小學(xué)教師個(gè)人校本研修總結(jié)

小學(xué)教師個(gè)人校本研修總結(jié)新的課程改革要討教師從純真的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)苛的“反省者”，即要討教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反省和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。跟著基礎(chǔ)教育課程改革的漸漸推進(jìn)，鄉(xiāng)村校校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日趨突出，教師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以適應(yīng)形勢的發(fā)展，大范圍送教師出門學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。所以，我一定探究出與學(xué)校發(fā)展，與自己成長相適應(yīng)的校本研修模式特別重要。回首一年來的工作，我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)以下：今年以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為要點(diǎn)，以增進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革講堂教課為打破口。立足點(diǎn)放在解決教課改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)質(zhì)題目上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的聯(lián)合上；切入點(diǎn)放在教課方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增加點(diǎn)放在增進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教課的“三其中心”（即以教師為中心、以講堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，為學(xué)生的全面發(fā)展和一生發(fā)展服務(wù)，使自己及伙伴們轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需求、能增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。－1－1、重視平時(shí)教課慣例的扎實(shí)與提高。仔細(xì)達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了每次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思慮教育題目，踴躍把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹男袨榈?，從反省中提高教課研究水平。每節(jié)公然課后，把自己在教課實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價(jià)值的東西趕牢記下來，享受成功，填補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完美自我。2、堅(jiān)持寫好教育教課漫筆。仔細(xì)的讀一本相關(guān)教育的書本，并實(shí)時(shí)反省。3、仔細(xì)參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在本來的基礎(chǔ)上獲得了進(jìn)一步的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實(shí)到實(shí)處，探究出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取漸漸組成自己的教課特色。4、成立了現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展的目光對(duì)待每個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生有巨大潛能，并努力去探究挖掘；在教育教課活動(dòng)中弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，增進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到了因材施教5、精心預(yù)備自己的研修課程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)教課資料，能利用軟件制作課件，應(yīng)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教課。努力提高使用現(xiàn)代教課設(shè)施的能力。我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的熟習(xí)，我信心不停學(xué)習(xí)，－2－不停更新，豐富自己的文化積