小學(xué)教學(xué)總結(jié)擬稿

PAGE頁碼頁碼小學(xué)教學(xué)總結(jié)擬稿20____小學(xué)教學(xué)總結(jié)好用的小學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和____的一種書面材料，它可以幫助我們有找尋學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如我們來制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的小學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1一年來，在上級(jí)主管部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校力求實(shí)際，扎實(shí)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷探究，嚴(yán)格管理，勇于創(chuàng)新，使遠(yuǎn)程教化為我校教化教學(xué)服務(wù)。在素養(yǎng)教化的推動(dòng)下，在新一輪課程改的劇烈要求下。遠(yuǎn)程教化作為一項(xiàng)重要教化教學(xué)任務(wù)，納入重要議事日程。為了運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化充分利用于教化教學(xué)，深化教學(xué)改，推動(dòng)新課改的發(fā)展，為老師供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而以提高老師教學(xué)水平和實(shí)力，推動(dòng)我校新課改的進(jìn)程。在本學(xué)期的遠(yuǎn)程教化工作中，現(xiàn)作如下總結(jié)。一、強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，確保遠(yuǎn)程教化工作順當(dāng)開展。（一）建好機(jī)構(gòu)，形成管理。我學(xué)校始終依據(jù)教化局的指示精神，扎實(shí)抓好管理隊(duì)伍建設(shè)，建立健全了各類機(jī)構(gòu)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、應(yīng)用探討小組。并由詳細(xì)的管理老師負(fù)責(zé)，形成從管理到應(yīng)用。（二）訂立制度，構(gòu)建管理格局。為了使遠(yuǎn)教項(xiàng)目工作常規(guī)化，從起步就有一個(gè)良好的開端，依據(jù)縣遠(yuǎn)教辦供應(yīng)的資料，結(jié)合本校實(shí)際制定出各項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度包括設(shè)備設(shè)施管理制度、應(yīng)用探討管理制度、老師培訓(xùn)制度、管理老師工作職責(zé)、資源運(yùn)用登記制度、多媒體教室管理制度、硬（軟）件設(shè)備管理制度及領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)等。制度的訂立既有它的科學(xué)性，更講究好用性即操作性，同時(shí)制度一旦確立，就要嚴(yán)格按制度辦事，在實(shí)踐中仔細(xì)____執(zhí)行，以達(dá)到充分而良好地應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的目的。（三）制定各種表冊(cè)。為了使遠(yuǎn)教項(xiàng)目工作落到實(shí)處，我們依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度來制定各種表冊(cè)，如：財(cái)產(chǎn)登記表、收錄資源登記表、資源運(yùn)用登記表、成果記載表、軟（硬）件借還記載表、軟（硬）件報(bào)損登記表和各種培訓(xùn)記載表等，用以記錄接收、應(yīng)用、探討遠(yuǎn)教資源的一系列活動(dòng)，使該校遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用落到實(shí)處。二、強(qiáng)應(yīng)用，營造運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的良好氛圍。（一）宣揚(yáng)到位，強(qiáng)化老師培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教化對(duì)農(nóng)村來說，是件新事物，為了順當(dāng)開展工作，學(xué)校首先加大了宣揚(yáng)力度。讓全體教職工充分相識(shí)到國家實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工作的重要意義和緊迫任務(wù)。向老師和學(xué)生宣揚(yáng)應(yīng)用遠(yuǎn)程教化資源的作用和意義。為了有效實(shí)施遠(yuǎn)教示范項(xiàng)目工程，我校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干老師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)安排，完成培訓(xùn)任務(wù)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，選擇一些短、平、快的好用技術(shù)，讓大家盡快進(jìn)入角色，盡快適應(yīng)環(huán)境，在實(shí)踐中提高、在應(yīng)用中精練、在回味中反思，從而不斷提高老師素養(yǎng)，達(dá)到“一個(gè)老師帶動(dòng)一部分老師，一部分老師帶動(dòng)全體老師，全體老師帶動(dòng)一所學(xué)?！钡哪康摹Ｔ谂嘤?xùn)上注意五個(gè)結(jié)合。即：培訓(xùn)與考核相結(jié)合，培訓(xùn)與自練相結(jié)合，培訓(xùn)與應(yīng)用相結(jié)合，培訓(xùn)與探討相結(jié)合，培訓(xùn)與提高相結(jié)合。詳細(xì)做法是：每周三下午4：30為固定的集中培訓(xùn)時(shí)間，分層次培訓(xùn)，教育處負(fù)責(zé)考勤。（三）下載好資源，管理資源。學(xué)校一是要求管理老師仔細(xì)做好項(xiàng)目資源的接收、下載和登記工作，按接收的項(xiàng)目資源分學(xué)科、分主題登記，建立書目；二是刻錄有價(jià)值的課件、同步課堂、示范課等優(yōu)秀資源，以備老師上課時(shí)應(yīng)用；三是分類建立遠(yuǎn)教項(xiàng)目優(yōu)秀資源庫，篩選比較好的閱歷文章、教案展示出來供老師相互傳閱、借鑒。四是利用遠(yuǎn)教項(xiàng)目資源加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的開展，不斷提高老師的信息素養(yǎng)和實(shí)踐操作實(shí)力。五是對(duì)光盤資源的借還即時(shí)進(jìn)行登記，并宏觀調(diào)控。五是加強(qiáng)____維護(hù)，保證____暢通無阻。在這些工作中都照實(shí)按學(xué)校的做到了位。為老師供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。（四）強(qiáng)化應(yīng)用，體現(xiàn)資源的服務(wù)性。資源接收完整了，也整理規(guī)范了，可真剛要讓它能服務(wù)于教化教學(xué)，還要靠學(xué)科老師運(yùn)用。該校實(shí)施遠(yuǎn)程教化的起始階段，既希望每位教職工主動(dòng)參加，同時(shí)遠(yuǎn)程教化領(lǐng)導(dǎo)小組還在老師中選用一批人作為遠(yuǎn)程教化骨干人員，即使是“趕鴨子上架”，也要讓這批人先行動(dòng)起來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中進(jìn)步，在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)教資源做好開路先鋒。從過程中保證遠(yuǎn)教項(xiàng)目資源的效益產(chǎn)生，老師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上課都在多媒體課件，在本校的公開課中和一部分年青老師平常的上課都采納遠(yuǎn)教資源進(jìn)行上課?？傊?，在一年的實(shí)踐探究中，我們嘗到了遠(yuǎn)程教化信息給我們帶來的實(shí)惠，取得了肯定的成果，也懂得了一個(gè)道理，那就是：在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里，提高教化質(zhì)量、落實(shí)教學(xué)改，誰早日踏上遠(yuǎn)程信息高速馬路，誰就會(huì)跑得更快，跑得靠前。我們也已乘上了新課改的列車，我校的全體老師，正以新的面貌嘗試新的挑戰(zhàn)，我們信任，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教化的優(yōu)勢(shì)，在新的改之路上，走得更沉穩(wěn)、更快速、更堅(jiān)實(shí)20xxx年6月小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇21、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)問是一個(gè)整體，在我們平常的教學(xué)中，對(duì)時(shí)常期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思索，這樣才能使學(xué)生真正完整的駕馭學(xué)問，形成實(shí)力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，駕馭正確的“坐、立、行”姿態(tài)，坐，立，行是中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。假如從小不留意養(yǎng)成正確的姿態(tài)，時(shí)間長了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來很多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不生疏，但不肯定姿態(tài)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿態(tài)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)學(xué)問進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一學(xué)問的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是XX省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過學(xué)問與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清楚的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成真正的實(shí)力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。2、采納了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性低年級(jí)小摯友特殊依靠老師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小摯友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了愛好與依靠。例如，在跳動(dòng)教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說：“小摯友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時(shí)的`學(xué)生都很興奮的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜愛與老師一起玩的心理特征，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的學(xué)問與動(dòng)作進(jìn)行肯定的熬煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。語言溝通的合理性老師在給低年級(jí)小摯友在上課時(shí)，提問是要留意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語言溝通能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的駕馭奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問：“小摯友，剪刀怎么做呀？”“對(duì)，這樣做！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問：“這是什么呢？”學(xué)生在老師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾从延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思索與對(duì)比，能夠想象起“布”的詳細(xì)動(dòng)作。再如，在仿照動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小摯友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”“小摯友，你們都說出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎？你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究學(xué)問與動(dòng)作，顯得比較有效。競(jìng)賽嬉戲的激勵(lì)性小摯友都喜愛競(jìng)賽，沈老師在自由跳動(dòng)后面，設(shè)計(jì)了“跳動(dòng)接力”嬉戲，通過嬉戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與駕馭。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)狀況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小摯友在說：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)分，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的相識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了肯定的基礎(chǔ)。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小摯友示范時(shí)，排在后面的部分小摯友看不清晰，我覺得此時(shí)可以讓示范的小摯友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠欣賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳動(dòng)呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的須要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳動(dòng)，對(duì)于一部分學(xué)生是不相宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳動(dòng)，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3從教二十年來，我始終仔細(xì)工作，辛勤勞動(dòng)，教化、教學(xué)工作取得了肯定的成果。任教以來，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)____活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；主動(dòng)進(jìn)行自我指責(zé)、個(gè)人利益聽從集體利益；主動(dòng)轉(zhuǎn)變教化觀念，教書育人，為人師表，主動(dòng)調(diào)整自己適應(yīng)新課程改，把新課改全面落實(shí)到位。老師的根本任務(wù)是教書育人，中心任務(wù)是備好課、上好課。課前打算工作充分、課堂教學(xué)才能做到心中有數(shù)、得心應(yīng)手、運(yùn)用自如、游刃有余。新課程改確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，因此課堂中我努力創(chuàng)建民主、同等、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高動(dòng)手實(shí)踐，自主探究和合作溝通的實(shí)力，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我一直是仔細(xì)批改，無論是好的學(xué)生或是學(xué)困生。通過學(xué)生作業(yè)反饋的信息，剛好調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)行為；對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤我會(huì)私下溝通或在作業(yè)本上反應(yīng)，而共性錯(cuò)誤我定要集體講評(píng)，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視、不再犯類似的錯(cuò)誤。二十年來我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，作為一名班主任，我能仔細(xì)視察學(xué)生，常和學(xué)生談話、交心，耐性引導(dǎo)，確定他們的成果，愛惜他們的自尊心，激勵(lì)他們接著努力，盡量滿意他們的合理要求，