讀《小學(xué)語文教學(xué)》心得體會

第讀《小學(xué)語文教學(xué)》心得體會

讀《小學(xué)語文教學(xué)》心得體會篇1

教師做久了，在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了，面對不想做又必須做的工作，只有疲于應(yīng)付。對教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中，對工作逐漸喪失了熱忱和愛好之心。更談不上工作給自己帶來的幸福感。

自從倡導(dǎo)教師讀書以來，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》、張文質(zhì)的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著。通過讀書，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài)，要改變這種生存狀態(tài)，使教師對教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書。讀書會讓我們教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁；讀書會讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書會讓我們的教育更加美麗。

有人說："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直計(jì)劃著多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。它將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的'教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和了解到像魏書生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語文教師》讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

我在不斷的閱讀與思考中，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，努力改變自己的生活現(xiàn)狀，重塑自己積極的教育生活。這時(shí)，在心中定會感到教育的財(cái)富就蘊(yùn)藏在自己的教育生活里，體驗(yàn)到從未有過的成就感、幸福感。

讀書，我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想，激情重燃，就會在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué)、愛上孩子，那時(shí)候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動里，會盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂。

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！讀《小學(xué)語文教學(xué)》心得體會篇2

前些日子，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文教師讀書的必讀目錄，當(dāng)我看到《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書之后，一下子就被吸引住了，我想，我一定要好好把這本書讀完。因?yàn)槲矣X得自己在寫作教學(xué)方面一無所知，從來就是憑著感覺和自己的思緒上課，而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫作教學(xué)。

通過讀這本書，我覺得自己的教學(xué)有了思路，有了方向，更有了明確的好方法。

以前我的常規(guī)寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡單的自己寫，然后再簡單地評一評優(yōu)秀作文，然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路，以致我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一到上作文課就央求我說道，老師別上作文課了唄。我在想，語文課，最重要的一項(xiàng)基本技能就是寫作，寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績及語文素養(yǎng)的高低，甚至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，或許到未來的社會，擁有一項(xiàng)較好的寫作功底會直接關(guān)系到孩子一生的成長發(fā)展，如此重要的寫作課，竟然令我的.學(xué)生們?nèi)绱朔锤校嵌嗝吹牟恍液捅О?！因此，為了學(xué)生將來的更好的發(fā)展，我想，我必須好好改進(jìn)自己的寫作教學(xué)，讓學(xué)生們都能愛寫作，會寫作，寫得多，寫得好！于是，《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要----寫話習(xí)作》正恰逢時(shí)候的為我指點(diǎn)這方面的迷津，讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉，暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo)。

這本書共分三大部分，第一大部分是語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；第二大部分是小學(xué)1_6年級寫話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個(gè)重要方面，使我們對語文教學(xué)有個(gè)全面整體的了解和認(rèn)識。

第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)又從漢語、閱讀、寫話、習(xí)作等方面分別闡述，內(nèi)容具體全面。

第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級的寫話習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，這為我們各個(gè)年級的寫作教學(xué)提供了明確具體的參考。

而我認(rèn)為對我最有指點(diǎn)價(jià)值的則是第三大部分，即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。

比如，寫話部分共包括用一句話寫自己觀察到的事、觀察簡單的圖畫寫一句話、用幾句話寫出自己的觀察到的事、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。

從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn)，原來寫作并不是長篇大論，要寫很多很多的字，我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫很多很多的字的作文，我們要從一句話開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作?？吹竭@里我欣喜若狂，寫一句話，多么簡單啊，這樣學(xué)生們就不會用愁眉苦臉地來寫作了。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容，看到什么，想到什么，或想說什么，都可以從一句話寫作開始。我發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)突破性地轉(zhuǎn)變，原來的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無數(shù)生機(jī)和活力，我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛。他們高興原來作文是如此簡單，他們熱愛原來寫作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感，就這樣，我的學(xué)生們開始愛上寫作，把寫作看成自己的知心朋友一般，遇到事情就寫下來，寫完之后感到如此輕松和愉悅！

當(dāng)學(xué)生愛寫作了之后，我們開始嘗試著段落寫作。根據(jù)吳老師的建議，我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點(diǎn)寫段落的寫作順序，比如按事情發(fā)展順序?qū)懀磿r(shí)間順序?qū)?，按方位順序?qū)?，按事物的幾個(gè)方面寫，按先總后分的順序?qū)?，按先概括后具體的順序?qū)懙鹊取?/p>

我們練著寫段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始，就這樣，我發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子都是出色的小作家，他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容。

就這樣六年級的學(xué)生，不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會嘗試著自己寫出一大片段落來。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點(diǎn)的，都是讀了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》中給我的啟示，因此，我要感謝這本書，給我的語文寫作教學(xué)指明了方向，同時(shí)還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，激勵著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

當(dāng)學(xué)生們都愛寫作，會寫些內(nèi)容的時(shí)候，我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章，最好寫的是一件事，然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個(gè)人，寫一處景物，最能看出寫作水平的就是寫景散文，學(xué)生運(yùn)用上一定的寫作順序，并加上很多的修辭手法，當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時(shí)，我不禁為學(xué)生精彩的寫作而喝彩，原來，寫好一篇文章也是如此簡單！

后來我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號以及編寫寫作提綱，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫人物，描寫環(huán)境場面，如何編故事，寫讀后感，寫通知，寫發(fā)言稿，如何修改自己的寫作，如何運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改等等。

總之，我從這本書中獲取了很多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們，使我的學(xué)生們受益匪淺，而從這本書中我學(xué)到的還有很多很多，以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對這本書的熱愛與感激之情，我只能強(qiáng)烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情，大聲喊一句：感謝《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書！感謝吳中豪老師！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo)！感謝你們使我在寫作教學(xué)中不斷進(jìn)步，更使我的學(xué)生們愛上寫作，與寫作結(jié)下不解之緣！讀《小學(xué)語文教學(xué)》心得體會篇3

回首從教之路，沒有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，但平淡的經(jīng)歷中蘊(yùn)涵著真實(shí)的感動，正是這種感動激勵了我，培養(yǎng)了我，塑造了我，使我不斷成長。

身為一名教師，我每天面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一顆顆嬌嫩的心靈，更肩負(fù)著培育祖國未來的神圣使命。所以，我深知必須錘煉自己的語言，豐富自己知識的積累，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z言技巧、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。而這些能力的獲得，只能信賴于書！只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛上讀書！

在我從事十年來的教師生涯中，對我教育教學(xué)有幫助的書籍有不少，《小學(xué)語文教師》是其中的一本?！缎W(xué)語文教師》風(fēng)格樸素，內(nèi)容實(shí)在，里面的文章短小精粹，實(shí)用性很強(qiáng)，非常貼近教改前沿。它給我的心靈帶來巨大的震撼：原來教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的`。讀《小學(xué)語文教師》，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學(xué)水平在交流中提高，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個(gè)年級，《小學(xué)語文教師》都給我出謀獻(xiàn)策?！缎W(xué)語文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細(xì)細(xì)品味，慢慢揣摩，其樂無窮。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈，總在我迷茫、困惑時(shí)指點(diǎn)迷津，讓我撥云見日。

《小學(xué)語文教師》這個(gè)刊物的特點(diǎn)很鮮明，它特別關(guān)注基層一線老師的教學(xué)，注重呈現(xiàn)教師的實(shí)踐智慧?？锏膹V告這么說：哪里有小學(xué)語文教師，哪里就有《小學(xué)語文教師》。也就是說，《小學(xué)語文教師》這本刊物的用稿特點(diǎn)是非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，操作性的文章。比如課堂實(shí)錄、課例研究，案例反思，教材研讀，再比如教學(xué)隨筆，園丁故事等等?！缎W(xué)語文教師》這本書，它對老師們提高教學(xué)水平有著直接、切實(shí)的幫助，可以說，這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶、親密朋友，它引領(lǐng)我不斷的成長、發(fā)展。

現(xiàn)在，我要不斷增加書籍，各種書同樣如一把把金色的鑰匙，幫我打開阻塞前進(jìn)的厚重之門。但我永遠(yuǎn)不會忘記是《小學(xué)語文教師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處，永遠(yuǎn)不會忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語文教學(xué)的另一個(gè)天地。這確實(shí)是一本對我專業(yè)成長有益的書。

今后，我依然會與好書為友！因?yàn)樽x一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程！與好書為友，以好書為鑒，未來的日子里，我會在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。讀《小學(xué)語文教學(xué)》心得體會篇4

京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學(xué)亦如此。不斷聽別的老師上課，吸取他們課堂上的精華。看優(yōu)秀老師上課，就是讀活的教育學(xué)、活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的。這個(gè)學(xué)期我品讀了《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書，收獲頗豐。

《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書雖然沒有集合所有小學(xué)語文名師的教學(xué)藝術(shù)，但也是將突出的一部分整理出來，呈現(xiàn)在大家面前。這本書用生動的語言文字介紹了郭學(xué)萍、孫雙金、王崧舟、張祖慶、閆學(xué)、何捷、盛新鳳八位特級教師的教學(xué)藝術(shù)。書中介紹了他們的教育觀點(diǎn)，還列舉了他們的經(jīng)典案例，具體展現(xiàn)了他們的教學(xué)藝術(shù)。這是一本需要反復(fù)去品讀的書，“長辮子”郭學(xué)萍老師的的詩意課堂，孫雙金老師的情智課堂，張祖慶的簡約而豐滿，扎實(shí)而靈動的語文課，盛新鳳老師的雅俗共賞之美的“和美語文”……孫雙金老師總結(jié)的16字好課標(biāo)準(zhǔn)“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練?！蓖踽轮蹐?jiān)信“人品、師品、學(xué)品、文品、課品”的統(tǒng)一是事業(yè)成功的基石，閆學(xué)老師認(rèn)為語文就是人“道”……

讀此書，仿佛聽到了先輩名師的親切話語，看到了他們的'成長足跡。這本書中，每個(gè)老師的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)魅力都讓我折服。整本書中讓我感受最深，啟發(fā)最大的的就是“長辮子”老師郭學(xué)萍。她用自己的方式解讀了新課標(biāo)75首古詩，她用童話把學(xué)生變成自己的小“粉絲”，她像“燉老母雞一樣”教會學(xué)生寫作文，她是那個(gè)快快樂樂的“童詩”推廣人……

郭學(xué)萍很擅長捕捉和感受生活的詩意。山腳邊一株不期而遇的菊花，已經(jīng)足以讓她展開想象，吟詠出意境悠遠(yuǎn)的詩句：郭學(xué)萍承認(rèn)自己是個(gè)詩意的人：“我在家里，在生活中都很詩意。”但她覺得這種詩意并不是刻意為之，而是從內(nèi)心深處自然而然地流淌出來。郭學(xué)萍每次上課的前五分鐘，必定設(shè)定為“為你讀詩”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)就像每天必須刷牙、洗臉、吃飯一樣成為她和孩子們的共同約定和習(xí)慣。至于分享的內(nèi)容，有時(shí)是中外經(jīng)典詩作，有時(shí)則是郭學(xué)萍自己創(chuàng)作的小詩，或者孩子們自己創(chuàng)作的小詩。

有人覺得郭學(xué)萍在教學(xué)上顯得“云淡風(fēng)輕”。郭學(xué)萍萍說：“當(dāng)下的孩子學(xué)習(xí)夠沉重了，作為一名語文教師，因?yàn)閷⒆觽冋嬲?，因此深深憐惜，才會舍不得，才會更加關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，才不愿看他們?nèi)プ鰺o意義的辛苦，才會更花心思去做一些真正對他們的未來發(fā)展有意義有幫助的事情?！?/p>

郭學(xué)萍覺得，跟孩子們分享閱讀，分享詩歌，就是這種“有意