有趣的實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文供修改

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼有趣的實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文供修改20____有趣的實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文肯定要做到主題集中，圍繞同一主題作深化闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是我的好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文1星期五語(yǔ)文課上，老師要和我們一起做個(gè)試驗(yàn)，這讓同學(xué)們興奮不已，我也伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)細(xì)致視察，試驗(yàn)就這樣拉開(kāi)了帷幕。老師首先拿出一只裝滿水的玻璃杯，試著又倒了些水，可杯里再也容不下一點(diǎn)點(diǎn)水了，水一下子就溢了出來(lái)。同學(xué)們個(gè)個(gè)眨巴著小眼睛注視著杯口，生怕少看了一個(gè)環(huán)節(jié)。接著老師又拿出兩盒大頭針，神奇地問(wèn)：“同學(xué)們，你們估計(jì)這水里還能放下多少枚大頭針呢？”話音剛落，同學(xué)們便起先爭(zhēng)論紛紛，有說(shuō)30枚、50枚的，也有說(shuō)70枚、100枚的，而我猜80枚吧！老師見(jiàn)我們吵得熱火朝天，她卻一聲不吭，拿起一枚大頭針，用右手捏著大頭針的尾部，左手輕輕順著大頭針從上往下捋了捋，然后把針頭豎著放入水中。大頭針就這樣緩慢地潛入水底。同學(xué)們驚慌得都不敢呼吸出聲音來(lái)，眼珠子也仿佛快要瞪出來(lái)了。緊接著，其次枚，第三枚也相繼潛入水中。隨著水中的大頭針的數(shù)量不斷增加，同學(xué)們激烈的數(shù)數(shù)聲一浪高過(guò)一浪。直到數(shù)到30枚了，蔣煜天的預(yù)料數(shù)已經(jīng)被打破了。我細(xì)致一瞧杯底已是薄薄的一層大頭針。這時(shí)教室里的氣氛已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了。同學(xué)們的心情也特別高漲，大家從趴在桌子上看，到站起來(lái)看，到站到椅子上看，最終擁到講臺(tái)前觀看?！?5、56、……80、81、……90、91……”水中的大頭針已經(jīng)有厚厚的一大層了，大頭針犬牙交錯(cuò)，可水卻依舊沒(méi)有溢出來(lái)，但是水面已經(jīng)不是那么平了，中心已經(jīng)微微向上方凸起，就像一面凸透鏡一般。教室里的同學(xué)越來(lái)越興奮了，老師在這種驚慌又興奮的場(chǎng)景下，手也有些顫抖了，于是便讓朱蘊(yùn)綺來(lái)放余下的大頭針。同學(xué)們的心情這下變得更加高漲，恨不得跑上去和她一起放。放進(jìn)去的大頭針的數(shù)目突破了200大關(guān)，下課鈴聲也在此時(shí)響起。下課后，同學(xué)們的愛(ài)好絲毫沒(méi)有消減，反而增加了，大家一擁而上。幾個(gè)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)接著投放大頭針，有時(shí)一秒鐘就有3、4個(gè)呢。這不，一會(huì)兒工夫，兩整盒大頭針全部放入水中。這時(shí)杯底的大頭針已經(jīng)猶如荊棘一樣，到處密密麻麻，杯口也是呈現(xiàn)出凸出的一個(gè)小半圓球，這是怎么回事呢？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，翻開(kāi)了百科全書。這下我茅塞頓開(kāi)，這是由于水的表面張力在作怪，它是一種特別的力，是液體性質(zhì)的一種表現(xiàn)。這次試驗(yàn)真是好玩而生動(dòng)，水的表面張力作用帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文2今日，在作文培訓(xùn)課堂中，張老師給我們做了一個(gè)特別有好玩的試驗(yàn)。張老師首先拿出一個(gè)紅色的盆，盆中裝著貝殼、小球、石頭、大米和u盤；接著張老師又拿出了一個(gè)大玻璃被和一個(gè)小玻璃杯，這時(shí)張老師很神奇地問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們看大杯子的容量是小杯子容量的幾倍？”“二倍！”大家異口同聲地答道。“好，那讓我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明吧。”張老師說(shuō)。只見(jiàn)張老師嫻熟地拿起小玻璃杯，把大玻璃杯中的石頭、小球等材料裝進(jìn)小玻璃杯，不出所料，正好是小玻璃杯的二倍。張老師又把兩小玻璃杯中的材料全倒進(jìn)大玻璃杯中。我心想：張老師又要干啥呢？我聚精會(huì)神地盯著。張老師又引導(dǎo)我們細(xì)心視察，并問(wèn)我們：“看，這里還可以裝東西嗎？”這時(shí)，大家爭(zhēng)論紛紛，看法各不相同。有的同學(xué)說(shuō)說(shuō)不能，有的同學(xué)說(shuō)能，還有同學(xué)半信半疑地說(shuō)：“有可能吧？”課堂上立即沸騰起來(lái)，大家的愛(ài)好特殊深厚。張老師見(jiàn)我們爭(zhēng)辯不休，就又拿出點(diǎn)大米，漸漸地把紅盆里的大米都裝進(jìn)大杯子里大杯子里。大家驚呆了，你望望我，我望望你，簡(jiǎn)直不敢信任。張老師還是不罷休，又拿起杯子問(wèn)：“同學(xué)們，這里還能裝下東西嗎？”大家深思了一會(huì)兒，有的同學(xué)回答說(shuō)能，有的同學(xué)說(shuō)還可以裝些石灰、沙子和水……張老師笑瞇瞇地把水倒進(jìn)了小杯子里，又把小杯子里的水倒進(jìn)大杯子了?！疤炷?！竟然還沒(méi)有滿?！庇袀€(gè)同學(xué)驚異地叫出了聲。張老師說(shuō)再倒一點(diǎn)吧，就這樣，大杯子最終裝滿了?？蓮埨蠋熡謫?wèn)：“同學(xué)們，這里還可以裝東西嗎？”我們?cè)僖膊荒苄湃芜€可以裝東西了，但大家都在低頭苦思冥想，可沒(méi)有一個(gè)想出來(lái)的。張老師又啟發(fā)我們：“請(qǐng)大家回憶一下，剛才老師都放進(jìn)了哪些東西？”我們爭(zhēng)先恐后地答道：“有米、沙子、水、U盤……”“這個(gè)4Ｇ的U盤里至少可以裝一千張數(shù)碼照片，兩部大電影。隨著科技的發(fā)展，這個(gè)Ｕ盤可以是10個(gè)Ｇ的，20個(gè)Ｇ、30個(gè)Ｇ等，那么這杯里究竟能存放多少東西呢？”聽(tīng)了張老師的話，大家才知道張老師做這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？張老師又問(wèn)我們：“你們從這試驗(yàn)中體會(huì)到什么呢？”岳天宇說(shuō)：“有些物體是不能只看表面的.，要經(jīng)過(guò)實(shí)際評(píng)估，才能確定這一物體的實(shí)際狀況?！睆埨蠋熡终f(shuō)：“同學(xué)們，假如把這個(gè)杯子比作是我們的大腦，那么我們的大腦可以裝多少東西呢？有的同學(xué)說(shuō)那確定許多了，數(shù)也數(shù)不完。張老師說(shuō)：“大腦究竟能裝多少東西，的確誰(shuí)也不知道，但是要信任自己，你的潛力確定是無(wú)窮的！”這個(gè)試驗(yàn)告知我們一個(gè)道理：我們大腦的潛力就是無(wú)窮的，我們的大腦就是一個(gè)“才智的大工廠”！好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文3星期一下午，第三節(jié)課時(shí)科學(xué)課，科學(xué)老師帶著我們走進(jìn)試驗(yàn)室。試驗(yàn)室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。“叮鈴鈴?！鄙险n了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個(gè)小組長(zhǎng)、一個(gè)記錄員、一個(gè)試驗(yàn)員、一個(gè)計(jì)時(shí)員。我所在的組是六組，組長(zhǎng)是孟欣，他負(fù)責(zé)試驗(yàn)；田雯是記錄員；張生是視察員；馬懷森是計(jì)時(shí)員。然后老師讓小組長(zhǎng)到前面拿做試驗(yàn)所須要的東西。今日做的試驗(yàn)是“擺的隱私”。組成一個(gè)“擺”須要兩個(gè)東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在打算好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個(gè)鐵架上。在試驗(yàn)起先之前，老師給每個(gè)小組發(fā)了兩個(gè)大螺絲帽、兩個(gè)小螺絲帽、兩根長(zhǎng)線、兩根短線和一塊橡皮泥。老師問(wèn)我們：“你們說(shuō)這個(gè)擺的快慢與什么有關(guān)系？”張安琪說(shuō)：“可能與物體的輕重有關(guān)系?！蓖豕恺堈f(shuō)：“可能與擺幅的大小有關(guān)系?！泵闲勒f(shuō)：“可能與線的長(zhǎng)短有關(guān)系?！崩蠋熣f(shuō)：“假如想要試驗(yàn)擺的快慢與物體的輕重有沒(méi)有關(guān)系應(yīng)當(dāng)怎么做？”張安琪說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)打算兩個(gè)一樣長(zhǎng)的繩子，一個(gè)大螺絲帽和一個(gè)小螺絲帽。把弄好的兩個(gè)‘?dāng)[’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時(shí)放手，在10秒內(nèi)擺幾次，假如一個(gè)擺的次數(shù)多，一個(gè)擺的次數(shù)少，就說(shuō)明與物體的輕重有關(guān)系，假如擺的次數(shù)同樣多，就和物體的輕重沒(méi)有關(guān)系?！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)，請(qǐng)坐！那么，假如想試驗(yàn)與擺幅的大小有沒(méi)有關(guān)系應(yīng)當(dāng)怎么做？”王光龍說(shuō)：“做這項(xiàng)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)打算兩個(gè)一樣的擺，一個(gè)擺幅大一些，一個(gè)擺幅小一些，同時(shí)放手，在同一時(shí)間內(nèi)看擺的次數(shù)，假如次數(shù)一個(gè)多一個(gè)少，就說(shuō)明與擺幅的大小有關(guān)系，假如次數(shù)一樣多，就和擺幅沒(méi)有關(guān)系?！崩蠋熣f(shuō)：“好，請(qǐng)坐！那假如想證明與物體的輕重有沒(méi)有關(guān)系，應(yīng)當(dāng)怎么做？”孟欣說(shuō)：“打算兩個(gè)一樣長(zhǎng)的繩子，兩個(gè)不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時(shí)間一樣，兩手同時(shí)放開(kāi)，假如與線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺的次數(shù)就不一樣，假如沒(méi)關(guān)系，擺的次數(shù)就一樣?！痹囼?yàn)起先了，老師說(shuō)：“由于時(shí)間的關(guān)系，每個(gè)組只選兩個(gè)?！蔽覀兘M選的是擺的幅度和想的長(zhǎng)短。馬懷森先把時(shí)間定到十秒，他說(shuō)起先，孟欣松手。首先我們?cè)囼?yàn)擺的幅度，“起先”我們?cè)谝贿吙矗脒^(guò)后是十二次；我們起先試驗(yàn)與線的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系，“起先”我們等都瞪大了雙眼，只見(jiàn)繩子短的擺是十四次，繩子長(zhǎng)的是十二次。最終我們的出了一個(gè)結(jié)論——擺的快慢于擺幅的大小沒(méi)有關(guān)系，與線的長(zhǎng)短有關(guān)系。在這短暫的三非常鐘里，我學(xué)到了好多好多的學(xué)問(wèn)，真是應(yīng)了那句話——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文4星期四的第三節(jié)課，陸老師早早地來(lái)到教室，把一杯盛滿水的量杯和兩盒大頭針擺在了桌上，我們都很新奇，這時(shí)陸老師笑著告知大家：同學(xué)們，今日我們要做一個(gè)好玩的試驗(yàn)——盛滿水的杯子里能夠放入多少根大頭針？話剛說(shuō)完，下面的同學(xué)爭(zhēng)論紛紛，膽小的郁欣俊說(shuō)20根、稍膽大的張宇杰說(shuō)50根，最大膽的陳銘云則說(shuō)100根……，我想水已經(jīng)盛滿了杯怎么能裝得下呢？于是我輕輕地說(shuō)：“10”。試驗(yàn)在大家的猜疑中起先了，陸老師在靠近水面處將一根大頭針垂直放下，大頭針便平穩(wěn)入水了，大家哇的一聲叫了起來(lái)。緊接著其次根、第三根大頭針，紛紛入水，而且杯面水平如鏡，一滴水也沒(méi)有溢出。一會(huì)兒我的預(yù)言就破了。大約過(guò)了一分鐘左右，其次十個(gè)大頭針快速地入水，沉入杯底，第一個(gè)預(yù)言隨之破滅。試驗(yàn)接著進(jìn)行，這也吊足了大家的胃口，全部人都擁到講臺(tái)前要看個(gè)原委，有些人為了便利，干脆跳到了桌子上、凳子上?！?8、49、50……”沒(méi)過(guò)多久，第五十二根大頭針入了水。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，一個(gè)接一個(gè)的大頭針紛紛沉入水底。下面忽然炸開(kāi)了鍋，一些人反悔了，紛紛改數(shù)字，但是誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，究竟還能放入多少個(gè)。這時(shí)，陸老師故作神奇地說(shuō)：“請(qǐng)大家原地不動(dòng)，屏住呼吸，接下來(lái)將是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻?！彪S后，陸老師把把大頭針紛紛發(fā)給小組長(zhǎng)，由她們來(lái)接著完成這個(gè)試驗(yàn)?？諝夂孟衲塘?，大家都聚精會(huì)神地盯著水面。第一百個(gè)到了，全部的預(yù)言都不攻自破了，水面卻依舊文風(fēng)不動(dòng)，只是有些稍稍拱起。“叮鈴鈴”，下課了。但是大家依舊關(guān)注著試驗(yàn)，生怕擠眼的一瞬間，水面會(huì)容不下那么多大頭針，向外溢出。只見(jiàn)施添瑀當(dāng)心翼翼地拿起一根大頭針，對(duì)著水面頓了一下，然后輕輕一放，其次百根大頭針入水了。接下來(lái)每放入一根大頭針，都會(huì)揪起大家一刻驚慌的心。盡管窗外一陣熱鬧，但教室里依舊非常安靜。第三百根大頭針慢悠悠地入了水。整整兩盒的大頭針入了水。直到最終，杯底已經(jīng)積累了厚厚一層大頭針，大頭針也占水的體積，那為什么水不會(huì)溢出呢？“哇，怎么這樣奇妙，莫非這是個(gè)魔杯？”這時(shí)老師笑嘻嘻地告知大家：這一切都是因?yàn)樗鎻埩υ谧鞴?。依?jù)水面張力的原理，杯口的水面就像一個(gè)球面，張力使水的面積縮小，鼓成一個(gè)包。只要將大頭針垂直放入，水就不會(huì)外溢?！霸瓉?lái)如此??！”看來(lái)，大家的驚慌都是多余的。這真是一次好玩的試驗(yàn)??！好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文5大千世界真是無(wú)奇不有，有的時(shí)候道聽(tīng)途書的不肯定是真的，還是須要眼見(jiàn)為實(shí)哦！兒子，快來(lái)！媽媽給你做個(gè)好玩又好玩的試驗(yàn)，好不好？好，來(lái)了。我飛速的跑到媽媽身邊，只見(jiàn)桌上擺著兩個(gè)瓶子，一些水、一些米、一些黃豆、一把椅子、一塊木板和一個(gè)電子秤。我懷疑的看著這些材料，這究竟是要做什么試驗(yàn)?zāi)兀课移炔患按钠鹣茸銎鹆嗽囼?yàn)！根據(jù)媽媽所說(shuō)的步驟，起先動(dòng)手做了起來(lái)。首先我在其中一個(gè)瓶子里裝上了肯定量的米，用秤稱好它的重量，然后媽媽在另一個(gè)瓶子里裝上了同等重量的水。接著我們把木板傾斜45度角，斜靠在椅子的椅背上，媽媽把兩個(gè)瓶子同時(shí)放在木板頂端同一水平線上，讓它們從同一高度滾落下去，看哪個(gè)先落下來(lái)。滾之前媽媽叫我猜猜看究竟是哪個(gè)比較快一些？我想它們的重量是一樣的，那么滾得速度應(yīng)當(dāng)也是一樣快！但媽媽卻意味深長(zhǎng)的笑了笑，并認(rèn)為是裝水的比裝米的跑得快。原委誰(shuí)猜對(duì)了呢？讓我們拭目以待。隨著媽媽喊著：一二三，放！我屏氣凝神的看著，兩個(gè)瓶子同時(shí)從木板頂部動(dòng)身，近了！近了！裝水的瓶子已經(jīng)接近木板底端了，可裝米的瓶子還在慢悠悠的滾下來(lái)。哎，是我輸了！可為什么明明兩個(gè)瓶子的重量是一樣的，裝米的卻比裝水的速度慢這么多呢？帶著懷疑，我們確定用黃豆替換成米，再試一回。將瓶子里的米倒掉后，我又裝上了等量的黃豆。在木板頂部的同一水平線上，同時(shí)將兩個(gè)瓶子放下，結(jié)果還是裝水的那個(gè)瓶子速度較快的滾落下來(lái)。與裝水的瓶子比，裝米的和裝黃豆的速度都比較慢，那究竟三個(gè)里面誰(shuí)的速度最慢呢？我又一次嘗試著將等量的黃豆和米同時(shí)從木板頂部放下，我發(fā)覺(jué)之前黃豆雖然滾得比水慢，但是遠(yuǎn)比米滾得快多了。一樣的重量，怎么會(huì)一個(gè)滾得快，一個(gè)滾得慢呢？媽媽看著我滿臉懷疑的樣子，笑著給我解答說(shuō)：在滾動(dòng)的時(shí)候，米與米之間，米與瓶子內(nèi)壁之間會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦，所以米的速度最慢。而水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要小得多，所以水的速度最快。這時(shí)我才茅塞頓開(kāi)，原來(lái)物體與物體之間的摩擦也是會(huì)分大小的啊！這個(gè)試驗(yàn)可真好玩，徹底顛覆了我原先想當(dāng)然的認(rèn)為，看來(lái)，還是要眼見(jiàn)為實(shí)啊。好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文6“杯子里裝滿水，貼上紙片，然后把整個(gè)杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)沖下來(lái)嗎？”老師的話音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌地爭(zhēng)論開(kāi)了，我們分成了兩派，我堅(jiān)持紙是貼在杯子上。為了證明我的觀點(diǎn)，我急迫地回到家中，抓起桌上的一張用過(guò)的紙，沖進(jìn)廚房，拿出一個(gè)玻璃杯，倒?jié)M半杯水，按上草稿紙，翻過(guò)來(lái)，只待那關(guān)鍵的一刻——“啪”，紙和水一起掉下，重重地摔在水池里。我驚詫地瞪大眼睛，失落地看著這個(gè)與自己設(shè)想的迥然不同的試驗(yàn)結(jié)果，很不甘心?；蛟S是試驗(yàn)器材的問(wèn)題？我細(xì)致檢查手中的杯子，沒(méi)有問(wèn)題啊，再看看水池中躺著的紙，會(huì)不會(huì)是因?yàn)槲矣玫氖且粡埮f紙呢？于是，我拿了一____的A4紙，重復(fù)著一樣的步驟，還是失敗了，我很氣餒，莫非我的觀點(diǎn)是錯(cuò)的，紙真的不能貼在上面？此時(shí)始終默不作聲的媽媽提示我：“你的紙和杯口之間還有縫隙呢！”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我再次取出一張白紙，這次，可不敢再疏忽了。我把紙蓋在杯口上，擰了幾下，讓它們貼合得嚴(yán)絲密縫，然后當(dāng)心翼翼地按緊，漸漸地將杯口傾下，忐忑擔(dān)心地松開(kāi)手，奇妙的一幕出現(xiàn)了：白紙緊緊地吸在杯口上！一秒、兩秒、三秒……三十秒……兩分鐘……“耶！我勝利了！”我激烈地向媽媽展示手里的杰作。這次，白紙好像變成了一個(gè)十足的“硬漢”，緊抱著水杯不松手，直到水浸透了它，才戀戀不舍地與水杯分別，隨后，“啪”得一聲連同半杯水一起掉到了水池里。為什么紙會(huì)被水杯吸著那么長(zhǎng)時(shí)間不掉下來(lái)呢？原來(lái)這是壓強(qiáng)在“搗亂”。水杯在翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的瞬間排掉了杯內(nèi)的空氣，杯底變成了真空，杯中水的壓強(qiáng)把紙往下壓，而空氣的壓強(qiáng)又把紙往上托，由于空氣的壓強(qiáng)比水的壓強(qiáng)大，所以紙就吸在杯子上了。過(guò)了一會(huì)，水浸透了紙，空氣進(jìn)入杯內(nèi)，里面的壓強(qiáng)大于外面的壓強(qiáng)，紙自然就掉落下來(lái)。既然紙被水浸濕后，才會(huì)掉落，那么，不能被水浸濕的物品是不是始終會(huì)吸著杯子呢？想到這里，我趕忙去找了一張薄的塑料片，興奮地重復(fù)著前面的試驗(yàn)步驟，當(dāng)我松開(kāi)手，隨著“嘩啦”一聲響，塑料片和水一股腦地掉了下來(lái)。望著一片狼藉的水池，我特別困惑，怎么和猜想的不一樣？我撿起塑料片，探討了一會(huì)，突然一拍腦門，想明白了：塑料片太光滑了，與杯口的摩擦力太小，它們兩個(gè)無(wú)法緊密地合起來(lái)，空氣仍舊會(huì)鉆進(jìn)杯子里，杯內(nèi)的壓強(qiáng)始終大于杯外的，所以，塑料片試驗(yàn)失敗了。我又想到，以前每次看媽媽開(kāi)密封罐頭時(shí)，都會(huì)先用工具把瓶蓋撬一下，聽(tīng)到“咝”的一聲，然后再一擰蓋子，輕而易舉地打開(kāi)了罐頭。原來(lái)，這和我今日做的的試驗(yàn)是一個(gè)道理，都是壓強(qiáng)的“小戲法”。通過(guò)這次好玩的試驗(yàn)，不僅讓我懂得了“絕知此事要躬行”的重要性，還讓我明白了一個(gè)道理：做任何事只要不斷探究和創(chuàng)新，就會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。好玩的試驗(yàn)小學(xué)作文7今日，老師布置了一項(xiàng)試驗(yàn)作業(yè)，讓我們用試驗(yàn)來(lái)辨別熟雞蛋和生雞蛋。我興趣盎然地跑回家，拿起雞蛋就起先試驗(yàn)了。我抓起兩個(gè)雞蛋，看到白白的蛋殼，我好像能感覺(jué)蛋液在里面流淌。我一把沖進(jìn)廚房，用電水壺?zé)艘粔厮缓髮㈦u蛋扔進(jìn)水壺，誰(shuí)知雞蛋剛落進(jìn)水壺，就____了。哇，雞蛋變炸彈了！蛋液和蛋黃一窩蜂地涌了出來(lái)，不一會(huì)兒就布滿了水壺，形成一團(tuán)惡心的液體，水蒸氣一涌而上。我連忙抽下插頭，打開(kāi)窗戶，這才煙消云散。失敗乃勝利之母。雖然第一次試驗(yàn)失敗了，我有點(diǎn)失落，但是，