1八年級(jí)語(yǔ)文綜合訓(xùn)練

八年級(jí)（下）語(yǔ)文綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）（3分）A．行（xíng）輩歸?。╯hěng）絮（xù）叨挑釁（xìn）B．亢（kǎng）奮邏輯（jí）閑逛（guàng）旌（jīn）旗C．踴（yǒng）躍踱（dù）步家眷（juàn）臉頰（xiá）D．農(nóng)諺（yàn）褶皺（zhě）隕石（yǔn）萌發(fā)（méng）答案1.D解析：A項(xiàng)中，“行輩”的“行”應(yīng)讀háng，讀“xíng”時(shí)，組詞如行走；“歸省”的“省”應(yīng)讀xǐng，讀“shěng”時(shí)，組詞如省份。B項(xiàng)中，“亢奮”的“亢”應(yīng)讀kàng，“旌旗”的“旌”應(yīng)讀jīng。C項(xiàng)中，“踱步”的“踱”應(yīng)讀duó，“臉頰”的“頰”應(yīng)讀jiá。2．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)(3分)A．行文至此，作者終于大徹大悟，“心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合”，真正進(jìn)入了忘卻自我、超越功利的自由自在的境界。B．精彩的演奏戛然而止，起先大廳里鴉雀無(wú)聲，隨即響起雷鳴般的掌聲。C．我們絕對(duì)不能因受人攛掇，就去做些違法的事。D．這起貪污案分布范圍之廣、團(tuán)伙規(guī)模之大，令人嘆為觀止。(解析：D.“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)，褒義詞，用在此處不合語(yǔ)境。)3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B)(3分)A．通過(guò)學(xué)校教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)于奠定和諧社會(huì)基礎(chǔ)，對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興具有不可替代的作用。B．近日，貴州一女導(dǎo)游嫌游客購(gòu)物少，與游客起沖突后將游客趕下車(chē)的惡劣行徑在網(wǎng)絡(luò)上熱傳，很多人看后都不敢再到貴州去旅游了。C．昆明南二環(huán)高架改造工程將于2022年5月30日前完成施工相關(guān)準(zhǔn)備工作，確保在2022年春節(jié)前完工實(shí)現(xiàn)通車(chē)，施工時(shí)間大約為8個(gè)月左右。D．推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施宏觀調(diào)控、確定發(fā)展思路、制定經(jīng)濟(jì)政策的根本要求。(解析：A.成分殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”一詞；C.語(yǔ)義重復(fù)，“大約”與“左右”任刪一個(gè)；D.語(yǔ)序不當(dāng)，“實(shí)施宏觀調(diào)控”應(yīng)放到“制定經(jīng)濟(jì)政策”后。)4.下列括號(hào)中有關(guān)句子的解釋不正確的一項(xiàng)是A.蘇州園林的設(shè)計(jì)絕不講究對(duì)稱(chēng)。（句子的主干是：設(shè)計(jì)不講究對(duì)稱(chēng)）

B.我難道還不能照顧自己么？（“難道”“還”在句子中做狀語(yǔ)；“不能”做定語(yǔ)）

C.面對(duì)枝頭美麗的花兒，請(qǐng)你手下留情。（本句為祈使句）

D.我覺(jué)得我們的戰(zhàn)士太偉大了。（句中的賓語(yǔ)是“我們的戰(zhàn)士太偉大了”）【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)句子成分的分析能力及找句子主干的能力。解答這類(lèi)題目，學(xué)生首先要明確句子的主要成分，然后根據(jù)具體句子進(jìn)行分析并找出主干，最后根據(jù)分析辨別正誤。

【解答】ACD分析正確。B.“不能”做狀語(yǔ)。故B解釋不正確。故選B。5.下列解說(shuō)正確的一項(xiàng)是

（

）A.“即使風(fēng)雨兼程，也不一定能到達(dá)遠(yuǎn)方”。解說(shuō)：這句話(huà)是條件關(guān)系的復(fù)句。B.春和景明

明眸善睞

自知之明

奉若神明解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。C.蠶的小小的身軀是一座非常奇妙的加工廠。解說(shuō)：這句話(huà)的主干是“蠶是加工廠”。D.國(guó)寶《絲路山水地圖》回歸春晚，為春晚增加了文化含金量。解說(shuō)：句中加點(diǎn)的詞依次是名次、動(dòng)詞、副詞?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生辨析復(fù)句類(lèi)型、短語(yǔ)類(lèi)型、提取句子主干和詞性的能力。根據(jù)分句之間不同的語(yǔ)義和邏輯關(guān)系的不同，復(fù)句分成以下八種類(lèi)型：并列關(guān)系、承接關(guān)系、選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系。短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。句子主干是指把句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s掉以后剩下的成分。找句子主干時(shí)，需要注意：把賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)保留在主干里；否定句中的否定詞充當(dāng)狀語(yǔ)時(shí)，要把否定詞保留在主干里；主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)不管哪個(gè)成分用并列短語(yǔ)充當(dāng)，找中心語(yǔ)都要把整個(gè)并列短語(yǔ)找出來(lái)；遇到雙賓語(yǔ)句時(shí)，要把兩個(gè)賓語(yǔ)都留在主干里?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)可分為實(shí)詞和虛詞兩類(lèi)，實(shí)詞是表示實(shí)在意義的詞，有名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞是不表示實(shí)在意義而表示語(yǔ)法意義的詞，有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。有的詞語(yǔ)兼有幾個(gè)詞性，要根據(jù)語(yǔ)境具體分析。【解答】A.“即使風(fēng)雨兼程，也不一定能到達(dá)遠(yuǎn)方”。這是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，故A不符合題意。B.四個(gè)短語(yǔ)分別是并列短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)各不相同，故B符合題意。C.該句的主干應(yīng)為“身軀是加工廠”，故C不符合題意。D.句中“為”應(yīng)是介詞，故D不符合題意。故選B。6.下列關(guān)于名著和文化常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是(D)(3分)A．《社戲》選自魯迅先生的小說(shuō)集《彷徨》，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。B．《回延安》的作者是葉圣陶，詩(shī)歌用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)成，使用了富有地方色彩的詞語(yǔ)，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。C．《小石潭記》是宋朝詩(shī)人柳宗元的作品。記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂(yōu)傷凄苦的感情。D．《大自然的語(yǔ)言》作者竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。本文是事理性說(shuō)明文，按照邏輯順序，綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，介紹了物候現(xiàn)象的特點(diǎn)及掌握這些現(xiàn)象的意義等，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。(解析：A.《社戲》選自魯迅先生的小說(shuō)集《吶喊》；B.《回延安》的作者是賀敬之；C.《小石潭記》是唐朝詩(shī)人柳宗元。)默寫(xiě)1.賀敬之的《回延安》一詩(shī)抒發(fā)了對(duì)延安的感激和熱愛(ài)之情，用比興手法寫(xiě)出了自己與延安的密不可分的關(guān)系的詩(shī)句：“樹(shù)梢樹(shù)枝數(shù)根根，親山親水有親人?！?.運(yùn)用“比興”的手法，通過(guò)“一面生產(chǎn)、一面學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想”來(lái)表現(xiàn)當(dāng)年積極投入大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的盛大場(chǎng)景的詩(shī)句：“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)。”3.用夸張寫(xiě)出了延安新城的巨大變化的詩(shī)句：“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看！”4.《桃花源記》中，突出桃源社會(huì)生活平靜的語(yǔ)句是：阡陌交通，雞犬相聞5《桃花源記》中，突出桃源自然環(huán)境美好的語(yǔ)句是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。6.《小石潭記》描寫(xiě)石潭周?chē)鷺?shù)木生機(jī)勃勃的句子是：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。7.面對(duì)小石潭如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄愴心緒的句子是:凄神寒骨，悄愴幽邃8.《送杜少府之任蜀州》中用來(lái)鼓勵(lì)和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。三、閱讀理解（一）詩(shī)歌欣賞漁

翁①柳宗元漁翁夜傍西巖②宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃③一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。注：①本詩(shī)寫(xiě)于謫居永州期間。②西巖，湖南永州西山。③欸乃，搖櫓聲。8.“漁翁”形象在詩(shī)中有何作用？（2分）9.前人評(píng)價(jià)本詩(shī)“有奇趣”“內(nèi)蘊(yùn)活脫，曲盡其妙”，對(duì)此任選角度談?wù)勀愕睦斫?。?分）8.答案：①貫穿詩(shī)歌內(nèi)容。漁翁作為核心形象，既貫穿起對(duì)山水的描寫(xiě)，又與山水結(jié)成不可分割的整體。漁翁因這樣的山水顯出品行的高潔，山水因漁翁的活動(dòng)賦予了奇趣和魅力。②以之自況。漁翁是追慕高潔志趣和超然物外、獨(dú)得其樂(lè)生活的詩(shī)人的化身。③寄寓心志，表達(dá)心境。漁翁是表情達(dá)意的憑借和載體，借漁翁形象寄托詩(shī)人對(duì)自由安適生活的熱切向往，表現(xiàn)悲愴無(wú)奈、清冷凄苦的心境。評(píng)分：答對(duì)其中一種得2分，共2分。意思對(duì)即可。9.答案示例：構(gòu)思一，直中見(jiàn)曲，平靜中見(jiàn)波瀾。以時(shí)間為序，完整呈現(xiàn)漁翁從夜宿到白天行舟江上的過(guò)程，行文流暢而又曲折跌宕，引人入勝。構(gòu)思二，發(fā)現(xiàn)獨(dú)到，匠心獨(dú)運(yùn)。截取漁翁生活的一個(gè)片斷，將漁翁活動(dòng)與自然景色的變幻和諧統(tǒng)一起來(lái)，突出表現(xiàn)漁翁于山水間的獨(dú)得自樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，寄寓詩(shī)人的情懷。構(gòu)思三，以詩(shī)人感受建立起漁人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造出神秘新奇的境界?！盁熶N(xiāo)日出”，漁翁該與詩(shī)人見(jiàn)面了，卻“不見(jiàn)人”，反常創(chuàng)造出了奇趣。耳聞“欸乃一聲”與目見(jiàn)“山水綠”之間本不相干，但詩(shī)人卻使之建立起依存關(guān)系，仿佛“山水綠”為“欸乃一聲”所致，讓日光下山水頃刻變得青翠碧綠、賞心悅目。可謂曲盡其妙。寫(xiě)法一，以虛寫(xiě)實(shí)?！皻G乃一聲山水綠”一句，漁翁不以形現(xiàn)，而以聲出，以虛寫(xiě)實(shí)，給讀者留下無(wú)限的想象空間，為漁翁的形象籠上一層神秘的色彩。寫(xiě)法二，寄情于景。詩(shī)人熱切向往自由安適的生活，渴望擺脫內(nèi)心的苦悶和抑郁，于是在自然山水中找到了寄托，平靜淡雅的自然山水在詩(shī)人眼里驟然變得充滿(mǎn)奇異色彩和神妙趣味，進(jìn)而創(chuàng)造出物我合一、情景交融的意境。寫(xiě)法三，借寫(xiě)漁翁寫(xiě)自己。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)漁翁置身于山水天地之間，創(chuàng)設(shè)人與自然和諧統(tǒng)一的境界，巧妙傳達(dá)出詩(shī)人寄情山水、追慕隱者的心態(tài)。語(yǔ)言一，避俗出新。“汲清湘燃楚竹”造語(yǔ)新奇，詩(shī)人不說(shuō)汲“水”燃“薪”，而用“清湘”“楚竹”來(lái)借代，寫(xiě)出詩(shī)人超凡脫俗、孤高孑立的品性。語(yǔ)言二，平中見(jiàn)奇?！熬G”字既化靜為動(dòng)，寫(xiě)出山水變幻的疾速，又創(chuàng)造出曠遠(yuǎn)清新、怡人心神的境界。語(yǔ)言三，形象活脫?！皫r上無(wú)心云相逐”，運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了景物的自由自在、無(wú)拘無(wú)束，反襯出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與悵惘。評(píng)分：答對(duì)得2分，共2分。從構(gòu)思、寫(xiě)法、語(yǔ)言中任一方面答出其中一個(gè)角度即可。其他答案符合題意亦可。白話(huà)譯文夜晚時(shí)分，漁翁船靠西山停宿。清晨起來(lái)，取水燃竹燒火做飯。旭日初升，曉霧漸散，四周悄然既無(wú)人聲。漁翁搖櫓，欸乃一聲，青山綠水映入眼簾?；赝爝叄疂L滾東流。山上白云，悠然自在舒卷。創(chuàng)作背景柳宗元這首山水小詩(shī)作于永州（今湖南零陵）。唐憲宗元和元年（806年），柳宗元因參與永貞革新而被貶永州，一腔抱負(fù)化為煙云，他承受著政治上的沉重打擊，寄情于異鄉(xiāng)山水，作了著名的《永州八記》，并寫(xiě)下了許多吟詠永州地區(qū)湖光山色的詩(shī)篇，《漁翁》就是其中的一首代表作。[3]文言文閱讀陶弘景，字通明，丹陽(yáng)秣陵人也。幼有異操，年十歲，得葛洪《神仙傳》，晝夜研尋，便有養(yǎng)生之志。及長(zhǎng)，讀書(shū)萬(wàn)余卷。善琴棋，工草隸。未弱冠，齊高帝作相，引為諸王侍讀①。雖在朱門(mén)，閉影不交外物，唯以披閱為務(wù)。永明十年，上表辭祿②，詔許之，賜以束帛。及發(fā)，公卿祖之于征虜亭，供帳甚盛，車(chē)馬填咽，咸云宋、齊以來(lái)，未有斯事，朝野榮之。

于是止于句容之句曲山③。遍歷名山，尋訪仙藥。每經(jīng)澗谷，必坐臥其間，吟詠盤(pán)桓，不能已已。時(shí)沈約為東陽(yáng)郡守，高其志節(jié)，累書(shū)要之，不至。武帝既早與之游，及即位后，恩禮愈篤，書(shū)問(wèn)不絕，冠蓋相望，屢加禮聘。并不出，唯畫(huà)作兩牛，一牛散放水草之間，一牛著金籠頭，有人執(zhí)繩，以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無(wú)所不作，欲學(xué)曳尾之龜④，豈有可致之理?”國(guó)家每有吉兇征討大事無(wú)不前以咨詢(xún)。時(shí)人謂為“山中宰相”。

（節(jié)選自《梁書(shū)·陶弘景傳》）注：①侍讀：為帝王、皇子講學(xué)之官。②辭祿：即辭官。③句曲山：今鎮(zhèn)江句容市茅山。④曳尾之龜：語(yǔ)出《莊子》，后指隱居者。1.解釋下列加下劃線字的意思。①咸云宋、齊以來(lái)（

）

②朝野榮之（

）③累書(shū)要之（

）

④豈有可致之理（

）2.用斜線（/）為文中畫(huà)波浪線的句子斷句，限兩處。（2分）國(guó)家每有吉兇征討大事/無(wú)不前以咨詢(xún)/時(shí)人謂為“山中宰相”

3.翻譯下列句子。①時(shí)沈約為東陽(yáng)郡守，高其志節(jié)，累書(shū)要之，不至。___________________________________________________________________________②此人無(wú)所不作，欲學(xué)曳尾之龜，豈有可致之理？___________________________________________________________________________4.陶弘景所畫(huà)的兩頭牛分別有什么寓意？借此他想表達(dá)何意？【答案】【小題1】①都②以……為榮③“要”通“邀”，邀請(qǐng)④招致、招來(lái)【小題2】①沈約擔(dān)任東陽(yáng)郡郡守。由于尊崇他的志向和節(jié)操，多次寫(xiě)信邀請(qǐng)他（出來(lái)作官），但他始終沒(méi)有接受。

②這個(gè)人沒(méi)有什么事情是不做的，想要學(xué)曳尾之龜，怎么會(huì)有被我召見(jiàn)進(jìn)宮任職的道理呢?！拘☆}3】散放水草之間的牛的寓意是指自由自在，無(wú)拘無(wú)束，不為功名利祿所累的人。著金籠頭的牛的寓意是指雖然身處富貴，但是被官府公文纏身，沒(méi)有自由，勞心勞力的人。陶弘景想借此表達(dá)他不會(huì)出山做官，想隱居山林的想法?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解釋文言詞語(yǔ)，要熟記課文注釋?zhuān)e累通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。注意“榮”屬于詞類(lèi)活用，“要”屬于通假字，文言詞語(yǔ)的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)解釋。

本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。翻譯第（1）句時(shí)，要注意“高”、“要”的正確翻譯；翻譯第（2）句時(shí)，要注意“豈”、“致”的正確翻譯。

本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容和作者情感的分析理解能力。解答此題，需要通讀全文，結(jié)合寫(xiě)作背景，把握文章主要內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。?散放水草之間的牛的寓意是指自由自在，無(wú)拘無(wú)束，不為功名利祿所累的人。著金籠頭的牛的寓意是指雖然身處富貴，但是被官府公文纏身，沒(méi)有自由，勞心勞力的人。陶弘景想借此表達(dá)他不會(huì)出山做官，想隱居山林的想法。

（三）閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。重金屬——土壤的“毒藥”①日前，廣州市食品藥品監(jiān)督管理局公布了鎘超標(biāo)的8批次大米及米制品生產(chǎn)廠家、品牌標(biāo)識(shí)。8個(gè)批次里有6個(gè)批次來(lái)自湖南。經(jīng)檢測(cè)，湖南產(chǎn)糧區(qū)的土壤重金屬污染極為嚴(yán)重。這一消息將全社會(huì)的目光聚焦在一個(gè)有些陌生的名詞------土壤重金屬污染上。②那么，什么是土壤重金屬污染？土壤重金屬污染是指由于人類(lèi)的活動(dòng)將重金屬帶入土壤中，致使土壤重金屬含量明顯高于其自然背景值，并造成生態(tài)破壞和環(huán)境質(zhì)量惡化的現(xiàn)象。土壤中的重金屬污染物主要是指含汞（Hg）、鎘（Cd）、鉛（Pb）以及類(lèi)金屬砷（As）等的污染物。③在我們的生活生產(chǎn)中，重金屬污染可謂無(wú)處不在。例如機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放，既污染了大氣，也顯著引起公路兩側(cè)土壤的重金屬污染。④含有重金屬?gòu)U品的垃圾，如廢舊電池、電子產(chǎn)品等被長(zhǎng)期堆放在某處，在雨水淋洗下會(huì)向土壤中釋放有毒元素，滲入到土壤的重金屬具有很高的遷移能力，繼而污染地下水、農(nóng)產(chǎn)品，最終危害人體健康。⑤空氣中的重金屬污染物會(huì)轉(zhuǎn)移到土壤中。如家庭燃煤、采礦和冶煉的廢氣排放到空氣中。這些污染物可能由于重力和風(fēng)的共同作用，直接降落到地面，也可能通過(guò)降雨、降雪等過(guò)程將大氣中的污染物“洗”入土壤中。⑥農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥長(zhǎng)期不合理使用，在造成殘毒污染的同時(shí)，某些農(nóng)藥在組成中含有汞、砷、銅、鋅等重金屬，還帶來(lái)了土壤的重金屬污染。近年來(lái)，隨著地膜的大面積推廣使用，大量的地膜殘片滯留地中，造成土壤的白色污染，同時(shí)由于地膜生產(chǎn)過(guò)程中加入了含有鎘、鉛的熱穩(wěn)定劑，也加重了土壤重金屬污染。在一些地區(qū)引用受到工礦業(yè)污染的污水灌溉，隨著污水灌溉而進(jìn)入土壤的重金屬,也會(huì)以不同的方式被土壤截留固定。⑦土壤重金屬污染后會(huì)引起土壤的組成、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化，微生物活動(dòng)受到抑制，有害物質(zhì)或分解產(chǎn)物在土壤中逐漸積累，引起土壤質(zhì)量下降，導(dǎo)致植物生長(zhǎng)發(fā)育障礙。被重金屬污染后的土壤變成了一塊塊的“毒地”，它通過(guò)“土壤→植物→人體”或“土壤→水→人體”間接被人體吸收，危害人體健康。我國(guó)某些大中城市污灌區(qū)由于土壤重金屬污染嚴(yán)重，那里的居民的癌癥死亡率比非污灌區(qū)高10--20倍。更值得高度重視的是：重金屬污染不同于其它污染，重金屬在土壤中不易隨水淋溶，不能被微生物分解，甚至可能永遠(yuǎn)在環(huán)境里循環(huán)；重金屬還具有明顯的生物富集作用，對(duì)人類(lèi)生活危害極大。⑧如此看來(lái)，重金屬污染不單單是讓土壤“中毒”，也是人類(lèi)健康的殺手??！1.選文開(kāi)頭段有什么作用？2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括③--⑥段的說(shuō)明內(nèi)容。3.分析選文⑥段加下劃線詞“同時(shí)”不能刪去的原因。4.選文⑦段劃線句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？【答案】【小題1】用湖南產(chǎn)糧區(qū)因土壤重金屬污染嚴(yán)重導(dǎo)致多批次大米鎘超標(biāo)的消息，引出說(shuō)明對(duì)象——土壤重金屬污染（現(xiàn)象），用新聞事件激發(fā)讀者閱讀興趣。【小題2】土壤重金屬污染物的來(lái)源（或者土壤重金屬污染物造成土壤污染的原因）?！拘☆}3】“同時(shí)”的意思是同一時(shí)候發(fā)生，起修飾限制作用。強(qiáng)調(diào)了加入了含有鎘、鉛的熱穩(wěn)定劑的地膜的大量使用是造成土壤重金屬污染的原因之一，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性?！拘☆}4】舉例子、列數(shù)字、作比較。準(zhǔn)確具體有力地突出我國(guó)某些大中城市污灌區(qū)由于土壤重金屬污染造成的居民癌癥死亡率高。進(jìn)而說(shuō)明了土壤重金屬污染對(duì)人體危害之大?！窘馕觥看祟}考查說(shuō)明文開(kāi)頭段的作用。說(shuō)明文開(kāi)頭的作用一般有：①內(nèi)容上概括本段內(nèi)容，引出說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明這個(gè)對(duì)象的特征；②形式上主要從說(shuō)明方法的作用回答；③能激發(fā)讀者的閱讀興趣；④引出下文的說(shuō)明。本文中用湖南產(chǎn)糧區(qū)因土壤重金屬污染嚴(yán)重導(dǎo)致多批次大米鎘超標(biāo)的消息，引出說(shuō)明對(duì)象——土壤重金屬污染（現(xiàn)象），用新聞事件激發(fā)讀者閱讀興趣。此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。作答此類(lèi)題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話(huà)組織成答案。閱讀文本可知，本文③--⑥段主要說(shuō)明了土壤重金屬污染物造成土壤污染的原因。此題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的把握能力。從說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來(lái)概括其特點(diǎn)，要使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“準(zhǔn)確說(shuō)明”。解答此題的步驟：①（定性）在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍上加以限制、強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明……；②解釋句意的變化。（先解詞，說(shuō)明原句意思是……）體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。結(jié)合具體內(nèi)容理解分析，“同時(shí)”的意思是同一時(shí)候發(fā)生，起修飾限制作用。強(qiáng)調(diào)了加入了含有鎘、鉛的熱穩(wěn)定劑的地膜的大量使用是造成土壤重金屬污染的原因之一，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。此題考查常用的說(shuō)明方法及其作用。解題時(shí)要熟練掌握常用的說(shuō)明方法以及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：①舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。②分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。③打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。④列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。⑤作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。⑥下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。⑦作詮釋?zhuān)菏钦f(shuō)明文章中對(duì)事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。作用是具體形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，便于讀者理解。依據(jù)以上分析解答即可。選文⑦段劃線句子運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較。準(zhǔn)確具體有力地突出我國(guó)某些大中城市污灌區(qū)由于土壤重金屬污染造成的居民癌癥死亡率高。進(jìn)而說(shuō)明了土壤重金屬污染對(duì)人體危害之大。。（四）閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。碎暖包利民①一個(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書(shū)上。我一邊整理著雜亂的書(shū)籍，一邊隨著每一本書(shū)的入目而在心里生長(zhǎng)著往事。忽然，便從一本書(shū)里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語(yǔ)文教材，正奇怪它怎么進(jìn)入到我藏書(shū)的行列中。②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，我很喜歡聽(tīng)你講課!”這溫暖的字句，一下子撞開(kāi)了歲月深處的一扇門(mén)。那個(gè)時(shí)候，我剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語(yǔ)文老師。第一堂課講得緊張無(wú)比，很是有些語(yǔ)無(wú)倫次，下課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開(kāi)，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。③上大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)，我往黑板上寫(xiě)美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會(huì)議快開(kāi)始前，他們紛紛離開(kāi)，忽然，一個(gè)女同學(xué)走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫(xiě)著：“‘誓言’的‘誓’錯(cuò)了!快改過(guò)來(lái)!”我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。④我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開(kāi)始的時(shí)候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會(huì)有一些小動(dòng)作。有一次下午地理課，他在前面板書(shū)的時(shí)候，我便寫(xiě)了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友：“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人!”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我拋了過(guò)去，好友接過(guò)后，便回拋了一個(gè)給我：“你再問(wèn)問(wèn)別人，看有多少人去!”于是我又泡制了多張紙條，團(tuán)成團(tuán)四處拋飛。⑤誰(shuí)知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過(guò)猛，竟落在了老師的講臺(tái)上。而恰好老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他很好奇地打開(kāi)紙條看了看，卻沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)講課。過(guò)了一會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫(xiě)著：“我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我!”那一瞬間，心里有一種說(shuō)不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽(tīng)從敬服。⑥我坐在一堆書(shū)中間，沐浴著暖暖的陽(yáng)光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫(xiě)給自己孩子的只言片語(yǔ)。比如說(shuō)：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好!”每一字每一句都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛(ài)，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說(shuō)等孩子們長(zhǎng)大以后，讓他們回來(lái)看。我想，當(dāng)長(zhǎng)大的孩子們重回幼兒園，找到父母當(dāng)年寫(xiě)給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。⑦我的一個(gè)朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也從沒(méi)有怨恨過(guò)拋棄自己的父母，她說(shuō)她也有親情，她同樣在母親的愛(ài)中成長(zhǎng)。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫(xiě)就。開(kāi)始是一串年月日時(shí)，估計(jì)是她的生日，然后有幾句話(huà)：“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛(ài)你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝……”⑧記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過(guò)，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒(méi)有阻攔他。及至在另一個(gè)城市走投無(wú)路，他偶然在衣服最里面的一個(gè)口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢(qián)和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧!”短短的幾個(gè)字，瞬間消融了心里的堅(jiān)冰，流淌著暖暖的感動(dòng)。⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語(yǔ)，那樣的時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛(ài)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包圍著我們，生命，才會(huì)于變遷中而不蒼涼，生活，才會(huì)于坎坷中依然那么多情而美好。1.請(qǐng)閱讀選文②～⑧段，依據(jù)示例按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。_________——_________——溫暖地融入——_________——_________——溫暖地召喚2.分析第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。這溫暖的字句，一下子撞開(kāi)了歲月深處的一扇門(mén)。3.選文第③段畫(huà)線句用了什么人物描寫(xiě)方法?有什么作用?4.結(jié)合選文第⑤段內(nèi)容，請(qǐng)概括出老師讓“我”敬服的優(yōu)點(diǎn)，并用自己的話(huà)寫(xiě)出依據(jù)。5.選文第⑥段畫(huà)線句刪去好不好，為什么?6.結(jié)合選文，試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面分析題目“碎暖”的妙處?！敬鸢浮?.(1).A.溫暖地鼓勵(lì)(2).B.溫暖地提醒(3).C.溫暖地期望(4).D.溫暖地表白2.“撞開(kāi)”用力碰開(kāi)，突出力量之大，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紙條上的字句帶給我的震撼。3.動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女同學(xué)想保護(hù)我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現(xiàn)了女同學(xué)的善解人意、熱心。4.寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀(jì)律的行為。有教育智慧：①?zèng)]有當(dāng)面批評(píng)我，保護(hù)了我的自尊。②選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式融入同學(xué)之中。(“有教育智慧”的依據(jù)任選其一)5.不好，畫(huà)線句描繪出了“我”坐在書(shū)間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開(kāi)頭，引出下文。6.內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義?！窘馕觥?.此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句。分析這幾段的內(nèi)容可知第二段寫(xiě)的是“溫暖的鼓勵(lì)”，第三段寫(xiě)的是“溫暖的提醒”，第六段寫(xiě)的是“溫暖的期望”，第七段寫(xiě)的是“溫暖的表白”。2.本題考查品析關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果?！白查_(kāi)”是用力碰開(kāi)的意思，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紙條上的字句帶給我的震撼之大。3.此題考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的理解。人物描寫(xiě)的方法有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)。分析畫(huà)線句可知，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女同學(xué)為了不讓我尷尬，偷偷遞紙條來(lái)提醒我，體現(xiàn)了女同學(xué)的善解人意、熱心。4.此題考查分析人物形象。解答時(shí)應(yīng)做到通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。老師發(fā)現(xiàn)“我”扔紙條后，沒(méi)有當(dāng)面批評(píng)我，而是利用這個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入同學(xué)之中，由此可知老師是一個(gè)教育智慧、保護(hù)學(xué)生自尊心的人，他的這些品質(zhì)讓“我”敬佩。5.此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文來(lái)思考。畫(huà)線句描繪的是“我”坐在書(shū)間回憶往事的情景，與開(kāi)頭“一個(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書(shū)上”相照應(yīng)，引出下文對(duì)幼兒園時(shí)媽媽對(duì)“我”的期望的回憶。6.此題考查的是標(biāo)題的作用。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：概括全文內(nèi)容;揭示文章主題;充當(dāng)文章線索;指出文章主要人物;激發(fā)讀者閱讀興趣。分析文章內(nèi)容可知，文章所記敘的都是生活中零碎的小事，與題目“碎暖”中的“碎”相對(duì)應(yīng)。文章以“暖”為線索，貫穿全文?！八榕苯沂玖恕芭痹谏械闹匾饬x。三、寫(xiě)作(55分)18.閱讀下面的文字,按要求作文。(55分)有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式:把思考交給了電腦,把聯(lián)系交給了手機(jī),把行走交給了汽車(chē),把健康交給了藥丸……誠(chéng)然,人們?cè)谶^(guò)分追求便捷、享受便利時(shí),無(wú)形中丟失了原來(lái)應(yīng)該擁有甚至必須終生堅(jiān)守的東西。作為中學(xué)生,也應(yīng)該好好地自我反省:在日常學(xué)習(xí)生活中,我們是否曾丟失過(guò)什么?例如生活中的愛(ài)心、孝心、同情心、責(zé)任心,再如成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的自尊、自信、自立、自強(qiáng)等。請(qǐng)以“不該丟失的”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

【提示與要求】(1)請(qǐng)自主選擇詞語(yǔ),把題目補(bǔ)充完整。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。(4)抄襲是不良行為,請(qǐng)不要照搬別人的文章?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這是一道半命題作文題,既有所限制,又在選材、立意等方面給了考生較大的選擇余地。寫(xiě)好此文,應(yīng)從以下三點(diǎn)入手。(1)善識(shí)“題眼”。面對(duì)半命題作文,先要分析已有的文字,即“題眼”,細(xì)心揣摩命題者的意圖。從“不該丟失的”這個(gè)題目來(lái)看,“不該”表明情感態(tài)度,即在行文中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)所填內(nèi)容被“丟失”的批判。應(yīng)著重選擇典型的事例來(lái)印證為什么不該丟失,并寫(xiě)出自己的體會(huì)。(2)善于“補(bǔ)題”。寫(xiě)好半命題作文,補(bǔ)題是關(guān)鍵。本題中可補(bǔ)的內(nèi)容很多,要選擇既是自己熟知的、喜歡的,又能彰顯自己寫(xiě)作個(gè)性的內(nèi)容。既可選擇題干材料中給出的“愛(ài)心、孝心、同情心、責(zé)任心”或“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”,也可不限于此。(3)善于“立意”。生活中“不該丟失的”方面確實(shí)有很多,既可選具體事物,也可選抽象的事物;既可選某一時(shí)段的事,也可選不同時(shí)空的事……多選擇帶有啟發(fā)意義的材料,多角度思考、多層次挖掘,才能寫(xiě)出至真至情的文章。答案詳解詳析1．天涯若比鄰2．氣蒸云夢(mèng)澤3．胡為乎中露4．悠悠我心5．縱我不往6．縹緲孤鴻影7．驛外斷橋邊8．心憂(yōu)炭賤愿天寒9．系向牛頭充炭直10．白露未晞11．所謂伊人12．窈窕淑女13．自經(jīng)喪亂少睡眠14．安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏15．自經(jīng)喪亂少睡眠長(zhǎng)夜沾濕何由徹16．安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏17．何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足18．俄頃風(fēng)定云墨色秋天漠漠向昏黑19．可憐身上衣正單心憂(yōu)炭賤愿天寒20．夜來(lái)城外一尺雪曉駕炭車(chē)輾冰轍21．手把文書(shū)口稱(chēng)敕回車(chē)叱牛牽向北22．半匹紅紗一丈綾系向牛頭充炭直23．窈窕淑女君子好逑24．蒹葭蒼蒼白露為霜所謂伊人在水一方25．海內(nèi)存知己天涯若比鄰26．無(wú)為在歧路兒女共沾巾27．山光悅鳥(niǎo)性潭影空人心曲徑通幽處禪房花木深28．黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)29．食馬者不知其能千里而食也30．食不飽力不足才美不外見(jiàn)31．策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意32．祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間33．斗折蛇行明滅可見(jiàn)34．青樹(shù)翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂35．凄神寒骨悄愴幽邃36．潭中魚(yú)可百許頭皆若空游無(wú)所依37．鯤之大不知其幾千里也化而為鳥(niǎo)其名為鵬鵬之背不知其幾千里也怒而飛其翼若垂天之云38．雖有嘉肴弗食不知其旨也雖有至道弗學(xué)不知其善也39．C40．雄渾壯闊氣勢(shì)博大41．想出仕，渴望得到引薦。(意思相同即可)42．想做官而沒(méi)有途徑希望張丞相能助自己一臂之力43．這一聯(lián)用夸張的手法狀寫(xiě)了洞庭湖雄偉壯觀的景象?！罢簟睂?xiě)出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭湖的滋養(yǎng)哺育；“撼”寫(xiě)出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì)，極為有力。44．寫(xiě)出了禪院中花木繁盛的樣子，表現(xiàn)了禪院中幽深安靜的環(huán)境。45．“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去，心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。46．放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過(guò)。“橫”字寫(xiě)青山的靜，“繞”字寫(xiě)白水的動(dòng)，用詞準(zhǔn)確而傳神。47．表達(dá)了詩(shī)人與友人的依依惜別之情，感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂(lè)觀。48．艱難、惡劣高潔堅(jiān)貞49．獨(dú)自開(kāi)放無(wú)人欣賞，黃昏來(lái)臨又被風(fēng)吹雨打。50．性格孤高，絕不與阿諛?lè)暧綖槲榈钠犯窈蛨?jiān)貞自守的傲骨。51．楊炯盧照鄰駱賓王52．[解析]B這聯(lián)是作者用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，借以減輕他的悲涼和孤獨(dú)之感，沒(méi)有悲傷之感。53．這兩句詩(shī)一掃離別詩(shī)情感悲傷、基調(diào)低沉的特點(diǎn)，顯得昂揚(yáng)樂(lè)觀，給朋友以安慰和鼓勵(lì)。答案期末檢測(cè)卷（一）1．Bān—jiàn；ù—zhòu；āi—sè)2．B(A.言—顏，振—震；C.框—眶，慢—漫；D.燥—躁，穿—川)3．C(如日中天：比喻事物正在興旺的時(shí)候。與句意不符)4．C(A.否定不當(dāng)，刪除“防止”或“不”；B.搭配不當(dāng)，刪除“學(xué)習(xí)態(tài)度和”；D.缺少主語(yǔ)，刪除“令”)5．C6．D(A.引用的內(nèi)容為句子的一部分，引號(hào)內(nèi)的句號(hào)應(yīng)放引號(hào)外；B.陳述句，句末問(wèn)號(hào)改為句號(hào)；C.分號(hào)改為逗號(hào))7．B(A.比喻；C.夸張、比喻、擬人；D.排比、反復(fù))8．A9．B(《社戲》選自《吶喊》)10．B(《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是保爾·柯察金)11．(1)所謂伊人(2)端居恥圣明(3)天涯若比鄰(4)誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)(5)浮云游子意落日故人情(6)安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏(7)俶爾遠(yuǎn)逝往來(lái)翕忽12．本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情(1分)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民財(cái)產(chǎn)的罪行的揭露與抨擊(1分)。13．D(“牛困人饑日已高”七個(gè)字作者并沒(méi)有直接寫(xiě)賣(mài)炭翁雪地趕車(chē)行走的整個(gè)過(guò)程，但是卻形象地表現(xiàn)了賣(mài)炭翁賣(mài)炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車(chē)重、人苦)14．D(大同：指儒家的理想社會(huì))15．D16．(1)因此人們不只是敬愛(ài)自己的父母，不只是疼愛(ài)自己的子女(2分)。(2)因此奸詐之心閉塞而不會(huì)興起，盜竊、作亂害人的事不會(huì)興起(2分)。17．古代時(shí)的理想社會(huì)就是要求所有人無(wú)私心雜念，做事出于公心，講求誠(chéng)信，與人為善，每個(gè)人的聰明才智都得到發(fā)揮，所有人都能得到照顧，社會(huì)安定無(wú)犯罪現(xiàn)象，做到“外戶(hù)而不閉”。作為跨世紀(jì)的中學(xué)生應(yīng)從自身做起，從小樹(shù)立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭(zhēng)做有文化、有良知、有社會(huì)責(zé)任感的人(3分)。18．孫中山提出“三民主義”，康有為《大同書(shū)》的構(gòu)會(huì)構(gòu)想。(各1分)19．下定義(1分)，科學(xué)準(zhǔn)確嚴(yán)密地揭示了極光的本質(zhì)特征(1分)。20．第④段寫(xiě)太陽(yáng)活動(dòng)是極光之源及極光形成的原因，第⑤段寫(xiě)極光多出現(xiàn)在南北兩極的原因；第④⑤段的內(nèi)容分別與第③段內(nèi)容一一照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，所以不能調(diào)換。21．“據(jù)史料記載”表明下文的內(nèi)容有科學(xué)依據(jù)，起到限制作用，說(shuō)明“離地面～3.0米都出現(xiàn)過(guò)極光”的現(xiàn)象是有科學(xué)依據(jù)的，不是主觀想象的，“據(jù)史料記載”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。22．C(其他三項(xiàng)均講“極光”與本文說(shuō)明對(duì)象相符，且太陽(yáng)活動(dòng)周期是大約11年，而不是11年)23．插敘(1分)；喜歡藍(lán)色的牽?；▍s種出玫紅的牽?；?1分)，想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子(1分)。24．(1)“驕矜”，原指一個(gè)人驕傲自大；傲慢(1分)。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思(1分)。表達(dá)了“我”對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅(1分)。(2)示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法(1分)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“秋葵”長(zhǎng)勢(shì)茂盛(1分)，也反襯出“我”遲遲不見(jiàn)“秋葵”開(kāi)花的焦急心情(1分)。示例二：長(zhǎng)句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的韻律美(1分)；連用短句，寫(xiě)出了“我”對(duì)“秋葵”生長(zhǎng)迅速的喜悅(1分)，長(zhǎng)句則寫(xiě)出了“我”對(duì)“秋葵”能否開(kāi)花的焦慮(1分)。25．“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈(zèng)，所以為“舍我”