在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展-上海市虹口第六中心小學(xué)“雙主體互動(dòng)教育”的實(shí)踐探索

在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展----上海市虹口第六中心小學(xué)“雙主體互動(dòng)教育”的實(shí)踐探索第一頁(yè)，共48頁(yè)?！霸趲熒?dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展”----上海市虹口第六中心小學(xué)“雙主體互動(dòng)教育”的實(shí)踐探索

鄭琰第二頁(yè)，共48頁(yè)。華東師大一附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)第三頁(yè)，共48頁(yè)。虹口區(qū)第三中心小學(xué)

抓住三中心小學(xué)教師隊(duì)伍特點(diǎn)，從教師專業(yè)化發(fā)展入手，申報(bào)了市級(jí)課題《小學(xué)教師自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)激活與能力培養(yǎng)》，以三中心小學(xué)教師群體為例，探索教師自主發(fā)展的內(nèi)因問(wèn)題。第四頁(yè)，共48頁(yè)。學(xué)?，F(xiàn)占地8478㎡，建筑面積4747㎡。校園環(huán)境整潔，教育設(shè)施齊全，目前有20個(gè)教學(xué)班，700余名學(xué)生，64位教職工，在崗教師56人。其中，中學(xué)高級(jí)4人，小學(xué)高級(jí)教師47人，小學(xué)一級(jí)教師5人；大學(xué)碩士學(xué)歷1人，本科學(xué)歷42人，教師平均年齡40歲。學(xué)?；厩闆r第五頁(yè)，共48頁(yè)。辦學(xué)現(xiàn)狀（1）優(yōu)勢(shì)（Strengths）

新校建立至今已有10年，期間，經(jīng)歷了辦校初期的穩(wěn)定與摸索。面對(duì)教育形勢(shì)，學(xué)校把開(kāi)展“小學(xué)生主體性教育”實(shí)踐作為學(xué)校教育的主要方向，嘗試解決在教育生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)一步關(guān)注教育的主體，探索受教育者內(nèi)部的主體潛能的激活，解決主體和環(huán)境的互動(dòng)和融合。在多年開(kāi)展主體性教育的實(shí)踐基礎(chǔ)上，學(xué)校逐步概括出了主體性教育的“四自模式”，即一個(gè)基礎(chǔ)（以“主體意識(shí)——人文精神”為基礎(chǔ)）、兩個(gè)要素（獨(dú)立人格、自主能力）、三個(gè)關(guān)鍵（需要、體驗(yàn)、踐行）、四個(gè)途徑（自律、自學(xué)、自強(qiáng)、自勵(lì)）。2008年，形成成果，出版了《主體性：教育永恒的命題——學(xué)校主體性教育實(shí)踐與理論研究》一書(shū)。六中心小學(xué)有體育方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，曾被命名為上海市體育傳統(tǒng)（足球）學(xué)校，有過(guò)輝煌的階段，培養(yǎng)出范志毅、朱琪、毛毅軍、朱炯、張勇等一批足球人才，成為上海隊(duì)與國(guó)家隊(duì)的中堅(jiān)人物。六中心小學(xué)還成立了王后軍少兒足球訓(xùn)練基地，為上海市青少年校園足球布點(diǎn)學(xué)校。此外，學(xué)校的棒（壘）球、中國(guó)象棋也正在逐步形成特色，學(xué)校中國(guó)象棋隊(duì)2007年獲上海市學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)第二名。學(xué)?；厩闆r第六頁(yè)，共48頁(yè)。辦學(xué)現(xiàn)狀（2）不足（Weakness）

六中心小學(xué)在遷址辦學(xué)過(guò)程中，校中校貝貝英語(yǔ)小學(xué)（民辦）獨(dú)立建校，原廣靈路小學(xué)的一部分教師，大多是骨干教師轉(zhuǎn)到民辦學(xué)校。隨后，大量青年教師進(jìn)入六中心小學(xué)，資深優(yōu)秀教師流失，年輕教師剛剛上崗，人員變動(dòng)過(guò)大，使得六中心小學(xué)原有校風(fēng)、教風(fēng)與特色不能很好地傳承。加上，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的背景原因，學(xué)校近年來(lái)出現(xiàn)了以下兩個(gè)突出不足，或辦學(xué)中的問(wèn)題。

一是師資不“優(yōu)”。學(xué)校師資隊(duì)伍總體平穩(wěn)，但各學(xué)科骨干教師青黃不接，數(shù)量嚴(yán)重不足，難以形成骨干教師引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。

二是特色不“特”。主要因?yàn)樽闱驊B(tài)勢(shì)的不景氣，加上我校少兒足球師資的空缺等原因，學(xué)校少兒足球訓(xùn)練暫停了不太短的一段時(shí)間?，F(xiàn)在雖然又開(kāi)始了足球訓(xùn)練，但停留在普及階段，相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)還出不了成績(jī)。女子壘球訓(xùn)練剛起步，由于該項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)普及程度不高，社會(huì)特長(zhǎng)學(xué)生很少，給近期發(fā)展帶來(lái)一定困難。中國(guó)象棋是學(xué)校扶持項(xiàng)目，盡管已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但尚未形成后續(xù)發(fā)展的氣候。學(xué)?；厩闆r第七頁(yè)，共48頁(yè)。辦學(xué)現(xiàn)狀（3）機(jī)會(huì)（Opportunity）

從2000年起，為推動(dòng)學(xué)校自主性發(fā)展，形成素質(zhì)教育理念下的辦學(xué)特色，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，虹口區(qū)教育局啟動(dòng)實(shí)施學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，希望通過(guò)連續(xù)幾個(gè)三年規(guī)劃，使學(xué)校得到有質(zhì)量、有效益的發(fā)展。從2010年下半年開(kāi)始，六中心小學(xué)適逢著手制訂新三年發(fā)展規(guī)劃。為解決學(xué)校發(fā)展中的新問(wèn)題，達(dá)成學(xué)校發(fā)展新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與師生共同發(fā)展的期盼，學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教職員工，結(jié)合新規(guī)劃的制訂，共同總結(jié)、提煉符合六中心小學(xué)辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，有利于可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)校新發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校有序，卻是跨越式的發(fā)展。在新規(guī)劃的醞讓與制定過(guò)程中，適逢國(guó)家《教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，以及上海市與虹口區(qū)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，六中心小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)上述教育文件，認(rèn)真確立“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的教育觀，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為學(xué)校工作的根本任務(wù)。學(xué)校基本情況第八頁(yè)，共48頁(yè)。辦學(xué)現(xiàn)狀（4）挑戰(zhàn)（Thrests）

六中心小學(xué)地處虹口西北隅，緊鄰閘北區(qū)，周邊有許多優(yōu)質(zhì)小學(xué)，著名的學(xué)校就有虹口三中心小學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附小、麗英小學(xué)，閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大寧國(guó)際學(xué)校、童的夢(mèng)小學(xué)等。致使社區(qū)部分優(yōu)質(zhì)生源外流，戶籍學(xué)生數(shù)量減少，對(duì)學(xué)校發(fā)展形成一定的威脅。加上自身辦學(xué)特色淡化，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)并不明顯，新的辦學(xué)特色生長(zhǎng)點(diǎn)還未形成，給學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。學(xué)?；厩闆r第九頁(yè)，共48頁(yè)。

辦學(xué)思想來(lái)源于對(duì)教育與辦學(xué)的思考，能否在實(shí)踐中起到指導(dǎo)作用，必需要有實(shí)踐的基礎(chǔ)。確立“雙主體互動(dòng)教育”思想的過(guò)程，是回顧分析學(xué)校發(fā)展的過(guò)程，也是尋求學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)思想的逐步確立大體經(jīng)過(guò)了這樣幾個(gè)過(guò)程：

一.“雙主體動(dòng)教育”的思想由來(lái)第十頁(yè)，共48頁(yè)。從“學(xué)校德育最優(yōu)化整合”到“主體性德育”1997年，學(xué)校提出了“德育最優(yōu)化方法與理論的探索”，被批準(zhǔn)為上海市教育科研規(guī)劃項(xiàng)目。1在學(xué)校的層面上初步解決了如何在德育的管理、內(nèi)容、方法和途徑等方面進(jìn)行整合，明顯提升了德育的實(shí)效性。2第十一頁(yè)，共48頁(yè)。從“主體性德育”到“主體性教育”四個(gè)途徑：自律、自學(xué)、自強(qiáng)、自勵(lì)一個(gè)基礎(chǔ)：以“主體意識(shí)——人文精神”為基礎(chǔ)兩個(gè)要素：獨(dú)立人格、自主能力三個(gè)關(guān)鍵：需要、體驗(yàn)、踐行1234第十二頁(yè)，共48頁(yè)。在學(xué)校教育過(guò)程中，師生關(guān)系是“雙主體”的關(guān)系，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是受教育的主體，又要強(qiáng)調(diào)教師是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展（教育）的主體，因此，僅僅發(fā)揮學(xué)生的主體性，而沒(méi)有教師主體引領(lǐng)作用的發(fā)揮，學(xué)生的主體性是難以得到張揚(yáng)的。正是在這個(gè)教育思想的指導(dǎo)下，我校提出以“自主快樂(lè)同成長(zhǎng)”為主旋律，關(guān)注師生共同發(fā)展。

在課題研究中，雖然總結(jié)了學(xué)生“主體性教育四自模式”，但是在課程與教學(xué)領(lǐng)域的師生各自“主體性”作用及其潛能的發(fā)揮的研究還不足，操作性的實(shí)踐完全沒(méi)有展開(kāi)。如何從小學(xué)的校情以及實(shí)際需要出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生，把“四自”要求化解為學(xué)生可以接受，也是能夠接受的要求，并轉(zhuǎn)化為辦學(xué)成效呢？12從“主體性教育”到“雙主體互動(dòng)教育”

第十三頁(yè)，共48頁(yè)。從“主體性教育”到“雙主體互動(dòng)教育”辦學(xué)理念：手牽手心連心自主快樂(lè)同成長(zhǎng)第十四頁(yè)，共48頁(yè)。從“主體性教育”到“雙主體互動(dòng)教育”

通過(guò)形象的表述，表達(dá)學(xué)校追求師生共同快樂(lè)生活，幸福成長(zhǎng)的意愿；表達(dá)對(duì)師生“自主快樂(lè)同成長(zhǎng)”的期盼。通過(guò)對(duì)理想目標(biāo)的追求，強(qiáng)化生生之間、師生之間、親子之間、家校之間、社校之間的溝通、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、共進(jìn)；借助方方面面的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過(guò)有效的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和內(nèi)驅(qū)力；在教與學(xué)的過(guò)程中，注重以教師的行為、品德、能力、理想、情操、境界、人格去影響、感化、培養(yǎng)和教育學(xué)生，使學(xué)生萌生“自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展”的主觀要求，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱情，讓學(xué)生自主快樂(lè)地成長(zhǎng)。第十五頁(yè)，共48頁(yè)。四“自”新人：道德自律、學(xué)習(xí)自主、健體自覺(jué)、交往自如一種精神：積極向上的精神兩個(gè)品格：對(duì)人誠(chéng)信、對(duì)事認(rèn)真三類習(xí)慣：良好的行為習(xí)慣、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

每天的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣1234培養(yǎng)目標(biāo):第十六頁(yè)，共48頁(yè)。從“主體性教育”到“雙主體互動(dòng)教育”第十七頁(yè)，共48頁(yè)。

二.“雙主體動(dòng)教育”的外在表達(dá)

本著“自主快樂(lè)”的雙主體互動(dòng)辦學(xué)理念，我們整體規(guī)劃學(xué)校的育人環(huán)境，力求使學(xué)校的每一處建筑，每一石、一路、一園、一室都能發(fā)揮它的使用功能、審美功能和教育功能，盡其所能賦予教育的含義，處處體現(xiàn)人文的特點(diǎn)，使校園環(huán)境既有鮮活的針對(duì)性，又有顯著的育人功能，彰顯“自主快樂(lè)”的學(xué)校精神。第十八頁(yè)，共48頁(yè)。1、讓靜物說(shuō)話

圖書(shū)館是體現(xiàn)學(xué)校文化的重要場(chǎng)所，2011年暑假，我校從文化、學(xué)校理念等角度對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用與學(xué)校標(biāo)識(shí)相吻合的紫色和黃色為主基調(diào)，按不同年齡段規(guī)劃區(qū)域，把有限的圖書(shū)資源利用起來(lái)，努力讓讀書(shū)成為教師與學(xué)生的一種文化行為。

第十九頁(yè)，共48頁(yè)。廁所的改建垃圾房及車棚第二十頁(yè)，共48頁(yè)。2、讓走廊變課堂

學(xué)校的門(mén)廳、走廊從主題內(nèi)容到色彩搭配，都是精心設(shè)計(jì)的。步入大廳，迎面是學(xué)校標(biāo)識(shí)和辦學(xué)理念，時(shí)刻提醒教師全面育人、學(xué)生全面發(fā)展。在走廊區(qū)域，我校設(shè)計(jì)了以“樹(shù)林、海洋、攀巖”為主題的讀書(shū)角，用漂流書(shū)的形式，做到不讓書(shū)籍成為書(shū)架上的擺設(shè)，讓書(shū)籍流動(dòng)在學(xué)生手里，使學(xué)生與書(shū)本為伴，豐富內(nèi)涵，增加底蘊(yùn)，從而形成讀書(shū)勵(lì)志、信息共享的氛圍，成為傳播書(shū)香的主體。走廊兩側(cè)每個(gè)教室門(mén)口，我們?cè)O(shè)計(jì)了由學(xué)生自主申報(bào)、自主管理的班級(jí)展示墻，體現(xiàn)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的風(fēng)采。

第二十一頁(yè)，共48頁(yè)。2、讓走廊變課堂

第二十二頁(yè)，共48頁(yè)。2、讓走廊變課堂

第二十三頁(yè)，共48頁(yè)。第二十四頁(yè)，共48頁(yè)。

“蔬香樂(lè)園”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以校園綠色環(huán)境和蔬菜種植探究為課程主要內(nèi)容，以創(chuàng)意環(huán)保宣傳為項(xiàng)目課程的主要形式，因地制宜，充分運(yùn)用校園內(nèi)的暖棚和露天種植基地、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所及設(shè)備，有針對(duì)性性地整合校內(nèi)外各種資源，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思考與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。

第二十五頁(yè)，共48頁(yè)。學(xué)生主體教師主導(dǎo)學(xué)生主體課前參與課中探究課后延伸感知階段理解階段掌握階段1、為學(xué)生，架構(gòu)適合學(xué)生的課程（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)型課程建設(shè)，為“四自”新人奠基三.“雙主體動(dòng)教育”的實(shí)踐進(jìn)程圖1：“量身裁衣”第二十六頁(yè)，共48頁(yè)。設(shè)問(wèn)探評(píng)練教創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題組織討論點(diǎn)評(píng)練習(xí)師引發(fā)沖突引導(dǎo)參與精講總結(jié)活動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生興趣激發(fā)求知欲自主探究反思小結(jié)應(yīng)用拓展活主動(dòng)參與積極思考合作交流領(lǐng)悟理解體驗(yàn)成功動(dòng)圖2：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二十七頁(yè)，共48頁(yè)。類別具體內(nèi)容備注興趣樂(lè)園1、教師開(kāi)發(fā)的興趣拓展內(nèi)容：藝術(shù)類：丑小鴨劇社、合唱、鏗鏘鼓樂(lè)書(shū)法、散步的線條、情趣水墨畫(huà)、紙藝萬(wàn)花筒、百變彩泥。語(yǔ)言文字類：阿拉全是上海人、小主持。體育類：中國(guó)象棋、壘球、小足球、籃球、桌游。科技類：種植、模型世界。綜合類：魔術(shù)、十字繡、DIY蛋糕、數(shù)字七巧板、一針一線翻花樣、走進(jìn)藏書(shū)票、救護(hù)包扎。2、請(qǐng)家長(zhǎng)和其他專業(yè)人員進(jìn)校作各類講座報(bào)告。以學(xué)校教師開(kāi)發(fā)的興趣拓展內(nèi)容為主，請(qǐng)進(jìn)的講座、報(bào)告作輔助實(shí)踐樂(lè)園分年級(jí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)（具體見(jiàn)“趣樂(lè)園”安排表）。引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走近大自然，在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)闊視野、培養(yǎng)能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。主題樂(lè)園1、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、節(jié)慶、儀式活動(dòng)等。2、學(xué)科節(jié)：“讀經(jīng)典書(shū)，做有根人”閱讀經(jīng)典語(yǔ)文節(jié)、

“快樂(lè)1+1”數(shù)學(xué)節(jié)、“我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)”體育節(jié)、

“HAPPYENGLISH”英語(yǔ)節(jié)、“小花蕾doremi”藝術(shù)節(jié)、

“科技之星”科技節(jié)。特色樂(lè)園棋牌類：中國(guó)象棋、橋牌。球類：足球、壘球、籃球。藝術(shù)類：金號(hào)銀鼓。有興趣特長(zhǎng)的學(xué)生自主選擇，進(jìn)行提高性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）做活拓展、探究類課程建設(shè)，為師生互動(dòng)創(chuàng)造廣闊空間表1拓展、探究類課程的四大板塊第二十八頁(yè)，共48頁(yè)。名稱年級(jí)時(shí)間入團(tuán)教育一年級(jí)十月份入隊(duì)教育二年級(jí)六月份十歲生日三年級(jí)三月份畢業(yè)典禮五年級(jí)六月份表2“趣樂(lè)園”學(xué)生儀式活動(dòng)教育內(nèi)容安排表第二十九頁(yè)，共48頁(yè)。名稱時(shí)間數(shù)學(xué)節(jié)：“快樂(lè)1+1”三月份體育節(jié)四月份藝術(shù)節(jié)：“小花蕾doremi”六月份語(yǔ)文節(jié)：“讀經(jīng)典書(shū)，做有根人”九月份科技節(jié)：模型智多星十一月份英語(yǔ)節(jié)：“HAPPYENGLISH”十二月份

表3“趣樂(lè)園”學(xué)生學(xué)科節(jié)活動(dòng)安排表第三十頁(yè)，共48頁(yè)。第三十一頁(yè)，共48頁(yè)。第三十二頁(yè)，共48頁(yè)。

2、讓教師“自主發(fā)展”，形成特色教師的群體

我們倡導(dǎo)教師之間合作、和諧，又和而不同，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)對(duì)話”，即與學(xué)生對(duì)話，以學(xué)定教，建構(gòu)教學(xué)；與同伴對(duì)話，互動(dòng)探究，深化教學(xué)；與自己對(duì)話，案例分析，反思教學(xué)。第三十三頁(yè)，共48頁(yè)。

（1）與學(xué)生對(duì)話，以學(xué)定教，建構(gòu)教學(xué)

對(duì)大多數(shù)一線教師來(lái)說(shuō)，最現(xiàn)實(shí)的事業(yè)成長(zhǎng)就是成為一個(gè)會(huì)上課、上好課的好教師。在具體執(zhí)行過(guò)程中我校要求教師把握教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課前、課中、課后，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理，務(wù)求精細(xì)與有效。在課前備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)定教，加大教學(xué)的針對(duì)性、有效性。第三十四頁(yè)，共48頁(yè)。

第三十五頁(yè)，共48頁(yè)。從小處著手，教學(xué)的精細(xì)上下功夫，以校內(nèi)的學(xué)科教學(xué)為對(duì)象，以課例研討、觀課評(píng)課、課后反思為主，可隨時(shí)隨地開(kāi)展備課、教學(xué)研討、案例分析、問(wèn)題探討解決等活動(dòng)。從大處著眼，關(guān)注校外的最新發(fā)展，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論與技術(shù)。

（2）與同伴對(duì)話，互動(dòng)探究，深化教學(xué)

教研組是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，我校逐步改變由教導(dǎo)大一統(tǒng)的教研模式，建立與完善了二級(jí)校本教研制，強(qiáng)化教學(xué)的精細(xì)管理與相應(yīng)的研究。二級(jí)校本教研制分小組教研和大組教研活動(dòng)。

大組教研活動(dòng)——

小教研組活動(dòng)——第三十六頁(yè)，共48頁(yè)。

（3）與自己對(duì)話，案例分析，反思教學(xué)

在教師隊(duì)伍的發(fā)展上，我校強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，給予發(fā)展者鼓勵(lì)、反思與改進(jìn)。第一是鼓勵(lì)。人都期盼鼓勵(lì)，尤其是有上進(jìn)心的人。恰當(dāng)?shù)亟o以鼓勵(lì)，能夠給教師增加發(fā)展的信心與勇氣，添加動(dòng)力。第二是反思。通過(guò)認(rèn)真的反思，通?？梢哉业奖∪醐h(huán)節(jié)或存在的問(wèn)題，以利未來(lái)的發(fā)展。第三是發(fā)展。反思就是為了有效的改進(jìn)教育教學(xué)，以尋得學(xué)校與教師更大的發(fā)展，最終造福于學(xué)生的發(fā)展。第三十七頁(yè)，共48頁(yè)。

我校每學(xué)期都組織教師撰寫(xiě)教育、教學(xué)的小故事。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，在教師們的筆下，那一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，從身邊的小事說(shuō)起，教師們走進(jìn)了學(xué)生的心靈，在自我的內(nèi)心中尋求著教育的公平，尋求著和諧師生關(guān)系的締造，尋求著六中心校園中教育的一片綠色的天地……第三十八頁(yè)，共48頁(yè)。

3、展現(xiàn)學(xué)生“個(gè)性風(fēng)采”，設(shè)計(jì)體現(xiàn)自主的活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)是六中心小學(xué)一貫的作法，在“手牽手，心連心，自主快樂(lè)同成長(zhǎng)”理念下，學(xué)校堅(jiān)持以豐富多彩的教育活動(dòng)為載體，將抽象的德育教育內(nèi)化為具體的教育行為。為此，學(xué)校以體驗(yàn)教育為核心，通過(guò)情感教育培養(yǎng)學(xué)生的家庭和社會(huì)責(zé)任感。第三十九頁(yè)，共48頁(yè)。：

三月雷鋒日的愛(ài)心小達(dá)人四月土豆節(jié)中選出的科技小達(dá)人五月校園節(jié)選出的歡樂(lè)小達(dá)人六月趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)小達(dá)人九月語(yǔ)文節(jié)的詩(shī)詞小達(dá)人十月少代會(huì)上的自主小達(dá)人十一月拉開(kāi)序幕的“校