二年級(jí)語文教學(xué)案例

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦二年級(jí)語文教學(xué)案例教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的大事。接下來是我為大家收集的二年級(jí)語文教學(xué)案例，望大家喜愛。

二年級(jí)語文教學(xué)案例篇一

生3說"假如我是風(fēng)娃娃，我不會(huì)做壞事，我會(huì)輕輕地吹，幫人們把風(fēng)箏吹起來，把衣服吹干、讓小樹跳舞'。，(以上同學(xué)都有自己不同的感受，說得都很好的。)

突然，生4也舉手說："假如我是風(fēng)娃娃，我也要把衣服吹跑，把小樹吹斷，讓人們沒有衣服穿。'

聽了生4的發(fā)言后，同學(xué)們笑起來了，但是舉手發(fā)言更樂觀了，有的甚至站了起來，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，好像在小聲爭論究竟壞事可以做嗎。此時(shí)，我想這是個(gè)讓同學(xué)樹立正確的是非觀，培育做人品質(zhì)良好機(jī)會(huì)。接著，便稍稍做了個(gè)寧靜的手勢(shì)，說："同學(xué)們，風(fēng)娃娃做了壞事，人們都是怎么對(duì)它的呢?'有的說："被人責(zé)罵了'"人們都很難過，要批判它'"人們會(huì)不喜愛它，厭煩它'。

接著我就適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)："那風(fēng)娃娃被人責(zé)罵了，自己興奮嗎?'

生5："不興奮。'"很難過。'

師："那你也想學(xué)風(fēng)娃娃做壞事讓人責(zé)怪嗎?'

生"不喜愛。'

師："你都有做過什么好事呢?心情怎么樣?'

生6："我有幫媽媽掃地，媽媽表揚(yáng)了我，我很興奮。'"同學(xué)作業(yè)不會(huì)寫，我有教他寫作業(yè)，我覺得自己很棒。'"我有撿到一個(gè)?；眨缓蠼唤o了老師，讓它找到自己的仆人。'，(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。)

作為老師，我要把握住這樣一個(gè)正面教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)明白只有做好事自己的心情才會(huì)興奮，并要求同學(xué)在課后去寫一篇日記，把自己對(duì)風(fēng)娃娃的感覺和想法寫出來，以便下次連續(xù)爭論。

反思：

以上教學(xué)片段，也是我沒有預(yù)料到的。但同學(xué)的回答卻讓我看到了同學(xué)的世界是布滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上的教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面的新觀念：

一、以同學(xué)為主體，同學(xué)成了課堂的仆人翁，而老師卻成了課堂的發(fā)覺者、開發(fā)者、觀賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中老師自始至終沒有去干涉同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主，讓同學(xué)在課堂中溝通、爭論、爭論、質(zhì)疑老師只是在規(guī)范同學(xué)學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。同學(xué)在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對(duì)課文的感悟與質(zhì)辯：風(fēng)娃娃自己這么做究竟對(duì)不對(duì)，哪里不對(duì)?假如你是風(fēng)娃娃會(huì)怎么辦?同學(xué)從不同的角度發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。

二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任同學(xué)，而是對(duì)教材的開放，對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括同學(xué)對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了同學(xué)對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去觀賞。老師并沒有否認(rèn)同學(xué)的看法，只要同學(xué)不違法，不違反人性，他的回答，老師都應(yīng)賜予確定。但是對(duì)于錯(cuò)誤的是非觀念，老師肯定要正確引導(dǎo)、堅(jiān)持正面教育。而老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)不再是以老師一言定論，而是建立了同學(xué)、師生公平溝通互動(dòng)式的評(píng)價(jià)，還可以在評(píng)價(jià)空間上由課內(nèi)延長到課外。

二年級(jí)語文教學(xué)案例篇二

1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。

2.體會(huì)課文觀看認(rèn)真，用詞精確?????的特點(diǎn)。

3.產(chǎn)生觀看的愛好，學(xué)習(xí)觀看的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

產(chǎn)生觀看的愛好，學(xué)習(xí)觀看的方法。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：在上節(jié)課當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來考考你們。

(課件出示本課生字詞。指名讀、"開火車'讀、齊讀)本節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)18課《雷雨》(板書課題)師：雷雨是一種自然現(xiàn)象，在我們北方夏季很常見，你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢?請(qǐng)看大屏幕，把你看到、聽到的講給大家聽。(課件出示雷雨天的動(dòng)畫)師：想不想知道筆下的雷雨是什么樣的?請(qǐng)打開書，帶著問題來讀課文。(大屏幕出示"默讀課文，邊讀邊想，是根據(jù)什么挨次寫的?'指名讀問題)師巡察，指導(dǎo)隨回答板書：

雷雨前

雷雨中

雷雨后二、研讀"雷雨前'部分請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。

(隨同學(xué)回答板書雷雨前烏云大風(fēng)閃電雷鳴)小組爭論這些變化有什么特點(diǎn)?你覺得哪些詞語用得好?為什么?并用你喜愛的符號(hào)劃出來。重點(diǎn)講解："黑沉沉'寫出了什么?"壓'給你的感覺是怎么樣的?"亂擺'說明白什么?比較一下大風(fēng)前后有什么不同?"垂'字又說明白什么?用"越越'說一句話怎樣才能用你的聲音來表現(xiàn)出雷雨前天氣的特點(diǎn)呢?(師范讀)同學(xué)試讀，個(gè)別讀，仿讀，集體讀。小結(jié)：不但觀看認(rèn)真，而且用詞精確?????，生動(dòng)，形像。總結(jié)學(xué)習(xí)方法，找特點(diǎn)勾詞語朗讀體會(huì)

師：你們能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)下面的部分嗎?三、自學(xué)"雷雨中'小組爭論這一部分看到、聽到、感覺到了哪些事物?它們有什么特點(diǎn)?

(板書：雷雨中雷聲雨聲樹房子)同桌溝通，劃出你喜愛的詞?并說說為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達(dá)呢?"嘩'、"看不清'說明雨大，雨點(diǎn)多而急。讀重音。"慢慢地'表現(xiàn)雨由大到小的過程，說明雨要停了，語速要慢。朗讀競(jìng)賽，看誰讀得好?為什么?小組評(píng)出最棒的。播放課件，讓同學(xué)真正體會(huì)雷雨變化的整個(gè)過程。四、學(xué)習(xí)"雷雨后'觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點(diǎn)(板書：雷雨后太陽彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫出來嗎?(小組爭論，進(jìn)行展現(xiàn))大屏幕出示雨后的圖片引導(dǎo)同學(xué)想象，你是圖中的小伴侶，你會(huì)有什么樣的感覺?怎樣才能讀出雨后的清爽、干凈、布滿生氣呢?(同桌互讀，評(píng)價(jià)后，進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀)五、總結(jié)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?2、你觀看過其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀看寫到日記里吧!

二年級(jí)語文教學(xué)案例篇三

課始的初讀課文環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小伴侶們自由大聲地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié)，我請(qǐng)個(gè)別小伴侶逐節(jié)讀，其他小伴侶仔細(xì)聽他們有沒有把字音讀精確?????。孩子們聽得很仔細(xì)，每一小節(jié)讀完，都能聽出好幾個(gè)毛病來，包括添字的、漏字的、讀錯(cuò)字的，有的甚至還指出沒有讀出標(biāo)點(diǎn)停頓的。

小伴侶指出不對(duì)的地方后，我又請(qǐng)讀錯(cuò)的小伴侶再自己訂正讀。這樣一來，每一小節(jié)的正音、糾錯(cuò)時(shí)間都花了不少。在這個(gè)過程中孩子們還越來越帶勁，聽得特別認(rèn)真，有時(shí)我自認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落，都有小伴侶聽出毛病來。

一方面，我覺得課上能聽得這么認(rèn)真也算好事，好像不該制止，可另一方面，我又覺得有些要求已經(jīng)有點(diǎn)吹毛求疵了。當(dāng)時(shí)不知道如何去引導(dǎo)，加上這篇課文也不算短，因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費(fèi)了也許十五分鐘之多。這嚴(yán)峻阻礙了接下來的內(nèi)容層面的教學(xué)，使得一節(jié)課的教學(xué)重心明顯偏離。

教學(xué)反思：反思后仍對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有疑問。不知道該如何引導(dǎo)，使得既不會(huì)打擊到同學(xué)的樂觀性，又能提高教學(xué)效率。

教學(xué)片段二：

教學(xué)寫字時(shí)，我將"祝'、"福'兩個(gè)字作為重點(diǎn)來教。采納的是"一看、二寫、三對(duì)比'的步驟。

師：請(qǐng)小伴侶們觀看一下這兩個(gè)字都有什么特點(diǎn)?

生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是視字旁，都是左窄右寬的

師：是呀，你們一下子就發(fā)覺了這兩個(gè)字共同的特點(diǎn)，眼睛真亮。那在書寫時(shí)，有沒有需要提示小伴侶留意的地方呢?誰來說?

生：視字旁是一點(diǎn)，不是兩點(diǎn)。

師：是呀!這個(gè)是我們最簡單搞錯(cuò)的地方了!一起來寫一下。

生：書空。

師：還有嗎?

生："福'字的右邊口字上面還有一橫。

師：這一橫短短的，可不能把它落下了，提示得真好!還有補(bǔ)充的嗎?

生："祝'右邊的"兄'一撇穿過豎中線到左半格，"福'字的右邊就在豎中線的右邊。

師：有了你的補(bǔ)充，小伴侶的字確定能寫得更美麗了。來，伸出小手先和老師一起寫。

(紅色描紅視字旁的一點(diǎn))自己也來試試看，把這兩個(gè)字端端正正地送進(jìn)田字格。寫字之前先調(diào)整自己的寫字姿態(tài)。

生：開頭寫。

師：巡察，指導(dǎo)。拿生的本子點(diǎn)評(píng)。(不好的、好的)請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。同學(xué)自己修改。

教學(xué)反思：

一、思路清楚。老師循著"一看、二寫、三對(duì)比'的思路引導(dǎo)同學(xué)去觀看生字的筆畫、筆順、位置以及最重要的書寫視字旁時(shí)需要留意的地方，讓同學(xué)自己在書寫時(shí)能清晰哪些地方需要留意，而非想到一點(diǎn)是一點(diǎn)。

二、重視方法。授之以魚不如授之以漁。老師在教學(xué)過程中應(yīng)以這一堂課的教學(xué)內(nèi)容為載體，教給同學(xué)今后解決問題的方法。生字教學(xué)更該如此，隨著年段的上升，之后每一課要求會(huì)寫的生字會(huì)漸漸增多，假如同學(xué)自己不知道如何書寫，那對(duì)同學(xué)來說書寫生字會(huì)是一件很苦痛的事情。反之，從現(xiàn)在起，老師有意識(shí)培育同學(xué)方法，逐步放手，以致讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)把生字端正、美麗地書寫，那么，書寫生字對(duì)于同學(xué)來說會(huì)是一種享受，一種精神的愉悅，對(duì)于老師來講，教學(xué)最基本的目的自然也就達(dá)到了。

三、提倡自主。在這個(gè)過程中，老師起到的是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，供應(yīng)同學(xué)的是接下去