【薦】國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

Word第第頁(yè)【薦】國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)1

兔年新春之際，20xx年“國(guó)培打算”貴州省農(nóng)村中學(xué)校骨干老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)落下帷幕。參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的日子已成為我人生中最感動(dòng)的時(shí)期，那動(dòng)人情景如同精彩的電影一幕幕過場(chǎng)，久久不能忘記，今日，我要為關(guān)心我順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良師益友放聲唱歌。

一、參培前奏

20xx年9月12日、遵義縣尚稽中學(xué)思想品德老師辦公室，每周例行的教研活動(dòng)進(jìn)行，參與教研活動(dòng)的雷鷹校長(zhǎng)〔主管教研〕說，我先通報(bào)一個(gè)信息：我校將推舉一名思想品德學(xué)科老師參與20xx年“國(guó)培打算”貴州省農(nóng)村中學(xué)校骨干老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，如今請(qǐng)大家發(fā)表看法，看派誰去參與最好，然后上報(bào)。老師們?nèi)呵榕d奮，大家你一言我一語，各舒己見。

我?，F(xiàn)有思想品德學(xué)科老師八人，都具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件，年輕老師參與培訓(xùn)收效會(huì)更好；七八班級(jí)老師參與培訓(xùn)時(shí)間要充裕一些，有利于學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)グ?！又想、要是我能參與培訓(xùn)，再豐富一下理論學(xué)問，更利于教學(xué)真是“心憂炭賤愿天寒?！闭谏钏贾?，雷校長(zhǎng)提高音量說大家靜一靜，我才從走神中驚醒，感到極度慚愧，埋頭聽雷校長(zhǎng)發(fā)言。

老師們：我和張主任在仔細(xì)聽取大家看法的堅(jiān)持上認(rèn)為，情愿參與培訓(xùn)的老師大有人在，但由于名額有限，不能滿意絕大部分老師的心愿，實(shí)在愧疚，信任今后大家都有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)，提高自己。如今，依據(jù)學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，提出參與培訓(xùn)老師人選，供大家參考。我們認(rèn)為最合適的人是黃明均老師。其理由有三，他是遵義市思想品德學(xué)科骨干老師，更是我們學(xué)校思想品德學(xué)科的把關(guān)老師，這是其一。其二、他雖然年齡最大，但在把握現(xiàn)代教育技術(shù)方面是我校老老師中是少有的。其三、在不斷追求進(jìn)步方面，也是大家的典范，他假如能夠參與培訓(xùn)，更能夠帶動(dòng)我校想品德學(xué)科老師甚至全校老師主動(dòng)進(jìn)取，自覺提高。雷校長(zhǎng)的話音未落老師們報(bào)以強(qiáng)烈的掌聲。

此時(shí)此刻，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們的支持。從今，我幸運(yùn)的踏上“國(guó)培”之路。

二、參培主題曲--良師益友伴我行

參與培訓(xùn)的日日夜夜，專家高屋建瓴的點(diǎn)撥，讓我領(lǐng)會(huì)才高八斗的學(xué)者風(fēng)范，茅塞頓開，特殊是他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神讓我倍受啟發(fā)，頗為受益，心存感謝。各位專家、名師，傾聽你們的精彩講座，不僅開啟了我才智之門，更從你們身上學(xué)到了許多做人、為師的道理。

此次培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，讓我有太多的感動(dòng)。課程教材討論所思想品德課程教材討論開發(fā)中心的扈文華老師”。東北師范高校教授的《有效教學(xué)的基本理念與行動(dòng)策略》讓我明白了人生有三種境界：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水”?，F(xiàn)任上海市靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、靜教院附校校長(zhǎng)。上海市特級(jí)校長(zhǎng)張人利讓我懂得，“成果是一時(shí)的，成長(zhǎng)才是一世的”。福建師范高校教授，博士生導(dǎo)師，福建師范高校老師教育學(xué)院院長(zhǎng)，教育部福建師范高?；A(chǔ)教育課程討論中心主任，福建省基礎(chǔ)教育與老師教育討論中心主任。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，教育部新課程教學(xué)專業(yè)支持工作項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，全國(guó)中學(xué)校教材審查委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)課程論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事余文森讓我懂得，“要深化課程改革，必需強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)，用課標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)，才不至于教死書，死教書”。哈師大附中校長(zhǎng)劉大偉《今日怎樣做老師》讓我懂得，“山不向我走來，我就向山走去，只要邁開雙腳，腿就比路長(zhǎng)”。北京師范高校教授程光泉《政治老師的專業(yè)成長(zhǎng)》讓我懂得，“思想品德老師的抱負(fù)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是安靜的深思，執(zhí)著的追求，潛心的制造，沉著的生活”。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2

作為一名中學(xué)體育老師，有幸參與這次“國(guó)培”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲極多，在培訓(xùn)中，通過傾聽專家的講座和面對(duì)面的溝通，不僅提高了理論熟悉，更加深了對(duì)新課標(biāo)理念的熟悉。重新確定將來體育教學(xué)目標(biāo)方向。

通過學(xué)習(xí)專家的視頻講課，開闊了我的眼界。體育老師的視頻課，對(duì)于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課中領(lǐng)會(huì)了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的力量，可以說讓我堅(jiān)決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，老師要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與關(guān)心，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們勇于實(shí)踐的力量。加強(qiáng)組織紀(jì)律教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開闊了我的視野。通過專家在線研討，解決了我教學(xué)中的很多難題。專家的在線研討，對(duì)困擾一線老師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自已解決的心理預(yù)備。盡管面對(duì)的困難許多，但我要主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、探究新教學(xué)方法，以適應(yīng)鄉(xiāng)村教學(xué)實(shí)際。并主動(dòng)進(jìn)行嘗試。

開展教學(xué)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)實(shí)效，轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采納多形式、多渠道的評(píng)傳方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氣氛。注意同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、同學(xué)、老師共同參加評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，

使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，熟悉自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以同學(xué)平常參加各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作力量為主權(quán)根據(jù)，堅(jiān)持仆人的正面鼓舞和激勵(lì)作用，注意評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富而有序。既有專家視頻講課，也有體育教學(xué)課中最基礎(chǔ)的體育嬉戲的講座與實(shí)踐，既有課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)、也有一線體育教學(xué)課的觀摩。在一次次的學(xué)習(xí)和溝通中，個(gè)人專業(yè)力量得到明顯提高。通過學(xué)習(xí)，也把握了一些教學(xué)方式和方法，包括教材內(nèi)容，這些都可以直接在我們的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用改善我們的教學(xué)質(zhì)量。盼望還有下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3

兩個(gè)月的國(guó)陪已經(jīng)接近了尾聲，回顧這兩月的生活不僅充實(shí)而且歡樂，培訓(xùn)中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的研討。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，國(guó)陪給我們農(nóng)村的一線老師久旱的心田下了一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)的雨，作為一名老師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的堵塞，讓自己的觀念一度陳舊，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代人進(jìn)展的必備條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的進(jìn)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化?！皣?guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求，我們老師在教學(xué)的困惑中得到指教，關(guān)心我們解決了很多教學(xué)中的懷疑和難題。我有幸成為了國(guó)培打算學(xué)校語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員，感到自己很幸運(yùn)。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了學(xué)問，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了歡樂。

本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)等。培訓(xùn)過程中，我觀看和傾聽了多位教育專家的生動(dòng)、精辟、精彩的講座，從中學(xué)到了專業(yè)學(xué)問，同時(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)水平，深深地感到自身存在的缺乏。我確定悉心整理自己的觀聽筆記，總結(jié)所學(xué)所得，把此次培訓(xùn)的收獲用于實(shí)際的教學(xué)中去，全面提升所任班級(jí)的教學(xué)水平和同學(xué)的修養(yǎng)。

一、聽講座，受益匪淺。

各位專家的講座為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新奇水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。我熟悉到了教學(xué)低班級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)，作為老師肯定要在兒童識(shí)字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的愛好，才能到達(dá)識(shí)字教學(xué)的目的；我明白了在評(píng)價(jià)同學(xué)作文時(shí)從以下幾個(gè)方面著手：一是批語做到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。二是評(píng)價(jià)方式多元化。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，采納師評(píng)、自評(píng)、生生互評(píng)的方式。從而讓同學(xué)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的缺乏，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受。

二、溝通商量，共同進(jìn)步

在每一次的溝通商量中，學(xué)員們都會(huì)依據(jù)自己的實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充實(shí)、進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教育教學(xué)水平。

三、主動(dòng)探討學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的歡樂

一段時(shí)間的課余學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。只有不斷地為學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，如今的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷記錄下來。

此次國(guó)培，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)布滿了信念和盼望，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在連續(xù)。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，主動(dòng)主動(dòng)承當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。國(guó)培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手、溝通合作的課堂。重新端詳了師生關(guān)系，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長(zhǎng)、溝通互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪同學(xué)自主探究學(xué)問，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的課堂。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)懷對(duì)學(xué)問的設(shè)計(jì)，而忽視了情感看法的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合同學(xué)進(jìn)展的教案，只會(huì)注意課堂活動(dòng)，淡化了情感和力量的培育。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的溝通互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，力量的培育和生成。

五、教學(xué)手段的提升。

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新奇感、吸引力。在科技高速進(jìn)展的今日，舊的教學(xué)手段不能滿意課堂的需求，而這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的準(zhǔn)時(shí)和欣喜?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)效率。國(guó)培帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣闊老師自身進(jìn)展的內(nèi)在需求。

國(guó)培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)間，常見的學(xué)習(xí)著每一個(gè)專題，在班級(jí)論壇中溝通互動(dòng)。繞指小扣寫下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增添了新課改探究的信念。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見各式各樣的困難，但有了這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能化解課改下的困惑和苦惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂。

這次培訓(xùn)雖然很短暫，但是培訓(xùn)很扎實(shí)，兩個(gè)多月的熏陶讓我有脫胎換骨的感覺。通過培訓(xùn)使我對(duì)學(xué)校語文教學(xué)有了新的熟悉。從識(shí)字寫字教學(xué)的繼承與突破到童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)；從做有魅力的語文老師到老師教學(xué)技能討論？？無不讓我流連忘返，受益匪淺。在培訓(xùn)過程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，并且留意到他們將如何處理學(xué)校語文教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)這些困惑的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我肯定要靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己教學(xué)的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4

說實(shí)話，很有幸參與了這次國(guó)家組織的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中，讓我的執(zhí)教觀念有了很大改變，對(duì)新課程改革也有了更深刻的熟悉與理解，感受頗深，受益匪淺。下面就談?wù)勎以诒敬闻嘤?xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、先進(jìn)的教學(xué)理論學(xué)問，是老師自我提高教學(xué)水平的保證。

對(duì)于大多數(shù)老師來說，受諸多因素的影響與限制，許多老師對(duì)教育教學(xué)理論的熟悉和把握，也只是停留在自己原來的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)中難免會(huì)消失這樣或那樣的缺乏。而遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中就解決了老師的這些后顧之憂。在支配上，每個(gè)專題都設(shè)置了肯定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)供應(yīng)了進(jìn)展的平臺(tái)與空間。盡管不能與專家們面對(duì)面地進(jìn)行理論研討，但還是能通過視頻領(lǐng)會(huì)了各位專家學(xué)者們卓越學(xué)術(shù)。對(duì)于這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的闡述方式，不能不說是一種提高，當(dāng)然，這更是對(duì)老師更新觀念的最好禮物。在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)溝通研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约盒闹械捏w會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的一番熱議，每一個(gè)困惑都會(huì)獲到大家的關(guān)心與支持。在溝通中大家各抒己見，暢所欲言，使我們有了更寬敞的視野，把握了更高的教學(xué)技能。因此，每天的學(xué)習(xí)，每天的研討溝通都充實(shí)了我，讓我感受到了每天的進(jìn)步，每天的收獲。我將把自己學(xué)到的、體會(huì)到的學(xué)問應(yīng)用于實(shí)踐中去，也只有這樣才能讓自己的工作更加順心應(yīng)手，使教學(xué)水平更上新的臺(tái)階。同時(shí)通過發(fā)表帖子和回帖的形式進(jìn)行溝通，到達(dá)了資源共享，更多的疑難問題，通國(guó)國(guó)培這個(gè)平臺(tái)得到了解決。

二、真實(shí)精彩而典型的課例，開闊了老師們的視野，提高了老師們的專業(yè)水平。

精彩的案例，生動(dòng)演說的確是老師們最好的禮物。以往的學(xué)習(xí)都是以理論學(xué)習(xí)為主，精深博大的理論學(xué)問，淺顯微妙，學(xué)習(xí)完了卻很難恰當(dāng)?shù)貪B透到自己的教學(xué)中去。而此次國(guó)培的學(xué)習(xí)，幾乎在每一個(gè)模塊都有專家娓娓悅耳的引領(lǐng)和真實(shí)課例的展現(xiàn)，淺顯易懂，老師們都愛學(xué)，樂學(xué)。通過課例的學(xué)習(xí)，使我們更直觀的學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法。

另外，專家在線答疑，解除老師心中困惑。本次培訓(xùn)，特地設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾在老師們教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使老師明確了自己以后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理預(yù)備。盡管面對(duì)的困難許多，但作為一線的老師還是要主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)、探究適合自己的教學(xué)方法，更好地適應(yīng)教學(xué)，讓同學(xué)的素養(yǎng)得到有效的提高。

這次學(xué)習(xí)，極大地開闊了我們的視野，不管是在理論上的，還是在教學(xué)實(shí)踐中，都得到了很大的提高。特殊是在思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的目標(biāo)，有效地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。當(dāng)然，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法。

國(guó)培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新。它使我提高了熟悉，理清了思路，明確了目標(biāo)，明白了缺乏與差距。我將以這些為起點(diǎn)，不斷地總結(jié)與反思，促使自己不斷成長(zhǎng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來思索，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，融入自己的教同學(xué)涯。在孤獨(dú)而漫長(zhǎng)的教同學(xué)涯中撐起一片屬于自己的晴朗的天空。

以上就是我本次學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)，缺乏之處有待于他日的改正。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5

能參與國(guó)培的學(xué)習(xí)，我感覺真的很榮幸。國(guó)培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來自四周八方的我們能互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)??！由于這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲許多。

感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己?；厥走@一個(gè)月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報(bào)告、一線老師的專題講座，我們?nèi)繉W(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)等，教育部為我們所做的細(xì)心支配，無不使我心中布滿無言的感謝。自己在反思中提升

一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月！

通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思考；在行動(dòng)中討論——探究問題解決的方案。最終在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：

〔1〕加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題討論預(yù)備好科學(xué)根據(jù)；

〔2〕把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得準(zhǔn)時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研預(yù)備實(shí)踐材料；

〔3〕找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注意科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門冗雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮！

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6

這次參與了國(guó)家組織的遠(yuǎn)程“國(guó)家打算”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我們綜合組的很多老師執(zhí)教觀念有了改變，對(duì)新課程改革也有了更深刻的熟悉與理解。

對(duì)于廣闊老師來說，對(duì)學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的熟悉把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)消失這樣或那樣的缺乏。而國(guó)培無形之中解決了老師的這種后顧之憂。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)會(huì)了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，這不能不是一種提高，更是對(duì)老師更新觀念的最好禮物，使老師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高老師的專業(yè)化進(jìn)展起到了良好的促進(jìn)。

其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開闊了老師的視野。學(xué)習(xí)不能不說是對(duì)廣闊老師最好的回饋。雖然一些項(xiàng)目受場(chǎng)地、器材的影響較高，但看到授課老師的課，都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。通過學(xué)習(xí)，讓我們從作課老師的課堂中領(lǐng)會(huì)了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的力量，可以說重新讓每位老師堅(jiān)決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，老師要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)同學(xué)的體質(zhì)差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與關(guān)心，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們勇于實(shí)踐的力量。通過觀看示范2節(jié)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我們老師對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開闊了老師們的視野。

本次學(xué)習(xí)，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理預(yù)備。盡管面對(duì)的困難許多，但作為一線的老師還是要主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)、探究適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，主動(dòng)進(jìn)行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓同學(xué)的體質(zhì)得到有效的提高。無論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的閱歷，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更

加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高同學(xué)的素養(yǎng)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為老師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為老師更應(yīng)當(dāng)努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓更多的同學(xué)從中獲得健康。

總之，通過本次培訓(xùn)，老師們的理論層次得到了肯定的提升，教學(xué)觀念得到更新。盼望在今后課堂教學(xué)中需要改良與努力的方向，更加堅(jiān)決自己立足課堂教學(xué)的`信念，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革與討論，使我們的同學(xué)同樣也能感受到陽光帶來的愉悅。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)第一階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了。通過一周的培訓(xùn)，我從根本上更新的教學(xué)理念，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)有了全面的理解和熟悉，提升了自己專業(yè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)和自身素養(yǎng)。

本期培訓(xùn)主要包括三方面：教授專家講座，一線老師授課，教學(xué)觀摩。內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培育方案制定、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和精品資源共享課建設(shè)等。內(nèi)容有廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院余明輝教授的《新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)定位與課程體系構(gòu)建》，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的武春嶺教授的《信息平安技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，逯家富教授的《課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)》，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國(guó)斌老師的《網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的報(bào)告。各位專家分別對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)提出了自己的看法和觀點(diǎn)，對(duì)我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀，熱點(diǎn)問題、機(jī)遇與挑戰(zhàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行了具體的論述。如，余教授提出的基于工作導(dǎo)向+技術(shù)導(dǎo)向的課程體系結(jié)構(gòu)，梁教授提出的校企合作中對(duì)等關(guān)系問題、學(xué)校辦學(xué)的特色問題、同質(zhì)化問題、品牌問題，逯教授提出的專業(yè)崗位群設(shè)計(jì)問題，武教授提出的“工作過程——支撐平臺(tái)系統(tǒng)化”課程開發(fā)方法，鄧?yán)蠋熖岢龅摹绊?xiàng)目四段式”工學(xué)結(jié)合人才培育模式課程體系等。各位專家同時(shí)提出，熟悉高職教育的基本規(guī)律，在總結(jié)國(guó)內(nèi)外各種勝利的課程模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，探究適合我國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的高職教育課程模式。通過人才培育模式的實(shí)踐探究，以應(yīng)用為主旨，構(gòu)建與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的、符合社會(huì)進(jìn)展和個(gè)人進(jìn)展需要的課程體系，形成主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有時(shí)代性、特色鮮亮和高水平的高等職業(yè)教育人才培育模式。

下面是我這幾天的培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)：

一、重新熟悉老師的角色定位、努力提高專業(yè)水平

如何促進(jìn)就業(yè)，如何提高國(guó)民素養(yǎng)？好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系建設(shè)》的報(bào)告，通過傾聽蔣處長(zhǎng)的講座，使我深刻的體會(huì)到老師不再是同學(xué)的主宰，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)自己所從事職業(yè)的角色定位更加精確，確立了在日后的教育教學(xué)工作中如何彌補(bǔ)自身缺乏。而一套完善地、行之有效地質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，更是為教育教學(xué)供應(yīng)了有效的保證。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的武春嶺教授的《信息平安技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，報(bào)告中武教授更是以自己個(gè)人的人格魅力制服了每一個(gè)學(xué)員，在報(bào)告中武教授以自身地體會(huì)，從一名老師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，如何以同學(xué)為主體的教學(xué)方法。

二、對(duì)課程評(píng)價(jià)的全面熟悉

當(dāng)前，由于考試制度尚未得到根本性的改革，基于考試的“指揮棒”作用仍舊存在。如何在高職教育中，更好地表達(dá)促進(jìn)就業(yè)，提高國(guó)民素養(yǎng)，充分呈現(xiàn)同學(xué)的實(shí)踐力量等?，F(xiàn)階段中存在的評(píng)價(jià)熟悉上的“缺位”、評(píng)價(jià)方法上的“越位”、評(píng)價(jià)功能上的“不到位”更是阻礙了同學(xué)的進(jìn)展。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構(gòu)建與高等職業(yè)教育人才培育目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高己受到社會(huì)各界普遍關(guān)注，而一個(gè)行之有效地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理和提升整體辦學(xué)水平起到了主動(dòng)的推動(dòng)和促進(jìn)作用。蔣處長(zhǎng)在教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系建設(shè)報(bào)告中提出的“三方監(jiān)控方式”、“好老師的標(biāo)準(zhǔn)如何”，對(duì)于筆者更是深受啟發(fā)。

三、深化“校企合作”，迫在眉睫

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的副校長(zhǎng)梁裕教授作了《高職進(jìn)展熱點(diǎn)與難點(diǎn)》的專題報(bào)告，在報(bào)告中梁教授對(duì)高職的現(xiàn)狀作為較具體的分析，并對(duì)當(dāng)前高職存在的問題提出了自己的觀點(diǎn)和看法。筆者對(duì)整個(gè)報(bào)告所涉中的校企合作感受最深。長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐，致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才中間消失斷層，目前社會(huì)急需大批能將科技成果準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。而各類學(xué)校培育的同學(xué)，由于歷史等緣由，同學(xué)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的力量相對(duì)缺乏，往往達(dá)不到企事業(yè)單位的實(shí)際要求，從而造成學(xué)校和企業(yè)的供需沖突。怎樣使網(wǎng)絡(luò)企業(yè)與各類院校進(jìn)行合作，彌補(bǔ)當(dāng)前各自的缺乏，是一個(gè)迫切的問題。目前流行的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培育社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。在梁教授的報(bào)告中，梁教授提出的“校企合作，對(duì)等關(guān)系”對(duì)筆者的感受極深，如何提高老師自身的業(yè)務(wù)水平，如何參加到企業(yè)的科研合作，如何對(duì)合作企業(yè)供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)，促進(jìn)合作雙方的互贏。從而建立起校企雙方真正的對(duì)等關(guān)系，對(duì)于校企雙方建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系又顯得極了重要，只有一個(gè)雙方互贏的合作，才能是一個(gè)長(zhǎng)效的合作。

四、正確、科學(xué)地建立課程體系

在高等職業(yè)教育最初進(jìn)展的十年，從事高等職業(yè)教育的工們，艱苦創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持改革，在理論上與實(shí)踐上探究中國(guó)高等職業(yè)教育人才培育模式，取得了初步的成果，但是在總體上仍未能表達(dá)高等職業(yè)教育的特色。20世紀(jì)90年月以來，國(guó)家非常重視高等職業(yè)教育進(jìn)展，出臺(tái)了一系列政策和措施，推動(dòng)高等職業(yè)教育的改革與進(jìn)展。一批高等職業(yè)高校和新建的高等職業(yè)院校，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需求，主動(dòng)探究應(yīng)用型人才培育模式，取得了可喜的勝利，但同時(shí)也暴露出一些與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問題：部分學(xué)校辦學(xué)定位不精確，只在意招生，不注意就業(yè)；只熱衷于升級(jí)為本科院校，不注意人才培育和課程模式的改革，培育出來的同學(xué)無法到達(dá)社會(huì)急需的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)、高級(jí)技工或技師的要求。因此，高等職業(yè)院校必需走出誤區(qū)，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，進(jìn)行人才培育模式和課程體系的改革，培育面對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才。

本期培訓(xùn)雖短暫，但對(duì)我今后的教育教學(xué)指導(dǎo)意義重大。通過培訓(xùn)，我更加明確了教學(xué)改革的方向，轉(zhuǎn)變了觀念，借鑒了很多優(yōu)秀的教學(xué)方式，這些都會(huì)有力的促進(jìn)我今后的教育和教學(xué)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8

一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)國(guó)培立刻就要結(jié)束了，雖然比較勞碌、幸苦，但我是歡樂的，通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步對(duì)新課標(biāo)的精髓和進(jìn)展動(dòng)向有了深化理解，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分。老師們的想法賜予了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我在感悟中進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)。下面我重點(diǎn)談幾點(diǎn)我對(duì)這次培訓(xùn)的熟悉。

第一、老師要有職業(yè)道德。在新時(shí)期里對(duì)老師的職業(yè)道德是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在這樣的新時(shí)期里要求老師堅(jiān)守職業(yè)信念，公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、喜愛每一位同學(xué)，敬重多元化，多元價(jià)值，抵擋不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素養(yǎng)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要喜愛每一位同學(xué)，要想做一位好的老師首先要愛自己的同學(xué)，真正做到對(duì)同學(xué)公平、敬重、信任、理解，成為同學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的伙伴。由于同學(xué)是的個(gè)體，有的人格和尊嚴(yán)，要與他們公平相待，敬重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中同學(xué)對(duì)敬重的要求尤為劇烈，而敬重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以老師要理解同學(xué)的愛好、愛好、獨(dú)特和需要，與同學(xué)溝通感情，排解同學(xué)的心理障礙。只有通過正確的評(píng)價(jià)、熱忱關(guān)心、感情溝通、看法溝通、主動(dòng)引導(dǎo)，才能使同學(xué)能夠走上健康進(jìn)展的道路。

其次，如何做到“既面對(duì)全體同學(xué)又能遵循不同同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)”需要老師在課堂設(shè)計(jì)中考慮個(gè)體差異，適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，敬重同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》〔20xx年版〕在選擇教學(xué)方法的建議中指出：“應(yīng)針對(duì)不同水平同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)同學(xué)體育與健康學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！比绾芜x擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、和創(chuàng)新學(xué)法并且在課中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的差異進(jìn)行適時(shí)調(diào)

整，就需要我們老師多專心，專心積累；專心發(fā)覺；專心實(shí)踐；專心反思，真正落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。

第三、做最具成長(zhǎng)力的老師。最具成長(zhǎng)力的老師是工作學(xué)習(xí)生活一體化的老師。在我的眼里，工作不僅僅是謀生的手段，而且是一次獲得成進(jìn)步步的進(jìn)步的機(jī)會(huì)，工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，是一種體會(huì)成長(zhǎng)和進(jìn)歡樂的方式，通過工作的經(jīng)受，積累閱歷成才智。在工作中學(xué)會(huì)工作，在工作中更好的工作。最具成長(zhǎng)力的老師能將所學(xué)和所得制造性地運(yùn)用于工作實(shí)踐，以謀求供應(yīng)更有利于同學(xué)成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，組織和設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)。在最具成長(zhǎng)力的老師面前，同學(xué)能夠得到相對(duì)更加自由、更加充分和更加合理的生長(zhǎng)和進(jìn)展。這樣的老師知道要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地進(jìn)步，體驗(yàn)勝利和收獲歡樂的老師才會(huì)有長(zhǎng)久而更加劇烈的學(xué)習(xí)后勁。他們的歡樂來源于成長(zhǎng)本身內(nèi)在的充實(shí)和實(shí)踐力量的改變，而不是從由此獲得的外在榮譽(yù)和名利而歡樂，所謂“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。

通過學(xué)習(xí)重新熟悉了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，重新熟悉了新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，通過學(xué)習(xí)和研討，我深刻熟悉到，只有我們體育老師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的同學(xué)在體育課堂中歡樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。到達(dá)我們追求的"讓同學(xué)在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂"。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的。通過學(xué)習(xí)，我收獲了許多平常很難了解到的閱歷和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的熟悉了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9

早就聽說國(guó)培，也特別盼望自己能參與國(guó)培，果真我特別幸運(yùn)的走進(jìn)了國(guó)培，通過緊急有序的學(xué)習(xí)·溝通·研討·培訓(xùn)，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，使我對(duì)教材教法更新更全面的熟悉，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱忱，把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)中去，國(guó)培給我留下太多的感動(dòng)和思考，下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

一、傾聽專家講座，從中受益

教育名家的講座及點(diǎn)評(píng)為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟點(diǎn)評(píng)，輔導(dǎo)老師細(xì)心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，同行們獨(dú)到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)溝通研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教育，收獲歡樂

學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，如今的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

三、學(xué)會(huì)更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設(shè)計(jì)是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資源的搜尋、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)打算的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、打算性，到達(dá)事半功倍效果的教學(xué)方案。

國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，

我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10

此次有幸參與國(guó)培,并借這個(gè)珍貴機(jī)會(huì)為自己充電，喜不自禁。本次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，收獲顯著。培訓(xùn)中傾聽了各位知名教育專家的專題報(bào)告，并在YY語音平臺(tái)以及班級(jí)論壇里和其他教育同行進(jìn)行溝通、研討，讓我受益匪淺，獲得了很多理性熟悉，并在教育教學(xué)方面深受啟發(fā)。由衷感謝國(guó)家教育部門為我們供應(yīng)的珍貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)熟悉：

一、課程基本理念是提倡教學(xué)方式多樣化，注意科學(xué)探究。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象敏捷采納教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注意采納探究式的教學(xué)方法，讓同學(xué)經(jīng)受探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，培育其實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神。

二、要以人為本，教學(xué)過程面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)的個(gè)體差異；高效落實(shí)三維目標(biāo)，努力提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

三、課堂教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)策略是：

〔一〕、圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改革。不僅是要努力促進(jìn)過程方法和情感價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，還需要學(xué)問與技能的有效把握，這樣的教學(xué)模式才更具有活力與生命力。

〔二〕、深化貫徹先學(xué)后教的方針。教是為了同學(xué)的學(xué)，同學(xué)的需求是教學(xué)基本動(dòng)身點(diǎn)。

〔三〕、注意教學(xué)有效性。教學(xué)有效不但要有效果，更要求學(xué)

生有巨大收益。即有效教學(xué)是指通過肯定的教育活動(dòng)，使同學(xué)到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)效果。

另外通過本次的學(xué)習(xí)，我深知老師要用自己的寬容、耐煩、敬重、理解善待每一個(gè)孩子。在教學(xué)中不僅要實(shí)行有效教學(xué)方式提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還要培育同學(xué)的自信念，開拓他們的思維熱土。另外老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)樹立楷模形象，注意道德修養(yǎng)，事必躬親，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的示范教育。

當(dāng)然，我作為一名青年老師，在業(yè)務(wù)力量上還需經(jīng)久錘煉，在學(xué)問積累上也應(yīng)不懈追求，以此提升自己的綜合素養(yǎng)與力量。為國(guó)家的教育大業(yè)盡綿薄之力。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11

一晃，十天的國(guó)培學(xué)習(xí)就結(jié)束了，雖然時(shí)間短暫，但我收獲許多。老師為什么會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠？如何預(yù)防呢？這一系列的問題通過專家的講解并描述，都一一得到了解答。老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠主要有制度和個(gè)人兩個(gè)方面的因素，因此預(yù)防職業(yè)倦怠就應(yīng)當(dāng)從制度和老師個(gè)人兩個(gè)層面去落實(shí)，老師個(gè)人這個(gè)層面就要求加強(qiáng)師德修養(yǎng)，得明確以下三點(diǎn)：一認(rèn)清老師的角色身份；二明確老師的職責(zé)義務(wù)；三明白老師的師德要求。詳細(xì)的要求老師樹立正確的教育觀念，保持良好的教育心態(tài)，認(rèn)同教育工作的價(jià)值，主動(dòng)研修促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展。

反思性教學(xué)實(shí)踐對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的促進(jìn)作用有哪些？教學(xué)反思能使每一位老師保持一種主動(dòng)探究、永不自滿、永久進(jìn)取的心態(tài)；教學(xué)反思是充分挖掘自己專業(yè)進(jìn)展資源的主要方式，反思是連接老師自身閱歷與教學(xué)行為的橋梁，沒有反思的閱歷毫無價(jià)值。教學(xué)反思是優(yōu)秀老師進(jìn)展自己潛藏的教育思想的工具，它既要求老師教同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，又要求老師“學(xué)會(huì)教學(xué)”，在進(jìn)展同學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)老師自身的提高。

新課程背景下的學(xué)校物理教學(xué)討論與思索。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：充分發(fā)揮了老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，有利于高效率、大容量地傳遞學(xué)問和信息；有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握；在科學(xué)技術(shù)進(jìn)展相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期培育出大批學(xué)問型的繼承式人才。其不利方面有：過分強(qiáng)調(diào)了老師的講授和主導(dǎo)，把同學(xué)當(dāng)成是被動(dòng)接受學(xué)問的容器，束縛了同學(xué)

制造力的進(jìn)展；不利于因材施教，無法促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，當(dāng)然也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教學(xué)思想的崛起，彌補(bǔ)了缺乏，但又忽視了系統(tǒng)的學(xué)問教學(xué)。老師的作用也發(fā)生了翻天覆地的改變，變成了老師是教學(xué)的主導(dǎo)者、學(xué)問的傳授者，教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、合、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、討論者，有時(shí)更像資料員。

對(duì)學(xué)校物理教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)有了肯定的熟悉。有效的教學(xué)情境基于生活注意聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，在同學(xué)鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺，挖掘教學(xué)情境的資源；注意形象性，實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維，感性熟悉與理性熟悉的關(guān)系；得表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，物理試驗(yàn)?zāi)転橥瑢W(xué)供應(yīng)生動(dòng)鮮亮的直觀形象，并且融趣、疑、難、奇為一體，是創(chuàng)設(shè)思維情境的良好素材；內(nèi)含問題，有價(jià)值的教學(xué)情境肯定是內(nèi)含問題的情境，它能有效引發(fā)同學(xué)的思索。情境中的問題要具備目的性、適應(yīng)性和新奇性，通過有悖常理試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突；溶入情感，教學(xué)法一旦能觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

怎樣成為優(yōu)秀老師：

1、寫好教研論文；

2、充分了解同學(xué)，了解同學(xué)的前學(xué)問，了解同學(xué)的愛好愛好；

3、上好公開課，教學(xué)設(shè)計(jì)要思索為什么要這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，上課要調(diào)整心態(tài)，留意教學(xué)時(shí)間的劃分，重視師生互動(dòng)。通過中外物理教育的對(duì)比得出：如今的教學(xué)轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練一現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量，以及溝通合作的力量。

學(xué)校物理復(fù)習(xí)課教學(xué)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)方法主要有：一同學(xué)自組試驗(yàn)，自編系列習(xí)題；二“一線串珠”，開放問題；三試驗(yàn)歸類，對(duì)比方法；四變換情境，舊題更新；五易錯(cuò)問題，重點(diǎn)剖析；六儀表巧用，激發(fā)創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)工作密不行分，利用常用工作軟件制作課件，可以提高效率，網(wǎng)絡(luò)資源為我們供應(yīng)優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，也為我們的教學(xué)供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。

通過吳倫敦教授對(duì)《中學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，要讓老師職業(yè)專業(yè)化就必需按標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這樣才能讓老師這個(gè)職業(yè)得到社會(huì)的認(rèn)可。標(biāo)準(zhǔn)的基本理念可概括為：師德為先，同學(xué)為本，力量為重，終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容包括三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域，六十三個(gè)基本要求。同時(shí)要上好學(xué)校物理，上同學(xué)對(duì)學(xué)校物理有一個(gè)系統(tǒng)把握，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建學(xué)校物理的學(xué)問體系，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)校物理的思想方法，劇烈要求我們老師做好學(xué)校物理思想方法的教學(xué)。

通過一系列的學(xué)習(xí)，從理論和實(shí)踐的角度去反思我們?cè)械慕虒W(xué)，用理論作為支撐，實(shí)踐閱歷作為鋪墊，為學(xué)校物理有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而到達(dá)高效課堂，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，獲得力量。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12

20xx年x月x日至5月x日，本人有幸參與了在山東—巴伐利亞職老師資培訓(xùn)中心進(jìn)行的20xx年中等職業(yè)學(xué)校汽車車身修復(fù)專業(yè)骨干老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)中心將培訓(xùn)內(nèi)容分為四個(gè)模塊進(jìn)行培訓(xùn)，即：教學(xué)理論與方法模塊，專業(yè)學(xué)問與技能訓(xùn)練模塊，企業(yè)實(shí)踐模塊，教學(xué)研討模塊，這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，有深度廣度，方式有效，詳略得當(dāng)，在近三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)使我學(xué)到了很多相關(guān)的理論學(xué)問和實(shí)踐技能，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，各方面都得到了提高，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，收獲良多?，F(xiàn)作總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，教學(xué)理論水平得到進(jìn)一步的提高。

1．對(duì)中職老師職業(yè)素養(yǎng)有了新的熟悉。20xx年x月11、12日，山東交通學(xué)院李景芝教授生動(dòng)詳細(xì)地從職業(yè)道德高尚〔基本前提〕，專業(yè)水平過硬〔必要條件〕，課堂講解并描述精彩三個(gè)方面對(duì)我們?nèi)嬷v解并描述了當(dāng)前中職老師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)通過解讀教育行政部門對(duì)中職同學(xué)應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)的定位以及對(duì)企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的需求分析，得出中職同學(xué)的培育目標(biāo)：一是教會(huì)同學(xué)做人、做事；二是為同學(xué)終生學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；三是為將來的適應(yīng)就業(yè)供應(yīng)必要的專業(yè)學(xué)問和技能。這些學(xué)問使我們對(duì)老師成長(zhǎng)的目標(biāo)和培育同學(xué)的目標(biāo)更加明確。

2．教育科研教育技術(shù)水平有所提升。3月臺(tái)14、15日，山東曲阜師范高校王煥景教授對(duì)我們進(jìn)行了教育技術(shù)方面的專題培訓(xùn)，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)、說課技巧與教案撰寫、數(shù)字化教學(xué)資源的獵取與應(yīng)用、信息技術(shù)與課程的整合等方面介紹現(xiàn)代教育技術(shù)。3月24、27日，培訓(xùn)中心的馬剛老師對(duì)我們講授了教學(xué)課件制作的原則與技巧等，使我們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了更多更深的熟悉，也學(xué)習(xí)了一些運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技巧，為以后在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)技術(shù)打下肯定的基礎(chǔ)。

3．了解了當(dāng)前職業(yè)教育課程開發(fā)最先進(jìn)的理念——工作過程系統(tǒng)化課程開

發(fā)理論。20xx年x月6、7日，國(guó)家教育部職業(yè)教育討論所姜大源教授為我們做報(bào)告，介紹由其自己最先提出并構(gòu)建的工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論。姜教授首先介紹課程開發(fā)的要素，職業(yè)教育和一般教育的不同，行動(dòng)體系和學(xué)科體系課程開發(fā)的差異，再引出工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論，介紹其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，最終重點(diǎn)介紹工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的實(shí)施方法。課程開發(fā)的思維過程是：資訊——決策——打算——實(shí)施——檢查——評(píng)價(jià)；課程開發(fā)情境教學(xué)設(shè)計(jì)比較學(xué)習(xí)的三原則：比較必需三個(gè)以上，比較必需同一范疇，比較中重復(fù)的是步驟而非內(nèi)容。了解了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的理論與實(shí)施方法，為是后參與中職課程開發(fā)打下了基礎(chǔ)。

二、通過培訓(xùn)，初步把握了汽車車身修復(fù)專業(yè)的基本理論和基本修理技能。

培訓(xùn)中心有打算地支配了由山東理工高校李旭教授講授車身新技術(shù)理論學(xué)問，以及聘請(qǐng)閱歷豐富的修理技師教授和指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)與訓(xùn)練與車身修復(fù)相關(guān)的幾個(gè)技能模塊，主要學(xué)習(xí)了車身內(nèi)飾的拆裝調(diào)試、焊接訓(xùn)練、車身鈑金修理工具設(shè)備的使用、汽車車門鈑金件手工制作、車身板件的更換、車身噴涂等，使我們初步學(xué)會(huì)了使用各種修理工具進(jìn)行操作訓(xùn)練，初步把握了汽車車身修復(fù)專業(yè)的基本理論和基本修理技能。

三、參與企業(yè)企業(yè)實(shí)踐。

20xx年x月x日至24日，培訓(xùn)中心支配我們到山東維坊市廣維集團(tuán)廣泰一汽豐田4S店板噴車間參與企業(yè)實(shí)踐，使我們了解了汽車修理企業(yè)對(duì)汽車車身的修復(fù)方法、修復(fù)過程、各種設(shè)備的使用等，同時(shí)也了解行業(yè)企業(yè)的管理和對(duì)修理技術(shù)人員的要求。在汽車修理企業(yè)初步把握了汽車車身常見的修理作業(yè)流程，主要有：

1．汽車金屬板件的整形。

這是板金車間最常見的修理作業(yè)之一，基本是利用板金修復(fù)專用工具手工修復(fù)，如用氣動(dòng)橡膠吸盤修復(fù)凹陷區(qū)域，用形狀修復(fù)機(jī)修復(fù)較嚴(yán)峻的損傷等。以下是用形狀修復(fù)機(jī)整形的一般作業(yè)流程：損傷鑒定——用砂輪機(jī)打磨損傷區(qū)域的油漆——用形狀修復(fù)機(jī)焊接拉伸——用手錘敲擊修整——用砂輪機(jī)磨平——用手摸感覺檢查——再修平。

2．汽車車身板件的噴涂作業(yè)。汽車車身只要有損傷就有噴涂作業(yè)。廣泰一

汽豐田的鈑噴車間的噴涂作業(yè)流程為：鈑金——車身清潔、檢查、遮擋——打磨及修飾斜邊——填補(bǔ)打磨原子灰——除塵、清潔、遮擋——噴涂底漆——噴涂中涂底漆——打磨中途底漆——清潔、除塵、遮擋——噴涂2～3層293/295色漆——噴涂清漆——清潔枯燥——拋光，打蠟。

3．車身的測(cè)量與校正作業(yè)。對(duì)于修理嚴(yán)峻的事故車輛經(jīng)常要進(jìn)行車身的測(cè)量與校正。主要是使有專用設(shè)備——車身測(cè)量校正儀進(jìn)行作業(yè)

四、溝通與研討

在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)中心還組織了多種學(xué)習(xí)溝通與研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，參觀了山東煙臺(tái)奔騰汽車檢測(cè)修理設(shè)備制造有限公司、組織了中職國(guó)家改革進(jìn)展示范校汽車專業(yè)建設(shè)觀摩配研討活動(dòng)以及論文展評(píng)與溝通等等，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，溝通了閱歷。

總之，參與了在山東—巴伐利亞職老師資培訓(xùn)中心進(jìn)行的20xx年中等職業(yè)學(xué)校汽車車身修復(fù)專業(yè)骨干老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，使自己多方面的力量得到提升，對(duì)今后的教學(xué)科研工作肯定會(huì)有較大的關(guān)心。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)13

這次能有幸參與了國(guó)家組織的遠(yuǎn)程“國(guó)家打算”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我們很多農(nóng)村老師的執(zhí)教觀念有了改變，對(duì)新課程改革也有了更深刻的熟悉與理解。

首先，先進(jìn)的理論學(xué)問，是老師完善自我的有利保證。對(duì)于廣闊農(nóng)村老師來說，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，許多老師自參與工作以來，唯恐也是初次參加這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的熟悉把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)消失這樣或那樣的缺乏。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了老師的這種后顧之憂。在課時(shí)支配上，每個(gè)專題都設(shè)置了肯定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)供應(yīng)了進(jìn)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)會(huì)了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對(duì)老師更新觀念的最好禮物，使老師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高老師的專業(yè)化進(jìn)展起到了良好的促進(jìn)。

其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開闊了老師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例，不能不說是對(duì)廣闊老師最好的回饋。尤其是那些平安隱患較多的項(xiàng)目，在農(nóng)村來說，有的早已經(jīng)銷聲匿跡了。不為別的，只是平安就消除了老師在教學(xué)中支配。雖然一些項(xiàng)目受場(chǎng)地、器材的影響較高，但看到做課老師的每一次課，都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。單杠、雙杠、跳箱、等難度較大的項(xiàng)目，只要老師精于討論，萬事巨細(xì)，許多損害事故還是能

夠降低到最低程度。通過學(xué)習(xí)，讓我們從作課老師的課堂中領(lǐng)會(huì)了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的力量，可以說重新讓我們堅(jiān)決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，老師要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)同學(xué)的體質(zhì)差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與關(guān)心，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們勇于實(shí)踐的力量。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我們體育老師對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開闊了我們的視野。專家在線答疑，剔除老師心中困惑。

本次培訓(xùn)，特地設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾一線老師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使老師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理預(yù)備。盡管面對(duì)的困難許多，但作為一線的體育老師還是要主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)、探究適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，主動(dòng)進(jìn)行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓同學(xué)的體質(zhì)得到有效的提高。

本次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的閱歷，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高同學(xué)的身體素養(yǎng)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為老師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村老師更應(yīng)當(dāng)努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓更多的同學(xué)從中獲得健康。

總之，通過本次培訓(xùn)，我們看到了兄弟學(xué)校的教學(xué)特色，同時(shí)領(lǐng)會(huì)了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了肯定的提升，教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我們的缺乏之處，信任在這些天的研討學(xué)習(xí)中，我們更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改良與努力的方向，更加堅(jiān)決自己立足課堂教學(xué)的信念，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革與討論，使我們的同學(xué)同樣也能感受到陽光體育帶來的愉悅。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)14

通過這一段時(shí)間的“國(guó)培打算”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我感覺無論從師德水平、教學(xué)水平和學(xué)問水平都得到了提高。現(xiàn)總結(jié)如下“

一、提高了師德水平，加強(qiáng)了加強(qiáng)了職業(yè)道德水準(zhǔn)

師德是一種職業(yè)道德，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。老師的道德素養(yǎng)比老師的文化素養(yǎng)更為重要，老師的道德是老師的靈魂，師德是老師人格特征的直接表達(dá)。

我們要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格老師，時(shí)刻用老師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則。我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣同學(xué)才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格老師必需敬重、關(guān)愛每一位同學(xué)，用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把同學(xué)當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。

要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格老師必需以身作則。老師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學(xué)均喜愛仿照，這將給同學(xué)成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，老師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的典范，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格老師必需刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化學(xué)問精確地傳授給同學(xué)，而不至于誤人子弟。

要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自身魅力。必需要修品練功，樹立良好的老師形象。老師是同學(xué)矚目的焦點(diǎn)和典范，必需努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為同學(xué)心中的偶像和楷模。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引同學(xué)，起到良好的示范作用。

二、轉(zhuǎn)變了自己的歷史教育觀

通過學(xué)習(xí)，自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念正在轉(zhuǎn)變，新的教育思想日漸為教學(xué)所運(yùn)用。因此，中學(xué)歷史老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺正師生位置，同學(xué)的主體地位必需得到敬重，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和制造性，真正成為歷史課堂的仆人。而要想真正地提高同學(xué)素養(yǎng)，就必需敬重同學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。培育同學(xué)的主體性，主要是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。歷史教學(xué)活動(dòng)是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)主動(dòng)參加，以同學(xué)愛好和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，主動(dòng)體驗(yàn)和感受歷史的過程，也是探究和解決歷史問題的過程。在歷史教學(xué)中，老師應(yīng)樹立真誠(chéng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，這樣才能到達(dá)親其師而信其道的效果。老師在教學(xué)中要營(yíng)造一種美妙和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)輕松開心、自覺主動(dòng)地參加思維、理解等一系列活動(dòng)。在課堂中，同學(xué)有充分的權(quán)利表達(dá)自己的看法，老師要盡可能接受合理的建議。老師應(yīng)對(duì)同學(xué)的各種發(fā)覺和見解賜予鼓舞，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而讓同學(xué)在和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生主動(dòng)向上的心情。

在歷史教學(xué)中，老師與同學(xué)進(jìn)行語言溝通的主要表現(xiàn)形式是“問與答”。因此，老師提問將極大地影響同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師只有不斷地提動(dòng)身人深思的問題，師生之間的雙邊溝通才能融于和諧的信息溝通之中，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來。

三、促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)的歷史教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的勝利與否。歷史教學(xué)是師生相互交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。歷史老師教學(xué)方法的改良是同學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法改良的前提，教學(xué)方法的改良是為同學(xué)學(xué)習(xí)方法的改良服務(wù)的，教法改良是手段，學(xué)法改良是目的和目標(biāo)。

為此，老師在教學(xué)中要切實(shí)做到：

1．逐步推動(dòng)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化

我們的歷史教學(xué)必需與時(shí)俱進(jìn)，必需把轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式作為自己的自覺行動(dòng)，改革課堂教學(xué)，切實(shí)在教學(xué)中樹立以人為本、以同學(xué)的進(jìn)展為根本動(dòng)身點(diǎn)的觀念，突破舊的模式，實(shí)現(xiàn)開放性和多元化，真正使素養(yǎng)教育進(jìn)入歷史課堂。實(shí)行課堂教學(xué)的改革是要轉(zhuǎn)變歷史老師一講究竟的單一的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，最終構(gòu)建新型的教、學(xué)、教材、老師和同學(xué)的理念。

面對(duì)新課程，老師首先要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變老師角色。老師要從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合、引導(dǎo)者、參加者和指導(dǎo)者。誠(chéng)然，老師仍舊是歷史學(xué)問的傳授者，但學(xué)問傳授不再是老師的唯一角色。因此，在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)實(shí)際狀況，采納多種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)過程變成同學(xué)不斷提出問題、解決問題的探究過程；變成老師指導(dǎo)同學(xué)收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成老師關(guān)心同學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，變成老師針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程。

2．充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史學(xué)問為主，由老師一人唱獨(dú)角戲，同學(xué)多系被動(dòng)接受學(xué)問，教學(xué)多為學(xué)問單向傳遞活動(dòng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷、接受力量等不被重視，同學(xué)的主體地位無法表達(dá)，直接影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)這種狀況的關(guān)鍵是充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。要發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)校歷史教學(xué)必需由單項(xiàng)學(xué)問傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問多元溝通，即把老師一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程。為此，歷史老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以同學(xué)為中心，落實(shí)同學(xué)的主體地位。歷史教學(xué)不再只關(guān)注學(xué)問傳遞，而更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡老師主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參加，主動(dòng)探求、體驗(yàn)歷史過程，使教學(xué)過程中的信息傳遞由老師→同學(xué)的單一途徑變?yōu)槔蠋煛瑢W(xué)、同學(xué)→老師、同學(xué)→同學(xué)等多元途徑。

為此老師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培育同學(xué)搜集和處理歷史信息的力量、獵取新歷史學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量等。老師在引導(dǎo)同學(xué)參加歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意師生公平、合作探究、共同體驗(yàn)，以激發(fā)同學(xué)的愛好，提高課程的吸引力，真正提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3．更多地關(guān)注同學(xué)歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。長(zhǎng)期以來，我國(guó)廣闊中同學(xué)采納以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣闊同學(xué)對(duì)歷史的愛好，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)峻制約了同學(xué)制造思維的形成和進(jìn)展。

新型的歷史的學(xué)習(xí)方式主要是指自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”，學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。由于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程有感情的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，所以是一種有效的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人的責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培育同學(xué)的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教。它不僅可以提高歷史學(xué)習(xí)的效益，而且有助于培育與人合作的力量。

可見，新型的學(xué)習(xí)方式具有特別好的效果，應(yīng)盡快用到我們的教學(xué)過程中去。

四、對(duì)新的歷