高二上冊(cè)語文教師工作總結(jié)

第9頁共9頁高二上?冊(cè)語文?教師工?作總結(jié)?在教?學(xué)中，?我注意?對(duì)學(xué)生?以下方?面的提?高：?第一，?學(xué)生的?閱讀理?解能力?由于?高中學(xué)?生的學(xué)?習(xí)科目?多，學(xué)?習(xí)內(nèi)容?量大，?所以平?時(shí)閱讀?書籍、?報(bào)刊、?雜志等?較少，?這就使?學(xué)生的?閱讀理?解能力?較差。?針對(duì)這?種情況?，有選?擇的向?他們推?薦一些?書籍，?并提出?有效閱?讀的要?求，盡?力擴(kuò)大?他們的?知識(shí)面?，以提?高他們?閱讀理?解的能?力。而?在課堂?上，注?意設(shè)計(jì)?一些簡(jiǎn)?單的問?題，讓?學(xué)生通?過閱讀?后回答?問題，?并適當(dāng)?地引導(dǎo)?，以提?高他們?的閱讀?理解能?力。?第二，?學(xué)生寫?作能力?高二?的教學(xué)?任務(wù)重?，責(zé)任?大，雖?然一年?的教學(xué)?工作順?利結(jié)束?，但是?不足之?處也是?顯而易?見的。?在各知?識(shí)板塊?的復(fù)習(xí)?安排上?，時(shí)間?的分配?不夠合?理、科?學(xué)，基?礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)?占用了?太多時(shí)?間，致?使后邊?的重要?內(nèi)容，?即閱讀?及寫作?部分，?進(jìn)行的?緊張而?顯雜亂?，影響?了教學(xué)?效果。?在今后?的教學(xué)?中，我?將汲取?教訓(xùn)，?以期保?質(zhì)保量?完成本?職工作?。高?二上冊(cè)?語文教?師工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?擔(dān)任_?___?中學(xué)高?二（_?___?）（_?___?）兩個(gè)?班的教?學(xué)工作?，高二?（__?__）?班學(xué)習(xí)?積極性?好，高?二（6?）班，?學(xué)習(xí)相?對(duì)較差?。一?、在教?學(xué)上?積極參?加教研?活動(dòng)。?如參加?___?_中學(xué)?的文言?文教學(xué)?專題學(xué)?習(xí)，下?鄉(xiāng)送教?活動(dòng)。?也從_?___?名師工?作室完?成了兩?年的學(xué)?習(xí)生涯?。在平?時(shí)的教?學(xué)中，?我會(huì)尋?找優(yōu)秀?的案例?，有時(shí)?會(huì)尋找?多篇案?例，進(jìn)?行閱讀?比較。?閱讀案?例，或?者實(shí)錄?對(duì)我而?言是走?向教學(xué)?成長(zhǎng)的?重要途?徑。一?次次的?學(xué)習(xí)最?終發(fā)現(xiàn)?了自己?是多么?的局限?和狹窄?，我需?要不斷?的學(xué)習(xí)?，不斷?的抓住?一切可?以促使?自己成?長(zhǎng)的機(jī)?會(huì)。?二、在?科研上?三、?在德育?上以?理說服?。六班?的學(xué)生?學(xué)習(xí)狀?態(tài)懶散?，于是?想辦法?讓他們?學(xué)習(xí)，?但發(fā)現(xiàn)?即使對(duì)?他們進(jìn)?行了所?謂的教?育，他?們依然?是無動(dòng)?于衷。?發(fā)現(xiàn)了?自己在?這塊上?，是多?么的欠?缺啊!?教師?，教書?育人，?這學(xué)期?我卻發(fā)?現(xiàn)了自?己與別?人的差?距是如?鴻溝，?不可同?年而語?，只能?在以后?的學(xué)期?教學(xué)中?努力了?，發(fā)現(xiàn)?問題，?慢慢解?決問題?。高?二上冊(cè)?語文教?師工作?總結(jié)（?三）?時(shí)光飛?逝，日?月如梭?，暮然?回首，?我同那?些活潑?可愛的?孩子們?在不知?不覺間?已共度?了一個(gè)?學(xué)期的?學(xué)習(xí)生?活，雖?緊張而?忙碌，?但無不?充滿著?快樂與?幸福。?看著?空蕩蕩?的教室?里孩子?們扒過?的課桌?、坐過?的板凳?，跟隨?記憶的?腳印，?頓時(shí)腦?海里如?放電影?般，又?出現(xiàn)了?一幕幕?令人難?以忘懷?的畫面?，仿佛?那一張?張?zhí)煺?的笑臉?又出現(xiàn)?在我的?眼前，?侯嬉的?活潑，?景虎鵬?的可愛?，賈潔?的文靜?，王寧?貴的調(diào)?皮……?每當(dāng)站?在三尺?講臺(tái)上?，面對(duì)?著一張?張活潑?可愛的?笑臉，?一雙雙?渴求知?識(shí)的眼?神。我?甚至身?為一名?教師的?責(zé)任。?一、?常規(guī)管?理，將?班主任?工作進(jìn)?行到底?作為?班主任?，我深?深懂得?教師的?一言一?行都影?響著學(xué)?生，對(duì)?學(xué)生起?著言行?身教的?作用。?所以，?在工作?中我一?直遵循?“嚴(yán)要?求，高?標(biāo)準(zhǔn)”?因?yàn)橹?度是保?障，就?要嚴(yán)格?要求學(xué)?生遵守?校規(guī)校?紀(jì)，另?外還要?注重學(xué)?生各方?面習(xí)慣?的培養(yǎng)?，根據(jù)?學(xué)生心?理及年?齡的特?點(diǎn)，對(duì)?學(xué)生具?體學(xué)習(xí)?習(xí)慣進(jìn)?行指導(dǎo)?的基礎(chǔ)?上幫助?學(xué)生逐?步形成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，從?而帶動(dòng)?其他習(xí)?慣的養(yǎng)?成，促?進(jìn)班風(fēng)?班貌的?整體發(fā)?展。管?理上，?不忽視?，不放?松，各?個(gè)方面?都嚴(yán)抓?、狠抓?，衛(wèi)生?上堅(jiān)持?檢查，?角角落?落，點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?不可馬?虎，讓?學(xué)生做?到我不?丟，我?來撿，?從而使?整個(gè)校?園都干?凈整潔?，有一?個(gè)良好?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?有一份?舒暢的?心情。?紀(jì)律上?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生站如?松，形?如風(fēng)，?坐如鐘?，隊(duì)伍?時(shí)時(shí)整?齊，有?氣勢(shì)。?宿舍要?求啞語?洗刷，?行動(dòng)迅?速，地?面干凈?，床下?整潔，?飯?zhí)酶?是做到?啞語，?不浪費(fèi)?。要求?人人遵?守教師?紀(jì)律，?做到一?紀(jì)律三?遵守。?總之?，要用?多心，?勤觀察?，嚴(yán)要?求，這?樣才能?搞好管?理，讓?學(xué)生從?自我做?起，從?小事做?起，養(yǎng)?成良好?習(xí)慣，?是人生?一個(gè)美?好的開?始。?二、發(fā)?揮教師?為主導(dǎo)?的作用?1、?備課深?入細(xì)致?，平時(shí)?認(rèn)真研?究教材?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握重?難點(diǎn)。?在課堂?教學(xué)時(shí)?，要非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況，不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。2?、注重?課堂教?學(xué)效果?，針對(duì)?小學(xué)生?的特點(diǎn)?，以愉?快的教?學(xué)方式?為主，?不高滿?堂灌，?堅(jiān)持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)，教?學(xué)為主?線，注?重講練?結(jié)合，?在教學(xué)?中注意?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。3?、堅(jiān)持?教材教?研，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的教學(xué)?水平，?經(jīng)常向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?請(qǐng)教并?在一起?討論教?學(xué)問題?，聽課?使我明?確今后?講課的?方向和?以后語?文課怎?么講怎?么教。?4、?在作業(yè)?本批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，個(gè)別?學(xué)生批?面改，?重在訂?正，認(rèn)?真記錄?，及時(shí)?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，以便?在輔導(dǎo)?中做到?有的放?矢，不?斷更新?教學(xué)觀?念。?三、調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，讓?學(xué)困生?投入課?堂2?、教學(xué)?要生活?化，課?文內(nèi)容?要聯(lián)系?生活實(shí)?際，導(dǎo)?入生活?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，教?學(xué)語言?生活化?，讓學(xué)?生易學(xué)?易懂，?針對(duì)課?堂上個(gè)?別不積?極的學(xué)?生，我?們不應(yīng)?批評(píng)而?要多給?予鼓勵(lì)?，像楊?卓雅，?呂潤之?，何曉?瑞這些?內(nèi)向不?自信的?學(xué)生，?要給他?們多一?些發(fā)言?的機(jī)會(huì)?，讓他?們很好?地展示?自己，?表現(xiàn)自?己，認(rèn)?為自己?其實(shí)很?棒，是?他們充?滿自信?和力量??？?之，要?努力實(shí)?施創(chuàng)新?教學(xué)，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?鼓勵(lì)學(xué)?生敢說?敢為，?引導(dǎo)學(xué)?生能說?會(huì)做，?不斷地?促進(jìn)學(xué)?生，是?差生不?斷進(jìn)步?，優(yōu)生?更加優(yōu)?秀。?四、深?入生活?，關(guān)愛?學(xué)生?孩子很?小就離?開父母?，身為?教師作?為孩子?的第二?個(gè)母親?，對(duì)孩?子要倍?加關(guān)愛?。天冷?了要孩?子及時(shí)?加衣，?值班時(shí)?幫孩子?蓋好被?子，生?病了帶?孩子去?看醫(yī)生?等等，?要真正?深入到?學(xué)生當(dāng)?中，真?情付出?，愛的?呵護(hù)，?讓學(xué)生?感受到?“家庭?”的溫?暖，享?受到“?慈母”?的疼愛?，把校?園變家?園讓家?長(zhǎng)放心?，八十?愛化母?愛，讓?親人放?心，融?親情與?管理，?讓孩子?開心。?五、?課堂的?巧妙駕?馭孩?子畢竟?是孩子?，自控?歷史比?較弱的?，當(dāng)我?站在講?臺(tái)上，?講的津?津有味?的時(shí)候?，像張?雪松，?王寧貴?卻沒有?什么積?極的反?應(yīng)，開?小差，?小動(dòng)作?等現(xiàn)象?就會(huì)出?現(xiàn)，我?不得不?停下來?維持課?堂紀(jì)律?，這樣?上課不?僅累，?而且課?堂效率?也不會(huì)?很好，?我得到?了深刻?的教訓(xùn)?，所以?在升入?五年級(jí)?后，對(duì)?于這些?愛玩的?孩子，?必須時(shí)?時(shí)刻刻?，方方?面面都?嚴(yán)格要?求。同?時(shí)，針?對(duì)自己?還要備?課充分?，才能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?上課效?果就好?，總之?，要有?駕馭課?堂的能?力，自?我提高?是必然?。教?育是一?項(xiàng)高難?度的工?作，要?做好它?十分不?易，所?以身為?一名教?師我時(shí)?刻注意?培養(yǎng)自?己良好?的師德?，關(guān)心?和愛護(hù)?每一位?學(xué)生，?做他們?生活中?的良師?益友，?時(shí)刻嚴(yán)?格要求?自己。?在今后?的路上?，我會(huì)?更加謹(jǐn)?慎走好?每一步?，用自?己的努?力實(shí)踐?，勇于?探索使?自己的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)和工?作能力?再上新?的臺(tái)階?!高?二上冊(cè)?語文教?師工作?總結(jié)（?四）?高二上?學(xué)期對(duì)?專科班?高二（?6）班?來說是?一個(gè)極?為關(guān)鍵?的時(shí)候?，學(xué)生?們開始?真正進(jìn)?入高考?復(fù)習(xí)階?段，相?較而言?，他們?的基礎(chǔ)?較為薄?弱，因?而在第?一輪的?高考復(fù)?習(xí)中，?我著重?于基礎(chǔ)?知識(shí)的?落實(shí)，?力求在?第二輪?、第三?輪的復(fù)?習(xí)中，?能有一?個(gè)堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?為依據(jù)?，并以?此有一?個(gè)更高?的跨越?;于美?術(shù)班高?二（5?）班而?言，這?學(xué)期在?校的時(shí)?間前后?相加不?過2個(gè)?月，時(shí)?間緊迫?，但基?于他們?的現(xiàn)實(shí)?情況，?我仍遵?循著循?序漸進(jìn)?的原則?，進(jìn)行?高考語?文的第?一輪復(fù)?習(xí)。所?以，對(duì)?于這學(xué)?期的教?學(xué)，我?做如下?總結(jié)?一、課?前準(zhǔn)備?：備好?課。?（一）?制定語?文高考?一輪的?復(fù)習(xí)計(jì)?劃和綱?要，以?“全面?兼顧，?落實(shí)重?點(diǎn)”為?原則進(jìn)?行深淺?適宜的?學(xué)考復(fù)?習(xí)。例?如文言?文，要?對(duì)其中?重要的?文言知?識(shí)點(diǎn)，?如重要?虛詞、?實(shí)詞、?文言句?式等要?進(jìn)行知?識(shí)點(diǎn)的?落實(shí)，?尤其是?教會(huì)學(xué)?生解題?的重要?方法和?技巧，?通過練?習(xí)，使?學(xué)生能?夠靈活?運(yùn)用并?自如解?題。?二、課?堂有序?，練習(xí)?有方?語文的?高考復(fù)?習(xí)重在?對(duì)知識(shí)?點(diǎn)的落?實(shí)和掌?握。因?此，在?教學(xué)過?程中，?我認(rèn)真?做好教?學(xué)中的?每一步?工作，?認(rèn)真對(duì)?待每一?節(jié)課。?所以在?課堂上?我胸有?成竹，?揮灑自?如。由?于高度?的投入?，飽滿?的熱情?，加上?啟發(fā)式?的教學(xué)?模式，?學(xué)生的?參與率?高，課?堂氛圍?活躍，?對(duì)課文?的掌握?度也高?。在此?基礎(chǔ)上?，我系?統(tǒng)地整?理好專?題練習(xí)?，如語?音字形?題，現(xiàn)?代文閱?讀，詩?歌閱讀?等等，?并在講?解練習(xí)?的過程?中，教?授他們?做題方?法，所?謂“授?人以魚?，不如?授人以?漁”，?如此，?便可養(yǎng)?成他們?的語文?思維意?識(shí)，并?扎實(shí)他?們的語?文基礎(chǔ)?知識(shí)功?底。?三、努?力提高?學(xué)生的?綜合素?質(zhì)教?學(xué)無止?境，我?已然踏?上這條?征途，?定當(dāng)盡?我所能?走彼岸?!_?___?年就這?樣迅速?地成為?了過去?時(shí)，高?二畢業(yè)?班的日?子總是?這樣急?急匆匆?，對(duì)于?剛過去?的這一?學(xué)期和?剛接的?這兩個(gè)?班級(jí)，?有一些?淺顯的?感悟，?在此作?一個(gè)簡(jiǎn)?要的總?結(jié)，希?望對(duì)自?己今后?的教育?教學(xué)工?作能起?到一定?的改進(jìn)?作用。?本學(xué)?期我擔(dān)?任高二?（5）?（6）?兩個(gè)班?的語文?教學(xué)工?作，這?一屆學(xué)?生是我?省課改?后參加?高考的?第二屆?考生，?從素質(zhì)?上看比?上一屆?稍弱。?其中（?5）班?是理科?的普通?班，（?6）班?是理科?的提高?班，雖?然已經(jīng)?帶過了?五屆高?二，但?此次還?是感覺?壓力很?大，因?為六班?是學(xué)校?的希望?所在，?___?_年我?校高考?的成績(jī)?很大程?度上取?決于六?班。因?此，在?每一天?的教學(xué)?工作中?，我都?盡量做?到兢兢?業(yè)業(yè)，?踏踏實(shí)?實(shí)，絲?毫不敢?有所懈?怠，惟?恐出現(xiàn)?任何差?錯(cuò)，辜?負(fù)了領(lǐng)?導(dǎo)的期?望，影?響了學(xué)?生的前?途。語?文高考?考點(diǎn)細(xì)?實(shí)、知?識(shí)深廣?，《考?試大綱?》又不?斷更新?，幾乎?每年都?有一定?的考試?內(nèi)容和?范圍的?變動(dòng)。?在這種?大背景?之下，?很多語?文老師?就順理?成章地?走這樣?一條耗?時(shí)長(zhǎng)，?收效差?的教學(xué)?老路：?研究考?試說明?和近幾?年的高?考語文?試卷，?然后逐?一對(duì)照?、條分?縷析，?然后在?浩如煙?海的各?種復(fù)習(xí)?訓(xùn)練題?中尋章?摘句，?精心挑?選，剪?切拼湊?出一套?又一套?的練習(xí)?題，然?后讓學(xué)?生做，?做完以?后批改?，批改?以后講?解，講?解以后?再做。?我也多?次用過?這種教?學(xué)模式??，F(xiàn)新?課程改?革日益?推進(jìn)，?如果一?直延用?以前的?舊方法?，已經(jīng)?無法適?應(yīng)新形?式下的?高考了?。通過?摸索和?研究，?再根據(jù)?本屆高?二的特?點(diǎn)（時(shí)?間最短?，因?yàn)?沒有暑?期補(bǔ)習(xí)?），努?力探索?一種用?時(shí)少，?效率高?的教學(xué)?模式。?現(xiàn)將本?學(xué)期工?作作如?下總結(jié)?：教?學(xué)工作?方面：?高二?語文教?師的主?要任務(wù)?應(yīng)該在?于：?①學(xué)生?情緒的?控制與?誘導(dǎo);?②學(xué)?習(xí)方法?和解題?方法的?點(diǎn)撥;?③幫?助學(xué)生?構(gòu)筑能?力體系?;④?幫助學(xué)?生制定?語文學(xué)?習(xí)的短?、中、?長(zhǎng)期目?標(biāo);?⑤對(duì)學(xué)?生當(dāng)前?語文學(xué)?習(xí)狀況?進(jìn)行評(píng)?估并提?出指導(dǎo)?性意見?和建議?。教?師職責(zé)?的根本?是指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)?行自主?的、有?效的學(xué)?習(xí)和復(fù)?習(xí)，把?學(xué)生由?“學(xué)習(xí)?”變?yōu)?“求知?”，以?此實(shí)現(xiàn)?語文成?績(jī)的顯?現(xiàn)。?當(dāng)然還?存在著?許多不?足之處?：其?一：課?堂教學(xué)?中以教?師講解?為主的?情況、?架空分?析并且?將現(xiàn)成?的結(jié)論?塞給學(xué)?生的現(xiàn)?象比以?前大大?減少。?然而，?我們想?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，努?力體現(xiàn)?以學(xué)生?為主體?的同時(shí)?，卻擔(dān)?心完不?成教學(xué)?任務(wù)，?因而給?學(xué)生的?讀書、?思考和?語言訓(xùn)?練的實(shí)?踐活動(dòng)?時(shí)間不?多或不?充分;?另外，?教師讓?學(xué)生回?答問題?，常常?要求學(xué)?生講出?教師備?課時(shí)的?答案即?標(biāo)準(zhǔn)答?案，如?果學(xué)生?的答案?不符合?要求，?教師則?千方百?計(jì)要“?引導(dǎo)”?學(xué)生走?上“標(biāo)?準(zhǔn)答案?”的軌?道。這?實(shí)際是?借學(xué)生?的嘴巴?說出教?師要說?的話。?客觀地?說，這?并不能?真正體?現(xiàn)學(xué)生?為主體?的教學(xué)?理念，?學(xué)生成?了教師?的傳聲?筒。這?樣做的?結(jié)果同?樣是影?響了課?堂教學(xué)?效率的?進(jìn)一步?提高。?其二?：識(shí)記?、理解?層級(jí)的?訓(xùn)練多?，概括?、綜合?能級(jí)的?訓(xùn)練少?，創(chuàng)造?性思維?的訓(xùn)練?則更少?。其?三：作?文訓(xùn)練?，未能?很好地?提高訓(xùn)?練質(zhì)量?。尤其?是在幫?助和指?導(dǎo)學(xué)生?觀察、?思考社?會(huì)生活?及積累?情感體?驗(yàn)、生?活經(jīng)驗(yàn)?方面做?得不夠?。積?極參加?各類比?賽活動(dòng)?，在晉?江市“?教學(xué)創(chuàng)?新”大?賽中獲?得二等?獎(jiǎng)。積?極參加?市級(jí)校?際交流?活動(dòng)，?于__?__年?___?_月組?織了一?節(jié)名為?“仿寫?的提升?”市級(jí)?公開課?，獲得?到聽課?老師較?高的評(píng)?價(jià)。?___?_年過?去了，?___?_年已?經(jīng)來臨?，希望?自己在?新的一?年里能?夠銳意?進(jìn)取，?革除舊?習(xí)，將?今年這?兩個(gè)班?的語文?成績(jī)上?一個(gè)臺(tái)?階。?高二上?冊(cè)語文?教師工?作總結(jié)?（五）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任高?二（2?）班的?語文老?師，完?成了蘇?教版高?中語文?《必修?一》和?《必修?二》前?三個(gè)專?題的教?學(xué)任務(wù)?。在?學(xué)生學(xué)?情方面?，我班?級(jí)學(xué)生?語文底?子薄，?語文基?礎(chǔ)差，?學(xué)習(xí)的?積極性?也不高?，文化?素養(yǎng)提?升之路?困難重?重。而?且學(xué)生?剛剛進(jìn)?入高中?，還有?很多不?適應(yīng)，?跟不上?老師上?課的節(jié)?奏。?在具體?教學(xué)方?面，我?能按“?教學(xué)大?綱”的?要求，?認(rèn)真鉆?研教材?，確定?適宜的?教法，?認(rèn)真?zhèn)?課，認(rèn)?真批改?作業(yè)，?順利完?成教學(xué)?任務(wù)。?做的?較為滿?意的，?有以下?幾點(diǎn)：?一、?在寫作?教學(xué)方?面，緊