完整word版,2018教師招聘考試題庫1000道3386

道（附答案）” （開而弗達”（反映了啟發(fā)性原則）；“相長”（了師導作用與生作用相統(tǒng)）。大近代系統(tǒng)代”。與發(fā)生“發(fā)”作出發(fā)與。美義發(fā)。斯師整個心靈獻孩子作被稱“”“校生活全書”。&概念廣義指社會校庭個面；狹義指校；偏義指品德社會性永恒性歷史性相對獨立性。封社會校內(nèi)容四書” （庸語子）；“五經(jīng)”（詩書禮易）貫穿了儒遺傳素質(zhì)對人身心發(fā)不起決定作用社會環(huán)境對人發(fā)起著決定性作用但環(huán)境決 定又1121314“基”指系統(tǒng)科文化基礎(chǔ)知識基本巧。15之包括觀察想象思維記憶注意其思維決定性素。16根本增強質(zhì)。仃蔡元1912年最早提出并主張“以代宗”。181231912教基本知識20律規(guī)定適齡兒童青少年都必須社會家庭予以保證教種強制性21師工作織者領(lǐng)導者在起主導作用。22書師根本23師特1復雜時間上連續(xù)空間上廣延3長期間4示范。24師素職道素知識素素25客自主26型師關(guān)特尊師愛2民平等3相長從上2說， 良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。 27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。 28、教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工 作心 須堅持以教學為主，全面安排的原則。 29、 教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師 的主 導作用不是包辦代替。 30、 課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。 31、 編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和 時代 性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。 32、 知識不等同于智力，掌握知識的多少并不標智力的水平。教學過程中掌握知 識和智力結(jié)合起來，力培養(yǎng)的教育論和知識傳的實教 論是的。 33、 傳知識思想教育統(tǒng)一的。34、 教學過程的基本：學動；2知教材，成；3理教材，成，是中心；知識；5用知識，成。35、 主的教學原則：1科學性教育性結(jié)合的原則；2理論聯(lián)系實際的原則；3直觀性原則；4性原則；循原則；6性原則；材教原則。 36、 兩種對立的教學方法思想是啟和注入。我們應當倡啟，反對注入。37、 教學的基本組織一一課堂教學。 38、常用的教學方法：以傳遞為主的教學：：；論；導。以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。3⑶以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業(yè)法；④實踐活動法。 （4） 以探究活動為主的教學方法：發(fā)現(xiàn)法。 （5） 以情感陶冶（體驗）為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。 9、 教學工作的基本環(huán)節(jié)：（1）備課；（2）上課（教學工作的中心環(huán)節(jié)）；（3）課外作業(yè)的布置 與 批改；（4）課外輔導；（5）學業(yè)成績的檢查與評定。 0、 一節(jié)好課的基本要求：（”教學目的明確。（2）內(nèi)容正確。突出重點，難點，抓住關(guān)鍵。 （3）結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。 （4）方法恰當。（5）語言藝術(shù)。 （6） 板書有序。（7）態(tài)度從容自如。 1、 德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品教育基本方。2、 德育學、情、、高的。、情、、品德心理的要。 學思想品德成與的關(guān)鍵，一思想品德高的主要。德、情、、的/序發(fā)的，中一要以作為品德的 ，思想品德教育有性，德育學、情、、的高，教 “曉之理、動之以情、持之以恒、導之以”。 3、 活動與交往成學思想品德的源泉和基礎(chǔ)。4、 德育原則：社會主義方向性原則；從學實際出發(fā)的原則；統(tǒng)一的原則；集體教育與 教育相結(jié)合的原則；正教育與紀律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因，克服消極因的 原則；尊重信和嚴格要求學相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。5、 馬卡連柯的教育理論：集體教育與別教育相結(jié)合的原則。6、 德育的途徑：思想政治課特別的重要途徑，它各科教學最經(jīng)常、最基本途徑。4789012；2；3）3）2個力4機5。6意意覺約信信協(xié)同7門介于然間交叉8類1根據(jù)起源分；2根據(jù)對分物精需9馬斯洛需層次由低向發(fā)展可分需需需愛歸屬需）尊需我需50、 動機產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。 1、 興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。 2、 興趣的品質(zhì)特性：傾向性（又稱指向性）、廣博性、穩(wěn)定性（又稱持久性）、效能性。 3、 學習動機的激發(fā)：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機 水平。（3）充分利用反饋信息，有效進行獎懲。（4）合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。 （5） 正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。 4、 耶克斯一一多德森定律：動機水平適中，有利激發(fā)學生學習動機。 5、 結(jié)構(gòu)理認：有實的課堂結(jié)構(gòu)：合作、競、個。合作結(jié) 構(gòu)能 度動學習的積極性。 6、 歸因理認，學生歸因個： 能力、努力、、難度。 7、 創(chuàng)設問題情境的理是動機理。8、 是作用的事物的個性的反是作用 的事物的合體的反。是的，是的合。 9、 生物：體內(nèi)的一物理學是有律的，律性的是的 “物”的機制。 70、的特性：選擇性、體性、理解性、恒性。 71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。 72、注意類不隨意注意（無意注意）隨意注意（意注意）隨意后注意（意后注意）。73、 思維是事物的本質(zhì)特征內(nèi)在規(guī)律的間、概括的反。間性與概括性是思維的兩本特征。674、 思維的種類：（1）根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。 （2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。（3）根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維（求異思維）。75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化 76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。 77、解決問題的思維活動：（1）提出問題（發(fā)現(xiàn)矛盾的過程）。⑵明確問題（找出主要矛盾的過程）。（）提出假設（以假設形式找到解決問題方案）。（4）檢驗假設（通過理論和實踐形式檢驗假設）。78、 啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。 79、 定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài) （心理傾向亢又稱心向。 80、 遷移是已經(jīng)的能和方對和能的。一種能的一種能的是遷移一、類通遷移。 81、 理解是對中事物的本和規(guī)的。理解是的中心。82、 象是對已象形象的過程。象是一種形式的思維。性 是象的基實踐活動是推動象的原和動。83、 象的種類：（”根據(jù)象時無目的意圖分：意象、無意象： （2）在間象中，根據(jù)的性和性分：象、象（3）根據(jù)象活動與現(xiàn)實的系分：幻、理、空。84、 思維的性：（1）性與性。（2）性與判性。（3）邏輯性。（4）靈活性 和敏捷性。（5）性。 85、 記憶是過去經(jīng)驗在中的映。它包括記、保持、再和回憶個基本從信息7862）根8788“先快后慢特點。間上相似性聯(lián)想性質(zhì)上相似比性質(zhì)上特點上成比因果因果關(guān)系。90良好品質(zhì)敏捷性久性準性準性 特性。91成成。92向依控制執(zhí)行。93高原在到期會成績步暫停頓94接影響效率順利完成性特達到遷移“舉一反三“熟生巧才促力發(fā)展。95抽思維力智力核成份創(chuàng)造力智力高級。96超常兒童智商在 130以上；低常兒童智商在 70以下。97生理要相聯(lián)系；感社會性相聯(lián)系快悲哀恐懼；按強度間激。898、 克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。 99、 意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_ 突。 100、 巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑 ？應：強、 不均衡型為膽汁質(zhì)；強、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁 質(zhì)。 101、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早,表現(xiàn)在 先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個性中的核心部分。 102、 心理健康的現(xiàn)實標準： 自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)。 其標準有：洛的自我實現(xiàn)標準、人類標準。 103、 心理：神分——洛；行為正——；人y:f——；理性情緒一一利。104、 青少年異性交往的原則：自然、適度。 課程知識1、 一輪的課程改革是建國以的第 8次課程改革。其改革大體分為三個階段：(醞釀準備 階段 9年一一2001年6月，制訂了 8個學科的課程標準，0個學科計49種教科書)；) 試點實驗階段1年9月，38個實驗區(qū)，高中 3年秋進入；(3全面推廣階段4年與2005年全面展開)。2、課程的特點可歸納為六個創(chuàng)之處：課程目標的創(chuàng)，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方、情感態(tài)度與價值觀 三個方 9(2)(3)(4)’(5)評價出了發(fā)展評價觀側(cè)生全發(fā)展師成長。(6)管理實行國家地方校三級管理。3基礎(chǔ)育改革是實施素質(zhì)育核心環(huán)節(jié)。為了生發(fā)展是本次改革根本理念。(1)導全人育促每個生身心健康發(fā)展培養(yǎng)終身愿望能力處理好知識、能力以及情感態(tài)度價值觀知識能。(2)為了生個發(fā)展生個發(fā)展生(3)價值觀基本價值觀是為了每個生發(fā)展?；K身發(fā)展基礎(chǔ)知識能，改目前繁難多舊象。改革方案明確了(低年級高年級)多種類型多種 實社會生活及生自身生活密切聯(lián)目 )地方校本)三個原則。有了：(1)設九年貫義務育高設置層次多樣1010%—12%時量給予地方本開發(fā)施形成地方本行類型結(jié)構(gòu)。7新策略：強調(diào)整突出改革對建能用。過師生交往持續(xù)發(fā)展過構(gòu)建充滿生命力堂運行現(xiàn)過理應用。8新“文本”“驗”師由“”交往本交往本9新方改過方。10新結(jié)果更視過以促進發(fā)展核心發(fā)揮的檢查診斷導反饋激勵功能標準現(xiàn)多樣多維11新管理政策上：構(gòu)建“三級”管理框架(地方。開辟“*F而上”管理渠道以“上而下”以“下而上”輔 助管理方。采取“抓大放”原則。12師成執(zhí)行者計者創(chuàng)造者。11“英”走向“大眾”。型師關(guān)一一平等解雙向建立途徑一一師間雙向交流。改原有單一被動建立和形成揮主性多樣化促進在師指導下主動地富有性地這次改任務。調(diào)師合導。動：(1 多性有有;2) (3)預見(4)內(nèi)容開放提倡疑傳統(tǒng)統(tǒng)主流其思想主行主義基礎(chǔ)研究性一指師或其他人把現(xiàn)成結(jié)論告訴自己在主地現(xiàn)問題探究問題獲得結(jié)論研究性問題探究合特征。問答題：1一名合格人師應具備怎樣？12(1 (2)3) 42？(1 (2(3 (4)3？(1 (2 (3 “先快后慢”(4 消退說認為強內(nèi)逐漸完全；干擾說認為由前攝抑制倒攝抑制引起遺(5 還受動情緒影響41)發(fā)；(2)環(huán)布置應利于；方法豐 富多 吸引防止單調(diào)死板。(3)引幾種交替使試述如何培良好質(zhì)。(1)加強辯證唯物方法訓練會全面地地實事地看。(2)式方法調(diào)動積極動。(3)加強言語訓練。13(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。 (5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。 、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些 ？師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。 、 班主任工作的基本任務和具體方法各是什么 ？班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。 班主任工作的具體方法是： 全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng) 一各方 面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。 心理健康的現(xiàn)實標準是什么 ？自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人、的人理？(1) 自我實現(xiàn)。(2)理：①生理全和愛的自尊自 我實現(xiàn) 的。、 有關(guān)的學理，教學中激發(fā)學生學的一些具體措施。(1) 利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學內(nèi)容的直接興趣，調(diào)學生的學積極 性。 (2 實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。(3) 根作業(yè)難度，恰當控制水平。 (4 充分利用反饋信息，有效進行獎懲，(5 合理設置課堂結(jié)，妥善組織學競賽。(6) 正確指導結(jié)果因，促進學生繼續(xù)努力。 14、 簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。(1 舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(2 機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；(3 、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求 ？(1 根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。(2 直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。(3 重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。、 試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學。(1 教學過程要有教師的主導作用，要有學生的主體作用(2 教師要教學過程主導作用。(3 教師要重學生的主體地，分發(fā)學主動性。(4) 教師的主導作用和動學生的性地結(jié)合14、 教學中學生的能？(1 合的動原型；(2 有效進行分階段練；(3 過程中應注意激發(fā)學生的性和主動性；注意原的完備性、性和概括適應培階段的要求，使用語言；注意學生的個別差異。。、 學生的創(chuàng)造性思維？(1 激發(fā)好奇心、求知欲。創(chuàng)造動機；15(2) 培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力； 3) 培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力； ⑷促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。 6、 注意有哪些品質(zhì)特征？它可以分為哪幾類？注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。 注意可分為：不隨意注意無意注意；隨意注意有意注意)；隨意后注意有意后注意)仃、良好的記 憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面 ？1) 記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。 2) 記憶的持久性。這是記憶的保持特征。 3) 記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。 ⑷記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。 18. 怎樣幫助學生 1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。 如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握,往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔。2) 考試焦慮有一個，這個時，考試效果好，，會學習，最常見的是度考試焦慮。 考試焦慮的正可以方。①。學生正確考試的重要性，正考試的置，不要把考試看成是至無上的 西。② 進行放松系統(tǒng)聰敏等，放松有意念放松和肌肉放松。③ 考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏降。9、 為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用 ？16(1) 教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； 2) 教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻； 3) 學校有專門負責教育工作的教師。 0、 教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu) ？1) 必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家 庭、社 會配合等方面； 2) 具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、 手勢， 使語言更具表現(xiàn)力； 3) 具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管 理方 面； ⑷具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的。1、 、的育。教育善于和發(fā)學生的， 制和，，勢,使學生。用一分為二的觀點，找出學生的和；②善于創(chuàng)造條件使健康成，并逐使這一成為學生的主力量；培養(yǎng) 學生的取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)優(yōu)點，缺點。2. 如何用學習動機與學習效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學習需要 ？1) 學動制學性，影響學；2) 于學生的體，作于學動；17(3) 4) 3. ？“鬧求靜”本領(lǐng)；嚴肅認習態(tài)度習慣；考慮別差異有針地4. 影響印形因素有哪些？1) 2) 社會們們3) 際關(guān)系智進歸類，并此自己進向5. 請闡述青少年人際交往發(fā)展特點并談談如何青少年進際交往教育 ？青少年際關(guān)系發(fā)展：朋友關(guān)系青少年非常重、觀點上父母逐漸脫離父母作用也弱化了；18—是研究（）門科（現(xiàn)及其規(guī)律）現(xiàn)包括（）（）（現(xiàn)、認識現(xiàn)）針政策是（）體現(xiàn)（觀意志）規(guī)律是（）高度概括但它等于規(guī)律甚至些經(jīng)驗定符合規(guī)律。（經(jīng)驗）（《》）是世界上最早文獻傳說是戰(zhàn)國末（）所作比西體（《 》）早300 （《》、、《說》）、1632 的（、《》）廣義包括（）、（）、（）（、庭、校）狹義是（）時可以作（）同義語使用（、思想品德）、屬性即是（）、（ ）、（ ）（永恒性、歷史性、對獨）. 包括（）（ ）校于（ ）內(nèi)容是（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）歐洲奴隸現(xiàn)過兩種體（）（ ）歐洲封兩種體是（ ）（）；培養(yǎng)士僧侶19（11. __________________________ —遺傳環(huán)境. 目規(guī)定了把者成什么樣對受者一個—_質(zhì)量規(guī)格標準總求）. 目既目出點又是工作的 歸宿）.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了全面和 義制度實現(xiàn)全面,—實現(xiàn)全面一生產(chǎn)）. 目個目定目度成全物等盧梭、洛克）.目目應根據(jù)求來確定目除以外 無它目物和 赫爾特涂爾干）. 克思義確立目應根據(jù) 和—之間統(tǒng)一關(guān)系自身2018. ________________ 、 、 、 、 、、 、 、 、 、 、、、、、、、、、19. _____________

、、、20.

、 、21. _____________________________________________________________ 基礎(chǔ)基技技巧、. 普中基礎(chǔ)它承擔著為高一級校合格新雙重。 為社會輸送勞后備. 必為社會勞合、、發(fā)展。 ）. __________ 一國為國一國、、）25. ________________________________ 的校、校）26?依據(jù)

、 、 、 水平技術(shù)狀況政治 經(jīng)濟身發(fā)展律族2127. ____________________________ 1902 . 1903 . 1912 —次規(guī)定男女同校廢止讀經(jīng)充自然科內(nèi)容將堂改校子丑30. ______________________________________ 1922 美藍本又稱 或這直沿到全解放初期戌六31. _____________________________ 在1951 32. __________________________________________________________ 1958 9 月19 日頒vv _具原則兩條腿走路結(jié)合六并舉）33. 生教育又自教育和的 34. ______________________ 生作在 方自J）35. 生指生在定和教育條同—_生理和心理典型本質(zhì)36. _________________ 教師根本任務具任務包括

_教書育搞好 教2237. __________________________ 38. ___________________________________________ 39. ________________________ . __________________ . ___________ 42. ___________________________________________________ —以 43. 不任務國家管部門制定有指件）44. _____________________________________________________________ 根據(jù)計劃以綱要形式編寫有科內(nèi)容指件是 —是大綱具大綱科書）. 根據(jù)要求指有目有計劃地掌握系統(tǒng)科基礎(chǔ),,形式科世界觀及培—一種—23. 和 曾主張學主要任務訓練學思維形式傳授則是無關(guān)緊要學派是 。際活有用至學則無須別訓練學派是 。（形式論者實論者形式論者實論）. 反映了學的

規(guī)律。（性）48. ___________________________ 學原則是學必須遵循。（要求）49. ___________________________ 兩種立學方法。（啟式注入式）50. ______________________ 學組織形式是 。它是由 仃世紀捷克家 提出來。中國在 年，清政府北京開辦――中開始用授。 （授1862 年京）51. _____________________ 。（一）. 是一組后順序時間配它包括——_、、、幾。（組織學檢查復習講授新材鞏固新材布 置外作業(yè)）. ____________________ 學輔助形式有 。（個別學組學現(xiàn)場學）54. _______________________ 學工作環(huán)是

。（備外24、、55. _______________________ 、 、 、、、、、、、、、、56. _____________________________ 、、考. 、 、、. —、、、59. ________________________ 、 、 、、、. 過程根據(jù)把轉(zhuǎn)化過 程過程區(qū) 別—過程形發(fā)展規(guī)律、生形. 過程中矛盾—提出已礎(chǔ)矛盾）63. _______________________________ 過程四素、、、受、、64. ____________________ 過程對生 、、、提高過程知、情、意、行）2565. ____________________________________________ —我國孔子曾提出過善誘、 英國洛克提出法國盧梭提出 國赫爾巴特提出美國杜威提出—（基本要求、總結(jié)概括、因材施、環(huán)境、自然后果、愛、性、社會化活動）66. ________________________ 中小常用方法有 、 、 、 、 、 （說服、榜樣示范、際鍛煉、陶冶、指導自我、品評價）67. 課外外指在計劃大綱以外， 利用課余時間施各種 、 、 活動（有目、有計劃、有組織）68. ___________________________ 課外外（群眾性活動、小組活動、個人活動）69. ________________________ 課外外特點、、（自愿、靈活、）. _____________________ 三結(jié)合指、、（家庭、社會、）. _____________________ 班主任全班、、領(lǐng)導工作管理工26—及社會育橋梁。班主基本務是 、。（組織者指導者育者紐帶、家庭帶好班級好）72. ___________________________________ 了解研究常用方法有—、、等。（考核法觀察法測法問卷法談話法實驗法調(diào)查法訪問法書面材料分析法）73. 班主工方法有

|。（全面了解研究學組織培養(yǎng)班級做好個別育工全面了解統(tǒng)一方面育做好班主工總結(jié)。）單項選擇題27杜威所張被稱是 素CD17A.CDCD人遺傳素質(zhì)約身處踐第一線研究者與受過專門訓練科研究者踐一研究過研究研究身踐一研究方（ CD法持 。A.勞動物;C.心;D.物化論必須擺優(yōu)先戰(zhàn)略地位提出始黨的 。十五大十四大.十三大D十二大 反映一個配政治、經(jīng)濟、科技體確下來校辦形式、層次構(gòu)、組織管理等相穩(wěn)運模式指 。度校度C體D校領(lǐng)導度8修訂《華民共務》頒布于 。A.1985年;B.1986年Q.1987年;D.2006年京范大研究小組于 1981年其附 屬小開始驗。六三雙軌分支型； D五四制28馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途 徑和方法是 （ ）A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 加強現(xiàn)代科學教育；C.開展網(wǎng)絡教育；D.高等學校擴招 教學從本質(zhì)上說，是一種（ ）。A.認識活動；B.教師教的活動；C.學生學的活動；D.課堂活動 師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說， （）。A.是同時的；B.師范學校出現(xiàn)得早；C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早 ；D.說不清楚 在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的 發(fā)展， 這句話的意思是說（）。A.學生在教育活動中是被動的客體；B.教師在教育活動中是被動的客體；C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用 ；D.教師在教育活動中是不能起到主導作用 小學階段是發(fā)展學生個性（）。A.并不重要的時期；B.非常重要的奠基時期；C.沒有的時期；D.不會的時期 教育是（）。A.的代B.教師中的代C.勞動教育中的代D.活動中的代表在1951出“范教學主的是（ ）。A.?？瞬?在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是 （ ）。A. 堅持人文教育為主； B.堅持科學教育為主；C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進；D.要看情況而定 教育內(nèi)容是教育者與教育者共同認識的 （）。A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體 行為主義華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰，一個由29我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的 才干、 傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任 何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是 （ ）。A.遺傳決定論的觀點；B.環(huán)境決定論的觀點；C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（ ）。A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈 單項選擇題答案：1C2B3C4D5A6BC8D9D10A11A12C13、C14、B15、B16、B仃、C18、B19、B20、C多項選擇多項選擇題 美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目的主是（）。 A.認；B.生；C.；D.學課程生的主在 （）。A.的；B.強國家課程；C.課程結(jié)構(gòu)的；D.為課程物；課程教育完成 我國學教育（）。A.兒教育；B.教育;C.教育；D.教育；學教育 把藝”為教育，這藝是指（）。A.四書；B.法;C.修辭辯證法論語教育意結(jié)”，教育，這結(jié)”的種教育是 （）30。C習；D。為主C.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定少年兒童會權(quán)利。原則；CD以下，當代世界各國課程改革所著一些共。；C化D下課程合課程..廣域多項選擇答案：1、、3、、、6、7、、E、BCDE10、ABE名詞解名詞解釋 人一種會，它會、人的著密切聯(lián)從廣義上進人們能、影響人們思想品，狹義，主要指，其含義者根據(jù)一定會或階要求，、有31或階級）所需要的人的活動。而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有2德育 德育德教育，是教育者一定社會的要，有目的、有地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的、政則和德為個包括政教育、教育和德質(zhì)教育個方。.外活動 ，教學，在教學以外對學身心實施影響的教育活動。.教育科學 教育科學是以教育現(xiàn)象和教育律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體321. ？1)2)3)332. 什么堅持(1)2)3)4)3.、化；次確立礎(chǔ)上又通過、4.簡述產(chǎn)生條件？1) ；2) 3) 4) 述1.設意義與內(nèi)容。答：簡活動中應當遵循準則規(guī)范教設它意義：1) 發(fā)展起保證推用保持良好心態(tài)；2) 行直示范于成良好品處于鍵時期小品教重因素；341； 2；41,2放 時間7::12193994。56凱洛夫。7狹主指奴隸社會。3589101112131415“遵循自然”說亞里士多德。16為獨立萌芽資本義社會初夸美紐斯論（首先普及及其）仃強調(diào)心和倫基礎(chǔ)奠定了基礎(chǔ)赫爾巴特。3618、 資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學的代表人物：赫爾巴特。19、 20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。20、 主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義21、 制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。22、 普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎(chǔ)科學知識）為主要教學內(nèi)容的學校教育。23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標的學校教育。24、 英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人之為（紳士）。25、 教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的的是指教育是種（人）的動。26、國家級學校教育的統(tǒng)，級學校的、、學、業(yè)年以之的制度（學校教育制度）。27、 中世紀期的教學校主要學習神學和七藝，七藝（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、3728。2923。30宋以后，作為學基本材和科舉考試依據(jù)四書五經(jīng)。四書指《論語》《孟子》《大學》和《庸》；而五經(jīng)指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩書禮易春秋”。31歐洲世紀用于對普通貧民子弟傳授宗及讀寫知識會學校一一區(qū)學校。32古最偉大家孔子思想主要反映在他言行記載《論語》。33學一門以現(xiàn)象問題為對象，科學。34主思想家大和。35主，甚至擺脫社會影響而發(fā)展家思想家盧梭。36蘇格問為三步，一稱為蘇格底諷刺，第二步叫定，第三步產(chǎn)。38“以僧為師”，“以吏為師”。瑞士家裴斯泰洛齊表作《林哈德和葛篤德》。法國啟蒙思想家盧梭思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》書中。德國家赫爾巴表作《普通學》標志著學成為門規(guī)范學科。杜威世紀初（實用主義）學表人物，其表作《民本主義與》。歷史唯物主義認為，發(fā)展最終決定因素：社會生產(chǎn)力。定社會條件下，決定領(lǐng)導權(quán)社會因素：政治經(jīng)濟制度。美國人力資本理論表者舒爾茨認為，對國民經(jīng)濟增長： 作為現(xiàn)，，和與（成本體）。學體成成思想和為方式稱為：學園核心學：精神。48、 一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。49、 約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，有（相對獨立性）特征。50、 科學知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學校教育）。51、 （動力作用），而且還能為教育的發(fā)指明方向、預示結(jié)果。52、 學校教育進行的科學知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。53、 學校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設施文化）。54、學校精神文化可分為如下四種基本成分： ，二是情感成分，三是價值成分四是理想成分。）：（是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）56、 美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復制。4057、 美國行為主義心理學家華生認為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點。58、 內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。60、 美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。61、 遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。63、 個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。64、 精神分析學派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)的潛在的、無意識的、最根本的動因。內(nèi)發(fā)論的觀點。65、 人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。67、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。68、 從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。416919“白板說”，強調(diào)外部力量決定了人發(fā)展狀況。70瑞士心理皮亞杰發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平具體運算水平形式運算水平發(fā)展過程。71美心理柯爾伯格研究證明，人道德認知發(fā)展經(jīng)歷了從前俗水平到俗水平發(fā)展過程。72根據(jù)各級各類校任務確定對所培養(yǎng)人特殊要求叫做：培養(yǎng)目標。73教育目可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導向激勵和評價作用。74我制定教育目理論：人發(fā)展理論。75個教育： 1957。76教育特：培養(yǎng)。77美育次任務，力表現(xiàn)為：造美。78認為，實現(xiàn)人發(fā)展途徑：教育生產(chǎn)勞動相結(jié)合。4279、 國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。80、 美育是培養(yǎng)學生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標）c82、 智育是授予學生系統(tǒng)的（科學文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的（非認知素）的教育。83、 他們的體力，增強他們的（自我保健識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。84、勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能， 形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括： 無差別原則。86、學生所享有的受他人尊、保形尊的權(quán)利的是學生的：人尊權(quán)87、，教師所的不包括：者。 88、聯(lián)合國大會所通過的保、兒童權(quán)的《兒童權(quán)利公約》1989。89、 教師的最大特點其的：多樣化。4390、 學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。91、 具有個人的愛好、興趣、追求，有個的（獨立意志）。92、 兒童的基本原則是：（兒童利益最佳則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。93、 我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。94、 作為權(quán)利主體，學生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。95、 教師職業(yè)從性（）職業(yè)。96教師是能好教師，本在教師的（業(yè)）。97具的業(yè)主要（學業(yè)和教育業(yè)）。98人民和國教師法》中對教師作確界定：教師是教育教學職責的員，承擔教書育人、教社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族的使命。4499、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內(nèi)容的教與學上構(gòu)成（授受）關(guān)系。101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。102、課業(yè)及進程是指：課程。104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設計。106稱教學大綱。107、學科課程標準（教學大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。109、課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。45110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。115（究）。116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。117、影響學生學習特點的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）119、教學的首要任務是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。120、最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。46121122“統(tǒng)覺”來說明過程赫爾巴特。123生通過書本知去客觀世界，這反映了下列過程特點中間接性124形式倡導者洛克白板說125實質(zhì)主要任務傳授知126過程階段中環(huán)節(jié)領(lǐng)會知127孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”要求在法中貫徹啟發(fā)性原則。128孔子要求“而時習之”“溫故而知新”，說在中要貫徹鞏固性原則130《原則。131最早“具有性”赫爾巴特。47132“不躐等”，是說在教貫徹：循序漸進原則。生獲取或鞏固知識的方法稱為：談134教育目的規(guī)范下的，教師的教與生的共同組成的活動稱為（教）。135校工作必須堅持（“以教為主，全面安排“）的原則。136孔子把習過程概括為（思行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教過程思想。13719世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理的（統(tǒng)覺理論）來說明教過程。138教過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性弓導性簡捷性交性）等方面。 139的核心是（思）140教育論的主表是（赫爾巴特）141形式教育論為教的主是（）。142教過程的（引習動知識鞏固知識知識查知識。）48143、根據(jù)教學目的和對教學規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫 （教學原則）。144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。148質(zhì)量指標高：區(qū)分度。149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯最早班級授課制的是 1862年150教學法的出是：。151、在下列教學，高效、學生的是：班級授課。152斯的教學是：爾頓制。49153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱： 教學組織形式。154、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。156（與評定。）157、備課的內(nèi)容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。）158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。159、根據(jù)教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。163、考試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。50164、學業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。167、班級授課制是把一定數(shù)量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。168、我國最早采用班級授課制的是清政府于 1862年高于北京的（京師同文館）。169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。仃0、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或?qū)W習興趣來編班。1、教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。2、教學策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。3、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。4、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。515疏導原則。6從德育的角度來，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的因材施教原則。7通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是陶冶法。8根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法。9德育中的基本方法是服教育法。180“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法181要求學生原則。182的學德育德教育。183學德育和與。184德育容主要政治教育思想教育德教育和心理健康教育成。185德育過程從本質(zhì)上就是個體化與規(guī)范化的統(tǒng)一過程。52186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。187、教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。188（認識基礎(chǔ)）。189（政治課和其他學科教學）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。53197“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。198（榜樣示范法）199在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（）。200實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。201通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（陶冶法）。202根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），（強化）手段。203學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：。204正式出“”一的是時的教育：。20519出現(xiàn)“生”的是：。206通過體的個人，又通過對個人的直接支體，這樣的模式稱為：平行。54207208209210211“”詞文藝復興時期著名家（埃拉斯莫斯）。21217世紀捷克家夸美紐斯結(jié)了前自己踐經(jīng)驗代表作《大對班織行了論證。21319作214國織1862（文）。215制行制經(jīng)（）。216對對從 而把結(jié)合起來（平行）。55217218219:CD）培養(yǎng)有文化修養(yǎng)多才能政治商人古代ABC希臘DD）培養(yǎng)忠于治階悍軍人古代56ABCD.C）ABCD.D）B.CD.C）ABCD.CABCD.DABCD.DABCD.D）反映孔子思想獻是BCDA）在史上主張“有無類”家是57B.CDA）“學而不思則惘，思而不學則殆”的家是B.CDA）主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的家是B.CDA）下述屬于家主張的是BCDb）BCDA）下述屬于主張的是A.兼愛B.“學而不思則惘，思而不學則殆”C復歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學B）58ABC.” DC）ABCDC）《記》提出育ABCDD）“而弗牽強而弗抑開而弗達”出自記》BCDA）ABCDA）“建國君為先”這句話反映了BCD.A代以雄辯和與青年智者問答法著名育59B.CDA）B.《CDAB.《CDB）.CD.）1632《B赫爾巴C盧梭D裴泰洛齊A）近代啟蒙代表人物是B康C盧梭 D裴泰洛齊C）60“”BCDD）“”BCDA）A.《大論》B.《愛彌爾》C.《論演D.《民本義與》第個要使成并把理論在倫理和心理基礎(chǔ)之上B.CDD）以下哪項不赫爾巴特強調(diào)心A.師B.生C.材D.課堂(B國實用義杜威關(guān)生在地位稱為AB.做C.兒童心D.實質(zhì)(C)61A《大學論》B.《普通C.《論演說D.《民本與是張ABCD.材中心1939年，首位以馬克思為指導，編《學》ABCD.維果斯基(A)我嘗試編寫具有中特色馬克思學始于A50年B60C70年D80年（B）62,。. 《教育》建立財政撥款主其他多種渠道籌措教育經(jīng)費輔體?.《義務教育》,社會,庭保障適齡兒童少年接受義務教育權(quán)利. 公民,人或其他組織認具體行政行侵犯其合權(quán)益自知道該具體行政行之日起60 日提出行政復議申請.. 根《預防未成年人犯罪》營業(yè)性歌舞廳及其他未成年人不適宜進入場所 應未成年人進入.. 《》犯罪.. 8 6 .. 實施教育行政處機除,另外必須縣級上人民政府部門.. 參加師資格考試弊考試績廢3 得再次參加師資格考試.63...和. 《民法》調(diào)整平等主自然法以其他組織之間財產(chǎn)關(guān)系身關(guān)系的總稱?15.政復議,政處罰停止執(zhí).《工作條例》第十四條規(guī)定至少舉以田徑主..法,主罰. 《民政法》2004 7 1 ..《民法》規(guī)定限制民事能力包括十周歲以上能完辨認 自己精神病人6420.,30）101,10:"."CCD《未成年護》《預防未成年犯罪》未成年犯罪的B）A,14周歲B,14周歲16周歲C,16周歲17D,18周歲下D）A,B,教C,D,學校董事會縣高教學學校王某未滿學校教不不王某學?王某出申訴 受理申訴機構(gòu)A地育局 地府 C地市育局D省育廳 65:".":"A）A,C,"."D.A,B,〈〉辦C,D,青島市〈〉若干規(guī)律C）A,某B,C,D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記明知或者設危險而采取措造成人員傷亡或者重大財員 ）A,CD,行政B）A,律行政C,政D,行條例 665,5司?B）A,C,D,10,2,20）CD）A,B,C,D,CD）A,參加教育教劃安排各種活動 B,使用教育教設施備圖書資料C,按照國家關(guān)規(guī)定獲得獎金貸金助金D,完成規(guī)定業(yè)獲得相應業(yè)證書位證書D）67A,C,D,C）A,B,C,D,CD）A,B,C,D,C）A,1-2一個10B,王某上課講話老令5遍C,李某等八上自習課講老令李某等八到運動場跑 10圈68D,4次CD）A,B,C,D,致B）A,C,D,CD）A,C,D,.1D）A.《B.《C.《D.《A贊科夫 B皮亞杰C布魯納D根舍因 69“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（ B）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設者任交給（BABCD.家長在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀弧敖逃恰保浚–）A.B.師C.D教學作的中環(huán)是（B）A.B.C.D.定德育過程是對學、、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（ D）A.以開端，、、意、行依次進行 B.以開端，、、意、行依次進行 70C.、知、情、行依次進行 D.視具體情況可有多種班集體形成的主要標志之一是（C）AB.CD.確定了班級工作計劃課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動其實施范圍是（ D）A在課程計劃（教學計劃）之中B.在學科課程標準（教學大綱）之中C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外二.境空題教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。12.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱是心理起源論；而馬克思主義觀點認我國頒布的第一個現(xiàn)代學制被稱壬寅學制；正式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。71. . ?. . . ①. 社會義目點什么?想道文化紀律勞者社會義事業(yè)建設者接②途72. 一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？ ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。. 我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？ ①培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；③逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；④培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四、論述題 . 在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學、學、學等法，為學 生知識主的社會實踐。一教學過的基本出，一法行述。 ① 一法“經(jīng)驗與直經(jīng)驗相結(jié)合”的教學過。② 學生在教學過中的識具有特殊性。因為學生客觀世界的識主是在教師指導下，通 過接受經(jīng)驗來實現(xiàn)的。經(jīng)驗識世界，是識上的捷徑。73③ 強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗 的途 徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用， 直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。 ④ 在教學過程中，既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽 略直 接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。 ⑤ 學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目 標需 要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想 品德的過 程。 5、如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？ （一）發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要。 教學是師生的活動。教師是教，是教的。文學在師說中之 學必有師。師，解也。這揭示了教學工作中的一個普遍規(guī)律，即學生聞的，的和解的，是通過教師來解決的。教師社會的委托，表 社會的利益，執(zhí)行社 會對教學的要求；他過專門訓練，精通教的專知識，了解學生的身 心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方 向和目標組織教學，把學生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學過程的組織、啟發(fā)導，能 正確引導學生由未知已知，由知之甚少 知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由“需 要教向會自學、能自學轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生 在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導，依賴于教師的教，依賴于教師的教學藝術(shù)、教學方式、教學質(zhì)量。對學生而言，只有借助于教師的教導與幫助，才能簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會需要的人才。74、考、領(lǐng)悟、練自覺運自我修養(yǎng)才轉(zhuǎn)化成為自身本領(lǐng)品德著求欲、自信心決定著果身心水平可忽視沒努力得無論怎樣好視而見聽而聞最終、、、起動自覺積極動決定結(jié)合才使輔相成彼此。六、論述聯(lián)系自己實際試論怎樣上好堂課？ 、清晰明確課堂共同動其先決條件于堅持清晰明確時刻注意什么怎樣最后什么掌握清晰 明確關(guān)鍵于鉆研大綱材深刻掌握大綱材本身求堂課 所應完成任務多實際項項單 獨地去完成而綜合地解智培養(yǎng)共產(chǎn)義品德以及增強質(zhì)任務。75、教學內(nèi)容要正確三、教學方法要靈活適當要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智法。當學生這堂課，學，要出的課，發(fā)學生學的要，的學；當教在講到全課關(guān)鍵 問，通過定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力使每個學生都能思考 主要問，取得良好的教效果。些問預計到學生易理解，要采取一種通俗化的講解法，輔以生活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知。當學生具一定的知和經(jīng)驗要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問、解決問，鍛煉的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕是用一種固定變的方法，能完 成教學任務的，實際上經(jīng)常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課準備好用哪些教學方法，要根據(jù)當課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當教學的需要。并且要把幾種教學方法結(jié)合好，在同條件下都能起到各種教學方法特的作用。76、課堂組織要嚴密緊湊上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）（桌椅、黑板、講臺、教具）良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相要，相得好，學生學時就能把一名學生學的和教為學生的教，使都能還要在條件下，教師講授在條件下，教師不講，利用物條件（教學手段等），使學生通過自己的觀察，獨立思考在條件下，學生共同討論。，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾學生都活躍起來，都在教學活動中到效。其次，要善于將教學活動的各個環(huán)組織得。能一環(huán)一環(huán)地進行，使一個環(huán)為節(jié)好基礎(chǔ)，前后，相，不浪費每一分時間。這是通過組織教學活動程序五、師生作用要充分77構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教 學活動 的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質(zhì)量， 取決于教師和 學生的作用是否得到充分發(fā)揮。 教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活 動都具有積極性。 比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛 學，是否有學習興趣，求 知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出 來。其中，教師在整個教學活動 中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培 養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學 方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要 作用。然而教師的學生觀，即能否正確地對待 學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關(guān)心學生，尊重 學生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的，它是決教師能否調(diào)動學生積極性的一個重要條件教師要把學生的積極性充分調(diào)動起來，而要把學生在學習中的主體作用充分體出來。學生是知的，是教的對，又是教學活動的能動的。只有學生積極主動地、觀、、求和動動活動，地知，才能把知自的。 ①道德認②道德情感③道德志道德行為一、選擇題1被稱世界上第一部研究教的專著是 （C）。A.《B.《》C.《記》D.《雄辯術(shù)原78. 0。A1985B.1986C.1988D.1993E,19973CDE4CABC?性D.理念DA思C情做6務CA.BC.書DE.學會做人7.79A,B.C.D.、1?育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。 2.原則對活動具有指導性功能。 3?實施素質(zhì)育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在育活動的各環(huán)節(jié)中 4.我國中小育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務性的特點。 5.前蘇聯(lián)育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛 在水 平。 20世紀中葉，美國育心理家布魯納提出了以科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建程的理論。 任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。因材施原則是依據(jù)生身心發(fā)展規(guī)律提出的。 美國中小程改革發(fā)展趨勢是加強基礎(chǔ)、更新程內(nèi)容、加強程現(xiàn) 80.、、、.、、3 9 1“理想、、文化、紀智體美發(fā)展社會主義事建設者接班人。 2.人身心發(fā)展人身心發(fā)展指人身體發(fā)陶冶、智、體、美、發(fā)展。3.指思想思想品形成發(fā)展范體。、6 18 ）1234。?革基趨勢。8112345.12345。五、論述每小題16 分，共32 ）1. 試論育產(chǎn)關(guān)系。12展3；4）：1）教234822, 2341C）A.C.D.“”、“”（ D)A.B.C.D.—展（ C）A超前政治濟B.滯后政治濟展C.常常政治濟展平衡D.政治濟制度決定展狀況83（ ）AB.C.D.5C）AB.C.D.（ ）AB.C.D.“”D）A.、創(chuàng)造B.連續(xù)、廣延C.、間接D.、示D）A理論聯(lián)系實際B.啟C.循漸進D.鞏固原則C）84AB.C.D.）AB.C.D.C）AB.C.D.12）A.、、B.、C.、D.、13. D）A.BC.D.示范法二、填空本大5個小10空1分10分把答案填中橫線8514. 方式錯誤就在于不顧人制約違背人順序性和階段性。16.社會制度是實現(xiàn)人全面社會條件與產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面人惟一途徑。仃.德程基本矛盾是者提出德要求和受者已有品德基礎(chǔ)之間矛盾。. 人活動課外校外要是性、活性、實性18.、本3 8 24 .階段階段是作如下階段：萌芽階段；獨立形產(chǎn)立；現(xiàn)代亨美紐斯出獨立形。課程內(nèi)容包括方面知識課程內(nèi)容具體表現(xiàn)形式有課程內(nèi)容包括：關(guān)、社會和人規(guī)律基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能知識驗；關(guān)于待 世界和他人度知識課程內(nèi)容具體表現(xiàn)形式有課程計劃、課程和。8614151生2手③科學知識技術(shù)手段。學部分選擇題近