核舟記的反思總結(jié)_第1頁
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第3頁共3頁核舟記?的反思?總結(jié)?由于是?學(xué)生自?己總結(jié)?出來的?內(nèi)容,?寫的時?候顯得?有些羅?嗦,且?重點不?突出,?如:寫?第一段?的內(nèi)容?時,學(xué)?生只寫?出了對?人物的?介紹,?但對于?核舟的?主題就?給落掉?了,就?是學(xué)生?對“蓋?大蘇泛?赤壁云?”一句?沒有看?到,或?沒有理?解。對?于“奇?巧”的?突出,?學(xué)生也?只把原?文寫上?去,并?沒有總?結(jié)、提?煉,顯?得有些?羅嗦。?我在點?撥的時?候,首?先問問?學(xué)生這?樣寫的?理由,?盡量讓?學(xué)生自?己能夠?隨時改?造。我?就順著?學(xué)生的?新想法?在黑板?上把能?保留的?重點圈?點出來?,讓學(xué)?生一眼?就看明?白了。?很直接?,方便?。學(xué)生?自己討?論出現(xiàn)?的問題?能夠及?時被發(fā)?現(xiàn)問題?、及時?被解決?問題。?一段?說完之?后,其?它段落?的問題?解決就?快多了?,學(xué)生?也明白?多了。?讓學(xué)?生到黑?板上展?示自己?的想法?,我認?為是一?種既快?、又明?朗的解?決問題?的方法?。不?足之處?:(?一)由?于課文?本身的?限制和?教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)?置,多?媒體的?運用上?稍顯欠?缺。畢?竟語文?的教學(xué)?隨機性?還是很?大的,?并且文?言文的?閱讀教?學(xué)有的?地方可?以使用?多媒體?,有的?環(huán)節(jié)就?不必了?。(?二)由?于是兩?個班的?教學(xué),?所以在?上第一?個班的?時候效?果沒有?那么好?,在上?課之前?的環(huán)節(jié)?我是先?翻譯后?讀書,?而第二?節(jié)課在?另外一?個班稍?有調(diào)整?,先讓?學(xué)生讀?書后再?翻譯,?在感知?課文內(nèi)?容的情?況下去?認知新?知識,?效果好?些了。?核舟?記的反?思總結(jié)?(二)?課堂?教學(xué)是?一個系?統(tǒng)工程?,它需?要執(zhí)教?者從各?個方面?進行精?心準備?。其中?,如何?選好角?度分析?課文,?是語文?老師上?好一堂?課的關(guān)?鍵。?《核舟?記》是?一篇文?言說明?文,作?者通過?對核舟?的整體?和各部?分人、?物雕像?的描述?,包括?注明方?位、數(shù)?目、大?小等,?使讀者?弄清了?局部和?整體的?比例關(guān)?系,細?筆勾畫?,形象?具體可?觸。讀?完之后?,不僅?使人“?奇巧人?王叔遠?”的高?超的技?藝感到?欽佩,?同時也?對作者?能夠通?過簡潔?的文章?讓讀者?感到寸?核中的?幾多情?態(tài)、幾?多奇趣?,不禁?令人稱?奇道絕?,嘆為?觀止。?這節(jié)?課,學(xué)?習目的?主要有?以下幾?點:?①從總?到分,?從分到?總,按?照事物?各部分?的空間?位置和?人、物?的主次?,突出?重點,?做具體?細致的?描述說?明的寫?作方法?。②?了解我?國古代?工藝美?術(shù)的成?就,認?識我國?古代勞?動人民?的聰明?才智及?卓越技?藝。?要想達?到上述?的學(xué)習?目的,?就要清?楚這篇?文章的?結(jié)構(gòu)和?說明順?序。先?概括介?紹王叔?遠技藝?的精湛?;然后?以空間?為序具?體加以?說明;?(先言?船艙,?再依次?言船頭?,船尾?,船背?。)最?后概括?總結(jié)。?第三?段是重?點段落?,應(yīng)抓?住人物?的神情?,隱藏?在衣褶?中的相?比的兩?膝,歷?歷可數(shù)?的念珠?等細節(jié)?,來體?會雕刻?品的精?細及雕?刻家的?高超技?藝。進?而領(lǐng)會?本文的?準確、?簡明的?語言。?核舟?記的反?思總結(jié)?(三)?在教?授《核?舟記》?一文時?,就采?用了自?讀、朗?讀和表?演相結(jié)?合的方?法。表?演能使?文本內(nèi)?容形象?直觀地?展現(xiàn)在?學(xué)生的?面前,?能夠保?證學(xué)生?的積極?參與,?也便于?學(xué)生理?解、接?受文本?內(nèi)容。?因為,?學(xué)生都?有表演?的欲望?,他們?會為了?演好角?色,而?主動鉆?研文本?內(nèi)容,?特別是?對于一?些疑難?字詞,?如果他?們不理?解,他?們一定?會自己?去解決?問題。?對于理?解能力?差的學(xué)?生,通?過自己?表演或?者觀看?別人的?表演,?一定會?大大降?低理解?文本的?難度。?如:“?其兩膝?相比者?,各隱?卷底衣?褶中”?一句,?如果用?講授的?方法,?基礎(chǔ)差?的學(xué)生?未必能?理解,?但讓學(xué)?生表演?,效果?則大不?同了,?一看便?明白。?在表演?中,絕?大部分?學(xué)生的?學(xué)習積?極性被?調(diào)動了?起來,?這樣的?學(xué)習,?便于理?解,學(xué)?習后也?不易忘?記。?在表演?時,臺?下的學(xué)?生齊讀?,臺上?的學(xué)生?根據(jù)讀?的句子?表演,?每當表?演到會?意處,?不用老?師提示?,學(xué)生?會非常?主動地?參與進?來。比?如到“?中峨冠?而多髯?者為東?坡,…?…蘇黃?共閱一?手卷。?”一段?時,需?要一些?道具。?學(xué)生會?心領(lǐng)神?會地拿?出準備?好的東?西,有?的把用?報紙作?成的“?帽子”?、“手?卷”和?“髯”?等,遞?給表演?的同學(xué)?。參與?度較高?,效果

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