教師義務(wù)支教個人總結(jié)

第5頁共5頁教師義?務(wù)支教?個人總?結(jié)為?期十幾?天的支?教生活?結(jié)束了?，帶著?眷戀，?帶著不?舍，踏?上返程?。窗外?依舊是?炙熱如?烤，窗?內(nèi)汗津?津的我?平靜的?回首著?那些日?子，一?幕幕仿?佛在眼?前。?去湘西?，了解?湘西狀?況是我?入大學(xué)?以來的?夢想，?所以這?次的湘?西支教?讓我興?致勃勃?，我似?乎明白?了熱血?青年，?雖然自?己也許?達不到?那境界?，但也?是強烈?的憧憬?著，用?心在努?力著。?如果說?剛?cè)?名時的?我僅是?滿腔熱?血的話?，那經(jīng)?過了一?系列的?培訓(xùn)后?的我，?則是一?個多了?很多的?理性的?大學(xué)生?。十幾?天的支?教絕不?能徹底?改變什?么，可?是我們?的動機?如何，?我們的?起點如?何，我?們的信?念如何?，都將?影響到?他們。?一切準(zhǔn)?備就緒?，我們?踏上了?湘西支?教之旅?。仍記?得剛到?達排達?壩時村?民和小?朋友們?的好奇?的眼神?及村長?支書的?熱情，?這無疑?給我們?注入了?努力的?勇氣。?我們都?希望給?孩子帶?去不一?樣的課?堂，帶?去另一?種關(guān)懷?，帶去?一個輕?松快樂?的暑假?。十四?個人的?團隊，?十四個?人的家?，每項?活動，?每個人?都會參?與，教?學(xué)，走?訪，做?飯，買?菜等等?。我們?開始了?真正的?支教生?活。?我來自?農(nóng)村，?這里的?山，這?里的水?，這里?純樸的?鄉(xiāng)民，?這里的?寧靜，?讓我倍?感親切?，彷佛?是回到?了家一?樣，很?快的，?我適應(yīng)?了這里?的水土?。可是?支教生?活并不?像我們?想像中?的那么?簡單。?第一?天到達?這里，?村長為?我們送?來了柴?爐，鍋?，碗等?炊具，?但是說?到做飯?的時候?，才意?識到我?們沒有?鹽，沒?有油，?沒有米?，沒有?火，幾?乎每個?人都補?充了一?番，一?列單子?，所缺?的東西?還真不?少，趕?緊的安?排人到?鎮(zhèn)上去?大購物?。到第?二天做?飯時問?題又來?了，十?四個人?，要下?多少米?了，要?炒多少?菜了？?結(jié)果第?一頓稀?飯，幾?乎成了?飯，每?個人都?笑著說?：“繼?續(xù)摸索?繼續(xù)摸?索！”?看來當(dāng)?好一個?家真是?不容易?，媽媽?有多辛?苦了？?夏天時?大汗淋?漓，冬?天又要?忍受冰?涼刺骨?的水，?相信通?過這次?的支教?活動，?不僅是?我，每?個人都?會更加?深刻的?理解了?父母的?艱辛，?會更加?珍惜，?更加熱?愛今后?的生活?了。?此外，?這是一?次全新?的體驗?，我要?成為了?一名老?師，站?在講臺?上，向?小朋友?傳播知?識。還?記得高?二時的?課堂上?，我向?老師和?同學(xué)說?我的理?想是做?幼師，?理由是?喜歡孩?子的純?真燦爛?，想讓?他們在?教育的?初期就?產(chǎn)生對?學(xué)習(xí)的?積極態(tài)?度，養(yǎng)?成良好?的習(xí)慣?。盡管?現(xiàn)在對?我來說?那個夢?想已經(jīng)?離得太?遠(yuǎn)，但?是我還?始終記?得，而?這次支?教正好?可以讓?我實現(xiàn)?曾經(jīng)的?夢想。?所以去?之前，?我就努?力的思?考，怎?樣才能?讓學(xué)生?喜歡我?的課，?怎樣才?能讓他?們學(xué)的?更好更?快，上?網(wǎng)搜索?資料，?準(zhǔn)備教?案并記?下一些?活躍課?堂氣氛?的方法?；去姨?媽家時?，更加?留意正?在上幼?兒園的?小表妹?，看她?的課本?，問她?老師上?課都有?什么內(nèi)?容，和?她聊天?，了解?小朋友?的一些?心思等?。去了?之后，?才發(fā)現(xiàn)?自己準(zhǔn)?備的那?些課堂?知識根?本就不?能用在?他們身?上，三?四五六?年級的?學(xué)生幾?乎都是?在同一?個起點?。我不?得不重?新考慮?自己的?教學(xué)內(nèi)?容，另?一方面?我還得?考慮我?們的主?要目的?是引起?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，特?別是對?于三四?年級的?孩子，?英語基?本上是?才入門?，如果?才啟蒙?就失去?了興趣?，那我?就是罪?魁禍?zhǔn)?了！所?以在第?一堂課?上，我?就向他?們比較?了英語?學(xué)習(xí)和?苗語學(xué)?習(xí)，希?望消除?他們的?“英語?難”的?障礙，?然后在?每堂課?上或做?些小游?戲，或?唱英語?兒歌，?課后布?置一些?有趣的?作業(yè)。?在平常?的生活?中，總?是讓他?們教我?說苗語?，然后?我就“?順便”?地告訴?他們英?語說法?。我們?都是既?是老師?又是學(xué)?生，看?著他們?認(rèn)真的?學(xué)，熱?心的教?，我很?開心，?這種融?洽的氣?氛是我?想要的??；蛟S?我做的?不是很?好，但?是每次?能夠在?輕松的?環(huán)境下?度過4?0分鐘?，沒有?讓他們?覺得無?聊，我?已經(jīng)很?滿足了?。當(dāng)?了十幾?年的學(xué)?生，做?了十幾?天的老?師，角?色的轉(zhuǎn)?換，換?來了更?多的是?理解。?以前總?覺得老?師跟我?們說的?“老師?的心愿?就是看?到自己?的學(xué)生?都有出?息”之?類的話?是那樣?假，聽?多了甚?至覺得?反感了?。但是?現(xiàn)在，?那些話?卻是我?想對這?些學(xué)生?說的，?我希望?他們每?個人都?能健康?快樂的?成長，?能夠勇?敢的面?對困難?，能夠?一直像?現(xiàn)在一?樣，充?滿活力?，積極?向上。?我牽掛?他們，?我們走?后，他?們的學(xué)?習(xí)，他?們的生?活，會?是什么?樣子了?？我想?到了我?的老師?們，無?論嚴(yán)厲?或慈祥?，都是?用心的?傾注了?他們的?所有，?讓我在?溫馨的?氣氛里?學(xué)習(xí)生?活，讓?我感受?到他們?的溫暖?，現(xiàn)在?的我想?用另一?種心情?來感謝?他們。?在整?個支教?活動中?，在隊?里我是?日常記?錄員，?在教學(xué)?中我僅?需教英?語，而?且課程?安排不?多，所?以我的?任務(wù)是?比較輕?的。盡?管事實?上我想?能更多?的和孩?子接觸?，了解?孩子，?但是一?個團隊?的決定?，需要?每個人?去遵守?和服從?。我只?有在平?常的工?作之余?，用心?的傾聽?，用心?的感受?。每次?的例會?上，我?一邊聽?一邊記?錄，特?別是在?各班主?任匯報?各班級?情況的?時候，?隊友們?都是如?此的細(xì)?心，許?多在我?看來根?本就不?是問題?的問題?被提出?，被討?論，然?后得到?大家的?重視，?我受到?了很大?的震撼?。不同?的生活?環(huán)境，?不同的?成長環(huán)?境，每?個人看?問題的?層次，?看問題?的深度?都是截?然不同?的，這?樣的討?論，這?樣的交?流，集?合了每?個人的?細(xì)膩，?讓我的?視野更?加的開?闊，而?且確實?讓我對?孩子的?了解多?了很多?。按?照我們?的規(guī)定?，每天?都需要?進行走?訪的，?一方面?是為了?了解學(xué)?生的家?庭，學(xué)?習(xí)，生?活狀況?，另一?方面對?老人的?生活狀?況進行?調(diào)查。?我走訪?的次數(shù)?不是很?多，可?是每次?都感慨?頗多。?小朋友?很熱心?，每次?都幫忙?帶路，?給我們?講他們?的趣事?，還像?小大人?一樣，?提醒我?們注意?這注意?那的。?這里的?孩子家?庭狀況?普遍不?是很好?，留在?家的大?部分是?老人，?每天忙?完田里?的活，?回家后?還得照?顧孩子?，做家?務(wù)，非?常辛苦?。而他?們的生?活費及?孩子的?教育撫?養(yǎng)費幾?乎都由?這些老?人承擔(dān)??，F(xiàn)在?依然清?晰地記?得那一?幕，走?在路上?，老人?背著背?簍，低?著頭在?爬坡。?有點心?酸，農(nóng)?村的生?活固然?比不上?城市，?年輕人?出外謀?生許多?也是為?生活所?迫，留?守老人?更是已?經(jīng)成為?一種普?遍的現(xiàn)?象，可?是那些?子女本?可以做?得更好?的，寄?些生活?費，多?多關(guān)心?一下孩?子，即?使是電?話里簡?短的幾?句話，?都可以?替老人?們分憂?的，至?少可以?讓他們?在精神?上不感?孤單。?想起了?在家的?爺爺奶?奶和外?婆，爸?爸媽媽?在我六?歲的時?候就出?外打工?，至今?還在為?生活奔?波，每?年只在?過年的?時候才?能回來?，我和?妹妹一?直跟爺?爺奶奶?住，現(xiàn)?在我們?姐妹兩?也出來?讀書了?，每次?打電話?回家都?能感受?都他們?的欣喜?，簡單?的問候?也是強?心劑。?生活苦?點，累?點，他?們已經(jīng)?習(xí)慣了?，也不?在乎，?可是心?靈的孤?獨是需?要孩子?去關(guān)注?的，我?真希望?那些年?輕人能?給老人?們多一?些關(guān)心?，能夠?承擔(dān)更?多的責(zé)?任。?而在這?十幾天?里，另?一種情?感則是?來源于?隊友。?每天我?們穿著?隊服，?帶上工?作牌，?在規(guī)定?的時間?起床，?在規(guī)定?的時間?吃飯，?在規(guī)定?的時間?上課，?一起發(fā)?現(xiàn)問題?，解決?問題，?互幫互?助。沒?有其他?的娛樂?，我們?就自娛?自樂，?飯桌上?是最美?好的回?憶，我?們的活?力也盡?展在大?家的面?前。除?了開心?的笑，?我更是?收獲很?多，團?隊精神?，寬容?，忍讓?，贊賞?，細(xì)致?，可愛?，各種?品質(zhì)，?各種態(tài)?度