初中語(yǔ)文教師個(gè)人工作述職總結(jié)（10篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)初中語(yǔ)文?教師個(gè)人?工作述職?總結(jié)時(shí)?光飛逝，?一學(xué)期匆?匆而過(guò)。?這個(gè)學(xué)期?里，在學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的安排?和指導(dǎo)下?，我較好?完成了學(xué)?校安排的?教育教學(xué)?工作，為?了更好的?提高自己?的教學(xué)水?平，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，現(xiàn)?在對(duì)本學(xué)?期的教學(xué)?工作做個(gè)?總結(jié)。?本學(xué)期，?我所教學(xué)?的年級(jí)和?班級(jí)是七?年一、七?年二兩個(gè)?班。本學(xué)?期是學(xué)生?由小學(xué)進(jìn)?入初中的?第一個(gè)學(xué)?期，是小?學(xué)階段和?初中階段?的一個(gè)銜?接點(diǎn)，也?是學(xué)生學(xué)?習(xí)的一個(gè)?轉(zhuǎn)折點(diǎn)，?更是一個(gè)?關(guān)鍵的學(xué)?期。這個(gè)?學(xué)期直接?影響著學(xué)?生在以后?的初中三?年中學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的態(tài)?度和學(xué)習(xí)?的興趣以?及學(xué)習(xí)的?效率。針?對(duì)很多學(xué)?生一時(shí)不?能適應(yīng)初?中快節(jié)奏?的學(xué)習(xí)生?活和學(xué)習(xí)?科目較多?的情況，?結(jié)合新課?標(biāo)精神，?我在教學(xué)?中主要采?取了一下?的幾項(xiàng)措?施：一?、抓好生?字詞的積?累和精美?課文以及?古文言文?和古詩(shī)文?的背誦。?生字詞?是組成課?文的基本?要素，也?是語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的一個(gè)?重要內(nèi)容?，因此七?年級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)也?不應(yīng)該忽?視這生字?詞教學(xué)的?環(huán)節(jié)。我?一般會(huì)在?教學(xué)新課?文之前，?布置學(xué)生?預(yù)習(xí)課文?的生字，?能正確地?讀，正確?地寫(xiě)，并?理解其意?思，這是?最基本的?要求，課?堂上再讓?學(xué)生讀幾?遍生字，?一是糾正?讀音，二?是加深記?憶，課后?還要求學(xué)?生抄寫(xiě)生?字，要求?學(xué)生字跡?工整的抄?寫(xiě)生字詞?。此外，?為了更好?的積累優(yōu)?美的字詞?句，我充?分利用早?晚讀的時(shí)?間讓學(xué)生?朗讀背誦?生字詞、?課文中要?求背誦的?課文和古?詩(shī)文。對(duì)?于古詩(shī)文?的背誦，?我要求兩?個(gè)星期背?誦一首，?給學(xué)生充?分的時(shí)間?來(lái)背誦。?這樣背得?慢的學(xué)生?也不會(huì)覺(jué)?得困難了?，對(duì)于背?得快的學(xué)?生則鼓勵(lì)?他們提前?背誦，多?背誦。另?外，我還?要求學(xué)生?堅(jiān)持每周?摘抄一篇?美文。?二、抓好?講讀課文?的示范作?用?！?課文無(wú)非?就是個(gè)例?子，教是?為了不教??！边@些?話是語(yǔ)文?教育的前?輩對(duì)教學(xué)?的精辟論?述。利用?講讀課文?教給學(xué)生?學(xué)習(xí)的方?法。在自?讀課文中?，讓學(xué)生?利用在講?讀課中所?學(xué)的方法?來(lái)學(xué)習(xí)課?文，以達(dá)?到舉一反?三的目的?。為了讓?學(xué)生很好?的掌握所?學(xué)知識(shí)點(diǎn)?，課堂上?采用分小?組討論的?教學(xué)方法?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性。?教學(xué)效果?還是比較?好的。?三、不斷?地訓(xùn)練，?增強(qiáng)學(xué)生?的語(yǔ)文實(shí)?踐能力?死教書(shū)、?教死書(shū)不?能適應(yīng)社?會(huì)對(duì)教育?的需要，?新課程改?革正是對(duì)?今天教師?教學(xué)觀念?的挑戰(zhàn)。?教師應(yīng)由?知識(shí)的占?有者轉(zhuǎn)化?為知識(shí)的?組織者，?由知識(shí)的?傳遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)習(xí)?的促進(jìn)者?，超越課?堂的藩籬?，將現(xiàn)代?教學(xué)過(guò)程?演化為“?培養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的過(guò)?程，實(shí)現(xiàn)?由“授之?以魚(yú)”到?“授之以?漁”的根?本轉(zhuǎn)變。?用扎實(shí)多?樣的訓(xùn)練?，多方面?提高學(xué)生?的語(yǔ)文素?養(yǎng)，努力?培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文實(shí)?踐能力，?使學(xué)生獲?得一定的?終身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)。?“授之?以魚(yú),僅?供一飯之?需;授之?以漁,則?終身受用?無(wú)窮”。?教育的意?旨并非知?識(shí)的累積?，而是心?智上的能?力的發(fā)育?。學(xué)生在?學(xué)校的時(shí)?間是有限?的，所學(xué)?的知識(shí)也?受時(shí)代的?局限，他?們要在未?來(lái)來(lái)有所?作為，要?在未來(lái)跟?上時(shí)代，?就一定要?不斷地學(xué)?習(xí)，終身?學(xué)習(xí)，去?吸收新東?西，更新?知識(shí)結(jié)構(gòu)?。可見(jiàn)，?方法的確?比知識(shí)更?為重要，?教授方法?才是教學(xué)?的根本。?那么，學(xué)?生對(duì)于傳?授的方法?是否能夠?靈活運(yùn)用?，對(duì)初中?一年級(jí)的?學(xué)生而言?，則需要?一個(gè)較長(zhǎng)?時(shí)間的反?復(fù)的訓(xùn)練?過(guò)程。為?此，我針?對(duì)不同的?知識(shí)版塊?，采取不?同的訓(xùn)練?方法：夯?實(shí)基礎(chǔ)，?硬筆書(shū)法?每日一頁(yè)?，字詞聽(tīng)?寫(xiě)“循環(huán)?放映”;?擴(kuò)大積累?課外閱讀?，讀書(shū)筆?記（摘記?）周周都?寫(xiě);訓(xùn)練?能力――?閱讀理解?，從總體?方法到解?題技巧，?系統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)錘?煉;作文?訓(xùn)練――?循序漸進(jìn)?，小作文?依課文內(nèi)?容隨堂布?置，借“?題”發(fā)揮?，大作文?緊扣課標(biāo)?和中考方?向力求既?有章法，?又有創(chuàng)新?，鼓勵(lì)學(xué)?生放飛思?想，大膽?發(fā)揮..?.教學(xué)?中還有許?多不足之?處：作文?教學(xué)缺乏?有效地方?法，作文?課訓(xùn)練的?量也不足?，學(xué)生作?文水平難?以提高。?再者，臨?近學(xué)期末?為了趕教?學(xué)進(jìn)度，?只能壓縮?自讀課課?時(shí)，這也?影響了教?學(xué)效果。?另外，一?學(xué)期下來(lái)?，沒(méi)有讓?學(xué)生養(yǎng)成?良好的自?主學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?自覺(jué)性和?主動(dòng)性不?強(qiáng)。總?之，我會(huì)?始終用自?己的心去?教誨學(xué)生?，用自己?的情去培?育學(xué)生。?堅(jiān)持以新?課程的標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)施教?學(xué)，堅(jiān)持?以學(xué)生為?本的教育?理念，重?視課程資?源的開(kāi)發(fā)?與利用，?提倡合作?學(xué)習(xí)精神?，引導(dǎo)學(xué)?生從生活?源泉中不?斷吸取發(fā)?展思維和?語(yǔ)言的養(yǎng)?料，在文?字教材和?生活教材?的結(jié)合中?，開(kāi)辟了?課程學(xué)習(xí)?的廣闊天?地。今后?我定會(huì)在?教學(xué)中不?斷改進(jìn)，?努力使學(xué)?生的成績(jī)?在原有的?基礎(chǔ)上有?更大的進(jìn)?步。初?中語(yǔ)文教?師個(gè)人工?作述職總?結(jié)（二）?光陰似?箭，日月?如梭。轉(zhuǎn)?眼，一個(gè)?學(xué)期的教?育教學(xué)工?作已經(jīng)結(jié)?束了，本?學(xué)期我擔(dān)?任八（3?）班語(yǔ)文?教學(xué)。現(xiàn)?將具體工?作總結(jié)如?下：一?、細(xì)研教?材、潛心?備課、認(rèn)?真上課。?教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?。每天我?都花費(fèi)大?量的時(shí)間?在備課之?上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研?教材和教?法，參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準(zhǔn)確?把握重難?點(diǎn)。同時(shí)?注重課堂?教學(xué)效果?，針對(duì)學(xué)?生特點(diǎn)，?以高效課?堂教學(xué)為?主，不搞?滿(mǎn)堂灌，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)、教學(xué)?為主線，?注重講練?結(jié)合。?二、實(shí)施?高效課堂?，培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)在新?課改的大?背景中，?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關(guān)?注的熱點(diǎn)?，討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。我?在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?充分利用?多媒體教?育資源，?制作精彩?的課件，?灌輸大量?的知識(shí)，?增加一節(jié)?課的容量?。三、?培養(yǎng)學(xué)生?積極探究?的習(xí)慣，?發(fā)展求異?思維能力?。在語(yǔ)?文教學(xué)中?，引導(dǎo)學(xué)?生仁者見(jiàn)?仁，智者?見(jiàn)智，大?膽，各抒?己見(jiàn)。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點(diǎn)?撥，以促?進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語(yǔ)言的?升華和靈?性的開(kāi)發(fā)?。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見(jiàn)解?，對(duì)有分?歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯?論，讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了自?然，懂得?了知識(shí)無(wú)?窮的，再?博學(xué)的人?也會(huì)有所?不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是?無(wú)止境的?道理。這?樣的課，?課堂氣氛?很活躍，?其間，開(kāi)?放的課堂?教學(xué)給了?學(xué)生更多?的自主學(xué)?習(xí)空間，?我也毫不?吝惜地讓?學(xué)生去思?考，爭(zhēng)辯?，真正讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)?到了自我?價(jià)值。這?一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生?表述自己?對(duì)課文的?理解和感?悟，使學(xué)?生理解和?表達(dá)，輸?入和輸出?相輔相成?，真正為?學(xué)生的學(xué)?習(xí)提供了?廣闊的舞?臺(tái)。四?、重視朗?讀、培養(yǎng)?語(yǔ)感針?對(duì)我班學(xué)?生聽(tīng)、說(shuō)?的能力相?對(duì)較弱，?有的學(xué)生?回答問(wèn)題?語(yǔ)言不連?貫，他們?語(yǔ)言表達(dá)?能力較差?的情況，?就要求學(xué)?生利用早?自習(xí)時(shí)間?讓學(xué)生大?聲朗讀課?文，規(guī)定?二、四、?六的語(yǔ)文?早自習(xí)必?須大聲朗?讀，以提?高他們的?語(yǔ)感。經(jīng)?過(guò)這學(xué)期?，他們雖?然還不是?很好，但?也了明顯?的進(jìn)步。?五、加?強(qiáng)課外閱?讀、寫(xiě)作?和習(xí)字訓(xùn)?練為了?提高學(xué)生?的閱讀和?寫(xiě)作能力?，這學(xué)期?我繼續(xù)加?大訓(xùn)練力?度。為此?，我規(guī)定?學(xué)生每周?都要閱讀?兩篇課外?文章并每?兩周寫(xiě)一?篇作文。?課外文章?的閱讀要?適合初中?生，寫(xiě)作?訓(xùn)練是每?周一一次?，周日一?次讀書(shū)隨?筆，其中?一篇寫(xiě)所?讀文章的?讀后感，?另一篇以?本周內(nèi)所?聞、所見(jiàn)?、所經(jīng)歷?的事為主?，也可以?寫(xiě)些自己?的感受等?。同時(shí)，?班里也有?不少學(xué)生?卷面書(shū)寫(xiě)?不認(rèn)真,?為了提高?他們書(shū)寫(xiě)?能力，我?規(guī)定他們?每天必須?練字，每?天一頁(yè)，?每周一交?上來(lái)。所?練內(nèi)容主?要是以字?帖為主，?也可以以?抄課文，?總之要認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)。?經(jīng)過(guò)這么?長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)?練，他們?進(jìn)步還真?不小。?初中語(yǔ)文?教師個(gè)人?工作述職?總結(jié)（三?）光陰?似箭，日?月如梭。?轉(zhuǎn)眼，一?個(gè)學(xué)期的?教育教學(xué)?工作已經(jīng)?結(jié)束了，?回顧這一?學(xué)期以來(lái)?，我們?nèi)?（3）班?全體師生?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大力?支持和直?接領(lǐng)導(dǎo)下?，在各科?任老師和?家長(zhǎng)的積?極配合和?耐心幫助?下;圓滿(mǎn)?地完成了?教育教學(xué)?工作任務(wù)?，并取得?了一定的?成績(jī)：期?末考試，?語(yǔ)文科平?均分__?__分，?及格率_?___%?，優(yōu)秀率?____?%.黃韜?，左意然?，趙曉曉?三位同學(xué)?分別榮獲?年級(jí)語(yǔ)文?，數(shù)學(xué)，?英語(yǔ)三科?期考總分?第一，第?四，第五?名，現(xiàn)將?具體工作?總結(jié)如下?：一、?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)?生語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)文?是一門(mén)充?滿(mǎn)思想，?充滿(mǎn)人文?精神，充?滿(mǎn)智慧的?學(xué)科.在?新課改的?大背景中?，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關(guān)注的熱?點(diǎn)，討論?，交流，?探究等學(xué)?習(xí)方式已?成為課堂?的主流.?我在語(yǔ)文?課堂教學(xué)?中，力求?做到讓學(xué)?生變得鮮?活，讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?.（一?）注意新?課導(dǎo)入新?穎"興?趣是最好?的老師"?.在教學(xué)?中，我十?分注重培?養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣.?譬如，在?導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文.?我們要根?據(jù)不同的?課型，設(shè)?計(jì)不同的?導(dǎo)入方式?.可以用?多媒體展?示課文的?畫(huà)面讓學(xué)?生進(jìn)入情?景;也可?用講述故?事的方式?導(dǎo)入，采?用激發(fā)興?趣，設(shè)計(jì)?懸念……?引發(fā)設(shè)計(jì)?，比起簡(jiǎn)?單的講述?更能激發(fā)?學(xué)生的靈?性，開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)習(xí)?之門(mén).?（二）培?養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，?發(fā)展求異?思維能力?在語(yǔ)文?教學(xué)中，?閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義?，語(yǔ)言情?感，語(yǔ)言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學(xué)生的?生活經(jīng)歷?，知識(shí)積?累，認(rèn)識(shí)?能力，理?解水平有?關(guān).為此?，在語(yǔ)文?教學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)義?的理解，?體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)仁?，智者見(jiàn)?智，大膽?，各抒己?見(jiàn).在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭(zhēng)辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語(yǔ)言的升?華和靈性?的開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見(jiàn)解?，對(duì)有分?歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論?.通過(guò)辯?論，讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了自?然，懂得?了知識(shí)無(wú)?窮的，再?博學(xué)的人?也會(huì)有所?不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是?無(wú)止境的?道理.這?樣的課，?課堂氣氛?很活躍，?其間，開(kāi)?放的課堂?教學(xué)給了?學(xué)生更多?的自主學(xué)?習(xí)空間，?教師也毫?不吝惜地?讓學(xué)生去?思考，爭(zhēng)?辯，真正?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自?我價(jià)值.?這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，?充分讓學(xué)?生表述自?己對(duì)課文?的理解和?感悟，使?學(xué)生理解?和表達(dá)，?輸入和輸?出相輔相?成，真正?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供?了廣闊的?舞臺(tái).?二、重視?朗讀品評(píng)?感悟，讓?課堂教學(xué)?"活"起?來(lái)小學(xué)?語(yǔ)文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語(yǔ)境?描述的美?妙，語(yǔ)言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容.?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒(méi)有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟.為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文反?復(fù)誦讀，?以悟出語(yǔ)?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵.同?時(shí)，讓學(xué)?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨?下地對(duì)課?文進(jìn)行品?評(píng)，在品?評(píng)中深化?理解，升?華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白?。三、?注重課內(nèi)?外結(jié)合?美國(guó)的一?位教育家?指出："?課堂的外?延與課外?的外延相?等.以課?堂學(xué)習(xí)為?核心，能?動(dòng)地向?qū)W?生的學(xué)校?生活，家?庭生活，?社會(huì)生活?等各個(gè)生?活領(lǐng)域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓(xùn)練?與課外行?為訓(xùn)練形?成有序，?有趣，有?力，有效?的結(jié)合，?取得語(yǔ)文?教學(xué)的整?體效益.?"在課程?改革實(shí)踐?中，我們?已把語(yǔ)文?教學(xué)的觸?角伸向了?廣闊的天?地.讓學(xué)?生閱讀《?水滸傳》?等課外書(shū)?;通過(guò)這?些收集與?閱讀，為?深入理解?課文內(nèi)容?奠定了基?礎(chǔ)。其?次，重視?豐富多彩?的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng).?如：學(xué)習(xí)?《春》后?，組織學(xué)?生去郊外?走一走，?尋找大自?然的足跡?，領(lǐng)略大?自然的風(fēng)?采，探索?大自然的?奧秘.?此外，注?意學(xué)科間?的整合.?讓學(xué)生從?不同角度?，采用不?同的途徑?獲得知識(shí)?，培養(yǎng)能?力.本?學(xué)期我雖?然盡了自?己的責(zé)任?和能力去?完成了教?學(xué)工作任?務(wù)，也取?得了一定?的成績(jī)，?但離黨和?人民的要?求尚差甚?遠(yuǎn)，今后?我將繼續(xù)?加倍地努?力工作，?為全面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文成績(jī)?而努力奮?斗!初?中語(yǔ)文教?師個(gè)人工?作述職總?結(jié)（四）?一、教?學(xué)方面?在這學(xué)期?的課堂教?學(xué)中，我?能夠滲透?新課標(biāo)理?念，不斷?思考，逐?步形成自?己的見(jiàn)解?。在教務(wù)?處的安排?下，深入?學(xué)習(xí)、鉆?研先學(xué)后?教模式，?并作了理?論學(xué)習(xí)筆?記。學(xué)習(xí)?中，獲益?非淺。能?夠按照計(jì)?劃完成教?學(xué)工作，?備課及時(shí)?，作業(yè)量?適中，批?改指導(dǎo)及?時(shí)具體。?根據(jù)語(yǔ)文?教研組的?安排，積?極參入語(yǔ)?文課的上?、聽(tīng)、評(píng)?課活動(dòng)，?從其他教?師身上取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?本學(xué)期共?聽(tīng)課近_?___節(jié)?。課堂?教學(xué)中，?能夠尊重?學(xué)生，營(yíng)?造民主平?等的課堂?氛圍。本?學(xué)期教材?，除文言?文外，大?部分課文?由學(xué)生根?據(jù)自學(xué)的?模式自學(xué)?，教師點(diǎn)?撥指導(dǎo)，?通過(guò)嘗試?，學(xué)生的?自學(xué)能力?有了一定?的提高，?重要的是?他們獲得?了學(xué)習(xí)實(shí)?踐的方法?，進(jìn)一步?培養(yǎng)了學(xué)?習(xí)的興趣?。課堂?教學(xué)的同?時(shí)，我也?在不斷的?思考，現(xiàn)?就“課堂?提問(wèn)”這?方面的思?考作一個(gè)?小結(jié)。?作為一名?語(yǔ)文教師?，課堂語(yǔ)?言的精練?到位，課?堂提問(wèn)有?效性的提?高，對(duì)提?高語(yǔ)文課?堂效率，?進(jìn)而對(duì)提?高語(yǔ)文教?學(xué)質(zhì)量起?到至關(guān)重?要的作用?。眾所?周知，學(xué)?生語(yǔ)文能?力的培養(yǎng)?在很大程?度上是通?過(guò)閱讀教?學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)?的，而語(yǔ)?文課堂教?學(xué)中提問(wèn)?的設(shè)計(jì)，?可謂是關(guān)?系到閱讀?教學(xué)組織?成敗得失?的一項(xiàng)重?要工作。?學(xué)生是課?堂教學(xué)的?主體，只?有全體學(xué)?生積極參?加、思考?探索的課?才是成功?的高效的?。“學(xué)而?不思則罔?”，學(xué)生?如果不動(dòng)?腦，怎能?期望有收?獲呢??那么，如?何增強(qiáng)課?堂提問(wèn)的?有效性呢??首先，?所提問(wèn)題?要難易適?度。既不?能過(guò)于膚?淺，沒(méi)有?思考的余?地，又不?能太艱深?，讓人難?以琢磨，?無(wú)從下手?。問(wèn)題的?難度應(yīng)以?水平較高?的學(xué)生經(jīng)?過(guò)思考或?討論或稍?加提示點(diǎn)?撥可以答?出為上限?。其次?，所提問(wèn)?題要圍繞?教學(xué)目標(biāo)?，切合學(xué)?生實(shí)際，?緊扣教材?訓(xùn)練要點(diǎn)?及文章精?彩之處。?第三，?設(shè)計(jì)問(wèn)題?要面向全?體學(xué)生，?對(duì)于理解?或鑒賞性?材料的提?問(wèn)，要不?受“標(biāo)準(zhǔn)?答案”的?束縛，讓?答案具有?多維性，?力爭(zhēng)引起?發(fā)散思維?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和獨(dú)?立精神。?第四，?培養(yǎng)學(xué)生?生成問(wèn)題?的能力。?教師要尊?重學(xué)生的?認(rèn)識(shí)，把?學(xué)生推向?主體，很?多問(wèn)題由?學(xué)生自己?生成，教?師的主要?任務(wù)是教?會(huì)學(xué)生怎?樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題;當(dāng)學(xué)?生的問(wèn)題?提得過(guò)多?過(guò)雜時(shí)，?教師應(yīng)引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?問(wèn)題進(jìn)行?篩選整合?，隨著問(wèn)?題的解決?，正確對(duì)?待不斷產(chǎn)?生的新問(wèn)?題。第?五，提高?學(xué)生的問(wèn)?題意識(shí)，?并鼓勵(lì)學(xué)?生不斷產(chǎn)?生新疑。?總之，?課堂提問(wèn)?是教學(xué)的?重要方法?之一，是?溝通師生?教與學(xué)的?橋梁，是?傳授知識(shí)?的有效途?徑。提問(wèn)?得法，可?以啟發(fā)學(xué)?生積極思?維，提高?學(xué)習(xí)效率?。因此，?教師應(yīng)重?視提高課?堂提問(wèn)的?有效性。?學(xué)習(xí)過(guò)?程中，學(xué)?生在語(yǔ)言?上形成了?一定的積?累，增加?了閱讀，?掌握了一?定的閱讀?方法。?以上是我?在教學(xué)過(guò)?程中積累?一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?。二、?遵守校規(guī)?校紀(jì)方面?我是金?中的一員?，維護(hù)金?中的形象?是我的本?分。自從?我來(lái)到這?里，就把?這看得很?重。違規(guī)?違紀(jì)不能?履約，會(huì)?影響金中?的教師形?象，這不?是我的作?風(fēng)，因此?，在遵守?校規(guī)校紀(jì)?方面，我?沒(méi)有違規(guī)?的現(xiàn)象出?現(xiàn)。備課?認(rèn)真，積?極研討教?材和教法?。上課一?絲不茍，?堅(jiān)持沒(méi)有?備好的課?不上。課?外輔導(dǎo)到?位積極負(fù)?責(zé)。作業(yè)?批改面批?面改與通?改檢查相?結(jié)合，盡?量為學(xué)生?的發(fā)展著?想。總?之，遵守?校規(guī)校紀(jì)?履約方面?我符合?學(xué)校的要?求。三?、存在的?問(wèn)題和不?足回看?自己的授?課，我感?到有點(diǎn)愧?疚，因?yàn)?有時(shí)當(dāng)學(xué)?生在課堂?上無(wú)心向?學(xué)，違反?紀(jì)律時(shí)，?我的情緒?就受到影?響，并且?把這帶到?教學(xué)中，?讓原本正?常的講課?受到?jīng)_擊?，發(fā)揮不?到應(yīng)有的?水平，以?致影響教?學(xué)效果。?我以后必?須努力克?服，研究?方法，采?取有利方?法解決當(dāng)?中困難。?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力，期?末考就是?一種考驗(yàn)?。無(wú)論成?績(jī)高低，?都體現(xiàn)了?我在這學(xué)?期的教學(xué)?成果。我?明白到這?并不是最?重要的，?重要的是?在本學(xué)期?后如何自?我提高，?如何共同?提高學(xué)生?的語(yǔ)文水?平。因此?，無(wú)論怎?樣辛苦，?我都會(huì)繼?續(xù)努力，?多問(wèn)，多?想，多學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)取?進(jìn)步。?初中語(yǔ)文?教師個(gè)人?工作述職?總結(jié)（五?）時(shí)光?在花開(kāi)花?落間悄然?逝去。本?學(xué)期我擔(dān)?任初三兩?個(gè)班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作，一路?風(fēng)雨，一?路艱辛。?這是挑戰(zhàn)?頗多的一?學(xué)期，也?是促我不?斷反思的?一學(xué)期。?一、常?規(guī)工作?1，心系?學(xué)生，動(dòng)?之以情?一直覺(jué)得?，語(yǔ)文課?是美麗靈?動(dòng)的，語(yǔ)?文老師是?傳遞善良?與美好的?使者。把?關(guān)愛(ài)學(xué)生?作為立業(yè)?之本，本?著對(duì)一切?學(xué)生負(fù)責(zé)?的態(tài)度，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性，教給?學(xué)生學(xué)習(xí)?方法，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，熱?愛(ài)生活。?2、深?入鉆研，?認(rèn)真?zhèn)湔n?認(rèn)真學(xué)?習(xí)語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)，?深入領(lǐng)會(huì)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本精?神，深入?鉆研教材?，吃透教?材，明確?教學(xué)目標(biāo)?，重點(diǎn)難?點(diǎn)，認(rèn)真?備好每一?節(jié)課，能?夠駕馭教?材。初三?下半學(xué)期?就要進(jìn)入?綜合復(fù)習(xí)?階段，所?以要認(rèn)真?鉆研每一?冊(cè)教材，?結(jié)合考試?考點(diǎn)對(duì)每?冊(cè)教材都?要進(jìn)行系?統(tǒng)的分析?，對(duì)知識(shí)?點(diǎn)做好分?類(lèi)、歸納?和總結(jié)，?不上無(wú)準(zhǔn)?備的課，?帶領(lǐng)學(xué)生?扎實(shí)系統(tǒng)?的做好復(fù)?習(xí)。認(rèn)真?研究近五?年來(lái)中考?題型，針?對(duì)每一個(gè)?考點(diǎn)進(jìn)行?分析，結(jié)?合學(xué)生的?實(shí)際情況?，制定復(fù)?習(xí)計(jì)劃。?3、講?究方法，?提高效率?。采用?靈活有效?的教學(xué)方?法。初三?后階段學(xué)?生往往會(huì)?出現(xiàn)浮躁?心理，所?以調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性尤?為重要，?因此在課?堂上采用?朗讀、講?練結(jié)合、?小組比賽?等多種形?式開(kāi)展教?學(xué)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，力?爭(zhēng)使上課?內(nèi)容豐富?。4、?研究學(xué)情?，有的放?矢。教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?地教對(duì)教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。針對(duì)?學(xué)生普遍?存在的學(xué)?習(xí)習(xí)慣不?良、學(xué)習(xí)?意志力薄?弱、學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較低?、家長(zhǎng)因?忽視對(duì)孩?子的教育?或過(guò)分溺?愛(ài)等給孩?子造成的?各種不健?康的心理?障礙等諸?多棘手問(wèn)?題，學(xué)期?初就準(zhǔn)備?制定了具?體的計(jì)劃?和目標(biāo)。?對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?5、針對(duì)?考點(diǎn)重點(diǎn)?，各個(gè)擊?破。1?、夯實(shí)基?礎(chǔ)，字音?、字形、?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?、擴(kuò)寫(xiě)、?縮寫(xiě)、仿?寫(xiě)修辭等?基礎(chǔ)知識(shí)?，一定要?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，強(qiáng)化記?憶，強(qiáng)化?訓(xùn)練，在?理解的基?礎(chǔ)上，學(xué)?會(huì)運(yùn)用，?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?，在實(shí)踐?中提高。?課后字詞?做到每課?三練—練?字音、練?字形、練?詞語(yǔ)的運(yùn)?用;加強(qiáng)?句式的訓(xùn)?練和仿寫(xiě)?;加強(qiáng)古?詩(shī)詞的背?誦和默寫(xiě)?。2、?強(qiáng)化文言?文閱讀理?解，“能?閱讀淺易?文言文”?是中考命?題對(duì)考生?的基本要?求在復(fù)習(xí)?文言文時(shí)?讓學(xué)生認(rèn)?真掌握文?言虛詞意?義和用法?，學(xué)習(xí)文?言實(shí)詞，?要注意區(qū)?別詞的古?今意義，?要積累實(shí)?詞的一詞?多義，?要會(huì)識(shí)別?通假字，?要會(huì)概括?文章的中?心意思。?3、加?強(qiáng)閱讀指?導(dǎo)，新教?材淡化了?文體的編?排，但并?未降低對(duì)?文體的要?求，特別?是說(shuō)明文?的閱讀，?學(xué)生一時(shí)?感到摸不?著頭腦，?所以我計(jì)?劃在向?qū)W?生講清，?基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，?選擇典型?的篇章，?并配以典?型的說(shuō)明?文練習(xí)，?通過(guò)反復(fù)?演練，爭(zhēng)?取使學(xué)生?掌握說(shuō)明?文的一般?特點(diǎn)。?4、加強(qiáng)?寫(xiě)作指導(dǎo)?，為學(xué)生?營(yíng)造寬松?和諧的大?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?環(huán)境，重?視課外閱?讀，開(kāi)拓?學(xué)生的視?野，豐富?學(xué)生的知?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生具有?良好的審?美情趣和?高尚的道?德情操。?二、存?在問(wèn)題?1.備考?過(guò)程中還?是有些急?躁，有些?知識(shí)點(diǎn)落?實(shí)不夠。?2、對(duì)?學(xué)生在備?考后期的?心態(tài)應(yīng)高?度關(guān)注，?多鼓勵(lì)孩?子，引導(dǎo)?孩子正確?對(duì)待中考?。3、?作文復(fù)習(xí)?的話題要?更廣，注?重社會(huì)性?，寫(xiě)作風(fēng)?格應(yīng)更多?元化。?4.備考?的課堂效?率要進(jìn)一?步加強(qiáng)。?輕擁滄?桑，愿熱?愛(ài)依舊，?踏浪而行?;笑語(yǔ)流?年，愿不?急不躁，?逆光飛翔?。初中?語(yǔ)文教師?個(gè)人工作?述職總結(jié)?（六）?一、教學(xué)?方面本?學(xué)期雖然?沒(méi)有做過(guò)?什么高水?平深層次?的教學(xué)活?動(dòng)探究，?可是我的?教學(xué)工作?每走一步?都是腳踏?實(shí)地的，?從沒(méi)有絲?毫的放松?過(guò)。讓?學(xué)生在課?堂上盡量?都動(dòng)起來(lái)?——?jiǎng)涌?、動(dòng)手、?動(dòng)腦、。?讓學(xué)生在?課堂上能?充分發(fā)揮?自我的潛?能、才能?，展開(kāi)小?組學(xué)習(xí)、?獨(dú)立學(xué)習(xí)?、互助學(xué)?習(xí);培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)自?思考、合?作探究的?學(xué)習(xí)本事?。讓課堂?和諧、民?主，學(xué)生?敢問(wèn)、敢?說(shuō)、敢動(dòng)?。進(jìn)取?參加校內(nèi)?外教學(xué)研?討活動(dòng)，?不斷汲取?他人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)，?提高自我?的教學(xué)水?平。向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?教師請(qǐng)教?并在一齊?討論教學(xué)?問(wèn)題。這?些教研活?動(dòng)使我受?益匪淺，?明白了課?堂上該怎?樣教和怎?樣講。?認(rèn)真及時(shí)?批改學(xué)生?的課內(nèi)外?作業(yè)，力?求做到全?批面改，?重在訂正?，及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情景?，以便在?輔導(dǎo)中做?到有的放?矢。做?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作。首先?我取得了?家長(zhǎng)對(duì)我?的支持和?信賴(lài)。其?次在課堂?上給他們?創(chuàng)造條件?，鼓勵(lì)他?們舉手發(fā)?言，及時(shí)?給予肯定?。課外進(jìn)?取輔導(dǎo)、?跟蹤，多?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，為他?們創(chuàng)設(shè)一?個(gè)健康良?好的環(huán)境?。二、?班級(jí)管理?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的思?想道德教?育，繼續(xù)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行“小學(xué)?生守則”?和“日常?行為規(guī)范?”等行為?習(xí)慣的養(yǎng)?成教育，?使學(xué)生做?到禮貌守?紀(jì)，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的品質(zhì)，?凈化學(xué)生?的心靈。?響應(yīng)學(xué)?校號(hào)召，?組織學(xué)生?進(jìn)取參加?學(xué)校組織?的各項(xiàng)活?動(dòng)。加?強(qiáng)班級(jí)管?理。教育?學(xué)生要有?主人翁精?神，認(rèn)真?做好班級(jí)?和擔(dān)當(dāng)區(qū)?的值日工?作，自覺(jué)?遵守校規(guī)?校紀(jì)。?三、自我?完善利?用課余時(shí)?間看有關(guān)?教育教學(xué)?刊物，以?便及時(shí)更?新教育教?學(xué)觀念，?掌握新的?教育教學(xué)?理念，提?高自身的?教學(xué)素質(zhì)?。進(jìn)一步?加強(qiáng)現(xiàn)代?信息技術(shù)?的應(yīng)用，?拓寬自我?的視野。?進(jìn)一步完?善自我的?教育博客?，及時(shí)保?質(zhì)地完成?其中的相?關(guān)資料。?總之，?只要我們?心中真誠(chéng)?地為了孩?子，為孩?子的健康?成長(zhǎng)而付?出，端正?自我的工?作態(tài)度，?一切都為?提升孩子?生命狀態(tài)?為出發(fā)點(diǎn)?，我相信?，我的班?主任工作?能在不斷?的磨練中?得到提升?。班級(jí)管?理工作千?頭萬(wàn)緒，?工作方法?千差萬(wàn)別?，讓我在?實(shí)踐中去?探索總結(jié)?行之有效?的方法經(jīng)?驗(yàn)，使班?級(jí)管理工?作的水平?不斷躍上?新臺(tái)階。?初中語(yǔ)?文教師個(gè)?人工作述?職總結(jié)（?七）現(xiàn)?將一年來(lái)?德能勤績(jī)?總結(jié)如下?：一、?思想方面?一年來(lái)?我依然以?一名優(yōu)秀?的___?_中學(xué)人?嚴(yán)格要求?自己，一?直懷著一?種青年語(yǔ)?文教師的?神圣使命?，勤奮學(xué)?習(xí)，銳于?進(jìn)取，強(qiáng)?化師德修?養(yǎng)。本著?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生的?一切的思?想，誠(chéng)實(shí)?做人，踏?實(shí)做事，?敏于事而?慎于言，?以現(xiàn)代的?教育教學(xué)?思想，指?導(dǎo)學(xué)生，?關(guān)注學(xué)生?心理，以?豐厚的知?識(shí)使之敬?，以親切?的態(tài)度使?之愛(ài)，以?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)?準(zhǔn)使之慎?，以靈活?的方法使?之能，以?實(shí)力化魅?力，使學(xué)?生行以我?為范，言?以為我據(jù)?，想看我?思路，寫(xiě)?按我要求?。讓自己?切實(shí)地努?力成為學(xué)?生人生航?程中的一?盞明燈。?二、教?學(xué)能力方?面總之?一年來(lái)，?慎言力行?，提高業(yè)?務(wù)為根本?;務(wù)實(shí)求?效，增強(qiáng)?能力是天?職。一年?來(lái)因教學(xué)?能力的提?高而快樂(lè)?地工作，?更從快樂(lè)?的工作中?得到了無(wú)?限的快樂(lè)?。三、?職責(zé)履行?方面四?、成績(jī)完?成方面?本年度各?項(xiàng)成績(jī)優(yōu)?異，教學(xué)?成績(jī)每次?超額完成?學(xué)校規(guī)定?的任務(wù)，?科研方面?，完成了?多篇教學(xué)?論文的創(chuàng)?作發(fā)表。?___?_年度是?充滿(mǎn)挑戰(zhàn)?的一年，?是成績(jī)卓?著的一年?。初中?語(yǔ)文教師?個(gè)人工作?述職總結(jié)?（八）?上崗一年?，通過(guò)自?己的辛勤?努力和同?事的幫助?，業(yè)務(wù)能?力顯著增?強(qiáng)，教學(xué)?效果明顯?，各項(xiàng)工?作圓滿(mǎn)完?成。在學(xué)?校的英明?領(lǐng)導(dǎo)之下?，德、能?、勤、績(jī)?全面進(jìn)步?。德：?教師職業(yè)?是光輝的?職業(yè)，我?為成為一?名人民教?師而驕傲?自豪。身?正為范，?學(xué)高為師?。我時(shí)時(shí)?處處都以?教師職業(yè)?道德規(guī)范?自己，積?極參加學(xué)?校的師德?師風(fēng)建設(shè)?，做到“?十要十不?準(zhǔn)”，依?法執(zhí)教，?愛(ài)崗敬業(yè)?，為人師?表，勤奮?鉆研，兢?兢業(yè)業(yè)。?能：業(yè)?務(wù)能力的?培養(yǎng)是至?關(guān)重要的?。上崗以?來(lái)，我繼?續(xù)學(xué)習(xí)教?育學(xué)、心?理學(xué)及專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，?最近還學(xué)?習(xí)了新課?程標(biāo)準(zhǔn)。?更新教育?觀念，建?構(gòu)新的教?學(xué)模式，?大力推進(jìn)?素質(zhì)教育?。就語(yǔ)文?教學(xué)來(lái)說(shuō)?，要培養(yǎng)?學(xué)生的讀?寫(xiě)、聽(tīng)、?說(shuō)能力，?分板塊教?學(xué)，案例?教學(xué)。優(yōu)?化教學(xué)目?標(biāo)，大力?提高學(xué)生?的素質(zhì)，?既做到備?教材、教?法，也要?備學(xué)生。?教學(xué)的?中心環(huán)節(jié)?是上課。?課堂教學(xué)?是主戰(zhàn)場(chǎng)?，應(yīng)充分?利用。切?實(shí)做到以?教師為主?導(dǎo)，學(xué)生?為主體，?教學(xué)為主?線。以教?學(xué)為平臺(tái)?開(kāi)展對(duì)話?，進(jìn)行深?入探索和?研究。通?過(guò)遷移法?、質(zhì)疑法?、歸納法?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的主?動(dòng)性、積?極性、創(chuàng)?造性。加?強(qiáng)師生間?的信息交?流與互動(dòng)?。徹底消?解教師的?話語(yǔ)霸權(quán)?地位，讓?學(xué)生活動(dòng)?起來(lái)。把?握課堂節(jié)?奏，集知?識(shí)性、生?動(dòng)性，趣?味性于一?體，從而?導(dǎo)達(dá)教學(xué)?目標(biāo)。?輔導(dǎo)可以?算是第二?戰(zhàn)場(chǎng)。課?后應(yīng)該及?時(shí)復(fù)習(xí)鞏?固，充實(shí)?提高，學(xué)?以致用。?做到理論?聯(lián)系實(shí)際?，樹(shù)立大?語(yǔ)文教學(xué)?觀，觀察?生活，把?握生活，?生活是的?學(xué)校。?勤：參加?工作以來(lái)?，我積極?參加政治?學(xué)習(xí)，服?從學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)與管?理，積極?的建言獻(xiàn)?策。按時(shí)?作息，無(wú)?礦到，無(wú)?遲到，早?退現(xiàn)象。?備、教、?輔、改各?個(gè)環(huán)節(jié)都?沒(méi)有差錯(cuò)?，規(guī)范教?學(xué)行為，?依法執(zhí)教?，不體罰?、變相體?罰學(xué)生，?樹(shù)立安全?責(zé)任意識(shí)?，在這一?年中無(wú)教?學(xué)事故發(fā)?生?？?jī)?：教學(xué)效?果明顯。?____?年秋季榮?獲學(xué)校優(yōu)?秀教案;?在___?_年春優(yōu)?質(zhì)課比賽?中被學(xué)校?評(píng)為二等?獎(jiǎng);兩學(xué)?期期中考?試、期末?考試成績(jī)?比較理想?，優(yōu)分率?、及格率?及均分都?位居前列?，學(xué)生素?質(zhì)切實(shí)提?高?？?之，經(jīng)過(guò)?一年多的?教學(xué)實(shí)踐?，業(yè)務(wù)能?力大大提?高、效果?明顯，貫?徹落實(shí)了?____?教育方針?，學(xué)生素?質(zhì)全面提?高。我有?信心有能?力勝任中?學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)，因此?特向各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)?定級(jí)，望?酌情批復(fù)?為謝!?初中語(yǔ)文?教師個(gè)人?工作述職?總結(jié)（九?）一年?來(lái)，我把?愛(ài)崗敬業(yè)?，認(rèn)真研?修《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?嚴(yán)格遵守?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》的要求?，完成學(xué)?校交給的?工作，服?從領(lǐng)導(dǎo)的?安排，以?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力為重?點(diǎn)，認(rèn)真?落實(shí)課程?計(jì)劃，落?實(shí)教學(xué)常?規(guī)，大力?推進(jìn)素質(zhì)?教育，使?所任班級(jí)?教學(xué)質(zhì)量?大面積提?高作為我?的天職，?具體的工?作情況如?下：一?、我的思?想二、?我的紀(jì)律?我嚴(yán)格?遵守學(xué)校?的各項(xiàng)規(guī)?章制度，?不遲到、?不早退、?有事主動(dòng)?請(qǐng)假。在?工作中，?尊敬領(lǐng)導(dǎo)?、團(tuán)結(jié)同?事，能正?確處理好?與領(lǐng)導(dǎo)同?事之間的?關(guān)系、對(duì)?人真誠(chéng)、?熱愛(ài)學(xué)生?，從不鬧?無(wú)原則的?糾紛，處?處以一名?人民教師?的要求來(lái)?規(guī)范自己?的言行，?毫不松懈?地培養(yǎng)自?己的綜合?素質(zhì)和能?力。三?、我的教?學(xué)四、?我的課堂?我組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意注?意，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，克服重?復(fù)的毛病?，課堂提?問(wèn)面向全?體學(xué)生，?注意引發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，?課堂上講?練結(jié)合。?五、我?的作業(yè)?根