuｔton2Clｉck(ByValｎｄAsｅt,ＢyValＡsＳｔ。ｔＡｓ）HadlｅsBｕｔCｌｉckEnｄEndSu保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要復(fù)習(xí)了以下幾:、函數(shù)的使用，特別是Ｖl(）函數(shù)。、賦值語句的使用另外，我們還要注意的是，在使用一個(gè)變量,最先定義其類型。教學(xué)反思

第九課

關(guān)系表達(dá)式與邏表式課

題

關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式

執(zhí)

課

新授課教目教重點(diǎn)

認(rèn)知目標(biāo)１、了選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。、了關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式的基本概念。技能目標(biāo)：、掌握關(guān)系與邏輯表達(dá)式邏輯值的計(jì)算方法。情感目標(biāo)：、逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序設(shè)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)系與邏輯表達(dá)式邏輯值的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解三種邏輯運(yùn)算符.教1啟發(fā)式教學(xué)法方2.索學(xué)習(xí)法教學(xué)程設(shè)

序計(jì)

教活一、復(fù)習(xí)、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)?、賦語句的含義？例：的義?例ｂ含義?

學(xué)活學(xué)生閱讀課本并回顧所學(xué)知識：１)順序結(jié)構(gòu)；2)擇結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)?；卮穑簩①x值給變量ａ?；卮饘中值賦予的值將和b一樣，而的保持不.

二、新課入

學(xué)生思考并試著繪制流程圖。例：對于事:如果明天下雨，學(xué)將放,否則將開運(yùn)動(dòng)會。用流程圖如何表示在選擇結(jié)構(gòu)中，不是每個(gè)語句都一定會被執(zhí)行。三、條件語句的格式。［幻燈片］格式一：I〈條件＞thｅn〈程序段A＞<程序段BＥndｉf格式二：If<條件>tｈｎ〈程序Ａ＞End四、關(guān)系達(dá)式

、學(xué)閱讀條件語句的兩種格式并做好筆記。、If如那么否ｄ結(jié)、序段A與序段B可以是多語,其中語句可以是已經(jīng)學(xué)過的賦值語句，也可以是條件語句與循環(huán)語1閱讀并了解六種關(guān)系運(yùn)算符.〈小２探究:教〈小等于學(xué)〉大

已知變量中的值為100變量中值為２，在下表中填寫出各關(guān)系表達(dá)式的邏輯值。程設(shè)計(jì)

序

〉大等于=等＜〉不等于關(guān)系表達(dá)式的值是邏輯型數(shù)據(jù)，只有兩種取值真trｕｅ（faｌｅ引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué).五、邏輯達(dá)式三種邏輯運(yùn)算符:邏輯運(yùn)算符功能

關(guān)系表達(dá)式邏值〉ＴrueA〈=(b+20)ＦaTreｌｓeA=bｅ“”〉Tｒ“”〉”ｂ＂１、閱課本2２邏輯表達(dá)式了解三種邏輯運(yùn)算符．2探究學(xué)習(xí)：a

邏輯運(yùn)算符連接的兩個(gè)表達(dá)式同時(shí)為“真”已變量ａ中的值為100，變量b的時(shí)，則邏輯表達(dá)式的值為“真"值為20下中填寫出邏輯表達(dá)式Oｎｏ

兩邊的表達(dá)式只要一個(gè)為則整個(gè)表達(dá)式的值為真。將后面的表達(dá)式的值取反。

的邏輯值.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

邏輯表達(dá)式a〉200b=20a〉＝100〉10Ａ=bａｎd〈

邏輯值ｌｓｅｕFａlse

a＞２0oｂ=20

Ｔa〉＝１０oｒｅAbｏｒb<10

ＦａlseNo＞０0ｂTrｕe=２0）Notb=2）Ｆ小結(jié)：１、選擇結(jié)構(gòu)的基本概念、關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式的基本概念。３、掌握關(guān)系與邏輯表達(dá)式邏輯值的計(jì)算方回本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。法。反第十課擇結(jié)構(gòu)課

選擇結(jié)構(gòu)

執(zhí)

課

新授課教目教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方

認(rèn)知目標(biāo)：了解選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。理解計(jì)算機(jī)的邏輯判斷是通過選擇結(jié)構(gòu)來完成的．技能目標(biāo)：學(xué)會用VB中的條件語句實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。情感目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序設(shè)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用VB中的條件語句實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算機(jī)的邏輯判斷是通過選擇結(jié)構(gòu)來完成.啟發(fā)式教學(xué)法探索學(xué)習(xí)法教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教活復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條件語句的結(jié)構(gòu)以關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式?；仡櫁l件語句的結(jié)構(gòu)；回顧關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式．

學(xué)活條件語句的格式。格式一：If〈件〉then<程序段A〈程序段BEndiｆ格式二：If〈件〉ｔhe<程序A〉End關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式判斷一個(gè)數(shù)是否被整的表達(dá)式為:X1０=iｎ（X/1０）

、師生共同體驗(yàn)“找較大數(shù)”程序的功,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。輸入兩個(gè)不相同的數(shù);計(jì)算機(jī)輸出其中較大的數(shù)；算法分析（繪制流程圖）流程圖一：流程圖二：

分析流程圖，并完成下面程序填空：DimＡDｏｕDimbAsＤｏｕｂlea=ｏ．Ｂｏx2.TxtIfA=bEｎＩｆＬｅl４。ｅ分析第二個(gè)流程,并完成下面程序。DｉaDoubｅＤiｍｂAＤoｕｂlｅa=TｅxtBｏｔ＝。extＩfａ〉bTｈLabeＴｘt=ａｅｂel4.Texｔ=bEｎI(lǐng)f小反

引導(dǎo)學(xué)生深入探究[探究任務(wù)入個(gè)數(shù)，找出最大數(shù)。[提示于最大數(shù)任務(wù)要兩步做，先找出前兩個(gè)數(shù)中較大的數(shù)，再用前兩個(gè)分析、討論，繪制流程:較大的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較,再出中較大的數(shù)。學(xué)習(xí)本節(jié)課主要要掌握兩點(diǎn)：、理解計(jì)算機(jī)的邏輯判斷是通過選擇結(jié)構(gòu)來完成的。、學(xué)會用ＶB的條件語句實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。

第十一課教學(xué)目一知與能、學(xué)會使用程序畫一個(gè)帶顏色的圓、學(xué)會使用程序同時(shí)畫多個(gè)圓３、學(xué)會循環(huán)語句的使用、能靈活運(yùn)用循環(huán)語句、體會循環(huán)語句的意義二重與點(diǎn)１、了解畫圓的語句、了解循環(huán)語句的格式３、能靈活使用循環(huán)語句三教手:任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、屏幕演示四、學(xué)程

循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖引入

畫一個(gè)圓可以觀作品，了解使用哪些軟件可ｖ可以用于畫圓用畫圖，老師展示，但我們學(xué)習(xí)了vb以后我們完全可以使用程序來畫圓.教展示畫圓程.打開一個(gè)新的文

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。制作程序的界面程序界面的制作

檔制兩個(gè)按鈕,名稱分別是確定和退

學(xué)生根據(jù)學(xué)件布置的任務(wù)完成任務(wù)一

是vb編應(yīng)用程序的第一步。畫圓程序的編寫

出，教師布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)課件自強(qiáng)調(diào)程序段的位置，學(xué)成完成任務(wù)二。避免程序在寫的過程中出錯(cuò)。

讓學(xué)生通過自己的努力看到效果，增加學(xué)生的成就感畫多個(gè)圓循環(huán)程序

教師提問,如一次要多畫幾個(gè)圓怎么辦？請學(xué)生按照任務(wù)三完成畫圓。教師提問：如果

學(xué)生根據(jù)課件自行完成。學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)語

鞏固畫圓程序，為循環(huán)語句的使用打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)和探究

我需要畫10０圓句使用,理解循環(huán)語

學(xué)習(xí)相結(jié)合.鞏學(xué)怎么辦那么可以使用我們的循環(huán)語句來完成老師講解循環(huán)語句的構(gòu)成，用通俗的語言讓學(xué)生讀懂循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義然后請學(xué)生完成任務(wù)四。教師提問，請學(xué)生

句.學(xué)生探究循環(huán)次數(shù)

生對循環(huán)語句的理解探索循環(huán)程序

讀任務(wù)五，完成任務(wù)的算五的提問，老師總結(jié)，用終值減初始除以步長加1就循環(huán)的次數(shù)總結(jié)本課內(nèi)容,可請學(xué)生自評和教師

學(xué)生探索學(xué)習(xí)理解循環(huán)語句次數(shù)的計(jì)算總結(jié)

評價(jià)相結(jié)合。讓

再次回顧知識點(diǎn)

讓學(xué)生鞏固知識點(diǎn)生進(jìn)一步鞏固循環(huán)語句的使用。五、教學(xué)反思本

節(jié)課是vb學(xué)習(xí)的第節(jié)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)知識，對vb已經(jīng)有了初步的了解,為這個(gè)課的進(jìn)行創(chuàng)造了條件.教學(xué)目標(biāo)確定合理通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況來看,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，關(guān)鍵點(diǎn)是在對循環(huán)語句的理解和運(yùn)用上面，通過讓學(xué)生分析程序,基本達(dá)到了理解的目的.整節(jié)課的教學(xué)流程上看學(xué)生能按照學(xué)件的要求結(jié)合老師的講解，層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí),并給以適當(dāng)?shù)乃骺臻g，既完成了任務(wù)，又理解了知識點(diǎn)。本節(jié)課主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，輔以學(xué)生之間合作和探索,老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既鍛煉了操作又獲得了能力的提高應(yīng)該說較好地完成了教學(xué)目標(biāo)不足的是，由于時(shí)間的限制，學(xué)生雖然能理解循環(huán)的意,是在循環(huán)語句的具體操作與判斷方便缺乏靈活性，如果讓學(xué)生自行編寫程,可能存在一定的困難，這都需要在后續(xù)的課程中繼續(xù)訓(xùn)練與操作.第十二課VB的定時(shí)器控件一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)

(1)理解定時(shí)器常用屬性intｅｒvaｌ和Enａｂleｄ的意義和設(shè)置(２）理解定時(shí)器的tｉmer事件２、技能目標(biāo)（1）根據(jù)程序要求熟練