第一章練習(xí)(有答案)

一、單項(xiàng)選擇題1、教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的(D)。A．學(xué)生的學(xué)習(xí)B．措施c．境D．教與學(xué)的規(guī)律2、在學(xué)與教學(xué)過程中，育心理學(xué)研的核心內(nèi)容是（B）A、教學(xué)過程B、學(xué)習(xí)過程C、評價(jià)過程D、反思過程3、在學(xué)教的過程中，要意傳遞的主信息是(C)：A．教學(xué)過程B教學(xué)手段C．教學(xué)容D教學(xué)媒體4、教育理學(xué)的研究對象（D）．學(xué)與的心理規(guī)律．學(xué)與的心理規(guī)律，但前者為主．學(xué)與的心理規(guī)律，但后者為主．學(xué)與以及二者相互作的心理規(guī)律5、下列屬于教育心理學(xué)教育實(shí)踐作的一項(xiàng)是（）A．描述B鑒測C．解釋D．測6、學(xué)習(xí)主體因素(A)。A．學(xué)生B．教C．教學(xué)內(nèi)容D．教學(xué)方7、學(xué)教依特教目標(biāo)組教的程，關(guān)作的（C）A．學(xué)B教內(nèi)C．師D．教學(xué)境8、在學(xué)與學(xué)要中課紀(jì)、堂氛校等屬于（D）學(xué)生B教內(nèi)C、教學(xué)媒體D、教環(huán)9、(D)是學(xué)容載，是教內(nèi)的現(xiàn)式是生間遞信息種工。A．教學(xué)具B．教環(huán)c．學(xué)施D．教媒10、下不于學(xué)境是(D)。A．桌椅B．課堂氛C．明D．課本11、現(xiàn)教心學(xué)奠人（D）、弗依B、馮特C、華生D、桑代克12、教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注為學(xué)校教育務(wù)A)思潮掀起場教育改革運(yùn)動(dòng)。A．人本主義為主義知心理學(xué)D．信論13、1903年，美國一本育理心學(xué)是(A)A．桑代克C．華生D．20紀(jì)60年代，在國課革動(dòng)的心理是D)A．桑代克C．華生D．1924年本育心理學(xué)教，作者是（D）A．行知C．D．16、期的育理作內(nèi)容是的釋實(shí)際教育題，主要是一關(guān)學(xué)習(xí)的A．心學(xué)B．教育心理學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)心理學(xué)二(下列以題1．的()。A．B．教C．D．教學(xué)媒E．教學(xué)環(huán)2．是AB)。A．B．教C．學(xué)D．解題生3．教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在(ABCE)。A．助師確了解問題供科的論導(dǎo)C．助師測干預(yù)學(xué)生學(xué)生心疾病E．助師合際教學(xué)進(jìn)行究4．生一素要從兩方面響與的(AE)。A．體異異異異差異5教環(huán)包括)A．堂然件質(zhì)境．教學(xué)設(shè)施師生關(guān)系．社會(huì)環(huán)境6．學(xué)體括A．影像計(jì)機(jī)板．圖片7、育理對育實(shí)踐的作有(ＡＢＤ)。A．描B．控制C．解釋D．預(yù)測理8、習(xí)教的程有A、習(xí)程程程價(jià)／思程程9、1903年桑代克出版的《育理》為（）三部。A、人的本性理形成、D、童行為異及其原因10、布魯納在美國教育究會(huì)的特邀專報(bào)中，精地結(jié)了教心理學(xué)的成，要表現(xiàn)（）面。A、性究究性研究研究研究11、關(guān)學(xué)教作過程式述確（）。．包括因三過程．因影了三程．三過在影響．教學(xué)過程要學(xué)過程為．評價(jià)／反思過程會(huì)進(jìn)習(xí)教過程三、題教育心理學(xué)究教育境學(xué)教的本理的科學(xué)。教學(xué)與教的過程有的要部，一現(xiàn)為教學(xué)、教、程。．1903年美心理學(xué)布魯納出版了教心學(xué)》，為方學(xué)科學(xué)體系的確了。桑代克．桑代克科學(xué)教心學(xué)的人，為育理。．學(xué)生對學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，群差與。6.學(xué)為學(xué)習(xí)的個(gè)主，在體差異年、性別社會(huì)差異。7．教育心理學(xué)了、、成、個(gè)。．2060年，方育理結(jié)教育實(shí)際，為教育。代，課。布魯納．教育心理學(xué)的體究學(xué)與教作過程的。四、簡答題１、簡述教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容.（1）學(xué)與教的要素：列舉學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等學(xué)習(xí)程：列舉動(dòng)機(jī)段、選擇段、得階段、持階、回憶階、概括階段作業(yè)階段反饋段.（3）學(xué)過4）價(jià)/反程2、簡教心學(xué)意。（1）幫教準(zhǔn)地解題（2為際學(xué)供學(xué)理指；（3）幫助師測干學(xué)；（4）幫助師合際學(xué)行研究5為教現(xiàn)象提不于統(tǒng)識(shí)新觀點(diǎn)五、述有的教認(rèn)自沒學(xué)過教心學(xué)上課同樣上得很好所以不教心理都有系請此觀點(diǎn)談的法這種法不確的因下：有老教未學(xué)教心理學(xué)可以好教作，是們長時(shí)間的實(shí)中不斷進(jìn)行結(jié)摸的結(jié)老教師從不斷的教學(xué)實(shí)踐獲得經(jīng)和教在以的教能是實(shí)經(jīng)不總結(jié)反思過程，時(shí)長，如果所有教師這種法作，學(xué)的和有很的。教育心理教師的教能的。為科，教育心理學(xué)是研究育教學(xué)境教與學(xué)的心的科學(xué)主究教育教學(xué)境中師生與學(xué)作心理過程與學(xué)過程的心理現(xiàn)象。教心理學(xué)實(shí)踐很的科學(xué)，不心學(xué)原理的簡，不是與教育關(guān)的心理學(xué)學(xué)的簡合的究果為科學(xué)地進(jìn)行與學(xué)提供指，進(jìn)育實(shí)踐。(3)教如果了教育心理學(xué)就自摸的過，地得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教能，自己的教學(xué)工作科學(xué)理論上學(xué)習(xí)的有助解樣教與教好的題簡學(xué)習(xí)課有助于提師助于教師提教能助于教師，有助于教心理識(shí)。(4)于些以沒有學(xué)習(xí)過育心理學(xué)的教說經(jīng)和教訓(xùn)的可教心理學(xué)理識(shí)的從長看教學(xué)實(shí)踐和理論識(shí)結(jié)合并這些理論體于實(shí)踐中。經(jīng)驗(yàn)教習(xí)教育心理學(xué)，助于實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)的總結(jié)，上的，他。此，于育心理學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)是的于師是的。除納物體的表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。比較兩個(gè)圖面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。常用的面積位有平方厘)，平方分米(dm2)、平方米2)。測量土地的積時(shí)常的面單位公頃平方千米。從大到小：平方千米頃方米米米5.長方的面積=長×寬（長面積÷寬

面積）正方的面積長×邊長長方的周長長+寬)正方的周長邊長×相鄰的兩個(gè)常用的單位的進(jìn)率10。相鄰的兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)100。平方=100平方分米方=100平方厘米公平方米平方千頃(公頃、平方千米這兩土地面單位間的進(jìn)率是)面長是比的;時(shí)候填長度時(shí)候填位，填土地單位時(shí)的土地(如公、體育場館、超市、果園、廣場)一般情況下公頃城市的占地、家的面積、河湖海的面)等般情況下填平方米。12.注：面積相等的兩個(gè)圖形，周長不一定相等。周長相等的兩個(gè)圖形，面積不一定相等。1.學(xué)校議面長是12米寬是米，要在面上毯需多少平方米？.塊長方形鐵板的周長是分米，寬是分米，求它的面積？.王大爺家院子里有塊菜地它的長是米寬是米，王大爺這塊菜地里種白菜如果每平方米收白菜千克，這塊地共收多少千克的白菜？.三個(gè)同大小的正方形拼成一個(gè)長方形拼成的長方形周長比原來三個(gè)正方形州和少了厘米，每個(gè)正方形的面積是多少？.個(gè)長方長分米寬分在這個(gè)長方上盡可能剪下個(gè)正方形，正方形的面積是多少？剩下形的面積是多？剩下圖形的周長是多少？.綠地，長米，寬是米，、寬中間各留了一條米寬的小路綠化面積是多少？每塊水泥磚的邊為米的正方形，鋪共需要多少塊水泥磚？.長米，寬他的周長和各？長長是寬的倍？3.一個(gè)正方形周長是24分米，它的面積是多少？4.一根鐵絲能夠圍成一個(gè)長16厘，寬12米的長方形如果用這跟鐵絲圍成一個(gè)方形，這個(gè)正方形的周