小學(xué)科學(xué)-16.來(lái)自大自然的信息教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

16、來(lái)自大自然的信息教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.過(guò)程與方法：能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的年輪的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋?zhuān)粚W(xué)會(huì)查閱、整理來(lái)自大自然的資料和信息；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述來(lái)自大自然的各種信息。2.知識(shí)與技能：了解大自然的各種變化，知道大自然會(huì)傳遞給我們一些信息并利用這些信息。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在匯報(bào)交流中，敢于提出不同見(jiàn)解，充分表達(dá)自己的想法；在觀察年輪活動(dòng)中愿意合作與交流；意識(shí)到勤于觀察、善于思考，發(fā)現(xiàn)并利用來(lái)自大自然的信息的重要意義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】觀察樹(shù)木的年輪，分析樹(shù)木的年輪告訴我們的信息，發(fā)現(xiàn)并利用來(lái)自大自然的信息為我們服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生自主完成從年輪獲取信息的完整的科學(xué)探究過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：一截樹(shù)干、鉛筆、刻度尺、放大鏡等【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)耄?、上課之前，我們先做一個(gè)游戲：——猜猜老師的年齡。2、時(shí)間的確會(huì)在一些事物上留下痕跡。比如大樹(shù)，同學(xué)們是怎么知道大樹(shù)年齡的？（年輪）（板書(shū)）什么是年輪？——樹(shù)干橫斷面上的一個(gè)環(huán)就是一個(gè)年輪。每年形成一個(gè)年輪。知道這棵樹(shù)生長(zhǎng)了多少年嗎？數(shù)一數(shù)大樹(shù)的年輪。（圖片）

3、哪里還會(huì)有年輪？圖片資料。（魚(yú)鰓、魚(yú)鱗、羊角等）除了年齡，大自然還向我們傳遞著更多的信息，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)《來(lái)自大自然的信息》

（板書(shū)）二、提出問(wèn)題：1．尋找大自然給我們的信息

——今天，老師給大家?guī)?lái)一組圖片，我們一起來(lái)看一看：大自然給我們傳遞了哪些信息？

學(xué)生回答。

2、是啊，大自然的一草一木都向我們傳遞著豐富的信息?；氐健澳贻唸D片”——樹(shù)木的年輪是大自然的造化。今天，我們就先從“年輪”（指板書(shū)）這里開(kāi)始我們的探究。三、做出猜想：1、科學(xué)家遇到一個(gè)問(wèn)題往往是先根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出一些猜想或推測(cè)。我們?cè)谶^(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)中也常常進(jìn)行科學(xué)猜想?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們嘗試著猜想一下：樹(shù)木的年輪能告訴我們什么信息，作出這種猜測(cè)的依據(jù)是什么？（學(xué)生嘗試猜測(cè)——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的猜想？）2、樹(shù)木的年輪對(duì)我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。同學(xué)們想不想親自研究樹(shù)木的年輪，來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？四、探究驗(yàn)證1．小組研究，制定方案你們準(zhǔn)備研究什么內(nèi)容？（年齡南北環(huán)境）怎樣去研究？（圈數(shù)寬窄硬軟）（指名回答）2、老師這里有一些小小的提示，會(huì)對(duì)大家的探究活動(dòng)有些幫助。課件出示“溫馨提示”。請(qǐng)一名同學(xué)閱讀提示。研究提示●以年輪髓心為原點(diǎn)，以東西和南北方向“+”?！裱?從外向里逐個(gè)數(shù)清年輪圈數(shù)，并記錄?！駵y(cè)量年輪最外層四個(gè)方向距髓心的距離?！窠Y(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，小組內(nèi)研究，并填寫(xiě)記錄單。3、接下來(lái)請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取材料然后，請(qǐng)各組同學(xué)按分工任務(wù)開(kāi)始研究，并完成記錄單“年輪”部分。要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心，還要有耐心。（教師準(zhǔn)備的材料應(yīng)有：樹(shù)墩，直尺，鉛筆，放大鏡，樹(shù)木年輪的研究記錄單，研究提示單等）4、展示交流剛才大家研究的非常認(rèn)真。哪個(gè)小組先來(lái)展示一下自己的研究成果？（指名交流記錄表及對(duì)觀察現(xiàn)象的分析結(jié)論）5、小結(jié)通過(guò)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)——ppt:根據(jù)年輪的數(shù)目，可以推知樹(shù)木的年齡，從年輪的顏色和疏密，可以了解樹(shù)木與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)丨h(huán)境氣候的關(guān)系，還有偏心的年輪，那就說(shuō)明樹(shù)木兩面的環(huán)境不同，通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖，所以朝南的一面年輪較寬……五、探究其他來(lái)自大自然的信息1．你看，一段小小的樹(shù)木年輪，竟然蘊(yùn)藏著這么多的秘密，來(lái)自大自然的信息可真是神奇??！除了樹(shù)木的年輪，你還能從周?chē)哪男┦挛镏袑ふ掖笞匀粠Ыo我們的信息呢？（板書(shū)周?chē)挛铩保?、指名回答（花開(kāi)花落、老師臉上的皺紋、北斗星、白頭發(fā)、蟲(chóng)子的一生等3、教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師還給大家?guī)?lái)了一些大自然的信息：（ppt）4、教師小結(jié)—雖然時(shí)間不長(zhǎng)，可同學(xué)們從大自然的信息中解開(kāi)了這么多秘密。如果我們今后繼續(xù)去觀察和研究，相信我們的發(fā)現(xiàn)會(huì)更多！四、拓展延伸（3分鐘）作業(yè)：課下，請(qǐng)同學(xué)們到教室外面去尋找大自然傳遞給我們的信息，可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，拍一拍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：16、來(lái)自大自然的信息年輪——年齡 朝陽(yáng)生長(zhǎng)環(huán)境 數(shù)量看“年輪”報(bào)告單研究?jī)?nèi)容（以下三項(xiàng)，任選一項(xiàng)完成） 研究方法研究結(jié)論樹(shù)木的年齡樹(shù)干哪個(gè)方向朝向太陽(yáng)樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境16、來(lái)自大自然的信息課標(biāo)分析《來(lái)自大自然的信息》是版小學(xué)科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四單元“信息與生活”單元的第一課。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中生物與環(huán)境的相互作用的有關(guān)要求，建構(gòu)了這一單元，旨在從信息傳遞的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類(lèi)復(fù)雜的信息傳遞方式，從而使學(xué)生更深入地了解動(dòng)植物的一些行為特征和人類(lèi)社會(huì)的主要交流方式。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這部分的內(nèi)容有一句話的目標(biāo)設(shè)定：學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙三大領(lǐng)域中較淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能?chē)L試用于解決實(shí)際問(wèn)題。16、來(lái)自大自然的信息學(xué)情分析在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從三年級(jí)學(xué)習(xí)科學(xué)以來(lái)培養(yǎng)起來(lái)的科學(xué)探究能力，自主完成“提出問(wèn)題——樹(shù)木的年輪能告訴我們什么科學(xué)信息？”，“利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)”，“尋找驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)研究方法——嘗試用各種方法觀察年輪”，“分析觀察年輪所獲得的信息”。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探究解決問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)、完整的科學(xué)探究過(guò)程。16、來(lái)自大自然的信息教材分析《來(lái)自大自然的信息》是版小學(xué)科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)“信息與生活”單元的第一課。本課指導(dǎo)學(xué)生課前對(duì)來(lái)自大自然信息資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識(shí)大自然帶來(lái)的各種信息，了解這些信息對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。效果分析一、搜集和處理科學(xué)信息的能力新課改倡導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手和思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，批判性思維的能力以及交流和合作的能力。如果沒(méi)有一定的獲取信息的能力，學(xué)生的分析和推理能力，邏輯思維能力以及探究創(chuàng)新的能力也將無(wú)從談起。在本課中，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)年輪與生物傳遞信息的資料，學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，在此過(guò)程中就會(huì)擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。然后在課上我又指導(dǎo)學(xué)生將資料進(jìn)行匯總、整理和分類(lèi)，讓學(xué)生在眾多信息中找到自己所需要的，并加以利用，從小培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣。二、注重學(xué)生動(dòng)手的能力“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。有效的教學(xué)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。在本節(jié)課中，為了探究年輪中所蘊(yùn)含的信息，我放手讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，巧于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力要注意以下幾個(gè)方面：（1）在動(dòng)手操作前，讓學(xué)生明白所要操作的對(duì)象或要解決的問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。（3）教給學(xué)生必要的操作步驟，并指出注意事項(xiàng)。但教師不能為了追求“效率”而一味要求學(xué)生按自己的演示步驟去模仿，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（4）指導(dǎo)學(xué)生從具體操作中分析、比較、概括出結(jié)論。然后教師以語(yǔ)言為中介，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括為科學(xué)知識(shí)，再應(yīng)用于實(shí)踐，形成能力。如果就停留在動(dòng)手操作階段，學(xué)生只能做到理解，談不上掌握和應(yīng)用，也無(wú)從談動(dòng)手能力的提高。（5）教師對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程和得出的結(jié)論要做精要的評(píng)價(jià)。（6）要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去自主探索、動(dòng)手實(shí)踐。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間，那么學(xué)生自己的探索和發(fā)現(xiàn)很可能流于形式，不利于學(xué)生全面地獲取知識(shí)。三、注重學(xué)生交流表達(dá)的能力自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。交流作為一種學(xué)習(xí)過(guò)程，是以思維為主，通過(guò)與教師、同學(xué)的交流過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得情感交流；交流作為一種教學(xué)活動(dòng)，它同實(shí)驗(yàn)、猜想等活動(dòng)一樣，引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，積累合作交流的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性；交流作為一種學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下，主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，感受同伴解決問(wèn)題的思路與方法，對(duì)自己已有的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，本課很多問(wèn)題都是在學(xué)生交流的過(guò)程中解決的，對(duì)來(lái)自大自然的信息，通過(guò)交流，達(dá)到資源共享，成果共享；通過(guò)交流，鍛煉了學(xué)生進(jìn)行分析、整理、歸納、概括的能力；通過(guò)交流，同學(xué)們抽絲剝繭，加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；通過(guò)交流，增進(jìn)了同學(xué)們的感情，培養(yǎng)了合作精神，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。教學(xué)反思有關(guān)信息與生活的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該是已經(jīng)掌握了一些的，但在頭腦中卻沒(méi)有形成明確的科學(xué)概念。《來(lái)自大自然的信息》一課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用了以點(diǎn)帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學(xué)信息。先是在課前準(zhǔn)備階段，就讓學(xué)生了解自然界的各種變化，并思考這些變化的原因，這是本課探究?jī)?nèi)容的提示。教學(xué)時(shí)，從研究樹(shù)木的年輪能帶給我們什么樣的科學(xué)信息入手，進(jìn)一步研究大自然還告訴我們哪些信息，最后拓展的內(nèi)容是繼續(xù)觀察大自然中的信息，通過(guò)拍一拍，畫(huà)一畫(huà)等方式，真正引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)在大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生切身感受到了大自然能帶給我們各種各樣的信息。并在以后的生活中繼續(xù)觀察研究。隨堂練習(xí)一、填空題。1、年輪能告訴我們樹(shù)的年齡，并反映了樹(shù)木的生長(zhǎng)情況。2、根據(jù)樹(shù)的年輪，我們能了解樹(shù)木所生長(zhǎng)所經(jīng)歷的環(huán)境條件，礦物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)等。3、在適宜的環(huán)境下，樹(shù)木長(zhǎng)得好年輪就寬，反之年輪就窄。4、在我國(guó)北方，年輪密的一方是北方，年輪疏的一方是南方。5、植物能告訴我們地下的礦藏，化石能告訴我們地殼的變化。6、雞亂飛，冬天蛇出洞，老鼠當(dāng)街跑，是發(fā)生地震的前兆。二、判斷題。1、樹(shù)枝的年輪就是樹(shù)的年齡。（錯(cuò)）2、樹(shù)是活檔案，它為我們提供了許多信息。（對(duì)）3、樹(shù)的年輪朝南的一面較寬。（錯(cuò)）4、燕子低飛，螞蟻