特崗教師事業(yè)編考試教育試題每日一練帶答案

46期【每日一練】.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感和自卑感0.自我同一性對角色混亂.學(xué)前教育的基本活動是（）。A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動.依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)存在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論，這種教育科研方法屬于（）。A.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B.教育經(jīng)驗(yàn)歸納法C.教育實(shí)踐法D.教育實(shí)驗(yàn)法.教師與幼兒的溝通方式包括言語溝通，也包含著（）。A.面部表情B.身體動作C.興趣愛好D.姿勢.蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究提出新教學(xué)論的原則包括（）。A.以高難度進(jìn)行教學(xué)B.以高速度進(jìn)行教學(xué)C.強(qiáng)調(diào)理論知識的作用D.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐知識的作用E.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施（）。中公教育提供A.明確學(xué)習(xí)的目的和意義B.適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽C.創(chuàng)設(shè)問題情境D.教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎E.正確評價.一個人的知識可以隨年齡的增加不斷積累，而能力并非隨年齡的增加而提高，到一定的年齡便會停滯衰退。（判斷題）.教學(xué)過程中應(yīng)主要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用是有限度的。（判斷題）.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的生理性需要。（判斷題）.自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它是相對于“被動學(xué)習(xí)”而言的。（判斷題）【精選試題】：根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是（A）。A.有優(yōu)秀的教師B.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源C.有組織機(jī)構(gòu)和章程D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備45期【每日一練】.小明期末考試成績不理想，班主任認(rèn)為主要是因?yàn)樗Σ粔颍@種歸因?qū)儆冢ǎ?。A.外部不穩(wěn)定性歸因B.內(nèi)部穩(wěn)定性歸因C.外部穩(wěn)定性歸因D.內(nèi)部不穩(wěn)定性歸因.經(jīng)典性條件作用理論認(rèn)為，有機(jī)體教學(xué)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，與其類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這一現(xiàn)象稱之為（）。A.消退B.泛化C.獲得D.分化.人民教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A.熱愛學(xué)生B.為人師表C.忠于人民的教育事業(yè)D.團(tuán)結(jié)互助.教師應(yīng)具備的心理素養(yǎng)是（）。A.毅力B.情感C.意志D.興趣E.教育能力.新課程改革明確了課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度D.價值觀.測驗(yàn)是考核，測定學(xué)生成績的基本方法，影響測驗(yàn)質(zhì)量的指標(biāo)一般有（）。A.信度B,效度C.難度D.區(qū)分度.建立完整的課程體系是實(shí)施德育的最有效途徑。（判斷題）.按認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點(diǎn)，在形式運(yùn)算階段，個體能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，具備一定的概括能力。（判斷題）.新中國的第一部經(jīng)過人大常委會通過的專項(xiàng)教育法規(guī)是《中華人民共和國學(xué)位條例》。（判斷題）.自我效能感是指人們對自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。（判斷題）【精選試題】：發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（B）。A.奧蘇貝爾B.布魯納C.柯勒D瓦?根舍因44期【每日一練】.素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）。A.智育B.德育C.體育D.美育.學(xué)習(xí)的新信息對已有舊信息回憶的抑制作用稱之為（）。A.前攝干擾B.后攝干擾C.消退抑制D.超限抑制.我國封建社會的德育內(nèi)容主要是“三綱五常”，下列不屬于五常的是（）。A.孝B.義C.仁D.智.教師專門的教育素養(yǎng)包括的內(nèi)容有（）。A.教育評價素養(yǎng)B.教育理論素養(yǎng)C.教育能力素養(yǎng)D.教育研究素養(yǎng).作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想影響甚大，主要包括（）。A.教育即生活B.學(xué)校即社會C.教育即經(jīng)驗(yàn)的改造D.在做中學(xué).教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系B.掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系C.掌握知識和提高思想之間的關(guān)系D.智力活動與非智力活動之間的關(guān)系.高考改革中實(shí)施的高校錄取綜合評價，有利于基礎(chǔ)教育真正貫徹素質(zhì)教育思想，這反映了教育評價的激勵功能。（判斷題）中公教育提供.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)。（判斷題）.教育部發(fā)布預(yù)警，提醒赴澳自費(fèi)留學(xué)需防騙，這屬于教育信息管理的引導(dǎo)與預(yù)測職能。（判斷題）.與傳統(tǒng)評價方式相比，發(fā)展性教學(xué)工作評價一般不會使用總結(jié)性評價，而側(cè)重形成性、過程性評價的使用。（判斷題）【精選試題】：影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)在（ACD）。A.教師的認(rèn)知特性B.教師的工作任務(wù)繁重C.教師的人格因素D.教師國強(qiáng)的感受力及感悟力43期【每日一練】.以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯.以下哪一條不是教師在教學(xué)中貫徹量力性原則應(yīng)注意的問題（）。A.重視學(xué)生的年齡特征B.了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)C.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度D.實(shí)事求是.面對幾種可能解答的問題情境，某位學(xué)生深思熟慮，錯誤少，其認(rèn)知方式屬于（）。A.沉思型B.沖動型C.輻合型D.發(fā)散型.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的方式（）。A.課堂管理B.課堂紀(jì)律C.課堂規(guī)范D.課堂控制.教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，其對教育工作的作用主要表現(xiàn)在（）。A.導(dǎo)向B.引導(dǎo)C.控制D.激勵E.評價.道德行為的訓(xùn)練包括（）。A.道德信念的確立B.道德情感的激發(fā)C.道德行為方式的掌握D.道德評價的發(fā)展E.道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練.記憶電話號碼是一種配對聯(lián)想學(xué)習(xí)過程。（判斷題）.正確的教育目的體現(xiàn)了教育規(guī)律。因此，教育目的與教育規(guī)律沒有區(qū)別。（判斷題）.說智育是全面發(fā)展教育的中心基礎(chǔ)，這并沒有削弱德育的重要地位。（判斷題）.在階級社會里，“超階級，超政治”的教育是不存在的。（判斷題）【精選試題】：在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機(jī)常用的措施有（ACD）A.設(shè)置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)B.激發(fā)認(rèn)知好奇心C.及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果 D.進(jìn)行積極的評價42期【每日一練】.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西說不好這種心理防御稱之為（）。A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想.為幫助學(xué)生理解知識，提供感性材料的直觀方式有（）。A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.電影直觀D.語言直觀E.幻燈直觀.我國制定教育政策的機(jī)關(guān)不包括（）。A.學(xué)校B.國家權(quán)力機(jī)關(guān)C.國家行政機(jī)關(guān)D.黨的機(jī)關(guān).要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（）。A.獲得B.消退C.泛化D.分化.下列屬于制約教學(xué)內(nèi)容制定的因素有（）。A.教育目的B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.社會文化傳統(tǒng)D.兒童的年齡特征E.教師實(shí)際水平.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有（）A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.教學(xué)計(jì)劃E.學(xué)年與周學(xué)時安排.教學(xué)方法的選擇受教學(xué)目的、學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的制約。（判斷題）.教師的主導(dǎo)作用就在于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（判斷題）.同化論的核心是相互作用論，符合認(rèn)知發(fā)展的辯證運(yùn)動規(guī)律。（判斷題）.加涅的高級規(guī)則學(xué)習(xí)與解決問題不是同質(zhì)概念。（判斷題）【精選試題】：創(chuàng)造性與智商存在一定的關(guān)系，以下表述正確的是（ABC）A.高創(chuàng)造力者，智商一定不低B.高智商著，創(chuàng)造力可能高也可能低C.低智商者，創(chuàng)造力一定低D.低創(chuàng)造力者，智商一定低。41期【每日一練】.我國古代思想家王充所說的施用累能所體現(xiàn)的對智力影響因素為（）。A.學(xué)校教育B.社會實(shí)踐C.遺傳D.家庭環(huán)境.某學(xué)生活潑好動、樂觀，喜歡交朋友愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷其氣質(zhì)類型是（）。A.多血質(zhì)類型B.膽汁質(zhì)類型C.粘液質(zhì)類型D.抑郁質(zhì)類型.心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明動機(jī)的強(qiáng)度與解決問題的效率有密切的關(guān)系一般解決問題的效率最佳時動機(jī)的強(qiáng)度是（）。A.最強(qiáng)B.較弱C.中等D.極強(qiáng).學(xué)生傷害事故的處理途徑主要有（）A.自行協(xié)商B.申請調(diào)解C.傷害事故的賠償D.法院審理E.淡化處理.小明兩歲半就學(xué)會正確使用“你”、“我”、“他”三個代詞進(jìn)行言語交流，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A.言語信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.態(tài)度.專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強(qiáng)，最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?。A.專家有更敏捷的記憶品質(zhì)B.專家掌握了一般的記憶策略C.專家的智力水平普遍較高D.專家在專門領(lǐng)域有更多的知識和特殊記憶策略.從影響人的身心發(fā)展因素看，“近朱者赤，近墨者黑”的說法有一定道理。（判斷題）.某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時繳納相關(guān)費(fèi)用，可將他開除。（判斷題）.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿16周歲的公民。（判斷題）.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，單純傳授知識的教學(xué)是沒有的。（判斷題）【精選試題】：某老師對學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于（D）。A.仁慈專斷型B.放任自流型C.民主型D.強(qiáng)硬專斷型40期【每日一練】.學(xué)校的中心工作是（）。A.思想品德教育工作B.教學(xué)工作C.校外活動工作D.教師的培養(yǎng)工作.馬斯洛把完善自己充分發(fā)揮自己的潛能完成自身使命的需要稱之為（）。A.尊重需要B.歸屬和愛的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.成長的需要.《論語》中提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則.現(xiàn)代教育的本體功能有（）。A.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展.推動社會制度進(jìn)步C.加速年輕一代的身心發(fā)展和社會化進(jìn)程D.傳遞和繼承人類精神文明E.選擇經(jīng)驗(yàn)和人才.教學(xué)評價的模式有（）A.目標(biāo)評價模式B.目的游離模式C.CIPP模式D.任務(wù)模式E.CSE模式形成學(xué)生不良品德的主觀因素有（）。A.孤僻性格B.錯誤的道德認(rèn)識C.異常的感情表現(xiàn)D.明顯的意志薄弱￡.不良的行為習(xí)慣班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。A.效果強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.間接強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化E.自我強(qiáng)化教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，主要是指（）。A.教育促進(jìn)社會的發(fā)展B.傳遞和深化文化C.構(gòu)成文化本體D.教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用教育學(xué)的源頭是教育實(shí)踐，因此其內(nèi)容主要是教育經(jīng)驗(yàn)匯編。（判斷題）.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一。（判斷題）【精選試題】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)是（B），明確政府職責(zé)和重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。A.普及學(xué)前教育B.基本普及學(xué)前教育C.全面發(fā)展學(xué)前教育D.大力發(fā)展學(xué)前教育39期【每日一練】.由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，通過雙邊活動而獲取知識的方法叫（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.講讀法.要求教學(xué)以課本為中心，教師為中心，課堂為中心的是（）。A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.課堂中心論D.程序課程論.通過集體討論使思維碰撞，迸出火花達(dá)到集思廣益的目的，這種思維訓(xùn)練方法稱為:（）。A.討論法B.頭腦風(fēng)暴法C.啟發(fā)法D.用途擴(kuò)散法.義務(wù)教育是一種（）。A.普及性教育B.自愿性教育C.強(qiáng)制性教育D.淘汰性教育E.選拔性教育.學(xué)校對超常兒童教育采取的措施有（）。A.加速教育B.充實(shí)課程內(nèi)容C.順其自然D.設(shè)特別班E.課外輔導(dǎo).屬于潛在課程的有（）A.學(xué)生在人際交往中受到的影響.教學(xué)過程中思想品德教育內(nèi)容C.校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等制度化和非制度化的影響D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響E.未來社會要求的新科技.教育心理學(xué)雖然是一門應(yīng)用科學(xué)，但它必須具有自己獨(dú)立的體系和研究方法。（判斷題）.學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來解釋的可觀察的行為變化。（判斷題）.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。（判斷題）.教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。（判斷題）【精選試題】心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳器”的時期發(fā)生在（B）。A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段38期【每日一練】.評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報(bào)告評價結(jié)果的評價是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價.將所有解決問題的可能方案全部列舉出來，逐一嘗試，雖可保證解決問題，但效率不高的解決問題方式是（）。兒研究式B.探索式C.啟發(fā)式D.算法式中公教育提供.下列哪一項(xiàng)不屬于朱熹所著的《四書集注》中的‘四書’（）。A.論語B.中庸C.大學(xué)D.大教學(xué)論.教育的文化功能體現(xiàn)在（）。A.傳播B.交流C.創(chuàng)造D.選擇.柯爾伯格的道德發(fā)展階段包括三個水平六階段，其中三水平是（）。A.前習(xí)俗水平B.中習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平.美國著名教育心理學(xué)家布魯姆提出了教育的目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)為教育目標(biāo)可分為（）A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.動作技能領(lǐng)域D.方法領(lǐng)域.義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。（判斷題）.教師最主要、最基本的責(zé)任是教書育人。（判斷題）.我國學(xué)者借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，把課程目標(biāo)分為行為取向和生成性取向兩種類型。（判斷題）.學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制干擾的影響。（判斷題）37期【每日一練】.提出“教育即生活”“教育即成長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”的美國作家是（）。A.赫欽斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威.《中華人民共和國教師法》哪一年頒布的（）。A.1993B.1994C.1995D.1996.老師在課堂時學(xué)生不聲不響，教師離開課程之后學(xué)生的紀(jì)律開始混亂，與這種課堂紀(jì)律相關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是（）。中公教育提供A.專斷型B.放任型C.管理型D.民主型.校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價的課程，因此，校本課程是）。A.發(fā)生在學(xué)校8.為了學(xué)校發(fā)展C.全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)校自主進(jìn)行.教師作為教育教學(xué)活動的組織者，其勞動具有（）特征。A.特殊性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.長期性.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則包括（）A.無差別原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.無歧視原則D.兒童絕對至上原則.華生的“白板說”是外爍論的典型代表。（判斷題）.新課程改革要求小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)以綜合課程為主。（判斷題）.在心理學(xué)中，“杯弓蛇影”反映的是刺激分化現(xiàn)象。（判斷題）.瑞士心理學(xué)家皮亞節(jié)既是認(rèn)知心理學(xué)的代表人物，也是建構(gòu)主義的重要貢獻(xiàn)者之一。（判斷題）36期【每日一練】.課程的一般結(jié)構(gòu)是（）。A.課程計(jì)劃-課程標(biāo)準(zhǔn)-教科書B.課程總目標(biāo)-領(lǐng)域目標(biāo)-學(xué)科目標(biāo)C.課程目的-課程評價-課程實(shí)施D.知識-經(jīng)驗(yàn)-活動.綜合實(shí)踐活動課程屬于（）。中公教育提供A.選修課程B.活動課程C.實(shí)踐課程D.必修課程.初中生學(xué)習(xí)較難的數(shù)學(xué)知識時，既需要有很強(qiáng)的毅力，更需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這表明（）。A.情緒對認(rèn)知的影響B(tài).意志對認(rèn)知的影響C.認(rèn)知對情緒的影響D.認(rèn)知對意志的影響.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有（）A.確立可行目標(biāo)堅(jiān)持不懈努力.虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流C.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D.堅(jiān)持自律和他律結(jié)合.美國當(dāng)代著名教育家布盧姆積極提倡目標(biāo)教學(xué)，認(rèn)為完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括（）。A.情感領(lǐng)域B.認(rèn)知領(lǐng)域C.運(yùn)動技能領(lǐng)域D.美感領(lǐng)域?qū)W校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心。學(xué)校精神文化包含一些基本成分，它們是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.價值成分D.理想成分格式塔心理誕生于1912年，其中代表人物主要有苛勒、考夫卡等，格式塔心理學(xué)派主張的基本觀點(diǎn)是刺激與反應(yīng)。（判斷題）通常所說的備課有“三備”，即認(rèn)真專研教材、了解學(xué)生和考慮教法。（判斷題）教師的職責(zé)就是上好課。（判斷題）.表揚(yáng)的效果往往比批評的效果要好些，所以教師不要經(jīng)常批評學(xué)生。（判斷題）精選題目：實(shí)用主義教育學(xué)是在批判（D）的基礎(chǔ)上提出來的。A.馬克思主義教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.赫爾巴特教育學(xué)35期【每日一練】1.下列表現(xiàn)不符合心理防御機(jī)制中“文飾”的是（）。A.容貌平凡的女子特別愛說“自古紅顏多薄命”B.考試不及格，則說考試試題太難超出大綱要求C.把失戀帶來的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力D.體育能力差的學(xué)生說，只有四肢發(fā)達(dá)的人才喜歡體育.教師運(yùn)用英雄人物的形象對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，這種方法稱為（）。A.說理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.說服教育法.前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）。A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法B.“綱要信號”圖表式教學(xué)法“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法D.情景教學(xué)法中公教育提供.“環(huán)境決定論”認(rèn)為人的發(fā)展主要由外在力量決定，人的家庭出身、經(jīng)濟(jì)地位和生活環(huán)境為人的發(fā)展提供了根本性的動力。這一理論的代表人物有（）。A.孟子B.荀子C.洛克D.弗洛伊德.影響遺忘的因素有很多，下列有關(guān)說法正確的有（）。A.回憶系列材料時，最先呈現(xiàn)和最后呈現(xiàn)的材料遺忘最多.在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識記材料多，遺忘較快;材料少，遺忘較慢C.實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)材料易遺忘，而過度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些一般認(rèn)為，對熟練的動作和形象材料遺忘得快，而無意義材料比有意義材料遺忘要慢得多.踐行“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范，教師應(yīng)（）。A.不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研B.把握規(guī)律，科學(xué)施教C.嚴(yán)于律己，嚴(yán)格執(zhí)教D.不斷探索，勇于創(chuàng)新.教育有法但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有創(chuàng)造性。（判斷題）.只要熱愛學(xué)生就能做好班主任工作。（判斷題）.教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾，這個是社會矛盾在德育過程中的基本反映。（判斷題）.“道而弗牽，強(qiáng)而弗養(yǎng)，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。（判斷題）精選試題：選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（B）的對立。A.神本位與人本位B.個人本位與社會本位C.社會本位與自然本位D.個人本位與自然本位34期【每日一練】.第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才是在（）。A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》.《關(guān)于教育工作的指示》C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D.《中國教育改革發(fā)展綱要》3.教師在教育教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個別差異，正確的做法是（）。A.對學(xué)生一視同仁，提出一樣的要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化C.在學(xué)生之間鼓勵競爭，更多地關(guān)注個別優(yōu)秀學(xué)生D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理.根據(jù)美國教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類理論，完整的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.思維領(lǐng)域D.動作技能領(lǐng)域.我國中小學(xué)課程目標(biāo)的特征體現(xiàn)在（）。A.整體性B.階段性C.非均衡性D.層次性.影響師生關(guān)系的因素很多，其中在教師方面主要包括（）。A.教師智慧B.教師對學(xué)生的態(tài)度C.教師的人格因素D.教室空間很大.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說。（判斷題）.教育有著自身的內(nèi)在管理體制，其發(fā)展水平理應(yīng)不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制。（判斷題）.人類的創(chuàng)造活動是創(chuàng)造性思維的外在體現(xiàn)，創(chuàng)造性思維是人類心理的高級過程。（判斷題）.中學(xué)教育中要堅(jiān)持“德育為先”的理念，因此中學(xué)的思想政治教育課程及活動比其他教學(xué)活動更重要。（判斷題）精選試題：在教師的知識結(jié)構(gòu)中，關(guān)于緘默知識的理解，正確的是（D）。A.它是顯性知識B.可以被明確地傳授C.可以用詞語表達(dá)D.可以通過實(shí)踐活動而習(xí)得33期【每日一練】.新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革要求在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面更應(yīng)該傾向于（）。A.回歸生活世界B.探索科學(xué)世界C.更多的科學(xué)世界，較少的生活世界D.為未來生活做準(zhǔn)備.“學(xué)高為師，身正為范”，這句話反映了教師職業(yè)的（）。A.學(xué)術(shù)性B.公共性C.示范性D.正義性.“掌握學(xué)習(xí)”的代表人物是（）。A.斯金納B.布魯納C.布魯姆D.洛扎諾夫.人的發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展，其主要特點(diǎn)有（）。A.發(fā)展的順序性B.發(fā)展的階段性C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的差異性.心智技能的特點(diǎn)包括（）。中公教育提供A.觀念性B.內(nèi)潛性C.簡縮性D.客觀性.在知識的學(xué)習(xí)中，概念轉(zhuǎn)變影響的因素有哪些（）。A.學(xué)習(xí)者的形式推理能力B.學(xué)習(xí)者的先前知識C.學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力D.學(xué)習(xí)者的動機(jī).學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，它包括縱向和橫向的兩個維度。（判斷題）.教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系、教育和社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。（判斷題）.課的組成部分及各部分順序和時間分配成為課的結(jié)構(gòu)，也叫做課堂的環(huán)節(jié)。（判斷題）.內(nèi)化是外部動作向內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，或者說是內(nèi)部動作映像形成的過程。（判斷題）32期【每日一練】.建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題基礎(chǔ)上的教學(xué)稱為（）。A.支架式教學(xué)B.非指導(dǎo)性教學(xué)C.情境教學(xué)D.暗示教學(xué).綜合課程的特點(diǎn)不包括（）。A.加強(qiáng)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系.能有效地培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力C.有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D.有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性.陶行知的“生活即教育”這一命題蘊(yùn)含了（）。A.對生活的理解B.生活與教育的關(guān)系C.生活教育的內(nèi)涵和核心D.教育即生活.學(xué)校對中小學(xué)生身心發(fā)展的影響是受多方面因素制約的，主要包括（）A.學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對學(xué)生發(fā)展直接的影響B(tài).學(xué)校的教育水平的高低會直接影響學(xué)生的發(fā)展C.學(xué)校與社會、家庭的聯(lián)系程度如何也會直接影響學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)校校園環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生的成長有直接的影響.我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了保護(hù)少年兒童健康發(fā)展的哪幾種保護(hù)（）A.司法保護(hù)B.家庭保護(hù)C.社會保護(hù)D.自我保護(hù)中公教育提供.遺傳因素包括個體在社會交往中與人或物打交道時形成的各種心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)。（判斷題）.消極強(qiáng)化是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（判斷題）.德育是促進(jìn)個體道德自主構(gòu)建的價值引導(dǎo)活動。（判斷題）.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是教學(xué)方法（判斷題）。精選試題：道德情感的表現(xiàn)形式主要有（BCD）。A,思維的道德情感B.直覺的道德情感C.想象的道德情感D.倫理的道德情感31期【每日一練】.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（）A.盧梭B.杜威C.斯賓塞D.陶行知.學(xué)校的管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求A.導(dǎo)向性原則B.整體性原則C.民主性原則D.科學(xué)性原則.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是（）。A.杜威B.赫爾巴特C.梅伊曼D.桑代克.學(xué)校的制度文化包括哪些方面（）A.傳統(tǒng)B.規(guī)章C.政策D.禮儀.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理E.集體管理.思維具有（）等特點(diǎn)。A.間接性B.果斷性C.深刻性D.概括性E.相對性.基礎(chǔ)教育改革要求實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。（判斷題）.孔子的有教無類是真正的教育平衡的思想。（判斷題）.教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。（判斷題）.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（Moocs，慕課）要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)與使用。（判斷題）精選試題：當(dāng)前我國學(xué)校德育內(nèi)容除了思想教育、心理教育外，還包括（ACD）。A.政治教育B.家教教育C.德育教育D.法紀(jì)教育30期【每日一練】.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本旨屬性的方法稱為（）A.變化B.改變C.變式D.突出.身體發(fā)育異常顯著，性意識開始萌芽，獨(dú)立性和判斷能力增強(qiáng)，開始要擺脫成人的束縛，這些特征是人的身心發(fā)展處在（）時期的表現(xiàn)。中公教育提供A.嬰兒期B.幼兒期C.青年期D.少年期.“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這句話反映教師勞動的（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.長期性.關(guān)于意志與認(rèn)知，情感關(guān)系說法正確的是（）。A.認(rèn)知過程是意志形成的前提和基礎(chǔ).意志不能夠調(diào)節(jié)情感C.人們在認(rèn)知世界過程中，需要意志克服困難達(dá)到目的D.情感可以成為意志行動的動力也可成為阻力.教育目的對整個教育工作具有（）。A.評價作用B.激勵作用C.協(xié)調(diào)作用D.主導(dǎo)作用.按構(gòu)成因素劃分，教學(xué)策略分為（）。A.內(nèi)容型B.形式型C.方法型D.綜合型.我國教育目的的根本特點(diǎn)是堅(jiān)持社會主義方向。（判斷題）.在幼兒園和小學(xué)階段，兒童活動的思維以抽象活動為主。（判斷題）.教學(xué)反思是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。（判斷題）.知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（判斷題）精選試題：貫徹因材施教德育原則，要求教師（ABC）。A.深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界B.根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育C.根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育D.統(tǒng)一校內(nèi)各方面的教育力量29期【每日一練】.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室，宿舍、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、喝酒。這是為保護(hù)學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán).學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略.（）是第一次明確提出課程設(shè)計(jì)的過程設(shè)計(jì)的過程模式的課程理論家。A.布魯納B.皮亞杰C.斯騰豪斯D.赫爾巴特.下列選項(xiàng)中，哪些是影響學(xué)習(xí)遷移的個人因素？（）。A.智力B.學(xué)習(xí)的心向和定勢C.年齡D.學(xué)習(xí)材料的特性.組織和培育班集體的方法有哪些？（）A.確定班集體的奮斗目標(biāo)B.建立和諧的人際關(guān)系C.選拔和培養(yǎng)班干部D.培養(yǎng)正確的集體輿論.教師的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在（）。A.教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)B.教師的教育思想素養(yǎng)C.教師的職業(yè)道德素養(yǎng)D.教師的心理素養(yǎng).性格是個體對顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素的影響，沒有好壞之分。（判斷題）.所有初中生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（判斷題）.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。（判斷題）.學(xué)生當(dāng)下的生活并不重要，重要的是其是否能為激昂來的生活做準(zhǔn)備。（判斷題）精選試題：德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者和（BC）。A.德育形式B.德育內(nèi)容C.德育方法D.德育評價28期【每日一練】.以學(xué)校為課程編制主體自主開發(fā)與實(shí)施的課程是（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動課程.以兩種或多種學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展起來的學(xué)科是（）。A.基礎(chǔ)學(xué)科B.邊緣學(xué)科C.中介學(xué)科D.應(yīng)用科學(xué).1966年聯(lián)合國教科文組織和國際若干組織聯(lián)合發(fā)布的教師專業(yè)化的重要文件是（）。A.教師培訓(xùn)制度B.不讓一個孩子掉隊(duì)C.關(guān)于教師地位的建議D.學(xué)會生存.1996年國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份題為《教育一一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，報(bào)告提出的終身教育的支柱包括（）。A.學(xué)會認(rèn)識B.學(xué)會做事C.學(xué)會生活D.學(xué)會生存E.學(xué)會交往.質(zhì)性評價在當(dāng)今教育教學(xué)工作評價中越來越受到重視，下列屬于質(zhì)性評價要求的是（）。A.情境的自然性與真實(shí)性B.評價標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格統(tǒng)一性C.結(jié)論的特殊性與主觀性D.過程的臨床性與建構(gòu)性.泰勒明確提出課程內(nèi)容編排和組織的三條邏輯規(guī)則，即（）。A.連續(xù)性B.順序性C.整合性D.方向性.教育現(xiàn)代化就是學(xué)校具有現(xiàn)代化的教育設(shè)施、設(shè)備和場所。（判斷題）.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著決定作用。（判斷題）.衡量一個人記憶的好壞，最主要的是看他識記的速度是否敏捷。（判斷題）.氣質(zhì)有好壞之分。（判斷題）精選試題：實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)良好的品德的方法，運(yùn)用此方法的要求是（ABD）。A.堅(jiān)持嚴(yán)格要求B.調(diào)動學(xué)生主動性C.堅(jiān)持實(shí)事求是D.注意檢查與堅(jiān)持27期【每日一練】.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動是（）。A.教育B.教學(xué)C.德育D.管理.理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)理論確立的標(biāo)志是（）。A.《普通教育學(xué)》B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》C.《課程與教學(xué)的基本原理》D.《大教學(xué)論》的出版.個體遇到挫折時，表現(xiàn)出與年齡，身份不相符的幼稚行為，這種心理防御機(jī)制稱為（）。A.否認(rèn)B.壓抑C.轉(zhuǎn)移D.退行.下列反映現(xiàn)代學(xué)制改革趨勢的是（）。A.適度發(fā)展學(xué)前教育B.完全普及義務(wù)教育C.繼續(xù)調(diào)整中等教育的機(jī)構(gòu)D.大力發(fā)展高等教育.目前我國從小學(xué)至高中設(shè)置的綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容包括（）。兒研究性學(xué)習(xí)B.社區(qū)服務(wù)C.社會實(shí)踐D.課外活動.新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是抽象的人D.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人.“我看見一朵玫瑰花”是知覺。（判斷題）.動機(jī)強(qiáng)度與人解決問題的效率成正比例關(guān)系。（判斷題）.師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的一種人際關(guān)系。（判斷題）.情緒、情感是動物和人都具有的。（判斷題）26期【每日一練】.班主任劉老師特別喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，并把他們安排到教室的前排，而把學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生安排到教室后排，劉老師的做法（）A.體現(xiàn)因材施教B.沒有尊重學(xué)生人格C.有利于“后進(jìn)生”知恥后勇D.符合班主任工作規(guī)則.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需要經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A.家庭B.學(xué)校C.人民政府D.家庭學(xué)校和政府共同.一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）。A.盧梭的《愛彌兒》B.斯賓塞的《教育論》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.赫爾巴特的《普遍教育學(xué)》.新世紀(jì)課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個維度，它們分別是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.知識與興趣D.情感、態(tài)度與價值觀.中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥E.人格障礙與人格缺陷.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德規(guī)范D.道德原則E.道德行為.提出學(xué)習(xí)“試誤說”的學(xué)者是斯金納。（判斷題）.壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知行為體驗(yàn)過程。（判斷題）.鉆研教材應(yīng)同時包括對課本上的實(shí)驗(yàn)、例題和習(xí)題的分析和研究。（判斷題）.教學(xué)管理工作的目標(biāo)有兩大方面：一是全面提高教學(xué)質(zhì)量，二是科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法。（判斷題）精選試題：【判斷題】不同的學(xué)生受一個老師教育，心理反應(yīng)各不相同，說明人的心理現(xiàn)象是先天固定的。（X）25期【每日一練】.在中國歷史上提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”倡議的教育家是（）。A.韓非子B.孟子C.荀子D.董仲舒.《學(xué)記》中主張的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.溫故知新B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)誘導(dǎo)D.因材施教.狹義的教育制度指（）。A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度.中國教師的資格條件須包括以下要件（）。A.必須是中國公民.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格D.必須具有教育教學(xué)能力E.體格達(dá)標(biāo).教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）。A.較強(qiáng)的語言表達(dá)能力B.知識廣博C.富有感情、有感染力D.富有個性E.改善實(shí)踐下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利?（）A.受教育的權(quán)利B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)E.人身自由權(quán)所謂“十年樹木，百年樹人”，說明了教師勞動過程的復(fù)雜特點(diǎn)。（判斷題）終身制教育的過程實(shí)際上是促進(jìn)教育社會化和學(xué)習(xí)社會化的過程。（判斷題）我國中小學(xué)德育的主要方法有說服教育、情感陶冶、實(shí)踐鍛煉和自我教育等。（判斷題）.在學(xué)校教育活動中，應(yīng)把德育教育放在學(xué)校工作的首位。（判斷題）精選試題：【判斷題】盧梭認(rèn)為：”出自造物主之手的東西都是好的，一到人的手里就全都變壞了。”由次，他提出自然教育的主張。（J）24期【每日一練】.因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展（）。A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性.教育目的要回答的一個根本問題是（）。A.教育的方向B.教育為誰服務(wù)C.教育要培養(yǎng)怎樣的人D.教育怎樣培養(yǎng)人.教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同參與的活動過程，在這個過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動認(rèn)識的（）。A.主體B.客體C.行家D.專家.現(xiàn)代教育的特征主要有（）。A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國際性E.終身性和未來性.選擇與運(yùn)用教學(xué)模式要考慮的要素有（）。A.目標(biāo)B.教材C.學(xué)生D.教師E.時間.我國教師聘任制度的基本形式有（）。A.特聘B.外聘C.解聘D.評聘E.辭聘.馬卡連柯關(guān)于集體教育的思想可以簡單概括為“在集體中，通過集體，為了集體”的教育體系。（判斷題）.學(xué)生解出了一道難題，感到無比興奮、內(nèi)心充滿了輕松愉快的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)就是美感。（判斷題）.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（判斷題）.我國現(xiàn)行學(xué)制從類型上看是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。（判斷題）精選試題：【判斷題】教育目的與教育方針的主要區(qū)別在于教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格，而教育方針強(qiáng)調(diào)“辦什么樣的教育，怎樣辦教育”。（J）23期【每日一練】.下列屬于一級課程的是（）。A.國家課程B.地方課程C.學(xué)校課程D.基礎(chǔ)型課程.幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是（）。A.閱讀訓(xùn)練B.書面言語的學(xué)習(xí)C.口語的學(xué)習(xí)D.識字學(xué)習(xí).班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過直接管理個人去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理.教師備課不僅要鉆研教材，還要（）。A.研究學(xué)法B.布置作業(yè)C.研究教法D.了解學(xué)生.幼兒園教育活動的組織形式主要包括（）。A.集體活動B.個別活動C.小組活動D.集體和小組相結(jié)合.新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括（）。A.愛崗敬業(yè)B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.民主平等.現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。（判斷題）.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（判斷題）.杜威的五步教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。（判斷題）.奧蘇貝爾主張學(xué)生就進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（判斷題）精選試題：【判斷題】我國古代最早的成體系的教育學(xué)作品是《師說》。（X）22期【每日一練】.以下不屬于自我意識構(gòu)成的是（）。A.自我認(rèn)識B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我評價.某同學(xué)漂亮，反應(yīng)靈敏，老師們都認(rèn)為她IQ較高，各方面都很出色，這是一種（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng).以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材.人本主義心理學(xué)主張研究人的（）。A.行為及影響因素B.情感、生命意義C.動機(jī)、欲望D.記憶、思維.從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”其原理是（）。A.教學(xué)工作所占用的時間最多B.對學(xué)生發(fā)展影響最全面C.其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行的D.對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大.教師的能力素養(yǎng)包括（）。A.語言表達(dá)能力B.教育教學(xué)能力C.組織管理能力D.自我調(diào)控和自我反思能力.世界上最著名的智力表是S量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1903年編制。（判斷題）.過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時、記憶效果最好。（判斷題）.噪音會干擾學(xué)生智力的發(fā)展。（判斷題）.下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的概念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。（判斷題）精選試題：【判斷題】教育對個體和社會發(fā)展所產(chǎn)生的作用只能是正向的、促進(jìn)的。（X）21期【每日一練】.一個國家為實(shí)現(xiàn)其國民目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為（）。A.國民教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育層次結(jié)構(gòu)D.教育規(guī)章制度.赫爾巴特被稱為科學(xué)教育學(xué)之父，他的偉大貢獻(xiàn)之一是為教育學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)，赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)作為一門科學(xué)，應(yīng)當(dāng)把教育方法手段建立在（）的基礎(chǔ)上。A.哲學(xué)B.藝術(shù)學(xué)C.心理學(xué)D.近代科學(xué).預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。A.學(xué)習(xí)目的B.教學(xué)目的C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo).從學(xué)生的本質(zhì)屬性來說，學(xué)生是（）。A.教育的主體B.教育的客體C.學(xué)習(xí)的主體D.學(xué)習(xí)的客體.優(yōu)秀教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在（）。A.專業(yè)知識與教學(xué)認(rèn)識能力B.教育機(jī)智C.教學(xué)操作能力D.教學(xué)監(jiān)控能力E.語言組織與表達(dá)能力.人腦對客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺B.知覺C.注意D.思維E.意識.下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.斯賓塞E.贊可夫.以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（判斷題）.陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工組織。（判斷題）.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有知識水平和心理發(fā)展對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（判斷題）精選試題：【判斷題】皮亞杰認(rèn)為，在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中，人格結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同階段。（X）20期【每日一練】.分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。A.對課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響.教一一學(xué)過程的三種過程是（）。A.學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評價/反思過程B.學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和互動過程C.學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D.學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程.下列有關(guān)東方文明的教育的描述不正確的是（）。A.東方產(chǎn)生了最早的科學(xué)知識文字及教育.此時的教育具有強(qiáng)烈階級性、等級性C.教育內(nèi)容及機(jī)構(gòu)豐富繁多D.正式形成正規(guī)的教育學(xué)組織形式.知覺的恒常性包括（）。A.氣味恒常性B.溫度恒常性C.大小恒常性D.顏色恒常性E.形狀恒常性依照順序，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求（）。A.將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練B.由簡到繁掌握基本動作C.把基本動作聯(lián)合成簡單的技能操作D.把若干簡單的技能合成完整的技能教學(xué)E.把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能教師收集文獻(xiàn)資料可以通過（）。A.閱讀有關(guān)著作B.瀏覽新的期刊C.利用工具書D.剪報(bào)和卡片E.使用檢索工具環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。（判斷題）師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系。（判斷題）新課程改革在教師教學(xué)行為上，從教學(xué)關(guān)系來看，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的尊重和贊賞。（判斷題）.課程就是教學(xué)科目。（判斷題）精選試題:雖然男性智力表現(xiàn)比女性智力表現(xiàn)較晚，但是男女智力的總體水平大致相等。（V）19期【每日一練】.近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（）。A.正規(guī)教育的主要標(biāo)志B.非正規(guī)教育的主要標(biāo)志C.正式教育的主要標(biāo)志D.非正式教育的主要標(biāo)志.柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.權(quán)威和社會秩序取向階段.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段.初三學(xué)生李某學(xué)習(xí)成績落后，班主任經(jīng)常在課堂中對其進(jìn)行辱罵、體罰甚至趕出教室，在期末考試中李某的成績有所提高時班主任卻稱其作弊。該班主任侵犯了李某的（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.學(xué)習(xí)權(quán)D.公正評價權(quán).影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.材料特性B.相似性C.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)的心向和定勢.認(rèn)知者自身對社會知覺的影響注意表現(xiàn)在（）。A.認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)B.認(rèn)知者的性格C.認(rèn)知者的需要D.認(rèn)知者的品質(zhì).校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上它屬于隱性課程。（判斷題）.杜威認(rèn)為教育本身就是它的目的，教育過程之外沒有外在的目的。（判斷題）.教師職業(yè)道德對形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)起著重要的作用。（判斷題）.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。（判斷題）18期【每日一練】.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動.投射效應(yīng)：是指在認(rèn)知或?qū)λ诵纬捎∠髸r，以為他人也具備自己相似的特征推己及人的情景，根據(jù)上述定義，下列不屬于投射效應(yīng)的是（）A.樂善好施的人，認(rèn)為天底下都是好人.疑心重的人，認(rèn)為處處會有人想害他C.他是一個極其聰慧的人，認(rèn)為別人也和他一樣聰明無誤D.一向成績極差的王明這次考試成績優(yōu)異，老師說他一定作弊了.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）。A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制.創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）。A.發(fā)散性B.靈活性C.突出性D.獨(dú)創(chuàng)性.教師威信是指由教師的（）等因素決定的，教師個體或群體在學(xué)生或社會中的影響力。A.資歷B.聲望C.才能D.品德.課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語言，通過分析，解釋，說明，論述，敘述，描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)行為方式，他的基本要點(diǎn)有（）。A.語言要規(guī)范，簡明，生動B.要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息C.要與板書，體態(tài)語言相結(jié)合D.要緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn).指導(dǎo)教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會。指導(dǎo)教學(xué)模式旨在都會學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和預(yù)測。（判斷題）.啟發(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)是兩種對立的教學(xué)思想。（判斷題）.教育有著自身的內(nèi)在管理體制，其發(fā)展水平理應(yīng)不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制。（判斷題）.教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾，這個是社會矛盾在德育過程中的基本反映。（判斷題）精選試題【判斷題】教師職業(yè)角色是指教師自身和社會對教師群體行為模式的一系列期望。（V）17期【每日一練】.培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程C.知識型課程D.工具型課程.教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價B.常模參照評價C.診斷性評價D.形成性評價.我國幅員遼闊，各地的差距很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教.戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的《學(xué)記》是我國最早專門論述教育問題的著作，其中的（）等思想至今仍然具有積極意義。A.教學(xué)相長，啟發(fā)誘導(dǎo)B.循序漸進(jìn)，長善救失C.藏息相輔，師嚴(yán)而道尊D.以上都不對.王剛英語考試得了90分，他將原因歸結(jié)為自己努力的結(jié)果，這種歸因是（）A.可控的B.不可控的C.穩(wěn)定的D.內(nèi)部的E.外部的.下列哪些特征是對當(dāng)代教育發(fā)展?fàn)顩r的正確描述（）A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式多樣化C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化、教育學(xué)科體系初步形成D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切E.反思自身形成教育學(xué)元理論.只有不會教書的老師，沒有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生;只有老師運(yùn)用正面說服的教育，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（判斷題）.對于低年級兒童來說，學(xué)習(xí)的動機(jī)主要就是希望獲得老師的表揚(yáng)、父母的夸獎。（判斷題）.相對于適度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度超過100%則為過度學(xué)習(xí)，過度學(xué)習(xí)是不必要的。（判斷題）.專家解決問題時比一般新手快，主要是因?yàn)閷＜以趯?shí)踐中比新手積累更多的原型，解決問題時更容易受到原型啟發(fā)的作用。（判斷題）16期【每日一練】.家庭教育的方法不是固定不變的，他隨著家庭教育內(nèi)容的不同以及子女年齡的不同而發(fā)生變化。在下列方法中不是家庭教育經(jīng)常采用的方法是（）。A.解答疑難B.指導(dǎo)讀書C.游戲D.旅游.影響人的發(fā)展的因素很多，但概括起來主要包括遺傳，壞境（）和個體的主觀能動性四個方面。A.家庭B.教育C.社會D.以上都是.“人逢喜事精神爽”這是受人的下列哪種情緒影響所致（）。A.激情B.熱情C.心境D.應(yīng)激.為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)（）制定了《禁止使用童工規(guī)定》A.憲法B.教育法C.勞動法D.未成年人保護(hù)法E.公司法.柯爾伯格的道德發(fā)展階段包括三個水平六階段，其中三水平是（）A.前習(xí)俗水平B.中習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平.美國著名教育心理學(xué)家布魯姆提出了教育的目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)為教育目標(biāo)可分為（）A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.動作技能領(lǐng)域D.方法領(lǐng)域.教學(xué)是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。（判斷題）.循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)需按照學(xué)生發(fā)展的順序去進(jìn)行。（判斷題）.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（判斷題）.效度高，信度就高，反之亦然。（判斷題）47期【每日一練】.斯滕伯格的成功智力理論，個體比較、判斷、評價和批判等思維活動屬于（）。A.分析性智力B.生存性智力C.空間性智力D.運(yùn)動性智力.德育價值的發(fā)揮需要選擇正確的德育方法，下列不應(yīng)作為德育方法選擇依據(jù)的是0。A.德育目標(biāo)B.學(xué)生的生活習(xí)慣C.學(xué)生年齡特點(diǎn)和個性差異D.德育內(nèi)容.互派留學(xué)生體現(xiàn)的教育文化功能是（）。A.傳承功能B.選擇功能C.創(chuàng)新功能D.交流融合功能.下列反映現(xiàn)代學(xué)制改革趨勢的是（）。A.適度發(fā)展學(xué)前教育B.完全普及義務(wù)教育C.繼續(xù)調(diào)整中等教育的機(jī)構(gòu)D.大力發(fā)展高等教育.王老師正在上課，學(xué)生小明突然站起來，質(zhì)疑王老師的講解存在錯誤，王老師批評小明驕傲自大并且不遵守課堂紀(jì)律。對教師行為評價正確的是（）。中公教育提供A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序B.漠視了學(xué)生的教學(xué)主體地位C.體現(xiàn)了教師的中心地位D.挫傷了學(xué)生的積極性.高二學(xué)生王強(qiáng)在上學(xué)途中遇到一位摔倒在地的老人，他不顧周圍一些人“別被訛了”的“善意”提醒，將老人扶起來，并陪老人一直等到家人來，王強(qiáng)的做法（）A.具有一定的風(fēng)險性，不值得提倡.起到了引領(lǐng)社會文明的作用，值得充分肯定C.說明德育在學(xué)校教育中占有至關(guān)重要的地位D.說明了學(xué)雷鋒做好事的同事應(yīng)注意保護(hù)自己.向受教育者施加教育影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化是教育育人功能的基本表現(xiàn)。（判斷題）.教案是教師上課前準(zhǔn)備的必要內(nèi)容，準(zhǔn)備工作充分就容易獲得好的結(jié)果。因此，教師的教案寫的越詳細(xì)越好。（判斷題）.在中華人民共和國境內(nèi)的民辦學(xué)校，不適用《中華人民共和國教育法》（判斷題）.明知校舍或教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（判斷題）48期【每日一練】1.下列不屬于經(jīng)驗(yàn)課程缺陷的是（）。A.容易導(dǎo)致忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)B.容易導(dǎo)致活動主義，忽視兒童思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)，兒童無法成為學(xué)習(xí)的主體D.要求教師有相當(dāng)高的教育藝術(shù)，教師比較難適應(yīng).班主任自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展，這種教育方法為（）。中公教育提供A.藝術(shù)教育法B.陶冶教育法C.精神教育法D.第二課堂教育法.家庭德育對于中小學(xué)生的道德成長具有重要影響，下列不符合家庭德育特點(diǎn)的是0。A.寓教于養(yǎng)，養(yǎng)教結(jié)合B.寓情于理，情理結(jié)合C.缺乏正規(guī)性和科學(xué)性D.言傳身教，潛移默化.教育制度的特點(diǎn)是（）。A.強(qiáng)制性B.客觀性C.規(guī)范性D.歷史性.當(dāng)今世界各國課程改革的發(fā)展趨勢體現(xiàn)為（）。A.追求卓越的整體性目標(biāo).注重課程編制的時代性，基礎(chǔ)性，綜合性和選擇性C.講求學(xué)習(xí)方式的多樣化D.課程管理體制呈現(xiàn)集權(quán)與分權(quán)結(jié)合的發(fā)展趨勢.建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境包括（）。A.情境B.協(xié)作C.會話D.意義建構(gòu)從國際范圍來看，教育督導(dǎo)制度改革的一個方向，是強(qiáng)化政府的權(quán)力在教育督導(dǎo)中的影響。（判斷題）教師職業(yè)的專業(yè)性的一個重要表現(xiàn)是其勞動對象的復(fù)雜性，即人的發(fā)展的復(fù)雜性。（判斷題）教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，以加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這是知覺理解性在教學(xué)中的具體運(yùn)用。（判斷題）.教學(xué)活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。（判斷題）【精選試題】行為改變法是中小學(xué)心理健康教育常用方法之一，它包括（BD）。兒項(xiàng)目檢核表法B.代幣法C.契約法D.自我控制法49期【每日一練】.在教育過程中，教師的作用大小與學(xué)生的年齡和受教育程度間的關(guān)系是（）。A.成正比B.成反比C.沒有關(guān)系D.有時正比，有時反比.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢速遞，這是（）。A.第一信號系統(tǒng)B.第二信號系統(tǒng)C.操作性條件反射D.無條件反射.某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這種方式是（）。A.消退B.正強(qiáng)化C.懲罰D.負(fù)強(qiáng)化.遺傳在人的發(fā)展中（）。A.起決定作用B.不起作用C.起物質(zhì)前提的作用D起提供可能性的作用.教學(xué)的輔助形式有（）。中公教育提供A.個別教學(xué)B.課堂教學(xué)C.分組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué).課程的文本形式主要表現(xiàn)為（）。A.學(xué)科設(shè)置B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書.教育必須為社會發(fā)展服務(wù)，社會發(fā)展必須依靠教育（判斷題）。.“雙基教學(xué)”即基本概念和基本原理的教學(xué)（判斷題）。.全民教育理論強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該著眼于每一個人的發(fā)展需求，而不單純是社會的需求。（判斷題）。.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強(qiáng)調(diào)的是自我提高的動機(jī)（判斷題）?！揪x試題】以下選項(xiàng)，屬于加德納多元智能緯度的是（ABD）。A.邏輯-數(shù)學(xué)智能B.音樂智能C.成功智能D.人際智能50期【每日一練】教育公平是指國家對教育資源進(jìn)行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)則或原則，下列不屬于教育公平內(nèi)容的是（）。A.起點(diǎn)公平B.過程公平C.資源公平D.結(jié)果公平人的身心發(fā)展有共性也有個性，個體發(fā)展表現(xiàn)千差萬別，教育要適應(yīng)年輕一代人身心發(fā)展的個別差異性，要根據(jù)兒童的實(shí)際情況分別促進(jìn)兒童發(fā)展，做到（）。A.循序漸進(jìn)B.適時而教C.因材施教D.適度超前吟誦“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種（）。A.記憶表象B.再造現(xiàn)象C.幻想D.創(chuàng)造現(xiàn)象新課程倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)形式包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.獨(dú)立學(xué)習(xí)仁探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)蔡元培提出的教育宗旨中包括（）。中公教育提供A.軍國民教育B.實(shí)利教育C.美感教育D新文化教育了解和研究學(xué)生的方法主要有（）。A.觀察法B.研究分析書面材料C.調(diào)查訪問D.談話法德育教育要曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行（判斷題）。學(xué)生集體既是教育的對象，又是教育的力量（判斷題）。教育學(xué)是研究人類社會教育現(xiàn)象的，所以它是與教育同時產(chǎn)生的（判斷題）。.義務(wù)教育就是免費(fèi)教育（判斷題）?！揪x試題】編制教育心理學(xué)調(diào)查問卷應(yīng)注意（ABCD）。A.問卷題目不宜過多B.問卷的編制應(yīng)盡量生動有趣C.在問卷中可加入一些探測題目D.在正式施測之前進(jìn)行信度效度分析51期【每日一練】.教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識的模仿”，這一觀點(diǎn)是教育的（）。A.神話起源說B.勞動起源說C.生物起源說D.心理起源說.小明去過幾次肯德基，就能畫出具體的路線圖，這說明小明的認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到了（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段.“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（）。A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣.學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D.掌握大量牢固的言語信息.上數(shù)學(xué)課時，老師把圓面積公式S=n/寫在黑板上，叫學(xué)生反復(fù)念。一個學(xué)生舉手問："S=n/是什么意思？”老師說：“這是圓面積公式?！睂W(xué)生又問：“圓面積公式是怎么來的？”老師說：“不要尋根問底了，把它背下來熟記就行。”這位老師在教學(xué)過程中違背了教學(xué)的（）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則教學(xué)設(shè)計(jì)的程序一般包括（）等環(huán)節(jié)。A.明確教學(xué)目標(biāo)，建立指導(dǎo)思想B.分析學(xué)生特點(diǎn)C.鉆研教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序D.制作板書設(shè)計(jì)質(zhì)性評價在當(dāng)今教育教學(xué)工作評價中越來越受到重視，下列屬于質(zhì)性評價要求的是（）。A.情境的自然性與真實(shí)性B.評價標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格統(tǒng)一性中公教育提供C.結(jié)論的特殊性與主觀性D.過程的臨床性與建構(gòu)性師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系（判斷題）。社會需求決定社會供給，因此，從根本上說教育發(fā)展的規(guī)模和速度，是受社會成員對文化的需求決定的（判斷題）。學(xué)校教育制度是一個社會、一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志（判斷題）。.尊重，信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是教育工作對教師的基本要求（判斷題）?！揪x試題】以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是（A）。A.德育過程B.美育過程C.智育過程D.心育過程52期【每日一練】.下列不屬于學(xué)校教育中常規(guī)教育媒介的是（）。A.教育內(nèi)容B.教育活動場所C.教育設(shè)施D.教師.教育的對象是人，教育的世界是人的世界，在一定的意義上教育的立論的依據(jù)是）。A.性善論B.人性論C.性惡論D.中性論.提出教育性教育原則的德國教育家是（）。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.保羅?弗萊雷.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.發(fā)現(xiàn)法D.練習(xí)法.生產(chǎn)力與教育的關(guān)系包括（）。中公教育提供A.社會生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展.社會生產(chǎn)力為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)C.教育能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展D.社會生產(chǎn)力決定著教育的性質(zhì)與作用.常見的教案形式有（）。A.講義式B.提綱式C.分解式D.綜合式.和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等，這體現(xiàn)了師生之間在人格上的平等。（判斷題）.學(xué)校的管理規(guī)章制度建設(shè)應(yīng)以學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，而非相反。（判斷題）.教學(xué)有法，教無定法（判斷題）。.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是要求寓知識教學(xué)于思想教育中（判斷題）?！揪x試題】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師“終身學(xué)習(xí)”的具體要求不包括（D）。A.拓寬知識視野B.更新知識結(jié)構(gòu)C.用于探索創(chuàng)新D.樂于廉潔從教53期【每日一練】.人性論是確認(rèn)教育觀的理論基礎(chǔ)，很多思想家和教育家都對人性問題發(fā)表過自己的見解，并提出了相應(yīng)的教育理論，其中主張“性善論”的是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子.教育者為完成有目的、有計(jì)劃、有組織的傳授教育內(nèi)容，完成教育任務(wù)的要求，實(shí)現(xiàn)教育目的而采取的活動渠道，稱之為（）。A.教育手段B.教育途徑C.教育影響D.教育媒介.下列不屬于狹義教育者的人員是（）。A.學(xué)校的教育管理人員B.專職教師C.學(xué)校聘請的兼職教師D.家長.教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)在（）。A.教育本身也存在歷史的繼承性.教育與政治經(jīng)濟(jì)之間存在著不平衡C.教育與文化、科技、人口、民族、家庭等社會因素有著相互影響作用D.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展存在不平衡.初一⑴班班主任組織學(xué)生開了一個《我喜歡的名人名言》的主題班會，要求每個學(xué)生將事先選好的自己喜歡的名人名言向全班介紹，并說明自己為什么喜愛。這種做法貫徹了（）。中公教育提供A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則B.依靠積極因素克服消極因素的原則C.言行一致的原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則.備好課要具體落實(shí)寫出（）A.學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.課題（或單元）計(jì)劃C.課時計(jì)劃D.參考書.家庭對學(xué)生的成就動機(jī)起主導(dǎo)作用。（判斷題）教師職業(yè)道德就是教師所應(yīng)遵循的規(guī)范和行為準(zhǔn)則。（判斷題）教育管理過程始終聚焦于教育的目標(biāo)或價值指向，即“促進(jìn)人的發(fā)展。”（判斷題.黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治路線、政治領(lǐng)導(dǎo)，而非直接行使教育行政組織職能。（判斷題）【精選試題】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，個人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是（A）。A.舉辦者個人B.當(dāng)?shù)卣瓹.當(dāng)?shù)亟逃姓块TD.當(dāng)?shù)厣鐣F(tuán)體及其他社會組織54期【每日一練】.某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來，他需要再讀（）遍才能達(dá)到最好效果。A.5B.10C.15D.20.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.分析思維D.直覺思維.熟練的騎車，打毛衣是（）。A.有意注意B.有意后注意C.無意注意D.不隨意注意.我國新型師生關(guān)系特征是（）。A.心理相容B.民主平等C.尊師愛生D.教學(xué)相長.晶體智力（）。中公教育提供A.在成年期還會有所增長B.在成年期開始衰退C.在20歲左右達(dá)到頂峰D.是對已獲得知識技能的測量.“七藝”中的三科是指（）。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.幾何.馬卡連柯說，要盡量多的要求一個人，也要盡可能的尊重一個人，體現(xiàn)了德育原則的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。（判斷題）.課的組成部分及各部分順序和時間分配成為課的結(jié)構(gòu)，也叫做課堂的環(huán)節(jié)。（判斷題）.道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。（判斷題）.其身正不令而行，其身不正，雖令不從。這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。（判斷題）【精選試題】黃老師到上海參加了教學(xué)技能培訓(xùn)活動，回來后教研組的其他老師想分享他的培訓(xùn)資料，遭到黃老師的拒絕，這種做法表明黃老師（C）。A.不能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B.不能以身作則C.不能團(tuán)結(jié)協(xié)作D.不能愛崗敬業(yè)55期【每日一練】.新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C.突出甄別與選拔功能D.立足過程，促進(jìn)發(fā)展.提倡教師作為研究者的學(xué)者是（）。A.斯騰豪斯B.斯滕伯格C.杜威D.赫爾巴特.“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A.感染B.調(diào)節(jié)C.替代D.信號.“外銀論”的代表人物有（）。A.孟子B.荀子C.威爾遜D.洛克.CSE評價模式的實(shí)施步驟包括（）。中公教育提供A.需要評定B.方案計(jì)劃C.形成性評價D.總結(jié)性評價.貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是（）。A.教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性.教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化，系統(tǒng)化C.按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)D.抓住主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn).教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。（判斷題）一節(jié)課的成敗與否，主要是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（判斷題）復(fù)式教學(xué)是把兩年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。（判斷題）.蘇格拉底在教學(xué)中善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確的答案，我們把他的這種教學(xué)稱為產(chǎn)婆術(shù)。（判斷題）【精選試題】神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是（D）。A.傳承B.調(diào)節(jié)C.代謝D.反射56期【每日一練】.最有利于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系類型是（）。A.管理型B.放任型C.民主型D.專制型.我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。A.孔子B.墨子C董仲舒D.朱熹.綜合實(shí)踐活動課從小學(xué)（）年級開始設(shè)置，每周平均（）課時。A.二2B.三3C.四4D.五5.下列關(guān)于長時記憶的說法正確的是（）。A.容量大.保持時間長中公教師網(wǎng)提供C.信息編碼是相對深度水平加工的結(jié)果D.扮演著意識的角色，使我們知道自己在接收什么、做什么.選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)是（）。A.德育目標(biāo)B.學(xué)生思想實(shí)際C.學(xué)生身心特征D.文化傳統(tǒng)下列屬于陳述性記憶的是（）。A.端午節(jié)的日期B.霧的成因C.騎車D.唐詩三百首智力包括注意力，觀察力，記憶力，思維力和想象力，其中思維力是核心。（判斷題）CIPP評價模式包括四個步驟，背景評析，輸入評析，過程評析，成果評析。（判斷題）知識不代表能力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。（判斷題）.授人以漁說明教學(xué)中應(yīng)重視知識的傳授。（判斷題）【精選試題】口吃是幼兒期語言障礙的一種常見問題，造成這個問題的主要原因是（D）。A.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙B.發(fā)育器官發(fā)育障礙C.正常機(jī)能發(fā)育遲緩D.緊張創(chuàng)傷所致的障礙57期【每日一練】.（）是班級活動的主要形式。A.主題班會B.運(yùn)動會C.晨會D.校會.在課外、校外教育中，教師處于（）。A.領(lǐng)導(dǎo)地位B.啟發(fā)指導(dǎo)地位C.顧問地位D.主導(dǎo)地位.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了，對該生教育應(yīng)培養(yǎng)其（）。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教學(xué)條件設(shè)備現(xiàn)代化.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）記憶。A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶.中小學(xué)常用的德育方法有（）。中公教育提供A.說理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.陶冶教育法.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書是由縣級以上人民政府或教育廳行政部門收繳。（判斷題）中公教育提供.具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，必須通過國家教師資格考試。（判斷題）.從課程的任務(wù)來看，課程分為國家課程，地方課程和學(xué)校課程。（判斷題）.交班費(fèi)、印試卷、組織活動等情形侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。（判斷題）【精選試題】陳老師帶小班幼兒到戶外觀察幼兒園的果樹，幼兒瞧瞧這課，看看那顆，默默那顆。集中談話時，許多小朋友說不出其中任何一棵樹的特征、形狀等。但小朋友能說出，看到了天上有小鳥在飛，水池里有小金魚在游來游去，果樹上有蝴蝶在飛舞，操場上有小朋友在玩“老鷹抓小雞”的游戲。。。陳老師很是困惑。請分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合材料提出合理的教學(xué)建議。答案：（1）案列中幼兒注意的特征是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性比較差。（2）教學(xué)內(nèi)容、難易程度應(yīng)符合幼兒心理發(fā)展水平。幼兒容易被吸引，有可能是教師預(yù)設(shè)的教育內(nèi)容難度過高或過低，無法吸引幼兒的注意，因此教師應(yīng)選擇合適的教育內(nèi)容；教育教學(xué)方式要新穎多樣、富于變化?；顫娚鷦?、色彩鮮艷的教具更能吸引幼兒的注意，因此建議老師可以使用豐富的教具，從而吸引幼兒；活動時間要遵循幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。58期【每日一練】.心理學(xué)的獨(dú)立宣言是（）。A.馮特《生理心理學(xué)原理》B.弗洛伊德《夢的解析》C.華生《在行為主義者看來的心理學(xué)》D.奈塞爾《認(rèn)知心理學(xué)》.“仁者見仁，智者見智”說明心理是（）。A.腦的機(jī)能B.對客觀認(rèn)識的反應(yīng)C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D.對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng).教育研究首先必須遵守的原則是（）。A.倫理原則B.匿名原則C.保密原則D.自愿原則.關(guān)于意志與認(rèn)知，情感關(guān)系說法正確的是（）。A.認(rèn)知過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)B.意志不能夠調(diào)節(jié)情感C.人們在認(rèn)知世界過程中，需要意志克服困難達(dá)到目的D.情感可以成為意志行動的動力也可成為阻力.教學(xué)的基本任務(wù)是（）。A.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧B.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力C.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康能力D.使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德.按照思維發(fā)展水平的不同，可分為（）。A.動作思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.邏輯思維E.理論思維.班級目標(biāo)管理是由美國學(xué)者馬卡連柯提出的。（判斷題）.了解和研究學(xué)生是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（判斷題）.危險期或心理斷乳期出現(xiàn)在人生的兒童期。（判斷題）.孟母三遷的故事反映了環(huán)境對人身心發(fā)展的決定作用。（判斷題）59期【每日一練】提出“結(jié)構(gòu)主義”課程論和“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)理論的教育家是（）。A.皮亞杰B.布魯納C.瓦根舍因D.杜威根據(jù)人的發(fā)展的個別差異性，教育要做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價稱為（）。中公教育提供A.形成性評價B.絕對性評價C.診斷性評價D.個體差異下列屬于形成性評價的是（）A.課堂小測驗(yàn)8.入學(xué)摸底測驗(yàn)C.課堂提問D.期末考試根據(jù)心理學(xué)常識，下列說法錯誤的是（）。A.只要不斷練習(xí),數(shù)學(xué)成績肯定會穩(wěn)定地直線式上升B.通過在重要內(nèi)容下劃線能提高學(xué)習(xí)效率，這屬于精細(xì)加工策略C.在睡前被英語單詞效果更好，由于沒受到倒攝抑制的影響D.學(xué)騎自行車，只單純的反復(fù)操作或者機(jī)械重復(fù)即可，沒有技巧可言在教學(xué)實(shí)踐工作中教師會發(fā)現(xiàn),學(xué)生常將成功或失敗歸因于（）。A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》不是對教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他規(guī)章制度。（判斷題）少年期心理學(xué)稱之為“危險期”，因此對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（判斷題）氣質(zhì)有好壞之分，性格無好壞之分。（判斷題）.俗話說“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”所以愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是不矛盾的。（判斷題）【精選試題】中一班的軒軒小朋友在王老師組織活動時，一會玩從家里偷偷帶來的機(jī)器人玩具，一會兒拉旁邊女孩的頭發(fā)，一會兒踢前面小朋友的屁股。。。王老師發(fā)現(xiàn)后當(dāng)中職責(zé)軒軒：“本來就笨，還不好好聽?！边€罰他不準(zhǔn)參加接下來的戶外體育游戲，于是軒軒哇哇大哭。巡視的劉園長聽見了，趕緊上前摟抱軒軒，安撫他的情緒。離園時，家長看見軒軒眼睛紅紅的，就問怎么回事，軒軒還沒開口，劉園長就迎上去向家長說明了此事并道歉，事后劉園長嚴(yán)肅地批評了王老師，又耐心地指導(dǎo)她如何正確對待和處理孩子的問題。②結(jié)合案例，分校劉園長如何踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。②應(yīng)用相關(guān)的法律法規(guī)，分析案例中王老師的行為。答案：（1）劉園長踐行的職業(yè)道德規(guī)范如下：關(guān)愛學(xué)生；愛崗敬業(yè)；教書育人；為人師表（2）《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中的王老師不讓軒軒上課，并讓其站到門外去違反了相關(guān)法律。60期【每日一練】讀古詩“兩只黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”從而想象出一幅優(yōu)美的山水畫，屬于（）。A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本區(qū)域十幾所學(xué)校教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)研究