正面管教讀書會(huì)總結(jié)（3篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)正面管教讀書會(huì)總結(jié)讀書會(huì)總結(jié)____月____日下午____點(diǎn)，民政局工作人員在179協(xié)會(huì)的展覽室舉辦了一場(chǎng)別開生面的讀書會(huì)，家長(zhǎng)和導(dǎo)師們一起互動(dòng)交流，共享心得體會(huì)。下面就此次讀書交流會(huì)這一活動(dòng)做一總結(jié)。一、營(yíng)造輕松氛圍活動(dòng)一開始，大家首先進(jìn)行了自我介紹，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們一下從陌生走向了熟悉，不再拘謹(jǐn)。隨后，在輕松愉悅的氛圍下，主講師源媽用通俗易懂的語(yǔ)言，介紹了正面管教這本書，什么是正面管教呢，她給大家簡(jiǎn)單的介紹了下正面管教系統(tǒng)課程正是為解決家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的各種挑戰(zhàn)而設(shè)。一段的小熱身后，開始了今天的正式環(huán)節(jié)，首先是“一問”，家長(zhǎng)們普遍提出了缺乏安全感、沒有時(shí)間觀念、不喜歡寫作業(yè)、小氣，不愿意____等等問題。從提出的這些問題大家討論了下____孩子會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，其實(shí)在人與人之間的關(guān)系上，在家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系上，正面，既不是俯面，也不是仰面。正面，是面對(duì)面。管教，需要一種地位平等的原則，如果一味家長(zhǎng)無(wú)論形式上做的多漂亮，俯面看孩子，言行中全是我正確你錯(cuò)誤的教學(xué)，或者仰面看孩子，言行之中全是圍繞家長(zhǎng)利益轉(zhuǎn)的教學(xué)，都不是平等的面對(duì)面。所以，面對(duì)孩子，還要要正面，面對(duì)面的教學(xué)，只有自己做好了，孩子也就會(huì)變得有禮貌懂事。這讓家長(zhǎng)們產(chǎn)生共鳴，大家紛紛交流發(fā)言，與導(dǎo)師進(jìn)行互動(dòng)，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍瞬間被點(diǎn)燃。二、深入正面管教核心然后主講師源媽提出我們作為家長(zhǎng)，我們希望他們身上具有哪些品質(zhì)。父母都期望孩子具備自信、堅(jiān)韌、勤勞、有責(zé)任感、有愛心等好品格，可這些好品格不是天生的，也不是“教”出來(lái)的，是孩子通過父母營(yíng)造的家庭環(huán)境“體驗(yàn)”和“感受”出來(lái)的。主講人源媽講了一個(gè)關(guān)于自己孩子的故事，有一天她帶寶寶去迪士尼玩，約定好買一個(gè)在____塊以內(nèi)的玩具，里面的玩具很多，那她就非常擔(dān)心，擔(dān)心自己不夠堅(jiān)持就給孩子買了許多，擔(dān)心孩子耍脾氣要買很多玩具。最后，孩子按約定買了個(gè)在____塊以內(nèi)的玩具。她提出：家庭教育中應(yīng)遵循“地位平等”的原則，要求家長(zhǎng)們要正面，面對(duì)面的教學(xué)，只有自己做好了，孩子也就會(huì)變得有禮貌懂事。主講人通過自己的真實(shí)事件的角色演繹，感同身受的親身體驗(yàn)，帶領(lǐng)父母走進(jìn)神奇的孩子行為和心理的探索。正面管教講述的是一種既不俯視導(dǎo)致強(qiáng)行灌輸，也不仰視導(dǎo)致驕縱管教孩子的認(rèn)識(shí)方法，給大家打開了一扇全新的大門，對(duì)管教孩子有了新一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)結(jié)果及意義下午____點(diǎn)____分，活動(dòng)圓滿結(jié)束。大家通過共讀正面管教這本書，學(xué)習(xí)新的育兒方式，不僅可以解決孩子的挑戰(zhàn)，還可以正面自己的教育方法。通過本次活動(dòng)，家長(zhǎng)們紛紛表示以后會(huì)在現(xiàn)實(shí)教育中注重自身的言行，對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教，多對(duì)孩子正面管教。同時(shí)也希望這樣的活動(dòng)能夠多多舉辦，給家長(zhǎng)間的交流和溝通架設(shè)平臺(tái)。這個(gè)事情讓大家有所啟發(fā)。正面管教讀書會(huì)總結(jié)（二）正面管教平和而堅(jiān)定的態(tài)度。不試圖控制孩子，平等、尊重的對(duì)待孩子。要用正面的方式，告訴她該做什么，而不是不能做什么，更多的讓她自由安排或是選擇。放棄短效的手段，采用長(zhǎng)效，對(duì)她有益的溝通、解決問題的方式。正面管教的工具（所有工具僅在你對(duì)孩子沒有任何附加期許（條件），不去試圖控制的條件下才有意義）1擁抱。不僅是在她做對(duì)了什么事情時(shí)擁抱，更要在她做錯(cuò)事情的時(shí)候擁抱?！澳芙o媽媽一個(gè)擁抱嗎?！?共情（同感）。問她的負(fù)面情緒的來(lái)源，識(shí)別情緒是什么，猜出她的愿望。孩子情緒往往很誠(chéng)實(shí)，所以要保護(hù)孩子的情緒安全，但情緒沒有對(duì)錯(cuò)，行為卻有對(duì)錯(cuò)。3積極暫停。幫助孩子建立自己的暫停角，當(dāng)出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候，她可以自己主動(dòng)或是你建議她一個(gè)人或是陪伴下去暫停角冷靜反思下。4啟發(fā)式提問。發(fā)生預(yù)期外的事情時(shí)不要責(zé)備，也不要問“____”，而是問具體的“事實(shí)”，允許她說“不知道”，給她足夠的空間和時(shí)間，完全的放權(quán)，不要期待某種答案。5行動(dòng)比語(yǔ)言更重要。想要孩子做什么最好自己先做到，自己做不到更不要說要求孩子。6不要貼標(biāo)簽。不要用標(biāo)簽式的語(yǔ)言定義孩子，即使是所謂的好的詞匯。比如聰明、好動(dòng)、懂事、乖、不愛吃飯、愛吃甜食等等。標(biāo)簽式的重復(fù)會(huì)使孩子走向?yàn)楦胶退说囊庖姸淖冏约盒袨榈穆纷印?鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。鼓勵(lì)像是主食，贊揚(yáng)像是糖果。糖果偶爾吃，主食必須經(jīng)常吃。鼓勵(lì)無(wú)時(shí)不刻，及時(shí)她做的不夠好。不貼標(biāo)簽，不做比較，對(duì)孩子行為的結(jié)果僅做描述，____孩子的感覺，而不是自己的感覺，發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)小的進(jìn)步。____日常慣例表。正面管教讀書會(huì)總結(jié)（三）《正面管教》學(xué)習(xí)心得體會(huì)金杖子中心小學(xué)樊保成我在平泉雙橋小學(xué)聽了曾濤主任講座—《正面管教的基本理念和方法》，知道了正面管教，知道“和善與堅(jiān)定”。我理解的和善是態(tài)度溫和，堅(jiān)定是不嬌縱也不懲罰。在培訓(xùn)之前，我對(duì)自己上初中的孩子的管教缺乏有效方法，因?yàn)楹⒆犹涡粤恕Ｂ犃嗽淌诘闹v座，我茅塞頓開，解決了我多年的困惑。通過學(xué)習(xí)，我知道了面對(duì)青春期孩子的成長(zhǎng)與變化，父母其實(shí)可以更淡定些，青春期只是每個(gè)人人生必經(jīng)的一個(gè)階段，孩子的叛逆是正常的發(fā)育過程，既然是正常，就無(wú)法避免；既然是過程，就會(huì)過去。青春期的孩子其實(shí)是在尋找存在感，價(jià)值感，認(rèn)同感，找到了就是個(gè)性化的完成，在尋找自己的路途上，孩子們會(huì)以各種方式掙脫父母的束縛，控制，試探自己的能力，甚至與父母奪權(quán)，爭(zhēng)斗，沖突。特別喜歡正面管教的理念中，把青春期的孩子叫做駕駛員，父母叫做副駕駛，這個(gè)說法很形象，孩子終究是自己人生的掌控者，駕駛著自己的人生飛機(jī)，飛向更遙遠(yuǎn)更廣闊的世界，在這個(gè)過程中，他們需要父母給予愛、____、指導(dǎo)，需要父母聆聽、鼓勵(lì)、贊同，不需要的是父母的代替，包辦。曾經(jīng)聽法我認(rèn)為很準(zhǔn)確，中國(guó)的許多家庭，丈夫成了家庭中的隱形人，母親把情感寄托在孩子身上。造成孩子和媽媽之間的過度依賴。成為媽媽“替代丈夫”的孩子會(huì)過早的承擔(dān)起成人的角色，家里會(huì)出現(xiàn)小大人，心里未被成長(zhǎng)的部分被嚴(yán)密的包裹，以其他各種身心疾病來(lái)表現(xiàn)；或者孩子會(huì)“永遠(yuǎn)做媽媽的好孩子”而進(jìn)入那種拒絕成長(zhǎng)，依賴性強(qiáng)的狀態(tài)，沒辦法探索社會(huì)，融入社會(huì)。想來(lái)這是一個(gè)很可怕的后果，這種家庭模式帶來(lái)的不是孩子身心愉快的健康成長(zhǎng)，而是各種問題的接踵而至。而正面管教的家庭會(huì)議就是一個(gè)家庭成員充分參與，增進(jìn)彼此了解，增進(jìn)彼此感情的相當(dāng)有效的教育策略。而這是一種讓家人緊密聯(lián)結(jié)的很好的方式。利用正面管教的教育方法，我教育我的孩子和我的學(xué)生，收到很好的教育效果?，F(xiàn)在我對(duì)“和善與堅(jiān)定”的理解更深一層了，我認(rèn)為“和