一年級上冊《四季》課文

第頁共頁一年級上冊《四季》課文一年級上冊《四季》課文教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)歷、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合表達(dá)。不妨看看一年級上冊《四季》課文。《四季》課文春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——溪水唱起了歌兒，——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——金蟬唱起了歌兒，——知了，知了，給世界帶來歡笑。秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——落葉唱起了歌兒，——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——北風(fēng)唱起了歌兒，——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。朗讀感悟：1、讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的根底上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺寣W(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美妙。2、熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對學(xué)生的創(chuàng)造，老師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。3、“是”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生朗讀感悟的根底上，用這樣的句式練習(xí)說話?！端募尽方虒W(xué)設(shè)計(jì)：一、教材簡說：這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。二、教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)“、”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“、、、月”4個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。三、教學(xué)過程：〔一〕提醒課題出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，提醒課題。〔二〕初讀課文1.學(xué)生初讀課文，自己喜歡的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。2.學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想方法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、、、”。〔三〕朗讀感悟1.讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的.是一個(gè)季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn);課文寫得很有趣。2.在理解課文內(nèi)容、有所感悟的根底上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。3.借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文?！菜摹撤€(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字〔五〕拓展延伸1.讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模擬課文來說說秋季的景物?！病?，他〔〕說：“我是秋天?！?.讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。3.布置學(xué)生課后搜集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流?！擦忱碚摶顒?dòng)1.課前，讓學(xué)生利用假日去觀察秋天的景物。課中，