統(tǒng)編四上《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事（上）》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編四上《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事（上）》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：L讓學(xué)生感受閱讀神話故事的快樂(lè)，激發(fā)并產(chǎn)生閱讀神話故事傳說(shuō)的興趣。.通過(guò)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生感受神話神奇的想象。.一邊閱讀一邊總結(jié)閱讀神話故事的方法，學(xué)會(huì)制作故事情節(jié)圖。教學(xué)重點(diǎn)：L讓學(xué)生感受閱讀神話故事的快樂(lè)，激發(fā)并產(chǎn)生閱讀神話故事傳說(shuō)的興趣。2.通過(guò)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生感受神話神奇的想象。教學(xué)難點(diǎn)：一邊閱讀一邊總結(jié)閱讀神話故事的方法，學(xué)會(huì)制作故事情節(jié)圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：閱讀時(shí)間到了，大家沒(méi)有忘記在中國(guó)的神話故事中人的起源吧？生：老師，是女婿拿著藤條，上面沾滿泥漿，高舉一揮，泥巴落在地上，后來(lái)一個(gè)個(gè)小人就出現(xiàn)了。生：老師，我上網(wǎng)查信息，發(fā)現(xiàn)女婿造人的傳說(shuō)是受到當(dāng)時(shí)母系社會(huì)的影響。師：孩子們，大家了解嗎？因每個(gè)國(guó)家和歷史的不同，不同國(guó)家和地區(qū)的神話故事也有其各自獨(dú)特的魅力。就拿造人來(lái)說(shuō)，在北歐神話中，人是眾神之王奧丁創(chuàng)造的，在希臘神話中，人卻是普羅米修斯用泥土按照天神的樣子塑造的。生：老師，這可真是太有趣啦，我要趕緊找到這些故事讀一讀，看看它們的神奇之處。師：看來(lái)大家很感興趣，那我們就一起出發(fā)，走進(jìn)《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》，讀一讀其中的神話與傳說(shuō)故事。二、感受不同國(guó)家的神話。師：之前，大家對(duì)不同國(guó)家的造人的神話很感興趣，現(xiàn)在讓我們首先走進(jìn)北歐地區(qū)，進(jìn)入眾神之王奧丁?！皠?chuàng)造工作開(kāi)始了，天神們把自己當(dāng)作模型，找來(lái)兩棵樹(shù)，削成了人形。然后，洛多爾給了它們生命所必需的血液，海尼爾賜給了它們生命特有的感覺(jué)和動(dòng)作，主神奧丁則賜給了它們?nèi)祟?lèi)特有的、最有靈性的靈魂。后來(lái)，世界上就有了人類(lèi)，他們聰明，能說(shuō)會(huì)道，還會(huì)使用工具。天神們把榕樹(shù)做成了男人，把榆樹(shù)做成了女人，并讓他們結(jié)為夫妻，繁衍生息。生：果然和我們的大有區(qū)別，北歐的人可真會(huì)想象！竟賦予樹(shù)各種能力以及血液和靈魂。生：老師，我有疑惑，我發(fā)現(xiàn)《普羅米修斯》中是眾神之王宙斯，在這怎么是奧丁呢？他們是同一個(gè)人嗎？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好！但答案得你們?nèi)?shū)中找。老師就不能告訴你們了，相信你們會(huì)找到很多神奇的地方。好，現(xiàn)在大家看這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)西芙之前有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，在另一張卻是一頭短發(fā)，是誰(shuí)把他的頭發(fā)剪了？生：老師，后面她的頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)了嗎？師：看來(lái)你們已經(jīng)迫不及待了，不急，看看他們是誰(shuí)？生：老師，怎么出來(lái)了一群小孩子？師：孩子們，這可不是小孩子，在北歐神話中，不僅有神族，而且還有巨人、精靈、侏儒和凡人，剛剛出場(chǎng)的是一個(gè)族群：侏儒。他們正在用金塊給西芙打造一頭金發(fā)。生：老師，我想知道，侏儒那么小，為什么要找他們幫忙打造金發(fā)呢？不是可以直接像孫悟空一樣，一吹，就出來(lái)了？師：你真細(xì)心！中國(guó)神話人物和外國(guó)神話人物的不同神奇之處被你那么快就發(fā)現(xiàn)了。生：我想知道，用金塊很重吧？為什么不用別的輕的東西代替？師：走，我們書(shū)中找找答案。生：找到了，原來(lái)侏儒雖然邪惡和丑陋，卻素有能工巧匠之名，有著世上最精湛的打鐵技藝，特別是善于用金子打造各種各樣精巧而神奇的寶物。師：我們就來(lái)看一看侏儒是如何打造金發(fā)的吧，請(qǐng)大家默讀以下片段。生：老師，真是神奇。侏儒竟然能把金塊捶打得像頭發(fā)那么精致細(xì)密。生：我讀到最后一句時(shí)，我覺(jué)得故事太奇特了，沉重的金塊，最后打造出來(lái)如此輕盈的金絲鳥(niǎo)，連瘦小的鳥(niǎo)兒都察覺(jué)不到分量。師：神話故事的情節(jié)曲折動(dòng)人，制作故事情節(jié)圖是種很好的閱讀方法，讀完故事后及時(shí)把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，既可以幫助我們更好地把握故事的主要內(nèi)容，還可以提高閱讀能力。孩子們，趕緊再去讀一讀這個(gè)神奇有趣的故事吧。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)到另一個(gè)國(guó)家…羅馬。這是誰(shuí)呢？生：老師，這是愛(ài)神丘比特。師：那你們知道普敘刻是誰(shuí)嗎？相傳她的美貌甚至超過(guò)了美神維納斯呢，但卻有這樣一個(gè)可怕的預(yù)言：普敘刻必須身著重孝，登上一座巖丘的頂端，獨(dú)自留在那里，她命中的丈夫是一條比諸神還要強(qiáng)大、可怕的帶翼大蛇,將到那里去找她，娶她為妻。生：老師，普敘刻那么漂亮，難道最后真的要嫁給那條大蛇嗎？生：我想知道，小愛(ài)神丘比特和那條大蛇他們之間經(jīng)歷了什么事呢？師：你們真是會(huì)想象、愛(ài)思考的孩子。天馬行空、不可思議的想象是神話的特點(diǎn)之一，想知道答案，帶著問(wèn)題去讀一讀吧，一邊讀，一邊理出故事的情節(jié)，再把故事情節(jié)圖寫(xiě)下來(lái)，這樣我們就可以把故事講出來(lái)了。師：神話和傳說(shuō)故事是一個(gè)民族寶貴的精神財(cái)富。聽(tīng)，這段美妙的音樂(lè)是哪個(gè)國(guó)家呢？生：老師，是印度歌曲。師：印度是世界四大文明古國(guó)之一，神話故事更是別具一格。請(qǐng)大家看這張圖片，想他們之間發(fā)生了什么事嗎？生：老師，我看到一艘大船在洪水中起伏飄蕩。老師，還有一個(gè)人用繩子套住了大魚(yú)的椅角。師：接下來(lái)故事又會(huì)怎么發(fā)展呢？我們?cè)僖黄鹑?shū)中找找答案吧。師：孩子們，走進(jìn)神話的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中不僅有很多不可思議的情節(jié)，如：青春女神因?yàn)槌粤颂O(píng)果而永葆青春，力大無(wú)比的雷神托爾竟