(2019審定版)統(tǒng)編部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13畫(huà)楊桃1教學(xué)設(shè)計(jì)【名師版】

《畫(huà)楊桃》教課方案［教課目的］會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。可以有感情地朗誦課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。［教課重難點(diǎn)］識(shí)記生字，累積詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師經(jīng)過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。［教課課時(shí)］課時(shí)第一課時(shí)教課過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭露課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）今日，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃相關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？齊讀課題。讓學(xué)生環(huán)繞課題懷疑。1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？如何畫(huà)楊桃？2）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？3）作者為何要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)狀況，溝通要點(diǎn)字詞1.指讀生字詞，同桌互讀，開(kāi)火車讀。溝通易讀錯(cuò)生字，教師要點(diǎn)指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要?jiǎng)澐肿中?。嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教課重難點(diǎn)字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。嘻：注意右側(cè)“喜”的寫(xiě)法，“士”不要寫(xiě)成“土”，第三橫要長(zhǎng)。讀“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。三、初步感知，認(rèn)識(shí)內(nèi)容自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學(xué)們?cè)趫D畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，惹起了同學(xué)們的恥笑。老師經(jīng)過(guò)讓學(xué)生輪番到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解了做事應(yīng)從實(shí)質(zhì)出發(fā)。）課文中還有哪些地方不理解？提出來(lái)，全班溝通解決。問(wèn)題預(yù)設(shè)：1）課文中老師如何提的問(wèn)題？2）提的是什么樣的問(wèn)題？3）相同是楊桃，為何畫(huà)出了不同的樣子？4）老師為何不直接把道理告訴學(xué)生，而是頻頻地提出問(wèn)題？5）為何課文最后說(shuō)“老師的教誨讓我平生難忘”？第二課時(shí)教課過(guò)程一、明確目標(biāo)看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？此中包括著一個(gè)道理，終究是什么道理呢？今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入理解課文，感悟文義學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思慮：①這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程）②“我”是如何畫(huà)楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“正確”等詞語(yǔ)）③猜想“我”把楊桃畫(huà)成了什么？2）同學(xué)們認(rèn)真找一找，“我”為何把楊桃畫(huà)成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們察看。（學(xué)生親身實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）學(xué)習(xí)第2～17自然段。（1）朗誦課文，并思慮：①開(kāi)始同學(xué)們以為“我”的這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？以后又有什么變化？老師有什么反響？②為何有這樣的變化？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。③用“由于所以”的句式說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為何發(fā)生了變化。④舉例子談?wù)劄楹谓嵌炔煌?，看到的樣子不相同。（板?shū)：角度不同，樣子不相同）⑤同一事物，當(dāng)他人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何做？（當(dāng)他人看到的或見(jiàn)解和自己不相同時(shí)，不要忙著嘲諷他人，要學(xué)會(huì)尊敬他人，從他人的角度看問(wèn)題。）2）分角色朗誦課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。①讀出同學(xué)一開(kāi)始嘲諷的語(yǔ)氣，以及以后不好心思、難堪的情緒。②讀出老師一開(kāi)始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，以及以后怡顏悅色的態(tài)度。3.學(xué)習(xí)第18自然段。1）為何說(shuō)老師的教誨對(duì)“我”來(lái)說(shuō)平生難忘？（板書(shū)：平生難忘）2）議論：老師的話只合用于畫(huà)畫(huà)嗎？（老師的話表示了一個(gè)道理：要腳踏實(shí)地，要以不同的角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不只是合用于畫(huà)畫(huà)，還合用于生活中的好多事情）3）依據(jù)老師所講的，當(dāng)他人的見(jiàn)解、想法和自己不相同時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)：不要要，要要）誰(shuí)能用“不要要”說(shuō)一句話？4.老師親身到達(dá)“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①?gòu)摹拔摇钡慕嵌热タ矗瑮钐夷芊袷恰拔摇碑?huà)出來(lái)的樣子。②能否是“我”的地點(diǎn)有點(diǎn)偏，所以沒(méi)有把楊桃畫(huà)正確。三、總結(jié)全文當(dāng)他人的見(jiàn)解、想法和自己不相同時(shí)，先不要以為他人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要腳踏實(shí)地。假如我們每一個(gè)人都能這樣做，那么，我們每一個(gè)人一世都能獲得利處，我們要切記這個(gè)道理。齊讀老師說(shuō)的那段話。7.談?wù)勛约簭倪@篇課文中懂得的道理。［教課反?。葸@篇課文包含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很靠近。所以我在教課過(guò)程中第一以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己察看楊桃的外觀，看看他們能不可以有什么發(fā)現(xiàn)。既而指引學(xué)生帶著問(wèn)題念書(shū)，在書(shū)中追求解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的同時(shí)再念書(shū)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在做好了“讀”的鋪墊后，步步設(shè)疑，指引學(xué)生更深