小學(xué)語文課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)預(yù)案

小學(xué)語文課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教課方案一、話別情，解詩題1．導(dǎo)入送別：今日我們學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。⑴上課前，請(qǐng)大家猜一猜，這是什么字？答案就在詩題里?！編煛窟@是篆書“送”字，本來是指兩個(gè)人打著傘送新娘出嫁，逐漸演變?yōu)樗推渌馑?。字的左半邊，讀“chuò”，是逛逛停停的意思。⑵這一路走，一路停啊，你想起了哪一次送別？你有什么樣的感覺？⑶把這個(gè)“送”字放進(jìn)詩題中，把你的感覺也放進(jìn)詩題中，齊讀詩題。2．詩的題目用此刻的話說，就是——⑴詩題中的“之”是什么意思？你是怎么知道的？【師】看說明是學(xué)習(xí)古詩的好方法，感謝你的提示。⑵詩的題目中有兩個(gè)表示地址的詞，分別是——黃鶴樓和廣陵。黃鶴樓在哪？廣陵就是哪里？你從哪里看出來的？【師】你把題與詩聯(lián)系起來了，從詩中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧密。好！3．認(rèn)真看看這個(gè)“陵”字，這就是我們——銅陵的“陵”字。⑴那我們可要寫好這個(gè)字，寫這個(gè)“陵”需要注意什么？【生】“陵”字左小右大，右中間的撇點(diǎn)要小一點(diǎn)，最后寫“折文”。⑵伸出手，我們一同寫。⑶翻開作業(yè)單，把“陵”字寫三遍。⑷習(xí)字展現(xiàn)：誰想展現(xiàn)一下自己的作品？你們感覺他寫得怎么樣？還有誰想展現(xiàn)？誰來評(píng)一評(píng)？你平常是怎么練字的？【師】說得好！只需我們堅(jiān)持一看二寫三比較，每位同學(xué)都能寫出一筆好字。二、讀古詩，初領(lǐng)會(huì)1．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首交口稱贊的送別詩。翻開課本，放出聲音自由讀，頻頻讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，試著讀出詩的節(jié)奏?！緦W(xué)生自由練讀】2．朗誦指導(dǎo)：⑴誰能字正腔圓地讀一讀，讀準(zhǔn)字音。⑵誰能有聲有色地讀一讀，讀出節(jié)奏。【師】聽出節(jié)奏了嗎？⑶誰能把詩的節(jié)奏讀得再夸張些？【師】畫節(jié)奏線。節(jié)奏出來了，詩的滋味就有了。⑷就像這樣讀，一同來試一試。你們讀每句詩的前四個(gè)字，后三個(gè)字我來讀。詩的題目一同讀。調(diào)動(dòng)一下，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。3．詩的神韻有了，感情也出來了。談?wù)効?，你感覺到了什么？【預(yù)設(shè)】悲傷悲傷孤單【師】這是你的感覺。還有不同樣的感覺嗎？三、想畫面，悟詩情1．假如說文字是詩的外套，那么感情就是詩的靈魂。【板書：情】讀這首詩，有人讀出了悲傷，有人讀出了神往，有人讀出了失意，有人讀出了想念。這些復(fù)雜的感情都藏在詩里，但是詩中有“情”字嗎？那作者把他的“情”藏在哪兒了呢？2．出示第一句——故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。讀——---根源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)1/3⑴品讀：故人西辭黃鶴樓①李白在哪兒送別孟浩然？在書上圈出“黃鶴樓”。②為何說“西辭”呢？誰能在把“黃鶴樓”和“揚(yáng)州”放在地圖上？【師】你談?wù)?，“西辭”是怎么回事呢？【生】黃鶴樓在西邊，揚(yáng)州在東邊?！拔鬓o”就是指孟浩然面向西邊告別了黃鶴樓?！編煛客瑢W(xué)們，孟浩然面向西邊告別黃鶴樓，那就是在告別黃鶴樓下的誰呀？你憂如看到了一幅如何的畫面？【師】名樓美景依舊在，故人已到分別時(shí)。指名讀——指名讀——③李白稱孟浩然為故人，“故人”就是老朋友。他們終究是如何的老朋友呢？【生】【師】這才是李白心中的“故人”，是摯友，是手足，是先生，更是知己知意貼心人。情到深處不忍別，離愁更苦。一同讀——⑵品讀：煙花三月下?lián)P州①這難舍難離的送別發(fā)生在什么時(shí)候？什么樣的三月？在書上圈出“煙花”?！編煛俊盁熁ā笔鞘裁匆馑?？【師】你心目中的“煙花三月”是如何的？【師】繁花似錦，草木蔥郁，像煙，像霧，這“煙花三月”給你一種如何的印象？②想去看“煙花三月”嗎？【師】黃鶴樓下，長江兩岸，春季勃然綻放。櫻花開遍了山林，一簇簇，一叢叢，如煙似霧，云蒸霞蔚。油菜花秀滿了野外，杜鵑花染紅了山坡。江邊，桃紅柳綠；江上，霧靄迷茫。這是五彩繽紛的三月，這是詩情畫意的春季。③煙花三月美如畫，你能美美地讀嗎？【生】【師】真美呀！【生】【師】聽著你的朗誦，我憂如看到了煙花三月。黃鶴樓下花似海。老朋友，揚(yáng)州更美！女生讀——揚(yáng)州城里柳如煙。孟夫子，一路順風(fēng)！男生讀——兩位詩人一路走一路說，走進(jìn)滿目翠綠的春季里，走進(jìn)一望無邊的花海中。這是詩意的送，這是浪漫的別。一同讀——3．聽到濤聲了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一別，千山萬水相隔，沒有手機(jī)電話，就是寫封信也不知道何年何月才能收到。此時(shí)的李白縱有萬語千言，也只好望著，望著。出示第二句——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。一同讀——⑴李白站在江邊，看到了什么？在書上圈一圈。【生】孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長江、天際?！編煛空l能用一句完好的話說一說?！旧竣莆野l(fā)現(xiàn)：大詩人也有犯錯(cuò)的地方。你想一想，大唐盛世，長江兩岸應(yīng)當(dāng)是游人如織，千帆競渡才對(duì)，怎么可能就一艘孤帆呢？【板書：孤帆】【師】千帆過盡都不見，一心只為孟浩然。本來，這個(gè)“孤”字，其實(shí)不全部是眼遠(yuǎn)景，更是一份戀戀不舍的情啊。指名讀——指名讀——⑶孤帆遠(yuǎn)影碧空盡?！景鍟罕M】“盡”是什么意思？什么消逝了？這些光景帶著誰一同消逝了？此情此景，李白會(huì)想起好多事情，他也必定會(huì)想起以前和孟浩然在一同的件件舊事?！旧克麄円郧耙煌?，以前一同，以前一同---根源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)2/3【師】多么美好的光陰，但是，這美好也跟著故人消逝了。指名讀——多么快樂的日子，但是，這快樂只好在記憶里重溫了。指名讀——舊事是一杯濃郁的酒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是離愁。一同讀——⑷孤帆遠(yuǎn)影消逝了，唯見長江天際流。①注意這個(gè)“唯”字，你讀出了什么？【生】時(shí)間長，注意力集中，友誼深?！編煛恳粋€(gè)“唯”字，是長遠(yuǎn)地站立，是凝思的眺望。李白在望著什么？【板書：長江】②我們也跟著李白去望一望，靜靜地站起來，站起來。船已經(jīng)走了好一會(huì)兒，我還在江邊站著，望著。引讀1——船已經(jīng)愈來愈遠(yuǎn)了，我還在一動(dòng)不動(dòng)地望著。引讀2——船已經(jīng)消逝在碧水藍(lán)天間，我還在望著滔滔長江流向天際。引讀3——③李白啊李白，你看到的長江水只是是長江水嗎？（不是）那長江里流動(dòng)的【板書：流】分明是你對(duì)孟浩然的（【生】不舍、想念、祝愿、惦念）④一同讀整首詩。【配樂】4．一首詩讀完，到處可見朋友間難舍難離的情義，詩中卻沒有一個(gè)“情”字。看屏幕，讀圈出的詞：這些詞都是寫什么的？【板書：景】【師】詩中沒有“情”字，但情就藏在黃鶴樓邊，藏在煙花三月時(shí)，藏在孤帆遠(yuǎn)影里，藏在長江奔騰中。本來全部的景里都藏著情啊?！景鍟杭^】近代語言大師王國維告訴我們，這就叫——全部景語皆情語。四、舉意象，書別意1．此刻，李白還站在江邊，凝視遠(yuǎn)方。黃鶴樓還會(huì)惹起詩人的注意嗎？煙花三月還那么重要嗎？孤帆、遠(yuǎn)影、碧空都消逝了，唯見長江天際流。2．滔滔長江水帶著李白的心流向天際。李白會(huì)想起什么呢？取出筆來寫一寫。【學(xué)生練筆】3．滔滔江水訴說著李白的情深義重，這份感情人了孟浩然，感人了我們，一同背整首詩。4．江水有情，水不盡，想念也不盡。好多送別詩都寫到了“江水”。詩人賈至說：世情已隨浮云散，離恨空隨江水長。讀——詩人王維說：唯有相思似春光，江南江北送君歸。讀——李白還說過：請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長。讀——詩人們?yōu)楹蜗矏塾谩敖眮韺懰蛣e呢？5．在這詩意的長江岸邊