美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》讀后感高三作文

美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》讀后有感在科學(xué)研究的產(chǎn)物觸目皆是的世界,擁有優(yōu)秀的科學(xué)修養(yǎng)是每一個(gè)人必不行少的需要.每一個(gè)人每天都有許多事情需要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)作出適合決議.每人都需要有能力有看法的參加就波及科學(xué)技術(shù)的重要問題而舉行的公然議論和爭(zhēng)辯.每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有時(shí)機(jī)去領(lǐng)會(huì)一番因意會(huì)和探明自然界的事理而可能產(chǎn)生的那種喜悅之情和自我知足感.現(xiàn)在有愈來愈多的工作需要高的技術(shù),因此要求人們得會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)推理,會(huì)創(chuàng)建性思想,會(huì)做決議,會(huì)解決問題.認(rèn)識(shí)科學(xué),認(rèn)識(shí)科學(xué)中的各種過程是掌握這種高級(jí)技術(shù)的一種根天性的門路.美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》就是向我們展現(xiàn)有優(yōu)秀科學(xué)修養(yǎng)的一國公民應(yīng)當(dāng)是什么樣子.它對(duì)學(xué)生們?cè)诓灰粯拥哪昙?jí)段上需要知道些什么,懂得些什么以及能夠做些什么才算有科學(xué)修養(yǎng),作了簡單的論述.這部標(biāo)準(zhǔn)不只是要求把"學(xué)科學(xué)作為一種過程",作為學(xué)生們學(xué)習(xí)諸如察看,推測(cè)和實(shí)驗(yàn)等諸種能力的過程.學(xué)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是研究.科學(xué)研究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并鑒于其中研究獲取的憑證提出各種解說的多種不一樣門路.科學(xué)研究也指的是學(xué)生們用以獲取知識(shí),意會(huì)科學(xué)的思想觀點(diǎn),意會(huì)科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各樣活動(dòng).科學(xué)教育采納的教課新方法一定能反應(yīng)科學(xué)自己的實(shí)質(zhì)搞法,第1頁共4頁重申把科學(xué)研究作為獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的一種方法.只有當(dāng)學(xué)生們常常參加踴躍的研究活動(dòng)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期目標(biāo).在童年階段,孩子們的好奇心促進(jìn)他們經(jīng)過察看和擺弄四周環(huán)境中的常有物體和資料來研究世界.當(dāng)孩子們開始解說世界時(shí),他們進(jìn)行比較,描繪和分類.要想為解說和自然世界確定主題知識(shí)基礎(chǔ),就需要在漫長的時(shí)間累積豐富的經(jīng)驗(yàn).年幼的孩子們把他們的經(jīng)歷,理解和想法都帶到學(xué)校,教師為孩子們供給了持續(xù)研究的時(shí)機(jī),讓他們?cè)谀繕?biāo)集中的環(huán)境下與其余孩子們一道使用簡單的工具(如放大鏡和丈量裝置)進(jìn)行研究.在參加研究時(shí),學(xué)生們要能描繪物體和事件,能提出問題,能作出解說,能依據(jù)現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)對(duì)所作解說加以查驗(yàn),并且能把自己的見解和意思傳達(dá)給他人.學(xué)生們得會(huì)自己提出假定,會(huì)運(yùn)用判斷思想和邏輯思想,會(huì)考慮可能的各樣解說.這樣做就能夠把科學(xué)知識(shí)與推理和思想的技術(shù)聯(lián)合起來,進(jìn)而能夠能動(dòng)的獲取對(duì)科學(xué)的理解.低年級(jí)學(xué)生能夠培育一些簡單技術(shù),比如怎樣察看,丈量,切斷,連結(jié),開和關(guān),傾倒液體,握持,打結(jié)和掛鉤等.從一些簡單的儀器開始,學(xué)生能夠使用尺子來丈量物體和資料的長度,高度和深度,用溫度計(jì)丈量體溫,用鐘表丈量時(shí)間,用天平易彈簧秤丈量重量,用放大鏡察看物體和生命體,用顯微鏡察看植物,動(dòng)物,巖石和其他資料的細(xì)部.孩子們還要為展開檢查研究而學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的技術(shù).學(xué)生在利用數(shù)據(jù)進(jìn)行解說時(shí)要進(jìn)行思慮.即便是在低年級(jí)階段,學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么能夠作為憑證,學(xué)會(huì)判斷他們用來作出解第2頁共4頁釋的那些數(shù)據(jù)和信息有什么長處.學(xué)生應(yīng)當(dāng)把他們的解說成立在察看結(jié)果的基礎(chǔ)上;跟著他們不停開發(fā)認(rèn)知他們應(yīng)能夠把解說與描繪差別開來,也就是說面對(duì)結(jié)果要找出原由,喲啊依據(jù)憑證和邏輯論證確定因果關(guān)系,特別是,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠評(píng)論經(jīng)過簡單試驗(yàn)所獲取的數(shù)據(jù),對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行概括總結(jié)并且對(duì)試驗(yàn)要點(diǎn)因果關(guān)系形成一個(gè)邏輯論點(diǎn).學(xué)生在作出解說以后,他們會(huì)求援于知識(shí)和所獲取的憑證來支持他們的解說.學(xué)生應(yīng)當(dāng)依據(jù)科學(xué)知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和他人的察看結(jié)果對(duì)其解說進(jìn)行查驗(yàn).學(xué)生應(yīng)當(dāng)開始培育溝通,責(zé)備和剖析自己和同學(xué)的工作的能力.溝通能夠采納口頭方式,圖示方式或書面方式.學(xué)生應(yīng)當(dāng)培育聆聽和尊敬其余同學(xué)提出的解說的能力.在回答下列問題的過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加議論和爭(zhēng)辯,最后改正其解說.在研究的各個(gè)階段上,教師的工作都是指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí),把注意力集中于他們的學(xué)習(xí),激發(fā)和鼓舞他們的學(xué)習(xí).教師要不停地經(jīng)過發(fā)問題創(chuàng)建時(shí)機(jī)去激發(fā)學(xué)生思慮,推進(jìn)科學(xué)研究活動(dòng).教師要和學(xué)生們一同努力,共同創(chuàng)建一種能保證學(xué)生勇于發(fā)布的環(huán)境.教師要鼓舞自由自在的議論,要組織各樣科學(xué)活動(dòng),以使學(xué)生們?cè)谶@類活動(dòng)中都不可以不去說明自己對(duì)問題的理解,闡釋自己做這樣或那樣理解的原由,提出鑿鑿有據(jù)的論點(diǎn),為自己的結(jié)論找尋理據(jù),對(duì)相互的科學(xué)解說提出責(zé)備和懷疑.學(xué)生在遇到新資料,新現(xiàn)象時(shí),松開思想議論固然對(duì)學(xué)生很有利但教師仍是要介入進(jìn)去,集中他們的注意力,指引他們思慮問題,不然,這種議論可能達(dá)不到透辟理解的目的.教師要給學(xué)生們以時(shí)機(jī),讓他們?nèi)ヌ嵘麄冊(cè)u(píng)論和總結(jié)思慮他們自己的科學(xué)成績的能力.第3頁共4頁學(xué)生們一定參加以研究為目的的研究活動(dòng),使他們同老師和同學(xué)一同互相啟迪互相促進(jìn).學(xué)生們需要將他們當(dāng)前所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲取的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來;他們要把科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于新的問題里去;他們要參加解決問題,參加作計(jì)劃,參加決議,參加小組議論;他們還要參加跟能動(dòng)的學(xué)習(xí)方法在原則上是完整一致的評(píng)論活動(dòng).學(xué)習(xí)者共同參加能夠增進(jìn)學(xué)習(xí);這有助于促進(jìn)理解,有助于加強(qiáng)學(xué)生們的研究能力,有