九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷及答案

1/6九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷及答案 2023期末考試考察的是整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容好多。各科都已完畢課，此刻大家都在繁忙的復(fù)習(xí)階段。我們一同來看看這篇九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷及答案吧!一、選擇題以下二次根式中，最簡(jiǎn)二次根式為 ()(A)13(B)6(C)8(D)4a-4b1ABCDO內(nèi)接四邊形，假設(shè)D=85B=()(A)85(B)95(C)105(D)115以下方程是一元二次方程的是 ()(A)2x+1=0(B)x2+y=2(C)x2-3=0(D)x21x=2以下為中心對(duì)稱圖形的是(A)三角形(B)梯形(C)正五邊形(D)平行四邊形以下大事中，屬于不行以能大事的是(A)某個(gè)數(shù)確實(shí)定值小于0(B)某個(gè)數(shù)的相反數(shù)等于它自己(C)某兩個(gè)數(shù)的和小于0(D)某兩個(gè)負(fù)數(shù)的積大于 0以下正多邊形中，中心角等于內(nèi)角的是 ()(A)正六邊形(B)正五邊形(C)正四邊形(D)正三邊形以下各式計(jì)算正確的選項(xiàng)是(A)483=16(B)311323=1(C)3663=22(D)54a2b6a=9ab2，圓內(nèi)的兩條弦AB、CDE，D=35，AEC=105，C=1頁/6頁(A)60(B)70(C)80(D)85在半徑為3的圓中，150的圓心角所對(duì)的弧長(zhǎng)是 ()(A)154(B)152(C)54(D)52無論a、b為任何實(shí)數(shù)，式子a2+b2-4b+2a+8 的值()(A)可能為負(fù)數(shù)(B)能夠?yàn)槿魏螌?shí)數(shù) (C)總不大于8(D)總不3(120)二、填空題對(duì)于x的方程x2-4x+m=0，其根的鑒別式為 。x2+x-6=0，則該方程兩根之積 =。O的半徑為5cmAOAO=3cm，那么過點(diǎn)A最短的弦長(zhǎng)為 cm。二次函數(shù)y=-x2+2x+3 取最大值時(shí)，x=。3，C為⊙OCDOAD，CE半OBE，CD=CEACBC的弧長(zhǎng)的大小關(guān)系PP(0,6)P4y=xP三.解答題計(jì)算(1)(2)解方程2頁/6頁(1)(2)在一個(gè)不透亮的口袋中裝有 3個(gè)完整同樣的小球，把它們分別標(biāo)號(hào)為1,2,3，隨機(jī)地摸出一個(gè)小球而后放回，

再隨機(jī)地摸出一個(gè)小球。兩次摸出的小球的標(biāo)號(hào)不一樣的概率為求兩次摸出小球的標(biāo)號(hào)之積是 3的倍數(shù)的概率(承受樹形圖或列表法)如圖4，在直角坐標(biāo)系，點(diǎn) P的坐標(biāo)為(-6,8)將OP繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90獲得線段OP`。4中畫出OP`;P`的坐標(biāo)為;PP`的長(zhǎng)度。5，ABOCOPAO于點(diǎn)A,PA=PC,BAC=30 ，PCO的切線。O的半徑為1PC(結(jié)果保存根號(hào))二次函數(shù)圖像與 y軸交于點(diǎn)(0，-4)，并經(jīng)過(-1，-6)和(1,2)求這個(gè)二次函數(shù)的分析式 ;求出這個(gè)函數(shù)的圖像的張口方向，對(duì)稱軸和極點(diǎn)坐標(biāo) ;該函數(shù)圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo) 。某鋁錠廠6月份生產(chǎn)鋁錠7500噸，經(jīng)過技術(shù)改革等改造，3頁/6頁7月份生產(chǎn)鋁錠8100噸，求7月份比6月份多生產(chǎn)鋁錠產(chǎn)量的增加率 ;原來生產(chǎn)每噸鋁錠耗電 28.5度，經(jīng)過兩次改進(jìn)工藝后，現(xiàn)在每噸耗電18.24噸，求兩次耗電量降落的均勻降落率 ?6，直線與軸交于點(diǎn)A,直線交于點(diǎn)B,C在線ABCPOBQ。求：A點(diǎn)的坐標(biāo)。OB的長(zhǎng)。C點(diǎn)的坐標(biāo)。函數(shù)。m= 時(shí)，函數(shù)圖像與x;“師”之觀點(diǎn)，或許是從先秦期間的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。此中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的教師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，此刻泛指從事教育工作或是教授學(xué)問技術(shù)也或是某方面有專長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)問淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最先見于《史記》，有“荀卿最為教師”之說法。漸漸“教師”之說也不再有年紀(jì)的限制，老小皆可合用。不過司馬遷筆下的“教師”自然不是今日意義上的“教師”，其不過“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)學(xué)問淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不必定是學(xué)問的流傳者。今日看來，“教4頁/6頁師”的必需條件不但是擁有學(xué)問，更重于流傳學(xué)問。m為什么值時(shí)，函數(shù)圖像與x;xAByC，且△ABC4m的值。“教書先生”生怕是街市百姓最為熟習(xí)的一種稱號(hào)，從最先的門館、私塾到晚清的學(xué)堂， “教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人仰慕甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。不過更早的 “先生”識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有品德的尊長(zhǎng)。其實(shí)《國策》中自己就有“先生長(zhǎng)輩，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦鎸?shí)的“教師”之意，倒是與此刻“先生”的稱號(hào)更靠近?？磥?，“先生”之根源含義在于禮貌和尊稱，并不是具學(xué)問者的專稱。稱“教師”為“先生”的記錄，首見于《禮記?曲禮,,學(xué)生把一周看到或聽到的穎事登記來,摒棄那些謊話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用累積的成語、名言警語等,按期檢查評(píng)論,選擇優(yōu)異篇目在班里朗讀或展出。這樣,,又熬煉了學(xué)生