小學四年級上冊數學教學反思6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學四年級上冊數學教學反思6篇下面是我為大家整理的小學四年級上冊數學教學反思6篇,供大家參考。

在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下內容是為您帶來的6篇《小學四年級上冊數學教學反思》，希望能夠滿足親的需求。

小學四年級上冊數學教學反思篇一

《衛(wèi)星運行時間》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元乘法的內容。本課通過“有關人造衛(wèi)星的知識〞引入一些有關人造衛(wèi)星運行的數據，讓學生學會能對較大的數進行估計，并在具體活動情境中摸索并把握三位數乘兩位數計算方法。

這節(jié)課可以說是單純的計算課，枯燥無味少不了，而且書中出示的主題圖情景離我們的生活很遠，學生對于衛(wèi)星的了解也是少之甚少，但是通過課前了解我發(fā)現學生對衛(wèi)星都十分感興趣，所以備課時我找了一些關于人造地球衛(wèi)星的圖片和資料，把學生一步步帶進情境中，在適合的機遇出示衛(wèi)星運行時間的信息從而導入新課。根據新課程理念，為了避免學活力械地操練計算，在教學時，要讓學生多體會一些數學的思維方式，多讓他們嘗試摸索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。

這節(jié)課是三位數乘兩位數的計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再小組合作具體探討交流；從而把握三位數乘兩位數計算方法。

反思：1、創(chuàng)設問題情境：讓學生經歷有關人造衛(wèi)星資料數據收集過程，培養(yǎng)學生收集數據的能力。2、學會估算：對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些把握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下漸漸的學會。3、自主摸索，合作交流：具體計算時，給學生充分的時間，讓學生自主探究，嘗試用自己的計算方法摸索。對于學生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以確定。不要求學生把握幾種不同的計算方法，讓學生選擇適合自己的方法來用。把重點放在探討豎式的計算方法上，并讓學生說一說每一步計算的算理。4、穩(wěn)定練習：根據學生在練習中所出現的問題，拿出來讓學生集體議一議，以穩(wěn)定學生對三位數乘兩位數計算方法，避免出現類似的錯誤。

從這節(jié)課上讓我明白了舊知和新知同等重要，沒有相關舊知的充分儲存，新知進行時就會很不順利。對于估算教學只要學生有估算的意識就可以了，沒有必要把它繁雜化。

再就是在我的課堂上，個人評價應選中擇一種更好的方式，做到對學生及時評價，從而調動所有同學的積極性。要注意提問問題的技巧，應當把大問題分散開，把握教學推進的節(jié)奏。在今后的教學過程中，需要我改進和學習提高的地方還有好多好多。

小學四年級上冊數學教學反思篇二

由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特別的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在敞亮寬大的教室里，環(huán)顧左右應當都不缺少垂直與平行的現象。針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主摸索與教師的適時引導有機結合，把知識點明了地浮現在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氣氛中，提高了學習能力，加強了學習信心。針對本節(jié)課，我主要把握以下兩點：

1、開課首先解決本課的難點之一：“平面和在同一平面內〞的感知與理解。

平面和在同一平面內的理解一直是這節(jié)教材的一個難點，本節(jié)課首先以生活中的實例——兩種十字路口直觀地感知平面和在同一平面內，突破本節(jié)課的難點，從而引入新課教學。

2、在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。

從學生進行分類到平行概念的的基本建立過程中，教師把探究的任務拋給學生，讓學生在分類時產生思想的碰撞而投入辯論，在辯論中進入想象與證明，使“兩條直線看似不相交而實際上是相交的〞這一現象變的明了明白。

整節(jié)課的時間分派不是很合理，這樣的一節(jié)概念性比較強的課，我在教學時，新課只用了15分鐘差不多，這明顯對學生的接受能力有一定的挑戰(zhàn)，對于好生來說，影響可能不大，但對于班級里的比較落后的學生確定有一定的難度。通過對《垂直與平行》的教學實踐的反思，使我更加明確了教師精心為學生創(chuàng)設有利于他們自主摸索、操作實踐的問題情境，營造民主、和諧的學習氣氛，對于促進學生主動摸索是何等重要。教學中，教師要積極為學生創(chuàng)設問題情境，給學生獨立探究的時間和空間，引得學生自己發(fā)現問題，將機遇留給學生，讓他們在自主探究中體驗到成功的喜悅。

小學四年級上冊數學教學反思篇三

教材分析：

本單元內容是在二年級所學內容的基礎上，對角的知識概念的進一步認識，同時介入一種新的數學學習工具“量角器〞，所以要求學生會用量角器量出給定的一個角的度數的大小，要要求學生用量角器學會畫出指定度數的角來。本單元在以上內容基礎上還滲透了兩個新的知識點：平角（180°）和周角（360°），借助一些學生感興趣的學具密切聯系生活當中的實物及圖畫引導學生進一步學習這些知識。

本單元要求學生應用自己手中的一副三角板學會拼出特別的角度數來，譬如：90°、135°、120°、180°等。

學情分析：

班級里的大多數學生都能把握角的分類，都能積極動手、動腦、動口，通過折疊、演示較好的完成本單元所學內容。還有少數學困生在老師的積極引導下，用自己喜歡的方式和學習工具也能基本完成這單元的學習任務，具體表現在這些學生動手操作的能力較弱，所畫出的角的邊不直，度量角的方法不確鑿，造成量出角的度數有較大誤差，畫角的時候使量角器的中心點和角的頂點和一條邊不能完全重合，畫出角的大小有誤差。還有個別學生對量角器上的兩排數字理解混淆，一排數字是的角度是有0刻度起到180°，一排數字是由180°起到0刻度線。需要教師指導強調射線在端點的哪一邊，或者說角的開口在角的頂點的哪一邊而定。

組織教法：

本單元內容是借助學具“量角器〞和三角板等直觀的學習工具，將數學中的角度引入實際生活當中，讓學生聯系生活中的實物上的角的特點學習這個單元的內容，學生學習積極性高漲、學習興趣濃重，動手操作的能力普遍較強。

指導與實踐給本單元學生學習內容帶來了便利。教師在課堂上編出一些學生簡單記憶的口訣或順口溜，便于學生理解把握知識，譬如“量角畫角都一樣，中心頂點要重合，邊線射線是一條，角的開口方向不一定，角的度數是唯一，平角原本一條線，不過頂點在中心，周角一圈很特別，角的兩邊一條又重合〞。通過這些使學生易于理解的口訣引導學生對五類角的種類加強記憶，從而把握。

不足及改進：

這個單元的內容學生動手操作的較多，個別學生煩躁，在度量角度數和畫角時，由于馬虎，使較簡單的畫圖往往出現錯誤，需要教師更多的關注這些學習較馬虎的學生，逐步轉化學習方法。

教師的教具較為單一，多媒體課件無法使用，這些課堂演示的內容較少，給學生的直觀接受知識的能力變弱，內化知識的能力變弱。需要教師多制作教具，制作出較為優(yōu)質的課件，幫助學生更好的理解學習直觀性較強的知識。

小學四年級上冊數學教學反思篇四

在學生的學習和生活中有大量數學問題，不管是新課的引入還是練習，都有應從學生熟悉的情境入手，讓學生通過觀測發(fā)現并最終解決生活中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受教學知識的現實性。學會數學角度去觀測、分析、解決現實問題，從而激發(fā)學生認真觀測、積極摸索的精神，獲得成功的學習體驗。

每個例題的情境都有是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，教學時讓學生在一個比較完整的情境中學習不同的內容，有利于他們感受知識間的聯系，提高學習興趣。對于每一例題列出算式后，都要盡可能地展示出學生的所有算法，通過相互比較，有利于幫助學生理解算理，并實際算法的優(yōu)化。

運用“遷移〞的方法進行加、減法的計算教學?！斑w移〞是學習過程中經常出現的一種心理現象。在數學教學中，運用遷移，使已把握的知識技能對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響，是經常采用的有效方法。教學時可采用嘗試、探討等方式學習新的內容，充分發(fā)揮知識的遷移效力，又可表達學生學習的自主性。

注意加強估算，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。在算法的展示教學中，本單元教材都浮現了估算這一算法，教師要充分認識估算的作用，它是表達數學課和標準要求的一個重要方面，在這章里，通過估算可對確切計算結果的合理性進行判斷。在練習中，也應注意提出估算的要求，培養(yǎng)學生的估算習慣和意識。

教師在教學中要擅長結合教學內容恰當、適時地運用合作學習方式。教材中結合有關教學內容，設計了合作、探討的學習情境，在進行這些內容的學習時，教師應留給學生充裕的時間，讓學生先獨立思考，再進行自主地摸索、探討和交流。在交流中，教師適當引導，讓學生充分發(fā)表看法和看法，絕不能包辦代替。

為幫助學生熟練把握相關的計算方法，教學時設計的練習應注意形式多樣化，內容生活化，同時還具有一定的趣味性，讓學生感覺計算課同樣生動好玩兒，一定要避免枯燥的、單調的、機械的練習。

小學四年級上冊數學教學反思篇五

本節(jié)課是在量角的基礎上進行教學的，有了量角的基礎，學生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此，本節(jié)課的教學重點放在讓學生的自主摸索上，通過學生自主的摸索，總結畫角的基本方法。在教學時我讓學生想方法畫一個60°的角，有困難的學生看書自學新課——畫角的方法與步驟，試著畫角，然后小組交流，談談自己畫60°角的方法。哪一個同學畫得好，還有哪一個同學不會畫，讓小伙伴幫幫他。在學生初步把握畫角的方法之后，我要求每小組的一個同學在小組內展示畫角，邊畫邊講，其它三人邊聽邊改正評價，力爭讓所有同學都能熟

練的畫角。最終引導學生小結畫角的方法：一畫射線，二重合，三找點，四連線，標出角度，再檢驗。

小學四年級上冊數學教學反思篇六

位置與方向一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解道數學與生活的密切關系，體會到學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動，從中認識數學學習的價值，加強對數學的情感體驗。

《課標》指出：人人學有價值的數學。有價值的數學應當在與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的聯系；有價值的數學學習體驗應當極大的豐富學生的現實生活，學會由于數學學習而感到生活的豐富多彩，感受數學學習的內在魅力。

我在進行本課教學的時候，通過讓學生觀測教室外的景物，借助操場的旗桿為中心，讓學生觀測旗桿的東、南、西、北各有哪些建筑物？了解東南西北四個基本方向，并知道這四個基本方向在地圖上怎樣表示，使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉化關系。接著讓學生觀測幼兒園、廁所、伙房等各在旗桿的什么方向上，學生自然知道這一些建筑物都不是在四個基本方向上，從而引出東南、東北、西南、西北四個新的方向。然后組織學生動手畫一畫，在給出一個方向的基礎上能寫出其他七個方向，并探討這八個方向之間的關系以便加強記憶。再出示信息窗的圖讓學生自己解決問題，然后課件出示一個路線圖讓學生通過米數來描述方向和位置通過課件演示的練習進一步加深對所學內容的理解。

我在教學的