教師小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會

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小學(xué)英語教學(xué)要透過聽說讀寫訓(xùn)練幫忙學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，具有必需的口頭表達潛力，然后它如同一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探究與實踐總結(jié)出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)運用英語的環(huán)境。

1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢、眼神、動作、音調(diào)等協(xié)助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培育學(xué)生干脆用英語思維、表達的習(xí)慣。例如：采納“Let'sbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“Classisover。Goodbye，class!”作為結(jié)束語。在講課過程中，提示學(xué)生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Lookattheblackboard?！弊寣W(xué)生打開書時，便會說出“Openyourbook，please。”，同時將雙手攤開。要求學(xué)生合上書，我便說“Closeyourbook，please?！辈㈦p手由攤開到合并。

2、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進行溝通，如學(xué)生來晚了要進教室，就務(wù)必用英語說出：“MayIein，please?”然后老師就用英語回話：“Comein，please!”剛起先，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采納“單詞+手勢”的方式進行溝通，隨著學(xué)習(xí)的深化，許多學(xué)生都能主動地運用所學(xué)過的英語進行簡潔地問候和談話。

二、五分鐘日常會話練習(xí)。

會話的資料要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參與語言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。對于Englishsong，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，俗話說“良好的開端是勝利的一半”，然后小小英文歌用處真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達了聽說訓(xùn)練的目的。對于DailyTalk和Dialogue則更有用處，What'syourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?從姓名、年齡到天氣等等，面相當廣，為提高學(xué)生的聽說潛力打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演。

英語作為一種語言，務(wù)必融于必需的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)建必需的語言環(huán)境，然后給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象、聲音、色調(diào)和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色調(diào)和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，常常請幾人一組運用所學(xué)的學(xué)問表演，成效較大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare?！睍r，讓學(xué)生相互邀請：xxx，please，然后進行對話練習(xí)，講的流利、標準、洪亮的，全班同學(xué)以掌聲賜予表揚，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說，而且能配上自我的動作，表現(xiàn)得相當自然。于是在快樂開心的情境中學(xué)會了句型。

在教句型Areyou__?Yes，Iam。(No，I'mnot，Iam__。)時能夠設(shè)計一個猜人嬉戲，請一位學(xué)生拿針管扮演Nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant。還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Areyou__?的句型提問，扮演者可依據(jù)問題進行Yes，Iam或No，I'mnot。Iam__。的回答。

透過實踐，就會發(fā)覺學(xué)生的愛好相當高，而且爭著練，練的面很廣。

在介紹“打電話”這一課時，能夠?qū)㈦娫挋C帶入課堂，然后在學(xué)生進行模擬打電話的過程中，介紹怎樣起先打電話，怎樣撥電話號碼，怎樣運用電話常用語，以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過程中全身心投入，如同置身于一個充溢英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓(xùn)練了聽、說潛力。透過主角扮演的這種嬉戲方式，到達了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說潛力。

四、反饋信息、即時鞏固。

英語的聽說訓(xùn)練反饋必需要剛好。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，然后印象深刻，但若不剛好鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到剛好訂正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，務(wù)必剛好。例如，在學(xué)完運用趣味性嬉戲的方法，讓全體學(xué)生起立，老師說：“Touchyoureyes?！薄癟ouchyourmouth?！薄癟ouchyournose?！钡?，學(xué)生做動作。當學(xué)生動作做錯時，可自我坐下。留下最終一個，當然是“常勝”將軍了。

實踐告知我，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是親密相連的，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、激勵學(xué)生之間相互提問和對話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生駕馭所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。

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本學(xué)期我接手高一(7)班的英語教學(xué)工作，為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語，我付出了很多時間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會，在這里愿與同行們切磋一下。

一、要做好高一學(xué)年與初中英語學(xué)習(xí)的連接過渡。

高一新學(xué)期起先，我通過摸底了解學(xué)生的大致水平，剛好給學(xué)生彌補初中的缺漏學(xué)問。我利用上半學(xué)期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)。詳細做法是：(1)培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)堅持用英語授課，要求并激勵學(xué)生用英語思索問題、回答問題。(3)依據(jù)高考要求，從高一起先就須要培育學(xué)生的閱讀實力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(4)課后我與學(xué)生常常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與學(xué)生熟識起來。不到一個月我能嫻熟叫出每個學(xué)生的名字。

二、中學(xué)英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識。

“讓游泳者到水里去”。這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說過“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實踐。

1.建立“課前5分鐘會話”，培育課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法肯定要堅持到高三。

2.適當讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行探討排練，然后再搬上課堂表演。

3.多激勵，少指責(zé).為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,要重視運用激勵性語言,不斷強化學(xué)生參與交際的信念.

三、培育學(xué)生的自學(xué)實力。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性得以發(fā)揮。詳細包括：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實力;各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實力;學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實力。另外，自學(xué)實力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期起先就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。詳細做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的須要，適當和學(xué)生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進行溝通。然而，在教學(xué)實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。

1.鞏固教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能

教學(xué)的根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨立思索、獨立自學(xué)，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多、時間少，而學(xué)生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，須要獨立思索、獨立鉆研，這對學(xué)生來說是個實際熬煉機會。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)建性才能，有助于培育學(xué)生敏捷地應(yīng)用學(xué)問解決問題，有助于培育學(xué)生的實力，并能培育學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，老師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公允性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)建性以及答案的開放性和多樣性。

2.剛好反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

每個學(xué)生對課堂上的學(xué)問駕馭程度，都會在作業(yè)中干脆反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，老師批語應(yīng)多加激勵，并在講解時要詳細具體，對課堂教學(xué)也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)當肅穆懇切，并指導(dǎo)學(xué)生剛好訂正。同時，老師可利用批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的看法，使自己對教學(xué)和教材處理更加科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動接受新學(xué)問，提出新問題。堅持做一段時間后，學(xué)生會主動向老師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。

3.溝通師生感情，促進學(xué)生求知。

人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生主動主動接受學(xué)問的過程中起到關(guān)鍵作用。老師應(yīng)采納教學(xué)情感若干策略：(1)激勵性。擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點和特長，正面引導(dǎo)。(2)支持性。給遇到困難、丟失信念、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理救濟。(3)愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿足的效果。師生書面語言溝通是中學(xué)階段師生情感溝通的最佳方式。通過長期的師生書面溝通，能夠使學(xué)生對本科學(xué)習(xí)愛好盎然，使老師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達到教與學(xué)的高度協(xié)作。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進教學(xué)的順當進展。

實踐證明，只要老師專心去不斷地改進教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容，同時想方設(shè)法激勵學(xué)生努力協(xié)作，那么教學(xué)會越來越順當、越來越勝利，老師和學(xué)生在教學(xué)中都會各有所得。總之，我會盡全力成為學(xué)生的好摯友和好老師。

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作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教化教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、老師，珍惜兒童對你的信任

老師面對的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關(guān)系應(yīng)當是同等的，融洽的，老師應(yīng)當學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公允的，信任的。每個孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)當給他們更多的激勵;在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)切和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在相識的道路上更進一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很苦痛，作為老師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有驕傲感和尊嚴感。

二、教學(xué)相長，取長補短

假如你發(fā)覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到很多東西

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對于新老師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的閱歷加以探討和視察，并進行自我視察，自我分析，自我進修和自我教化。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教化思想。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當取得某種信念.

三、老師的教化素養(yǎng)

關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問對于老師來說，應(yīng)當只是他的學(xué)問的事業(yè)中的至少常識。只有當老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候，老師才可能成為教化過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充溢自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，老師的教化素養(yǎng)的這個方面正是取決于此想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是埋怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教化書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在須要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所駕馭的學(xué)問還足以能應(yīng)付小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今日，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得時?？桃笞约阂咴谇懊?，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)當是發(fā)自內(nèi)心的須要和對學(xué)問的渴望。

年輕的我對于老師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名名師。

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我擔當小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參與工作，沒有任何教學(xué)閱歷，我的壓力特別大，但也給了我許多動力。我沒有閱歷，但是我有許多熱忱與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生特別懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信念。一年級英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會說簡潔的口語，我通常運用多媒體教學(xué)，吸引孩子的留意力。從而達到歡樂著學(xué)習(xí)著。

由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必需要不斷地學(xué)習(xí)，依據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個母的聽說認讀都不會，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個母，并訂正他們個別母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡潔的句子，比如：goodmorning!what’syourname?等等，讓他們漸漸地接受英語。

在一切走上正軌后，我又發(fā)覺很多學(xué)生雖然對新老師，新學(xué)問充溢了新奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí)，還是明顯有點不耐煩。因此，我依據(jù)學(xué)生的實際狀況備好每一節(jié)課，打算好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3what’syourfavouritefood?第一課時的時候，學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我細致地備課，設(shè)計了不同的展示方案，打算了這一課時須要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學(xué)生覺得特別好玩，新奇，上課也特殊地仔細了，也讓整個課堂都活躍了起來。

每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運用新單詞說句子或?qū)υ?，運用到平常的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會用學(xué)過的單詞運用新句型對話。對話中照看不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，增加學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信念，提高對話的反應(yīng)實力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必需熟讀，并進行簡潔的對話。

英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。

課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的`時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整齊美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。

并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子，做到少而精。

對于部分后進生，在學(xué)生們當中實行“一幫一”，兩個人相互學(xué)習(xí)英語，相互幫助，都能彼此進步。

學(xué)習(xí)英語是按部就班的，每個階段都不能松懈，教英語更應(yīng)當一步一步，腳踏實地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本學(xué)問，形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)實力。在今后的教學(xué)中，我也要接著加強對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’sfun,it’seasy!”從而取得更大的進步。

老師小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會5

作為一名小學(xué)英語老師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教化教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探究。透過八年的工作實踐，然后我相識到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿意于對單詞、句型的概念化說明和程序化分析，那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等協(xié)助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過干脆的語言溝通來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培育學(xué)生干脆用英語思維、表達的習(xí)慣。

2、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必需的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)建必需的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和溝通的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

3、激勵學(xué)生透過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;然后在課外，也要激勵孩子們盡可能運用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的持續(xù)。