科研人員個(gè)人工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)科研人?員個(gè)人?工作總?結(jié)1?、欲給?學(xué)生一?滴水，?老師要?有長(zhǎng)流?水，尤?其是在?當(dāng)今知?識(shí)更新?迅速的?年代。?從事班?主任工?作以來(lái)?，我潛?心鉆研?教育理?論，掌?握教育?規(guī)律，?苦練基?本功;?為更好?地適應(yīng)?工作，?訂閱了?大量的?相關(guān)書(shū)?籍資料?;從網(wǎng)?上認(rèn)真?學(xué)習(xí)、?吸納別?人的有?效經(jīng)驗(yàn)?，還積?極參加?各級(jí)教?育部門(mén)?組織的?各種培?訓(xùn)活動(dòng)?。因?為我明?白：今?天的學(xué)?習(xí)就是?為了明?天更好?的工作?。干到?老，學(xué)?到老，?才會(huì)永?遠(yuǎn)站在?教育領(lǐng)?域的前?端。要?想讓學(xué)?生學(xué)到?更多的?知識(shí)，?首先要?提高自?己的教?學(xué)本領(lǐng)?;要想?提高學(xué)?生素質(zhì)?，首先?就要提?高自身?的素質(zhì)?。在教?育工作?中，我?力爭(zhēng)做?到干一?行、愛(ài)?一行，?鉆一行?、精一?行。?2、“?學(xué)高為?師，身?正為范?”，教?師職業(yè)?須永遠(yuǎn)?保持“?學(xué)高”?這一范?疇，“?逆水行?舟不進(jìn)?則退”?。多年?來(lái)，我?從教育?教學(xué)實(shí)?踐中汲?取了豐?富的知?識(shí)和寶?貴的經(jīng)?驗(yàn)。目?前，基?礎(chǔ)教育?改革已?經(jīng)在全?國(guó)全面?推開(kāi)，?我在認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課程?理念的?基礎(chǔ)上?，結(jié)合?自己所?教的學(xué)?科，積?極探索?有效的?教學(xué)方?法，形?成了自?已的教?學(xué)風(fēng)格?。課?堂教學(xué)?中，我?把課本?知識(shí)與?學(xué)生的?生活實(shí)?際相結(jié)?合，為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了一?個(gè)富有?生活氣?息的學(xué)?習(xí)情境?，同時(shí)?注重學(xué)?生的探?究發(fā)現(xiàn)?，引導(dǎo)?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?學(xué)會(huì)交?流，提?高學(xué)習(xí)?能力。?在學(xué)生?中開(kāi)展?自主探?究、合?作交流?的學(xué)習(xí)?方式，?使學(xué)生?的知識(shí)?來(lái)源不?只是老?師，更?多的是?來(lái)自對(duì)?數(shù)學(xué)規(guī)?律的理?解與探?究以及?與同伴?的交流?，促使?學(xué)生在?輕松的?環(huán)境中?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。?二、重?視教育?科研，?積極投?身實(shí)踐?，做好?平時(shí)工?作。?作為一?名教師?，只重?視提高?自己的?自身素?質(zhì)，這?顯然是?不合格?的。幾?年來(lái)，?我堅(jiān)持?在苦練?基本功?，積極?掌握新?的教學(xué)?理念的?同時(shí)，?還積極?帶動(dòng)年?輕老師?和我一?起鉆研?教學(xué)業(yè)?務(wù)，共?同提高?教育科?研水平?，做名?副其實(shí)?的教育?家，而?不是教?書(shū)匠。?我的具?體做法?是：?1.教?研活動(dòng)?制度化?，平時(shí)?教研經(jīng)??；?我們?組根據(jù)?學(xué)校的?教科研?制度專(zhuān)?門(mén)制訂?了本組?的制度?和計(jì)劃?。要求?全組教?師端正?教育思?想，全?面貫徹?教育方?針，積?極探索?教學(xué)規(guī)?律，嚴(yán)?格遵循?教學(xué)原?則，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?教育理?論和先?進(jìn)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?踴躍參?加各級(jí)?各類(lèi)教?學(xué)研究?活動(dòng)，?堅(jiān)持有?計(jì)劃的?學(xué)習(xí)進(jìn)?修，提?高教師?自身素?質(zhì)，為?提高基?礎(chǔ)教育?質(zhì)量作?出貢獻(xiàn)?。鼓?勵(lì)本組?教師勇?于改革?，根據(jù)?現(xiàn)代化?教育的?要求及?時(shí)掌握?教改信?息，從?實(shí)際出?發(fā)，確?定教改?實(shí)驗(yàn)、?教學(xué)研?究課題?，大膽?實(shí)踐創(chuàng)?新，積?極撰寫(xiě)?教學(xué)論?文，每?學(xué)期完?成一篇?。提倡?教師相?互聽(tīng)課?，共同?探討教?育思想?和教學(xué)?規(guī)律，?研究改?進(jìn)教學(xué)?方法，?努力提?高課堂?教學(xué)效?果。每?學(xué)期每?位教師?要上匯?報(bào)課，?優(yōu)秀教?師要上?公開(kāi)課?和優(yōu)質(zhì)?課。聽(tīng)?課要作?記錄，?聽(tīng)后要?及時(shí)商?討、交?流，形?成書(shū)面?的記錄?。2?.集體?備課重?創(chuàng)新，?校本研?修有專(zhuān)?題。?按照學(xué)?校的工?作安排?，我們?組堅(jiān)持?每周二?兩個(gè)小?時(shí)的集?體備課?制度，?要求教?師在此?之前進(jìn)?行初備?，集體?備課時(shí)?各抒已?見(jiàn)，變?“一言?堂”為?“群言?堂”，?備出了?精華，?創(chuàng)新了?方法，?交流了?好的經(jīng)?驗(yàn)及教?法，起?到了事?半功倍?的效果?。本年?度，我?們組把?“如何?上好初?中數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)課?”作為?校本研?修主題?，結(jié)合?平時(shí)的?教學(xué)實(shí)?踐進(jìn)行?研修，?基本形?成了數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)?課的教?學(xué)思路?和組織?模式。?今年_?___?月份，?市教研?室在我?校舉行?的復(fù)習(xí)?課研討?會(huì)上，?我們組?的教師?作了觀?摩示范?課，并?就復(fù)習(xí)?課的組?織與設(shè)?計(jì)進(jìn)行?了交流?，收到?了很好?的效果?。三?、主持?課題實(shí)?驗(yàn)，扎?實(shí)開(kāi)展?研究，?取得階?段性成?果。?通過(guò)幾?年的實(shí)?踐與探?索，課?題組成?員受益?非淺。?首先，?教師的?教育理?念進(jìn)一?步得到?提升。?通過(guò)自?我學(xué)習(xí)?、自我?反思、?合作交?流和專(zhuān)?業(yè)引領(lǐng)?，課題?組教師?理論水?平有了?明顯的?提高，?教師變?得有思?想、有?個(gè)性，?教學(xué)工?作不再?是重復(fù)?昨天的?故事。?大多數(shù)?教師都?能從理?論的高?度分析?研究教?育教學(xué)?實(shí)踐中?的困難?和問(wèn)題?，從而?找到解?決問(wèn)題?的突破?口，使?教師逐?步向?qū)W?者型、?專(zhuān)家型?轉(zhuǎn)化。?其二?，教育?科研的?氛圍進(jìn)?一步形?成。由?于學(xué)校?重視，?措施得?力，組?內(nèi)落實(shí)?到位，?教師由?不自覺(jué)?逐步走?向自覺(jué)?，參與?熱情不?斷高漲?。其三?，課堂?教學(xué)煥?發(fā)了活?力。通?過(guò)教育?科研，?教師角?色發(fā)生?了根本?性的變?化，師?生互動(dòng)?、合作?探究明?顯增加?。學(xué)生?成了課?堂的主?人，師?生關(guān)系?和諧，?課堂氣?氛活躍?，教師?和學(xué)生?的積極?性、創(chuàng)?造性得?到充分?發(fā)揮。?科研?人員個(gè)?人工作?總結(jié)（?二）?自參加?工作以?來(lái)，能?夠不斷?加強(qiáng)自?身的政?治理論?修養(yǎng)和?職業(yè)道?德提升?，以人?為本，?關(guān)愛(ài)全?體學(xué)生?，注重?學(xué)生的?全面發(fā)?展。做?一個(gè)科?研型、?學(xué)者型?教師始?終是我?的夢(mèng)想?與追求?。由于?自己孜?孜不倦?的追求?與默默?無(wú)聞的?耕耘，?在讀書(shū)?—思考?—研究?中不斷?地豐富?自己、?提高自?己，教?科研工?作方面?取得了?點(diǎn)滴成?績(jī)，不?但促進(jìn)?了自己?業(yè)務(wù)水?平的提?升，更?有力的?促進(jìn)了?學(xué)校各?項(xiàng)工作?的有序?開(kāi)展。?___?_年被?評(píng)為章?丘市優(yōu)?秀教師?，__?__年?被評(píng)為?章丘市?優(yōu)秀校?長(zhǎng)。?一、以?學(xué)習(xí)為?樂(lè)持之?以恒?我認(rèn)為?教師要?想提高?業(yè)務(wù)，?就要勤?于學(xué)習(xí)?博采眾?家之長(zhǎng)?，關(guān)注?細(xì)節(jié)善?于思考?，剖析?得失務(wù)?求實(shí)效?，于是?常年以?讀書(shū)為?樂(lè)，堅(jiān)?持記筆?記寫(xiě)反?思。近?年來(lái)自?己先后?學(xué)習(xí)了?《素質(zhì)?教育理?論綱要?》、《?做一個(gè)?有思想?的教師?》、《?走進(jìn)學(xué)?生思考?的世界?》，魏?書(shū)生的?民主與?科學(xué)的?管理思?想，劉?京海的?成功教?育理論?等。自?己開(kāi)通?了教育?博客，?每天以?工作日?志的形?式堅(jiān)持?書(shū)寫(xiě)所?思所感?所悟。?在讀書(shū)?中學(xué)有?收獲，?在反思?中日有?提高。?幾年下?來(lái)，自?己養(yǎng)成?了做事?踏實(shí)、?善于學(xué)?習(xí)、勤?于思考?的習(xí)慣?。不僅?提高了?業(yè)務(wù)理?論水平?，而且?提高了?分析問(wèn)?題、解?決問(wèn)題?的實(shí)際?工作能?力。?二、發(fā)?現(xiàn)就是?進(jìn)步總?結(jié)就是?提高?教科研?的目的?是為了?更好地?指導(dǎo)教?育教學(xué)?工作，?高質(zhì)量?地解決?教育教?學(xué)中的?問(wèn)題，?完成從?實(shí)踐到?理論，?由理論?指導(dǎo)實(shí)?踐的辯?證循環(huán)?。在教?育教學(xué)?工作中?我們都?會(huì)遇到?各種各?樣的問(wèn)?題，如?新課程?改革、?現(xiàn)代教?育技術(shù)?應(yīng)用、?教與學(xué)?、學(xué)習(xí)?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?、德育?管理、?教師隊(duì)?伍建設(shè)?等等，?這些都?是教科?研的對(duì)?象。?這就要?求我們?能夠用?研究的?眼光去?觀察發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，用提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的目?的去分?析解決?問(wèn)題。?招準(zhǔn)問(wèn)?題的切?入點(diǎn)，?采取行?之有效?的方法?，對(duì)癥?下藥。?一般老?師工作?就停留?在了問(wèn)?題解決?的層面?上，而?沒(méi)有對(duì)?解決問(wèn)?題的方?法與策?略上升?到理論?高度進(jìn)?行總結(jié)?，這就?是庸師?和優(yōu)秀?教師的?最大區(qū)?別。?我相信?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?，總結(jié)?就是提?高。為?了形成?高質(zhì)量?、個(gè)性?化的成?果，我?經(jīng)常閱?讀相關(guān)?雜志刊?物和教?育理論?書(shū)籍，?了解所?研究?jī)?nèi)?容的前?沿動(dòng)態(tài)?和已有?的理論?成果，?同時(shí)還?進(jìn)一步?改善自?我的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?和能力?結(jié)構(gòu)，?積極參?與教育?教學(xué)研?討活動(dòng)?，在與?別人交?流和討?論的過(guò)?程中更?新觀念?，撞擊?思維，?將自己?發(fā)現(xiàn)的?新、奇?、特，?效果好?的做法?和想法?科學(xué)地?、準(zhǔn)確?地表達(dá)?出來(lái)。?__?__年?本人撰?寫(xiě)的《?面向全?體學(xué)生?促進(jìn)學(xué)?習(xí)后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化》在?《山東?教育科?研》上?發(fā)表，?《我們?對(duì)提高?教師素?質(zhì)的幾?點(diǎn)認(rèn)識(shí)?與做法?》在濟(jì)?南市組?織的小?學(xué)教師?優(yōu)秀教?育教學(xué)?論文評(píng)?選中獲?二等獎(jiǎng)?，《論?小學(xué)中?年級(jí)語(yǔ)?文訓(xùn)練?的內(nèi)容?與方法?》在“?新世紀(jì)?中國(guó)小?學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)論?文大賽?”中獲?一等獎(jiǎng)?;__?__年?撰寫(xiě)的?《實(shí)踐?人本思?想注重?名師培?養(yǎng)》在?濟(jì)南教?育學(xué)院?學(xué)報(bào)上?發(fā)表;?__?__年?撰寫(xiě)的?《研究?工作方?法提高?德育實(shí)?效》在?濟(jì)南教?育學(xué)院?學(xué)報(bào)上?發(fā)表，?《以愛(ài)?育人為?師之本?》在濟(jì)?南市教?育局組?織的德?育論文?評(píng)選中?獲二等?獎(jiǎng);_?___?年撰寫(xiě)?的《運(yùn)?用電教?手段促?進(jìn)教學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)?新》在?濟(jì)南市?組織的?信息技?術(shù)與課?程整合?論文評(píng)?選中獲?二等獎(jiǎng)?，《尋?找生活?中的美?》在濟(jì)?南市中?小學(xué)研?究性學(xué)?習(xí)教學(xué)?方案設(shè)?計(jì)評(píng)比?中獲二?等獎(jiǎng);?__?__年?撰寫(xiě)的?《巧妙?自然用?投影輕?松愉快?學(xué)數(shù)學(xué)?》在山?東省現(xiàn)?代教育?技術(shù)應(yīng)?用與教?育教學(xué)?研究?jī)?yōu)?秀論文?評(píng)選中?獲二等?獎(jiǎng);_?___?年撰寫(xiě)?的《小?學(xué)作文?教學(xué)指?導(dǎo)初探?》在全?國(guó)小學(xué)?語(yǔ)文教?師作文?教學(xué)論?文比賽?中獲一?等獎(jiǎng);?___?_年撰?寫(xiě)的《?班主任?要善養(yǎng)?“三氣?”》在?內(nèi)蒙古?教育上?發(fā)表，?本人承?擔(dān)的章?丘市_?___?規(guī)劃課?題“小?學(xué)作文?教學(xué)走?向生活?的研究?”順利?通過(guò)專(zhuān)?家組鑒?定結(jié)題?。三?、以教?科研為?平臺(tái)讓?每位教?師都成?功教?科研是?教師成?長(zhǎng)、自?我發(fā)展?的支撐?。因此?，作為?校長(zhǎng)我?同班子?成員一?道為教?師創(chuàng)設(shè)?了各種?條件、?采取多?種措施?努力營(yíng)?造有利?于研究?的寬松?氛圍，?引導(dǎo)教?師走上?科研興?教之路?。教師?___?_余人?。從整?體上講?教師隊(duì)?伍年齡?結(jié)構(gòu)偏?大，教?科研意?識(shí)比較?淡薄。?針對(duì)實(shí)?際學(xué)校?確定了?“專(zhuān)家?引領(lǐng)、?科研先?行;點(diǎn)?上突破?、面上?輻射;?整合強(qiáng)?化、凸?顯特色?”的教?科研思?路。首?先我們?邀請(qǐng)了?市教科?所的郭?道勝所?長(zhǎng)來(lái)我?校為全?體老師?作了精?彩的教?科研報(bào)?告。使?老師們?明晰了?教科研?的意義?、步驟?與方法?，打破?了對(duì)老?師們來(lái)?說(shuō)教科?研高深?莫測(cè)的?神話，?使全校?老師走?向了問(wèn)?題型教?研課題?研究。?學(xué)校?在教科?研上實(shí)?施政策?激勵(lì)、?全力支?持。如?提供豐?富的圖?書(shū)資料?，科研?設(shè)備，?廣開(kāi)門(mén)?路采集?最新的?科研信?息提供?給教師?以拓寬?研究的?視野，?提高研?究水平?。學(xué)校?還組織?全校教?師認(rèn)真?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育?理論，?更新觀?念，進(jìn)?一步提?高教師?科研意?識(shí)和水?平。同?時(shí)，還?為教師?搭建教?育科研?交流的?平臺(tái)，?為教育?科研成?果的發(fā)?表與推?廣創(chuàng)設(shè)?條件，?為教師?提供展?示個(gè)人?才華的?機(jī)會(huì)，?充分促?進(jìn)了學(xué)?術(shù)觀點(diǎn)?的碰撞?、科研?靈感的?激發(fā)。?我校?的小學(xué)?作文走?向生活?的研究?、小學(xué)?數(shù)學(xué)優(yōu)?良思維?品質(zhì)的?培養(yǎng)章?丘市級(jí)?兩個(gè)課?題于去?年__?__月?份立項(xiàng)?開(kāi)題，?經(jīng)過(guò)課?題組全?體成員?歷時(shí)一?年半的?刻苦公?關(guān)于今?年__?__月?份終于?通過(guò)市?教科所?的鑒定?順利結(jié)?題。最?難能可?貴的是?兩個(gè)課?題的結(jié)?題，使?老師們?找到了?自信，?激發(fā)了?全體教?師的教?研熱情?。“課?題引領(lǐng)?潤(rùn)無(wú)聲?，校園?興起教?研風(fēng)”?已經(jīng)成?為中心?小學(xué)教?學(xué)教研?的真實(shí)?寫(xiě)照。?目前?我校正?在研究?的章丘?市級(jí)“?___?_”規(guī)?劃課題?有：?（1）?《信息?技術(shù)環(huán)?境下的?提前讀?寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?》（2?）《小?學(xué)作文?教學(xué)中?如何培?養(yǎng)學(xué)生?的思維?品質(zhì)》?（3）?《小學(xué)?數(shù)學(xué)有?效教學(xué)?的研究?》（4?）《小?學(xué)英語(yǔ)?互動(dòng)式?課堂教?學(xué)的研?究》（?5）《?小學(xué)生?合唱教?學(xué)指導(dǎo)?》（6?）《小?學(xué)美術(shù)?設(shè)計(jì)應(yīng)?用課的?探究》?。從?以上課?題可以?看出，?教育科?研在我?校各項(xiàng)?工作中?已經(jīng)起?到一種?導(dǎo)向作?用。教?師不自?覺(jué)地投?入