和動力項(xiàng)目管理體驗(yàn)式課程農(nóng)行

和動力項(xiàng)目管理體驗(yàn)式課程農(nóng)行第1頁/共55頁2若想要感覺安全無虞，去做你本來就會做的事，若想要真正成長，那就要挑戰(zhàn)能力的極限，也就是暫時地失去安全感，所以……當(dāng)你不能確定自己在做什么時，起碼要知道，你正在成長。---和動力探索哲學(xué)第2頁/共55頁HarmonyForceAdventureTrainingThecoursesystemof玩索而有得。吾聽吾忘，吾看吾記，吾做吾悟。---孔子（公元前551-前479）Welearnfromouradventures.Ihear,Iforget.Isee,Iremember.Ido,Iunderstand.---Confusions(551B.C—479B.C)

AncientChineseCultureaboutExperientialLearning第3頁/共55頁HarmonyForceAdventureTrainingThecoursesystemof學(xué)樂精神---構(gòu)建學(xué)習(xí)性組織的關(guān)鍵。Enjoyableeducationisthekeytosuccessfullybuildingalearningorganization群樂精神

---構(gòu)建學(xué)習(xí)性組織可持續(xù)的源泉。TeamworkandTeamPlayeraretheessentialfoundationforcreatinganenduringlearningorganization.隨喜精神---萬丈紅塵三杯酒，千秋大業(yè)一壺茶。Enjoyeverymomentanddon’tsweatthesmallstuff.AncientChineseCultureinExperientialLearning第4頁/共55頁HarmonyForceAdventureTrainingThecoursesystemof和動力體驗(yàn)課程時間：TimeToPlay!第5頁/共55頁項(xiàng)目管理要素（TQCPS）6第6頁/共55頁項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建分析確定項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)建立結(jié)構(gòu)合理的項(xiàng)目組找合適的人做合適的事確立保持項(xiàng)目組的團(tuán)隊(duì)精神取得管理部門的支持項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)的有效的溝通7第7頁/共55頁誰是項(xiàng)目經(jīng)理？項(xiàng)目經(jīng)理的特長、職責(zé)與權(quán)限？誰是團(tuán)隊(duì)核心成員？核心成員的特長？其責(zé)權(quán)？與項(xiàng)目經(jīng)理的配合？項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員有哪些？團(tuán)隊(duì)成員的特長？分工？整個項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的職責(zé)是否明確？誰資助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)？項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)向誰匯報？8組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)時應(yīng)考慮

第8頁/共55頁項(xiàng)目管理6大過程項(xiàng)目啟動過程（確定目標(biāo)和范圍）組建項(xiàng)目組（團(tuán)隊(duì)架構(gòu)及人員）項(xiàng)目計(jì)劃過程

（明確目標(biāo)及各項(xiàng)計(jì)劃）項(xiàng)目執(zhí)行過程

（評審計(jì)劃與執(zhí)行）項(xiàng)目控制過程（跟蹤、調(diào)整、分析TQC數(shù)據(jù)）項(xiàng)目結(jié)束過程（實(shí)現(xiàn)交付導(dǎo)入）

9定目標(biāo)、搭班子、做計(jì)劃、處變化、控進(jìn)程、成體系第9頁/共55頁明確項(xiàng)目目標(biāo)—項(xiàng)目管理工作的起點(diǎn)確定項(xiàng)目目標(biāo)SMART方式TQCPS方式確認(rèn)需求(客戶)確認(rèn)管理層需求確認(rèn)其他相關(guān)需求10第10頁/共55頁11第11頁/共55頁HarmonyForceAdventureTrainingThecoursesystemof和動力體驗(yàn)課程時間：TimeToPlay!第12頁/共55頁項(xiàng)目管理過程（流程）

13第13頁/共55頁項(xiàng)目管理流程說明1. 確定項(xiàng)目目標(biāo)和范圍2. 明確項(xiàng)目需求和所需資源，規(guī)劃并細(xì)分項(xiàng)目任務(wù)，依據(jù)各項(xiàng)任務(wù)所需時間、人力、資金，確定：工期進(jìn)度、成本預(yù)算、資源配置等各項(xiàng)計(jì)劃3. 評審項(xiàng)目計(jì)劃4. 執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)5. 項(xiàng)目監(jiān)控（跟蹤TQC數(shù)據(jù)，找出進(jìn)度、成本、資源偏差）6. 分析評估（分析評估TQC偏差，以及變更可能帶來的影響）7. 依據(jù)“輕重緩急”原理采取措施8. 交付項(xiàng)目成果，結(jié)束項(xiàng)目14第14頁/共55頁項(xiàng)目計(jì)劃包含主體內(nèi)容項(xiàng)目范圍明確項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)項(xiàng)目資源計(jì)劃項(xiàng)目時間項(xiàng)目預(yù)算15第15頁/共55頁項(xiàng)目監(jiān)控貫穿項(xiàng)目的自始至終16啟動過程計(jì)劃編制過程實(shí)施過程控制過程收尾過程階段開始階段結(jié)束時間活動的層次圖示：項(xiàng)目某一階段中各過程的重疊第16頁/共55頁17識別需求，明確項(xiàng)目目標(biāo)范圍選定項(xiàng)目經(jīng)理，籌建項(xiàng)目組找出假設(shè)前提，識別風(fēng)險障礙選定項(xiàng)目管理模式項(xiàng)目定義與組織列出項(xiàng)目任務(wù)及所需時間和資源確定任務(wù)順序，配置時間和資源建立項(xiàng)目進(jìn)度/資源/成本計(jì)劃識別風(fēng)險，制定預(yù)防和應(yīng)變措施項(xiàng)目計(jì)劃和預(yù)算項(xiàng)目管理過程之總結(jié)組織團(tuán)隊(duì)，分配任務(wù)和資源執(zhí)行任務(wù)，跟蹤/報告項(xiàng)目進(jìn)展發(fā)現(xiàn)潛在問題/風(fēng)險和變化控制項(xiàng)目進(jìn)度/質(zhì)量/成本/變更/…項(xiàng)目執(zhí)行與監(jiān)控整理項(xiàng)目文件，評估項(xiàng)目包裝項(xiàng)目成果，交付項(xiàng)目結(jié)清帳務(wù)，移交后續(xù)工作總結(jié)項(xiàng)目收獲，感謝相關(guān)人員結(jié)束/總結(jié)項(xiàng)目第17頁/共55頁影響項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績效的因素分析領(lǐng)導(dǎo)不力目標(biāo)不明缺乏溝通職責(zé)不清激勵不足項(xiàng)目控制問題項(xiàng)目成員問題。。。。。。18第18頁/共55頁通常項(xiàng)目管理者出現(xiàn)的問題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不知道自己干什么負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目成員到底區(qū)別是什么負(fù)責(zé)人承擔(dān)什么職責(zé)難道負(fù)責(zé)人就是發(fā)號施令嗎？你是項(xiàng)目專家就可以做好項(xiàng)目負(fù)責(zé)人嗎？19第19頁/共55頁日常管理中面臨的困惑和尷尬自己忙得焦頭濫額，而下屬卻無所事事（自己不滿、下屬更不滿）不知如何去安排和布置下屬的工作任務(wù)，也不知道該讓下屬做什么？（自己困惑、下屬難受）安排了任務(wù)，總感覺下屬完成的不盡人意（自己生氣、下屬茫然）不知道如何去監(jiān)督、指導(dǎo)下屬工作下屬總是積極性不高、消極20第20頁/共55頁造成上述困惑的原因管理者角色認(rèn)知不到位管理者缺乏管理經(jīng)驗(yàn)管理者缺乏職業(yè)責(zé)任心21不知道管理者角色怎么演第21頁/共55頁22項(xiàng)目管理者角色的認(rèn)知22|2023/3/23

導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)定的目標(biāo)控制對活動進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成計(jì)劃確定目標(biāo)制定戰(zhàn)略開發(fā)協(xié)調(diào)活動組織決定需要做什么，怎么做，有誰去做領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和激勵所有參與者以及解決沖突第22頁/共55頁做好項(xiàng)目績效管理的四把“利劍”23項(xiàng)目績效計(jì)劃1、崗位職責(zé)明確2、制定個人工作計(jì)劃3、制定個人發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目績效考核1、年度績效考核2、指導(dǎo)與反饋3、獎勵績效改進(jìn)與發(fā)展1、確定個人提高目標(biāo)2、確定個人發(fā)展目標(biāo)3、明確改進(jìn)方向項(xiàng)目績效實(shí)施1、日常監(jiān)督與提醒2、定期溝通3、指導(dǎo)與反饋目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)跟蹤與輔導(dǎo)評估與獎懲鞏固與改善第23頁/共55頁（項(xiàng)目成員）工作目標(biāo)制定基本原則

SMART原則（Specific、Measurable、Achievable、Relevant、Time-based）20/80原則（聚焦重點(diǎn)）由易到難原則責(zé)權(quán)一致原則被管理者充分參與原則24第24頁/共55頁目標(biāo)（績效）跟蹤內(nèi)容計(jì)劃管理溝通走動管理工作信息搜集報表或例會輔導(dǎo)25第25頁/共55頁項(xiàng)目例會控制和跟蹤例會的意義例會內(nèi)容如何開好例會充分準(zhǔn)備充分了解信息會議主持人預(yù)定會議目標(biāo)會議過程控制要學(xué)會從例會中發(fā)現(xiàn)信息和問題例會發(fā)現(xiàn)問題后如何解決26第26頁/共55頁27激勵原理需求動機(jī)行為需求滿足新的需求激勵第27頁/共55頁28影響項(xiàng)目成功的因素項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍是否明確；是否獲得領(lǐng)導(dǎo)的積極支持；項(xiàng)目的組織是否健全、穩(wěn)定；是否建立了有序的、有效的、良好的溝通渠道；是否具有有效、全面的項(xiàng)目管理，嚴(yán)格的變更控制；是否建立了良好的、積極的、團(tuán)隊(duì)合作的工作氛圍；項(xiàng)目經(jīng)理PM的經(jīng)驗(yàn)；第28頁/共55頁29項(xiàng)目失敗的主要因素項(xiàng)目目標(biāo)不明確缺乏有力的領(lǐng)導(dǎo)缺乏高層管理者的支持技術(shù)問題沒有解決跨部門協(xié)作不得力計(jì)劃和控制不力責(zé)、權(quán)、利不清資源配備、供給欠佳缺乏有效的溝通項(xiàng)目經(jīng)理缺乏影響力第29頁/共55頁30結(jié)束語

焦點(diǎn)在哪里，答案就在哪里！第30頁/共55頁Thecourseof三大體驗(yàn)課程形式---ThreeExperientialStyleofCourses體驗(yàn)課程形式戶外體驗(yàn)式系列(OutdoorAdventureseries）室內(nèi)團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)課程系列(IndoorAdventureseries）自我成長系列(PersonalDevelopmentSeries)第31頁/共55頁和動力體驗(yàn)式課程TrainingCourses-企業(yè)中高層序號內(nèi)

容天數(shù)參訓(xùn)人員1和動力TTT課程3-5LEADER\HR\TRAINER2《經(jīng)理人的7項(xiàng)修煉》2中高層3《項(xiàng)目管理-沙漠掘金》1-3中高層4《跨部門溝通與合作》2中高層5《團(tuán)隊(duì)五項(xiàng)障礙》2中高層6《團(tuán)隊(duì)決策戶外GPS課程》1

中高層7管理技能之一：《有效溝通技能、時間管理》2中高層8管理技能之二：

《MBO目標(biāo)與計(jì)劃管理》2中高層9管理技能之三：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力2中高層10《創(chuàng)新的盒子》1-2中高層第32頁/共55頁和動力體驗(yàn)式課程TrainingCourses-全員、基層1《全員和動力團(tuán)隊(duì)課程》1-5不同團(tuán)隊(duì)2《企業(yè)文化灌輸與融合》2基層員工3《世界級客戶服務(wù)》2基層員工4《員工職場抒壓》1-2全員5《團(tuán)隊(duì)建設(shè)暨潛能開發(fā)訓(xùn)練營》1-2全員6《企業(yè)員工素質(zhì)提升課程》1-2全員7《新員工職業(yè)化入職培訓(xùn)》1-2全員8《員工陽光心態(tài)激勵訓(xùn)練》1-2全員9《和動力團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營》1-2全員第33頁/共55頁企業(yè)內(nèi)訓(xùn)系列---CooperateInternalTrainingProgram以客戶的觀點(diǎn)，量身訂制的主題訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)技能發(fā)展團(tuán)隊(duì)建立我們提供幾個參考課程■企業(yè)新進(jìn)員工訓(xùn)練■員工軟技能訓(xùn)練■職場紓壓■客戶服務(wù)改善■年度策略會■創(chuàng)新思維解決問題

■增強(qiáng)員工幸福感領(lǐng)導(dǎo)技能建立組織領(lǐng)導(dǎo)力第34頁/共55頁和動力課程傳承系列TTTTraining體驗(yàn)式培訓(xùn)師系列銀彈SilverBullet引導(dǎo)師課程TrainTheTrainer體驗(yàn)玩家-GameGameGame幫助企業(yè)建設(shè)自己的體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)體系與體驗(yàn)式講師第35頁/共55頁和動力經(jīng)典體驗(yàn)課程：Geoteamingtrainingcourses

邀請您親身體驗(yàn)高科技帶給您學(xué)習(xí)上的全新經(jīng)歷和無窮樂趣!團(tuán)隊(duì)決策模式

一個領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)明確集體討論整理想法……

學(xué)員使用器材

學(xué)員開始定位第36頁/共55頁和動力經(jīng)典體驗(yàn)課程：Gold

Of

The

Desert

King沙漠掘金第37頁/共55頁TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第38頁/共55頁TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第39頁/共55頁TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第40頁/共55頁TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第41頁/共55頁TraininTrainingpicturesofHarmonyForceworkshopgpicturesofHarmonyForceworkshop第42頁/共55頁TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第43頁/共55頁第44頁/共55頁參會人員國際參會者來自美國和亞洲的體驗(yàn)教育相關(guān)人員預(yù)計(jì)人數(shù)：30-50已有參會意向的包括：新加坡教育部。香港職業(yè)訓(xùn)練局；treasureisland。美國AnnMcCollumConsulting,LLC；MinistryofEducation；MinneapolisAmericanIndianCenter；臺灣，OBT，中華探索教育協(xié)會等企業(yè)參會者世界500強(qiáng)、中國500強(qiáng)的企業(yè)管理者、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師預(yù)計(jì)人數(shù)：70-100已有參會意向的包括：上海羅氏、康寧、諾和諾德、中智、輝瑞、羅克韋爾、惠氏、銀河證券、安利、中國銀聯(lián)、多樣屋等第45頁/共55頁參會人員教育參會者來自大陸的高等院校、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校的校長、老師預(yù)計(jì)人數(shù)：30-50已有參會意向的包括：上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京大學(xué)、上海大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、海關(guān)學(xué)院、南通大學(xué)等體驗(yàn)培訓(xùn)專業(yè)參會者提供體驗(yàn)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)和公司的管理者、培訓(xùn)師預(yù)計(jì)人數(shù)：40-60已有參會意向的包括：中新優(yōu)勢、優(yōu)勢團(tuán)隊(duì)等心理咨詢參會者來自心理咨詢機(jī)構(gòu)的專業(yè)心理咨詢師已有參會意向的包括：華師大心理咨詢中心、林紫心理咨詢中心等第46頁/共55頁AEE介紹美國體驗(yàn)教育協(xié)會（AEE）成立于七十年代早期，現(xiàn)今有30個國家的約1400名會員。作為非營利、國際性的專業(yè)組織，AEE致力于推廣體驗(yàn)教育，并致力于在全世界范圍內(nèi)支持體驗(yàn)教育的職業(yè)發(fā)展，理論研究和評估。我們的會員相當(dāng)多樣化，包括學(xué)生、教授、機(jī)構(gòu)和組織，各自運(yùn)用體驗(yàn)教育促進(jìn)教育、休閑、戶外冒險、培訓(xùn)發(fā)展，心理健康，青年服務(wù)，體育教育，殘障人士保障計(jì)劃和環(huán)保教育等方面的發(fā)展。第47頁/共55頁大師介紹－不出國門見大師現(xiàn)代體驗(yàn)式教育鼻祖，上世紀(jì)70年代創(chuàng)立PA組織（ProjectAdventure）現(xiàn)任PA總裁、首席引導(dǎo)員，High5體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)始人，2004年度獲得美國AEE頒發(fā)的“柯漢獎”（KurtHahnAward，美國體驗(yàn)教育協(xié)會最高獎項(xiàng)）KarlRohnke浣熊圈體驗(yàn)式活動創(chuàng)始人，AEE元老之一，28年來使用浣熊圈這一種道具研發(fā)出上百種游戲來適應(yīng)不同目的的體驗(yàn)式教育與治療，與Dr.JimCain共同著有《浣熊圈》（TheBookOnRaccoonCircles），此書由KarlRohnke作序Dr.TomSmith第48頁/共55頁大師介紹－不出國門見大師現(xiàn)任美國Virginia大學(xué)副院長，曾任加拿大Brock大學(xué)企業(yè)冒險培訓(xùn)研究院院長，該學(xué)院致力于通過體驗(yàn)式教育為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，現(xiàn)為Brock大學(xué)駐校學(xué)者，任10余個國家的大學(xué)與相關(guān)機(jī)構(gòu)授予客座教授席，Priest博士對于體驗(yàn)式教育的相關(guān)論題進(jìn)行了大量的研究與著述，出版了20余本著作與數(shù)百篇論文Dr.SimonPriest共好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行長、培訓(xùn)總監(jiān)，1997年將PA引入臺灣地區(qū)。2005年將OB引入臺灣地區(qū)，任OBT首任執(zhí)行長。臺灣和大陸地區(qū)第一位公開開放引導(dǎo)員技巧的推動者。曾發(fā)起大陸5.12地震“愛心動力圈”公益項(xiàng)目、臺灣88水災(zāi)“希望校園”公益計(jì)劃，與臺灣師范大學(xué)公民教育與活動領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系蔡居澤教授合著《教學(xué)引導(dǎo)叢書》廖炳煌第49頁/共55頁大師介紹－不出國門見大師現(xiàn)任加拿大UQAC大學(xué)戶外冒險研究系主任，癌癥青少年極地遠(yuǎn)征發(fā)起人與全程引導(dǎo)員，與2008年帶領(lǐng)十余名癌癥請稍娘遠(yuǎn)征北極，從而幫助他們重塑自我，建立新的人生觀，并于2009年在AEE年會上作為嘉賓致開幕辭Dr.MarioBilodeauChristianItinChristianItin，美國AEE前CEO，現(xiàn)任總裁，美國AEE最佳冒險治療實(shí)踐編寫組成員，擁有近20年豐富的體驗(yàn)式教育經(jīng)驗(yàn)，出版20余本相關(guān)著作第50頁