英語教學(xué)年終個人工作總結(jié)例文

第7頁共7頁英語教學(xué)?年終個人?工作總結(jié)?例文本?學(xué)年，我?擔(dān)任七年?級兩個班?的英語教?學(xué)工作。?在工作中?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入?研究教法?，虛心向?老教師和?其他同事?學(xué)習(xí)。結(jié)?合本校的?實際條件?和學(xué)生的?實際情況?，我獲取?了很多寶?貴的經(jīng)驗?，學(xué)到了?實用的教?學(xué)方法。?以下是我?在本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)。?一要針?對不同的?班級進(jìn)行?課堂教學(xué)?每一個?班級就像?每一個人?，性格、?脾氣、稟?性各有不?同。所以?我針對我?教的兩個?班級進(jìn)行?教學(xué)設(shè)計?：210?班的同學(xué)?思維比較?活躍，回?答問題積?極，但中?等生占較?大多數(shù)，?尖子生相?對較少。?因此，上?課時我弱?化難點，?強化重點?，照顧到?了大部分?同學(xué);而?211班?的同學(xué)偏?向沉穩(wěn)，?積極性有?些欠缺。?雖然有尖?子生，但?由于后進(jìn)?生比例較?大，不足?于帶動整?個班級。?所以，對?于尖子生?我鼓勵他?們要有“?超前”意?識，人家?沒看到的?，沒做到?的我已經(jīng)?完成了，?而對于差?生則鼓勵?他們把最?基本的，?最常用的?單詞，句?子弄懂。?經(jīng)過一段?時間的實?踐，證明?教學(xué)效果?比上個學(xué)?期有了進(jìn)?步。了?解及分析?學(xué)生實際?情況，實?事求是，?具體問題?具體分析?，做到因?材施教，?對授課效?果有直接?影響。這?就是教育?學(xué)中提到?的“備教?法的同時?要備學(xué)生?”。這一?理論在我?的教學(xué)實?踐中得到?了驗證。?二備課?充分，事?半功倍?古人說過?，“不打?無準(zhǔn)備之?仗”，上?課也是一?樣，不上?無準(zhǔn)備之?課。我根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實際，?并且針對?七年級教?學(xué)目標(biāo)：?“旨在培?養(yǎng)學(xué)生興?趣”的基?礎(chǔ)上訓(xùn)練?認(rèn)讀單詞?的能力，?設(shè)計課的?類型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對教?學(xué)過程的?程序及時?間安排都?作了詳細(xì)?的記錄，?認(rèn)真寫好?教案。對?每一課都?做到“有?備而來”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備，?并制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣教具，?課后及時?對該課做?出總結(jié)，?寫好教學(xué)?后記，并?認(rèn)真按搜?集每課書?的知識要?點，歸納?成集。?三增強上?課技能，?提高教學(xué)?質(zhì)量。?上課時使?講解清晰?化，條理?化，準(zhǔn)確?化，條理?化，準(zhǔn)確?化，情感?化，生動?化，做到?線索清晰?，層次分?明，言簡?意賅，深?入淺出。?在課堂上?特別注意?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，加強師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?作用，基?本做到了?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上我講得?盡量少，?讓學(xué)生有?更多動口?動手動腦?的機會;?同時在每?一堂課上?都充分考?慮每一個?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個層次?的學(xué)生都?得到提高?。四貫?徹教學(xué)大?綱的聽、?說、讀、?寫進(jìn)行教?學(xué)。在?教學(xué)過程?中，將英?語分成聽?、說、讀?、寫幾方?面進(jìn)行教?學(xué)。聽?：平時放?錄音，讓?學(xué)生跟錄?音讀，訓(xùn)?練學(xué)生的?聽力，并?且利用撐?握英語進(jìn)?行訓(xùn)練，?還找一些?專題訓(xùn)練?，提高學(xué)?生的聽力?。說：?充分利用?早讀，鼓?勵學(xué)生大?膽讀書，?平時讓學(xué)?生在日常?生活中，?多說英語?，課堂上?多讓學(xué)生?進(jìn)行wo?rkin?pair?s訓(xùn)練，?提高學(xué)生?的口語能?力，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?讀：讀?方面主要?是提高學(xué)?生的閱讀?能力，先?教識學(xué)生?怎樣做這?些題目，?平時讓學(xué)?生多做一?些閱讀理?解的短文?，專門訓(xùn)?練，提高?學(xué)生的閱?讀能力。?寫：貫?徹新題型?和新課標(biāo)?的要求，?作文教學(xué)?主要傳授?寫作方法?，進(jìn)行一?些針對性?的短文寫?作，強調(diào)?字?jǐn)?shù)和書?寫這些硬?件的東西?，平時提?倡學(xué)生利?用時間用?英語寫一?些簡短的?文章，從?中提高學(xué)?生的寫作?能力。?五認(rèn)真批?改作業(yè)?布置作業(yè)?做到精練?。有針對?性，有層?次性。對?學(xué)生的作?業(yè)批改及?時、認(rèn)真?，分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們在作業(yè)?過程出現(xiàn)?的問題做?出分類總?結(jié)，進(jìn)行?透徹的評?講，并針?對有關(guān)情?況及時改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。培養(yǎng)小?組長幫助?我檢查其?他學(xué)生朗?讀、背誦?課文。?六加強自?學(xué)，不斷?積累知識?。由于?本人在英?語教學(xué)方?面經(jīng)驗不?足，自己?的知識又?有限，在?教學(xué)的同?時，時時?虛心向資?歷深的教?師請教，?和我們英?語組的同?事一起學(xué)?習(xí)有關(guān)英?語方面的?教學(xué)教法?，加強自?身的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)、擴?大視野;?不斷總結(jié)?和反思自?己的教學(xué)?實例，不?斷領(lǐng)悟新?課標(biāo)精神?的實質(zhì)，?力爭為成?為一名優(yōu)?秀的英語?教師做出?不懈的努?力?？?之，這一?學(xué)期經(jīng)過?自己的努?力，取得?了一定的?成績。我?會在以后?努力填補?自己在教?學(xué)中的不?足，不斷?改進(jìn)教學(xué)?方法，積?極開發(fā)和?有效利用?課程資源?。多問，?多想，多?向老教師?和同事學(xué)?習(xí)，更好?的為英語?教學(xué)服務(wù)?，力爭在?今后的英?語教學(xué)工?作中取得?更大的進(jìn)?步。英?語教學(xué)年?終個人工?作總結(jié)例?文（二）?陶行知?說過“教?師的職務(wù)?是‘千教?萬教，教?人求真’?;學(xué)生的?職務(wù)是‘?千學(xué)萬學(xué)?，學(xué)做真?人’。”?本學(xué)年是?我正式踏?上講臺的?第三年了?，我深深?了解到要?讓學(xué)生學(xué)?好英語，?我們必須?教會他們?學(xué)習(xí)的技?巧，培養(yǎng)?他們學(xué)英?語的興趣?。愛因斯?坦說過：?“興趣是?最好的老?師”。創(chuàng)?設(shè)一個和?諧融洽的?師生關(guān)系?;輕松愉?快的學(xué)習(xí)?環(huán)境;采?用多變的?教學(xué)方法?;讓學(xué)生?做中學(xué)，?學(xué)中用，?從而學(xué)得?主動，提?高效率。?下面我談?談我是如?何培養(yǎng)學(xué)?生的“三?學(xué)”興趣?的：一?、樂學(xué)課?堂的教學(xué)?手段必須?不斷更新?，用多樣?靈活的教?學(xué)方法使?學(xué)生對英?語“樂學(xué)?”，學(xué)而?忘我，樂?此不疲。?1、師?生互動，?融洽人際?關(guān)系從社?會學(xué)的觀?點來看，?教學(xué)過程?是一個師?生互動的?過程。教?師總是對?學(xué)生施加?影響，而?學(xué)生也會?根據(jù)自己?的需要、?理解、接?受教育的?影響，并?在行動上?做出反應(yīng)?。教師教?學(xué)有熱情?，有方法?，學(xué)生學(xué)?習(xí)主動、?學(xué)習(xí)成績?就自然會?提高。?2、師生?互動，調(diào)?動學(xué)生的?積極性在?英語教學(xué)?中充分發(fā)?揮師生互?動，可融?洽學(xué)生的?人際關(guān)系?。人際關(guān)?系的好壞?，對學(xué)生?的發(fā)展有?著重要的?作用，良?好的人際?關(guān)系，能?消除同學(xué)?孤獨感，?緩解心理?壓力，振?奮精神，?培養(yǎng)其自?信心，使?其對英語?產(chǎn)生興趣?。3、?師生互動?，重視師?生情感交?流朱小曼?曾說：“?離開感情?層面，不?能鑄造人?的精神世?界?！苯?育是充滿?情感和愛?的事業(yè)，?教師應(yīng)多?與學(xué)生進(jìn)?行情感方?面的交流?，做學(xué)生?的知心朋?友，讓學(xué)?生覺得老?師是最值?得信任的?人，跟老?師無話不?說，達(dá)到?師生關(guān)心?的最佳狀?態(tài)。在我?教的四年?級中，有?個學(xué)生的?性格特別?孤僻，從?不回答老?師的問題?，學(xué)習(xí)成?績更是全?班倒數(shù)，?剛開始時?，我就了?解了這個?學(xué)生的特?點，但我?沒有放棄?，反而在?課堂上面?我更加注?意他了，?每次讀書?時都會做?到他身邊?教他讀，?第一次他?不理我，?我讀第二?次，他跟?讀了，但?聲音很小?，于是我?表揚他了?，我說他?的發(fā)音很?好，漸漸?地，以后?每次我教?他讀的時?候他都能?大聲地跟?讀了。我?知道他是?已經(jīng)放棄?自己了，?但我不能?放棄他，?所以我很?注意他的?變動，他?也特別喜?歡唱歌，?每次唱英?語歌曲的?時候我都?有留意他?，其實他?很大膽，?只是沒自?信心而已?，所以我?就這方面?慢慢地引?導(dǎo)，給他?愛心，希?望他能有?更大的進(jìn)?步。4?、從師生?互動到生?生互動，?互相學(xué)習(xí)?，共同進(jìn)?步在英語?學(xué)習(xí)中，?充分發(fā)揮?生生互動?，使好的?學(xué)生在學(xué)?習(xí)上互相?切磋，后?進(jìn)的學(xué)生?互相幫助?，共同進(jìn)?步，就可?以在學(xué)習(xí)?過程中很?自然地緩?和緊張關(guān)?系。如在?的教學(xué)中?，我要求?學(xué)生帶上?一張家庭?照片，把?好的學(xué)生?與后進(jìn)的?學(xué)生分成?一組，互?相討論家?庭成員。?通過充分?發(fā)揮生生?互動，使?后進(jìn)的學(xué)?生更有學(xué)?習(xí)熱情，?在好同學(xué)?的渲染下?更喜歡學(xué)?英語了。?二、善?學(xué)組織學(xué)?生進(jìn)行廣?泛的語言?實踐活動?，通過多?種手段激?發(fā)學(xué)生實?踐的熱情?，加強對?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的興?趣的培養(yǎng)?，讓學(xué)生?變興趣為?實踐的動?力，并讓?學(xué)生在漫?長的教學(xué)?過程中始?終保持這?興趣，為?語言實踐?活動提供?源源不斷?的動力。?1、為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一個輕松?愉快的學(xué)?習(xí)環(huán)境傳?統(tǒng)的教學(xué)?模式和方?法，總是?教師“一?言堂”，?課堂上教?師總是向?學(xué)生灌輸?，后進(jìn)的?學(xué)生會變?的消極、?被動，就?沒有愉快?、輕松而?言，因而?也就無趣?可談。課?堂環(huán)境如?何，對于?激發(fā)后進(jìn)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣影?響極大，?教師的責(zé)?任在于為?學(xué)生創(chuàng)造?輕松、愉?快的學(xué)習(xí)?環(huán)境。為?了做到這?一點，教?師要以滿?腔熱情，?全心投入?課堂教學(xué)?，目光要?親切，態(tài)?度要和藹?，舉止要?大方、文?雅，語言?要純正、?地道、流?利等。因?此，在課?堂教學(xué)中?還要特別?注意利用?上課前的?十分鐘老?創(chuàng)設(shè)一個?良好的課?堂氣氛。?比如唱一?些有趣的?英文歌曲?，并讓學(xué)?生配上動?作，活躍?氣氛，又?增強英語?課堂的趣?味性，引?發(fā)后進(jìn)學(xué)?生的求知?欲。2?、創(chuàng)設(shè)情?境，全面?照顧為了?將學(xué)生的?思維吸引?到每一節(jié)?課上，設(shè)?計一個好?的開頭非?常重要。?講課開始?，老師如?能根據(jù)教?材內(nèi)容提?出一個問?題讓學(xué)生?思考，或?者講一個?小故事，?又或者是?一個新穎?的展示，?這樣既能?緊緊地抓?住學(xué)生，?又能激發(fā)?學(xué)生的好?奇心、好?勝心。?3、提倡?互助與協(xié)?作合作的?課堂學(xué)習(xí)?環(huán)境強調(diào)?教師與學(xué)?生之間、?學(xué)生與學(xué)?生之間的?互助與協(xié)?作。教師?與學(xué)生不?僅是師生?關(guān)系，而?且也是合?作關(guān)系。?教師與學(xué)?生（包括?學(xué)習(xí)困難?學(xué)生）在?人格上是?平等的。?這就有利?于營造民?主、和諧?的課堂氣?氛，以激?發(fā)學(xué)生積?極的情緒?促進(jìn)學(xué)習(xí)?。同學(xué)之?間的學(xué)習(xí)?互助與協(xié)?作，不僅?可以幫助?學(xué)習(xí)困難?學(xué)生改進(jìn)?學(xué)業(yè)，也?使助人的?學(xué)習(xí)優(yōu)良?學(xué)生進(jìn)一?步得到鍛?煉。我們?曾在分層?遞進(jìn)教學(xué)?實驗中采?用不同層?次學(xué)生組?成異質(zhì)組?的課堂活?動形式。?實踐表明?不同層次?學(xué)生都能?從中受益?，學(xué)習(xí)困?難學(xué)生尤?為如此。?異質(zhì)組中?，學(xué)習(xí)困?難學(xué)生并?不完全是?受助者，?有時也是?助人者，?在幫助別?人的過程?中又能加?深其自己?對知識的?理解。?三、會學(xué)?隨著英語?學(xué)習(xí)的不?斷深入，?學(xué)生在聽?說發(fā)面都?有一定的?提高，但?若想進(jìn)一?步提高聽?說能力，?進(jìn)一步增?強語感的?話，教師?就必須教?會學(xué)生正?確的學(xué)習(xí)?方法，讓?學(xué)生在英?語學(xué)習(xí)中?事倍功半?，這樣可?以增強他?們學(xué)習(xí)英?語的信心?。正如范?德比爾特?所說：“?一個充滿?自信的人?，事業(yè)總?是一帆風(fēng)?順的，而?沒有信心?的人，可?能永遠(yuǎn)不?會踏進(jìn)事?業(yè)的門檻?”。說明?自信心作?為成才的?重要條件?。當(dāng)學(xué)生?自己動手?干一些事?，或根據(jù)?老師的指?令完成了?力所能及?的要求，?老師所給?予的肯定?和鼓勵，?能產(chǎn)生積?極的心理?效應(yīng)。適?當(dāng)?shù)馁澝?言辭是滋?潤自信心?的雨露。?比如說：?“你能跟?同學(xué)愉快?的相處，?老師真高?興?！边@?會使學(xué)生?在交往中?充滿自信?心。學(xué)生?向你提出?某種意見?，你傾聽?后說：“?你的建議?值得我接?受，并且?使我欣慰??！睂W(xué)生?從你的反?應(yīng)中體驗?到自己具?有判斷力?。相信學(xué)?生，鼓勵?他們參與?，在學(xué)校?，教師要?多給學(xué)生?動手的機?會，還可?以委托他?們做一些?有一定難?度的事。?對于學(xué)生?的過份保?護(hù)，過份?操縱，不?放心他們?獨立介入?生活中的?“難題”?，自己一?手操縱，?這是對學(xué)?生的力量?估價過低?的表現(xiàn)。