讀《孩子們你們好》有感

讀《孩子們，你們好》有感春暖花開，與好書相遇，是一場美麗的邂逅?！逗⒆觽儯銈兒?！》這本書是著名教育家阿莫納什維利教育教學工作的實踐記錄，他用理論結(jié)合實踐的方式向我們揭示了一個個教育箴言，那份對學生充滿智慧的愛創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡。阿莫老師的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得職業(yè)的幸福?？赐赀@本書，我慢慢地將工作的瑣碎幻化成喜愛，陽光與活力正是這群孩子賦予我的力量。記住每個孩子的名字開學第一天，阿莫納什維利早早踏進教室等待著他的孩子們，見面后第一時間親切而又精準地喊出每個孩子的姓名，孩子或表現(xiàn)出驚異，或露出微笑，而且老師一一與孩子握手問好打招呼，這時孩子們感受到的是前所未有的被尊重。這看似簡單的一句問候，背后卻是老師用心的付出，開學前他把所有學生們的人事案卷拿回了家，仔細翻閱，認真端詳每一個孩子相片上的樣子，用心解讀每一個孩子的情況。當看到“尼婭”的照片，阿莫納什維利一眼就看出她的門牙全掉了，猜想有很多語音她將很難準確地念出來。不過，他覺得這也沒關(guān)系，他一定不允許任何一個孩子譏笑她。僅僅只是一張照片、一句話，卻讓人看到了他對孩子們心靈的呵護。珍惜每一分、每一秒阿莫納什維利早已形成這樣的習慣：開學前制定好新學期的計劃，將一學年的學時數(shù)細化到了學日、課時和分鐘：一學年二170天二630課時二28800分鐘。他甚至計算出他直接與兒童們交往的分鐘數(shù)，因為他意識到“自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一分鐘都播種到精耕細作的和日益改良的教育田野里去。”我們只是時光的窮人，沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止。一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！每學年我們也應(yīng)該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂。自由的課余時間阿莫老師提出“課間休息”的理論。他認為：頑皮的兒童是有幽默感的孩子、是樂于與人相處的孩子、是積極的幻想家。阿莫老師在很久之前就給自己定了一條規(guī)則，兒童紀律的主要支點在于不去壓制頑皮，而是去引導它。在課間孩子打鬧的問題上阿莫老師付出了很多努力，他的做法值得我們借鑒，比如：在教室門前的鉤子上掛幾根跳繩，這樣就能聽到有節(jié)奏的機拍聲和響亮的笑聲；再比如在墻上掛幾張令人心曠神怡的圖畫，在圖畫前就會聚集著一群孩子；在走廊上掛著一塊長黑板，旁邊放著彩色粉筆掛著黑板擦，也許有幾個孩子已經(jīng)把自己的手和臉弄得五顏六色了；在走廊上放一個小桌子，放一些兒童雜志，玩具，跳棋，甚至還有象棋所有做的這一切，都是根據(jù)他自己的想象力或者是有限的能力去完成的。阿莫納什維利喚醒了孩子們的頑皮意識，成就了一個個富有創(chuàng)造力的孩子。這一點對我們有充分的警示和啟迪意義，即喚醒孩子的頑皮意識并非是“讓孩子去學壞”，而是在修復那些有“缺陷”孩子的智力和精神。一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我感受到了師愛的無私、師愛的博大，時時提醒自己牢記：愛是教育的前提，尊重要從細節(jié)開