《喜愛音樂白鯨》教學設計36557

知禮節(jié)樂學習會玩耍喜愛音樂的教課講課尚達人課題一課時白鯨課時時間教本文敘述了一群白鯨因追趕魚群到北極材而遇險，急救人員用樂曲把白鯨引入深海使它們出險的故事。故事說了然白鯨喜愛音樂的習分性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。析1、學生關于白鯨從遇險到獲救的經歷充學滿好奇，學習這篇課文會很有興趣。教師可引情導其多讀，加深理解。2、學生的知識量存在顯然的差別，關于分白鯨這類動物又不太熟習。析3、學生看過《我的野生動物朋友》，有必定的動物知識貯備。1、理解課文內容，認識白鯨喜愛音樂的教生活習慣，初步學習抓住要點詞語學習課文。學2、流暢、有感情地朗誦課文，認識音樂目的作用，領會人類對動物的愛。3、由本文延長而認識更多相關鯨、相關標喜愛音樂的動植物的知識，激發(fā)學生探究大自然神秘的興趣。教1、指引學生經過“紛繁”“立刻”等詞學理解人類對動物的關愛和保護。2、激發(fā)學生探究大自然神秘的興趣。重3、指導學生有感情地朗誦課文。點教課抓住要點詞句領會人類對白鯨的關愛和難點保護。三年級語文教課要點之一是經過詞語來表情達意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。設三年級學生固然結束了低段的學習，但是詞語計教課仍舊是重中之重，所以在教課方案中，通過要點詞語的學習來理解課文是我的教課重理點。此外，三年級的作文教課任務重，在本課的教課中，安排了小練筆，也浸透了作文的布念局謀篇意識。設計中，為了培育學生學習語文的能力，5、6小節(jié)的學習，采納獨立學習和合作學習相聯(lián)合的形式進行。課前課件、練習紙等準備教課流程反省和補充一、激趣導入師：同學們，看過《我的野生動物朋友》嗎？誰來給大家介紹介紹你喜愛的動物朋友？（指名講話）出示圖片（白鯨）：師：這是什么動物，誰知道？你們認識到哪些相關白鯨或其余鯨的知識？（學生溝通收集的資料。）師：同學們知道的可真多！今日，我們一同走進白鯨的世界，去認識這些可愛的白色精靈！（出示課題，讀題）二、初讀，整體感知1、自讀課文，認識粗心請大家打開課本，輕聲把課文讀一遍（出示念書任務）。學習任務：讀通課文，自學生字，想方法理解詞語意思；用自己的話談談課文寫了一件什么事？、生字詞學習溝通師：課文里的生字詞，你們能否是都學會了呢？老師要考考大家。

設計企圖：經過溝通資料使學生認識鯨，知道鯨的生活習慣，培育收集整理資料和互相交流的能力，提升學生的自學水平。白鯨呼喚調皮鱈魚脊背鑿開古典（指名讀、小組讀、找出詞語所在的句子讀一讀。）如：它們在水下經常依賴發(fā)出的美好“歌聲”，呼喚伙伴。（聯(lián)系句子理解“呼喚”）一次，一群聰慧、調皮的白鯨追趕著魚群，到達了北極的楚克奇海。（找近義詞理解“調皮”）

設計企圖：經過談談課文的主要內容讓學生對課文有個整體的認識，白鯨著了慌，拼死用脊背撞冰塊，但給學生三個詞語，讓是冰塊太大了，他們無望地叫起來。（了學生試試解脊背）分段，使學3、議論溝通課文的主要內容生認識課師：能用聯(lián)系上下文和生活實質的方文的布局法理解詞義，真好！課文內容能否也掌謀篇，為作握得同樣好呢？誰來談談你讀了課文文指導做后，知道了什么？好鋪墊，同師：我們能夠用三個詞語歸納這個故時，經過聯(lián)系上下文事：遇險——救援——出險，你能找出等方法理相對應的文章嗎？（1-4小節(jié)講遇險，解詞義，詞5-6節(jié)講救援，7小節(jié)講出險）語教課中三、品讀1-4節(jié)，領會白鯨的焦慮、浸透了學無望法的指導。1、默讀1-4節(jié)，思慮：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）哪些詞說明寒流來得很快？（視頻認識北極，寒流，領會北極的冷）這時白鯨的心情如何？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語和句子。（著慌、無望）出示句子1：白鯨著了慌，拼死用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。此時現(xiàn)在，假如你是此中的一條白鯨，你會怎么做，你身旁的其余白鯨又會做什么呢？（預設答案：哭著，喊救命，拼死撞冰塊）2、朗誦第四節(jié)，讀出白鯨的焦急設計企圖：無望。四、品讀五六節(jié)，領會人類對白鯨的關三年級學愛和保護生固然結師：這群處于絕境的白鯨假如得不束了低段到援救，會如何呢？的學習，但1、自由讀5、6節(jié)。思慮：最后，被困的白鯨卻獲救了，哪些人幫了它們，是詞語教人們是如何做的？把相關詞句劃出來。2、反應溝通學仍舊是重中之重，（依據學生回答，隨機板書：獵人人們政府船員）所以在教3、自學填空學中，要引獵人發(fā)現(xiàn)遇險的白鯨后＿＿＿＿,導學生通人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿。但是＿＿＿＿＿,人們沒有方法,只能＿過要點詞＿。語來理解＿＿＿＿＿＿＿＿來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.但是＿＿＿＿＿＿＿。就課文，領會在白鯨和人們都無望的時候,一個船員人物感情。想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于獲救了。、小組學習①出示綱要自學：合作學習提示：這都是些如何的人呢？圈出要點詞，談談這些詞讓你感覺到了什么？議論后，達成下邊填空：＊這是一個的獵人。＊這是一群的人們。＊這是一個的政府。＊這是一個的船員。設計企圖：②自學結果反應（分小組報告：我三年級學們組議論后以為——）生自學能＊這是一個的獵人。（預設：焦急）從哪個詞語看出獵力不夠強，人的焦急？（立刻）他為何這樣焦急？這個環(huán)節(jié)你聽到獵人如何向鄰近的鄉(xiāng)村報信？的設計，目指導感情朗誦。＊這是一群的人們。的是指引你從哪里讀出來的？（預設：紛繁）學生從整從“紛繁”這個詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎體著手展樣？他們是如何做的？指導感情朗誦。開自學，并＊這是一個的政府。在我們的生活中，直升飛機和破冰船在如何的狀況下才會出動？從中看出這是一個如何的政府？在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于能夠獲救了！但是你們?yōu)楹尾粍友剑浚ǔ鍪揪?：但是白鯨卻一動不動地擠在一同，本來它們懼怕這只高大的破冰船。）你們?yōu)楹闻缕票?？哪些詞語表現(xiàn)了你們對破冰船的懼怕？（一動不動、擠）指導感情朗誦。＊這是一個的船員。這時，突然響起一個船員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示句3：一個船員高聲說：“白鯨喜愛唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂

經過填空練習，幫助學生掌握歸納課文主要內容的方法。試一試，把它們引出去！”）一同讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個如何的船員？（指引學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。）設計企圖：（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響這個環(huán)節(jié)，起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了如何的一幕？松手讓學（出示句4：啊，奇觀發(fā)生了！白鯨生說，老師成群作隊地隨著破冰船游動起來。）為何說這是一個奇觀？隨機點撥這些可愛的小精靈在湛藍的海洋中指引，左側越游越遠，現(xiàn)在，假如你是救援白鯨中的問題是的一員，你想對白鯨說什么？五、讀第七節(jié)，升華感情一些預設1、讀第七節(jié)，想象說話：問題，小組師：假如你是這群白鯨中的此中一報告時作條，你又想感謝誰，對他說什么呢？指引用。這出示小練筆：個環(huán)節(jié)的白鯨進入深海，戀戀不舍地轉過頭，設計，主要對（）說：目的是讓2、小結：白鯨們，你們的安危牽動了多少人的心哪！讓我們齊讀5、6、7學生學會節(jié)。重溫那動人的一幕幕。記著這群喜博采眾長，愛你們、認識你們、幫助你們的人。師引讀：就在白鯨們無望的時候，合作學習。正巧——六、結題，拓展延長（一）辭別白鯨：白鯨們唱著感謝的歌逐漸游遠了,(音樂起)全體起立,讓我們目送他們,祝他們安全返還家園.再會了,小白鯨們!（二）安排作業(yè)：1、白鯨終于獲救了，它們回到了深海，碰到了自己的伙伴，會如何向自己的伙伴敘述自己這幾日的經歷呢？、翻閱資料，查查還有哪些動植物也喜愛音樂？

設計企圖：抓住要點詞句、段落理解課文領會人物的心情，從而認識課文、理解課文領會人類對動物的愛。設計企圖：經過想象說話和小練筆，讓學生更能被人和白鯨之間那份濃濃的情所感染，