小學(xué)語文-我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念1、本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中把生活中的實際問題再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，克魯普斯卡婭說過：“教師的任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)會看，學(xué)會聽?！薄敖處熥鳛閷W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，要引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活、學(xué)習(xí)中留心觀察，學(xué)會傾聽，在課堂教學(xué)，訓(xùn)練他們聽、說、讀、寫的能力；特別是在口語交際活動中，要教會學(xué)生交際的技能、技巧。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，使他們走入情境學(xué)習(xí)，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。面對生活中的垃圾，自由想象、大膽設(shè)想、完整表達(dá)。在交際的過程中，學(xué)會觀察、學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會評價。教材分析《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，在學(xué)生學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》三篇課文后而設(shè)計的口語交際活動，教育學(xué)生從小要感到自己肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任，并努力養(yǎng)成從身邊的小事做起的好習(xí)慣，積極參與環(huán)保實踐活動。因此，本單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，通過學(xué)生對周圍環(huán)境的觀察，了解垃圾是從哪兒來的？我們又該怎樣處理生活垃圾？來談?wù)勛约旱南敕ā＿@個內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，從中讓孩子們從小樹立環(huán)保意識。學(xué)情分析對于一年級下學(xué)期的學(xué)生來說，他們有的是強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，但沒有一定的閱歷，沒有一定的交際技能，自控能力差，注意力容易分散，教師在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)、訓(xùn)練。設(shè)計思路制作多媒體flash課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的意識，使之學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會用完整的句子表達(dá)自己的想法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說通順，說完整，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言。2、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，努力了解講話內(nèi)容。3、與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心，積極參加討論。5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。6、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。過程與方法在教學(xué)過程中，通過小組競賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；電子白板課件的引入，生動形象；通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生重視團(tuán)隊合作的重要性。情感、態(tài)度與價值觀通過交際，學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，行動起來，熱愛地球母親，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點1、培養(yǎng)學(xué)生說與聽的能力，教會學(xué)生與人交流。2、通過這次口語交際的練習(xí)，學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。教學(xué)難點學(xué)生組內(nèi)交流的組織，引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行交際。課前準(zhǔn)備1、實物投影儀2、教師要準(zhǔn)備有關(guān)環(huán)境問題的多媒體課件、及小獎品。3、學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。學(xué)生畫的有關(guān)處理垃圾方法的兒童畫。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣。師：同學(xué)們，看看我們的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生給我們帶來了什么？你看到什么就大聲說出來。（課件：各種垃圾圖片）【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去?！慷?、明確要求，激發(fā)熱情。師：這些都是我們身邊的垃圾，（出示課題“我們身邊的垃圾”）我們身邊的垃圾是從哪兒來的？現(xiàn)在四人小組交流一下。噯！交流時，我們要注意什么呢？老師加以點評，提出口語交際要求。（教師板書交際要求，學(xué)生讀一讀，明確要求。）第一，說要清楚，聲音響亮；第二，聽要明白，不要打斷對方的講話，待對方講完后可以發(fā)表意見；第三，交際時要注意禮貌(如：大家好!謝謝……)【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)啟示范性的作用，通過說與聽的雙向互動，讓小朋友們明白口語交際時的要求，養(yǎng)成積極表達(dá)，專心傾聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣?！咳⒔涣骱献?，人人參與。1、組內(nèi)交流2、檢查匯報，師生點評。師：誰能把你的交流內(nèi)容和我們一起分享一下呢？【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識，并產(chǎn)生不同的意見。】3、小結(jié)：我聽明白了，你說在吃水果的過程中會產(chǎn)生垃圾，對嗎？一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。你善于在生活中發(fā)現(xiàn)，難怪你知道得這么多。（邊說邊貼寫有“菜渣”“廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝形狀的垃圾桶）就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說悄悄話呢?。ㄕn件：播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們?nèi)拥睦絹碓蕉?，再這樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”）【設(shè)計意圖：直觀形象的動畫演示能讓學(xué)生深感“垃圾”對我們生活的“危害”，同時也明白了什么是“變廢為寶”了，相信他們會帶著課堂所學(xué)走進(jìn)生活?！?、師：地球先生該怎么辦呢？小朋友們都感到著急了，大家在課前都調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了？現(xiàn)在就告訴你的同桌小朋友，好嗎？（生同桌討論。）【設(shè)計意圖：通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。這一環(huán)節(jié)，教師要給足時間讓學(xué)生交流，人人參與，人人達(dá)到口語交際訓(xùn)練的目的，同時，老師要深入到學(xué)生的交流中，參與其中，及時指點，提出建議?！?、師：誰愿意把自己調(diào)查到的辦法告訴給大家？（學(xué)生匯報交流。）6、師：看來，人們真聰明，為地球先生想到了這么多處理垃圾的方法。為了獎勵小朋友這么會學(xué)習(xí)，老鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見識見識，大家愿意嗎？好，一起出發(fā)吧！（課件：播放“垃圾的處理方法”）7、師：用上了大人們處理垃圾的方法，保護(hù)好環(huán)境，地球先生自然有救了。哦，說到地球先生，我要告訴大家一個最新的消息，本學(xué)期，我們決定評選一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，和鴨先生一起宣傳保護(hù)地球先生，誰愿意參加評選？要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必須先說說你處理垃圾的想法，我們在學(xué)完“保護(hù)環(huán)境”這組課文后，有的小朋友做了小制作，有的畫了畫，趕快拿出來吧！待會兒音樂一響，小朋友就把你處理垃圾的想法和你的好朋友說說，聽聽他有什么疑問，或有什么更好的建議，然后我們再來評選環(huán)保小衛(wèi)士。好嗎？（音樂聲起，生找同學(xué)交流。）四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。1、師：哪位小朋友愿意出來給我們大家說說你的想法？在我們的展示臺上展示展示（貼卡片“展示臺”）其他小朋友有問題或建議也可以提出來，這也算是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)士哦。【設(shè)計意圖：通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。2、師：瞧，這些小制作各有各的創(chuàng)意，確實讓我們大開眼界。你最喜歡這里的哪一個作品？為什么喜歡它？3、小結(jié)：是啊，如果我們一起來幫助地球先生，它一定會很高興的。我好像看到地球先生在鼓掌！地球是我們每一個人的家，任何人都要去保護(hù)它。小朋友除了用小制作的方法為保護(hù)地球先生出力，還有其他方法嗎？誰來展示自己的畫？【設(shè)計意圖：促進(jìn)學(xué)生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。】4、師：（把學(xué)生的畫貼在板書“展示臺”下）原來小朋友為地球先生想到了這么多辦法，可以把垃圾廢物利用，變成有用的東西；也可以開動腦筋，制造出各種垃圾處理器；還可以從自己身邊的事情做起，減少垃圾。待會兒，音樂一響，我們可以找自己剛才沒有交流到的朋友說一說你處理垃圾的想法吧?。ㄒ魳仿曧懫穑ㄉ弥约旱男≈谱骰蜃约旱漠?，說自己處理垃圾的想法。）（音樂聲停止）5、師：從大家笑瞇瞇的臉上，我知道你們剛才一定交流得很愉快。不只是你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球先生笑了，（課件：出示地球先生）你們知道地球先生笑什么嗎？師：是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。笑你們的可愛，笑你們會學(xué)習(xí)，笑你們聰明能干。六、情感升華，課外延伸。師：地球先生最喜歡和愛護(hù)環(huán)境的孩子交朋友了，今天，就讓我們一起同唱一首環(huán)保的歌，祝愿地球先生明天會更好?。ㄕn件：出示地球先生在微笑。）（師生隨音樂聲翩翩起舞、放聲歌唱）師：今天我們可以把自己處理垃圾的想法告訴家人，讓他們也和我們一起保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美好！【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣，并延伸到課外，號召家人一起來環(huán)保，達(dá)到共同保護(hù)環(huán)境的目的?！堪鍟O(shè)計我們身邊的垃圾說——————→要清楚聽——————→要明白(保護(hù)環(huán)境)學(xué)情分析

聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會傾聽與欣賞。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因為教師面對的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會傾身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計未來的垃圾處理場等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達(dá)的愿望和自信心。效果分析我們身邊的垃圾》是人教版第二冊語文園地三里的一個口語交際主題。這個主題對我們每個人來說都非常熟悉。當(dāng)然一年級的小學(xué)生也不例外。從學(xué)校到家里，從家里到校外，我們的學(xué)生每天都接觸到垃圾。因而垃圾對他們并不陌生。而本單元所學(xué)的課文《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》也講到了正確處理生活垃圾，我們生活的環(huán)境就更加美麗。也正因為有了前面課文的鋪墊，我在導(dǎo)入時通過鴨門前美麗的小路掛圖展示，使學(xué)生能聯(lián)系前面學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一篇課文內(nèi)容，積極的投入到說話情境中去，既創(chuàng)設(shè)了情境，又激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。這正符合了口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。接著我又將鴨門前又臟又臭的小路的教學(xué)掛圖進(jìn)行展示，讓學(xué)生自主的選擇。通過前后的對比引出同學(xué)們在日常生活中見到的垃圾，其實都是我們?nèi)藶樵斐傻?垃圾就在我們身邊，從而引出課題.。再次創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想說敢說,直奔教學(xué)主題，同時創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的口語交際氛圍，使學(xué)生能夠無拘無束，大膽地進(jìn)行口語交際。由于課前我布置學(xué)生回家去調(diào)查一下你家里或者家旁邊的垃圾，所以在第二個環(huán)節(jié)問及垃圾從哪里來時，學(xué)生的回答非常多，有的學(xué)生說他家的垃圾主要是他們自己在家里吃零食時自己丟下的；有的學(xué)生說他們家的垃圾是上街買菜回來煮完后弄出來的……各種各樣的答案都有。學(xué)生還小，他們的語言還并不是很完整，但是由于他們課前有了比較充足的時間去觀察，去問，所以課上他們都爭著要發(fā)言。正是他們七嘴八舌的發(fā)言，使課堂氣氛活躍了起來。在行為判斷環(huán)節(jié)，我通過示范,在舉例的過程中加上”喝完”的動作,使句子更加形象生動,學(xué)生對句子的印象更加深刻。在角色扮演方面，學(xué)生演得形象逼真。在怎么處理身邊的垃圾環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)師生、生生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生交際能力發(fā)展的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性。本環(huán)節(jié)我還將生活垃圾再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發(fā)出來。通過示范讓學(xué)生明白隨地扔垃圾帶來的危害以及是一種不良行為并聯(lián)系生活,讓學(xué)生親身體驗積極的投入到說話情景中去。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。就如何處理生活垃圾,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在課外延伸環(huán)節(jié)抓住時機(jī),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,引導(dǎo)他們逐步具有自覺美化環(huán)境的行動,并且做個講衛(wèi)生的好孩子。當(dāng)然在這節(jié)課上也存在不少問題：學(xué)生對于自己要表達(dá)的觀點表達(dá)不夠清楚；學(xué)生對于垃圾的來源說的范圍不夠廣。當(dāng)然這主要和他們的生活閱歷有一定的關(guān)系。如果在課上先讓學(xué)生看現(xiàn)實生活中各種各樣的垃圾，學(xué)生的理解可能會更廣更深。教材分析《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地三”中的“口語交際”練習(xí)。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來完成?！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦淼?？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動腦想一想，動手畫一畫。讓環(huán)境意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓我們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，體會對地球大家園的熱愛?？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動的言語活動。評測練習(xí)我做校園“美容師”我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事

課后反思《我們身邊的垃圾》是人教版第二冊語文園地三里的一個口語交際主題。這個主題對我們每個人來說都非常熟悉。當(dāng)然一年級的小學(xué)生也不例外。從學(xué)校到家里，從家里到校外，我們的學(xué)生每天都接觸到垃圾。因而垃圾對他們并不陌生。而本單元所學(xué)的課文《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》也講到了正確處理生活垃圾，我們生活的環(huán)境就更加美麗。也正因為有了前面課文的鋪墊，我在導(dǎo)入時通過鴨門前美麗的小路掛圖展示，使學(xué)生能聯(lián)系前面學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一篇課文內(nèi)容，積極的投入到說話情境中去，既創(chuàng)設(shè)了情境，又激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。這正符合了口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。接著我又將鴨門前又臟又臭的小路的教學(xué)掛圖進(jìn)行展示，讓學(xué)生自主的選擇。通過前后的對比引出同學(xué)們在日常生活中見到的垃圾，其實都是我們?nèi)藶樵斐傻?垃圾就在我們身邊，從而引出課題.。再次創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想說敢說,直奔教學(xué)主題，同時創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的口語交際氛圍，使學(xué)生能夠無拘無束，大膽地進(jìn)行口語交際。由于課前我布置學(xué)生回家去調(diào)查一下你家里或者家旁邊的垃圾，所以在第二個環(huán)節(jié)問及垃圾從哪里來時，學(xué)生的回答非常多，有的學(xué)生說他家的垃圾主要是他們自己在家里吃零食時自己丟下的；有的學(xué)生說他們家的垃圾是上街買菜回來煮完后弄出來的……各種各樣的答案都有。學(xué)生還小，他們的語言還并不是很完整，但是由于他們課前有了比較充足的時間去觀察，去問，所以課上他們都爭著要發(fā)言。正是他們七嘴八舌的發(fā)言，使課堂氣氛活躍了起來。在行為判斷環(huán)節(jié)，我通過示范,在舉例的過程中加上”喝完”的動作,使句子更加形象生動,學(xué)生對句子的印象更加深刻。在角色扮演方面，學(xué)生演得形象逼真。在怎么處理身邊的垃圾環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)師生、生生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生交際能力發(fā)展的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性。本環(huán)節(jié)我還將生活垃圾再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發(fā)出來。通過示范讓學(xué)生明白隨地扔垃圾帶來的危害以及是一種不良行為并聯(lián)系生活,讓學(xué)生親身體驗積極的投入到說話情景中去。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣