第八章個(gè)案工作理論流派二

3.基本技巧1）玩具性的游戲2）藝術(shù)類(lèi)游戲3）1.如何理解個(gè)案工作是一種道德實(shí)踐和政治實(shí)踐？2.后現(xiàn)代主義思潮對(duì)個(gè)案工作有什么影響？3.談?wù)勀銓?duì)個(gè)案工作新流派的看法。授課目錄第一章個(gè)案工作概述第二章個(gè)案工作價(jià)值體系第三章個(gè)案工作者的素質(zhì)第四章個(gè)案工作的專(zhuān)業(yè)關(guān)系與基本原則第五章個(gè)案工作基本技巧第六章個(gè)案工作的過(guò)程第七章個(gè)案工作理論流派（一）第八章個(gè)案工作理論流派（二）第九章個(gè)案工作前瞻*五、運(yùn)用行為修正模式的主要原則1建立良好專(zhuān)業(yè)關(guān)系2準(zhǔn)確的行為評(píng)估3有效的行為修正、合理的修正效果評(píng)估六、貢獻(xiàn)和局限（一）貢獻(xiàn)1、具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。2、治療方法和技術(shù)比較系統(tǒng)，而且容易操作。3、治療效果易于觀察和測(cè)量。（二）局限1、忽視對(duì)求助者內(nèi)心的探討。2、把人的行為理解成對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)。3過(guò)分注重行為癥狀的消除理想情緒治療法的出發(fā)點(diǎn)是思想而不是行動(dòng),因而它要求人首先應(yīng)有一個(gè)關(guān)于人自身的正確的價(jià)值觀念,也就是要對(duì)人自身有個(gè)正確的認(rèn)識(shí). 第二節(jié)理性情緒治療模式一、理論假設(shè)（一）對(duì)人性的基本假設(shè)人的價(jià)值,不是由他的能力、表現(xiàn)、知識(shí)所決定的,而是他們自身的存在而決定。人類(lèi)天生同時(shí)有理性和非理性?xún)煞N信念。人的非理性信念往往是在社會(huì)化過(guò)程中受他人以及文化的影響形成。人有自由意志,有能力去改變自己的非理性信念及自我責(zé)備的傾向。人的思想、情緒和行為是同時(shí)存在并相互影響的。情緒問(wèn)題源于人的非理性的信念。（二）對(duì)人生原則的哲學(xué)認(rèn)識(shí)人就是人,而不是無(wú)能的神和超人,人應(yīng)該是人的本意;人有自由意志,人可以自由選擇自己的價(jià)值觀,人能夠<a name=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>放棄</B>不合理的價(jià)值觀,而選擇能夠?qū)е氯松鞓?lè)的合理的價(jià)觀 ――艾利斯艾利斯不同意行為學(xué)派的刺激―反應(yīng)理論，他認(rèn)為刺激和反應(yīng)之間還有一個(gè)有機(jī)體.人類(lèi)行為受有機(jī)體對(duì)刺激的解（三ABC理論人的情緒困擾并非被某些客觀存在的事物本身的刺是通過(guò)對(duì)其非理性信念的質(zhì)疑來(lái)使他擺脫情緒和行為的困擾。引發(fā)事情(A)→信念(B)→情緒后果(C) ↑介入辯論(D)→效果(E) A 引發(fā)事情 B信 念 C 結(jié) 果 案 例 一 高考失敗“我真沒(méi)用,我的前途完了”“我不能失敗，我怎么可以失??？”情緒低落、焦慮自卑、否認(rèn)現(xiàn)實(shí)等。 案 例 二 高考失敗“我這一次沒(méi)有考好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我還會(huì)有新的機(jī)會(huì)”努力、充滿(mǎn)希望重新開(kāi)始新的學(xué)習(xí)案例信念對(duì)情緒的影響 非理性信的特點(diǎn)抽象化、絕對(duì)化普遍化。（四非理性信念艾利斯總結(jié)出的非理性信念：⒈一個(gè)人絕對(duì)需要周?chē)渌?尤其是生活中每一位與自己有密切關(guān)系的重要人物的喜愛(ài)和贊許。⒉一個(gè)人應(yīng)該在各方,最低限度在某一方面有成,有才能能勝任這才是有價(jià)值的人。⒊世上有些人是卑劣,對(duì)他們的惡行應(yīng)給予嚴(yán)厲譴責(zé)和懲罰。⒋當(dāng)事情不如自己所設(shè)想的那樣發(fā),那就是最糟糕不過(guò)的事了。⒌人的不快是由外在因素引起,人沒(méi)有能力去控制自的悲傷和情緒困擾。6.對(duì)于危險(xiǎn)和災(zāi)難性的事件,應(yīng)給予不斷的關(guān)注,隨時(shí)注意它發(fā)生的可能性,即凡事多從壞處著想。⒎要面對(duì)人生的困難和責(zé)任實(shí)在不容,不如逃避來(lái)得省事。⒏人總是需要依賴(lài)人,而且要找一個(gè)比自己更強(qiáng)的人來(lái)依賴(lài)。⒐過(guò)去的經(jīng)歷對(duì)人目前為的影響是不可改變的。⒑一個(gè)人應(yīng)該關(guān)心他人的問(wèn),應(yīng)該為他人的問(wèn)題悲傷難過(guò)。⒒人生中的每一個(gè)問(wèn)題都有一個(gè)正確的完美的解決方法,如果無(wú)法找到這個(gè)完美的方法,則會(huì)很痛苦。三、實(shí)施方法（一）輔導(dǎo)目標(biāo)目標(biāo)一：消除不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。（最終目標(biāo)）幫助案主認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟到自己不適當(dāng)?shù)那榫w和行為的根本原因不（二查非理性信念；與非理性信念辯論；<aname=baidusnap0></a會(huì)</B>（三）輔導(dǎo)技巧1、檢查技巧反映感受角色扮演冒險(xiǎn)識(shí)別2、辯論技巧1）與案主辯論非理性信念理性功課理性情緒想象法自我表露輔導(dǎo)員讓案主分享自己的感受，讓案主積極表達(dá)自己的感受。5）示范：采納理性行為示范。 6）去災(zāi)難化7）替代性選擇8）<Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>放棄</B>外在的價(jià)值評(píng)價(jià) 補(bǔ)充： 行為治療方式鼓勵(lì)當(dāng)事人實(shí)踐新的行為方式、使用獎(jiǎng)賞、放松訓(xùn)練、坦誠(chéng)表達(dá)法等訓(xùn)練。貢獻(xiàn)：－強(qiáng)調(diào)非理性信念對(duì)求助者情緒和行為的影響－強(qiáng)調(diào)工作者積極主動(dòng)介入個(gè)案過(guò)程－采取開(kāi)放的態(tài)度綜合運(yùn)用各種技巧局限：－理性信念含義不清－過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作者積極介入個(gè)案過(guò)程－忽視對(duì)案主內(nèi)部感受的分析和理解 四、貢獻(xiàn)與局限第九章個(gè)案工作前瞻了解后現(xiàn)代思潮對(duì)個(gè)案工作的影響，把握個(gè)案工作發(fā)展過(guò)程中的爭(zhēng)論能夠根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展反思個(gè)案工作的工作模式。 后現(xiàn)代主義對(duì)個(gè)案工作的影響，以及個(gè)案工作新流派。教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)第一節(jié)個(gè)案工作中的若干爭(zhēng)論一、專(zhuān)業(yè)技術(shù)理性與道德、政治實(shí)踐爭(zhēng)論二個(gè)案工作的專(zhuān)門(mén)化方法與整合處境化工作模式的爭(zhēng)論三、專(zhuān)業(yè)關(guān)系與自然關(guān)系爭(zhēng)論第二節(jié)后現(xiàn)代主義對(duì)個(gè)案工作的影響一、與個(gè)案工作相關(guān)的后現(xiàn)代主義思想1.社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人主體的社會(huì)建構(gòu)性2.社會(huì)建構(gòu)論認(rèn)為個(gè)體的自我不是一個(gè)獨(dú)立的抽象的理性思維和選擇的存在物。 3.社會(huì)問(wèn)題的社會(huì)建構(gòu)性二、后現(xiàn)代主義對(duì)傳統(tǒng)個(gè)案工作的挑戰(zhàn)1.對(duì)案主定義的挑戰(zhàn)2.對(duì)工作者定義的挑戰(zhàn)3.關(guān)于工作方法過(guò)程的挑戰(zhàn)4.關(guān)于專(zhuān)業(yè)關(guān)系第三節(jié)個(gè)案工作新流派一敘事治療1.基本背景家庭治療“第三波。2.基本理念：敘事反映講話(huà)者的主觀理解，敘事的同時(shí)就是講話(huà)者在建構(gòu)自己的生活意義。3.基本方法外化困擾問(wèn)題――解構(gòu)式問(wèn)話(huà)發(fā)掘獨(dú)特結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)新故事鞏固新故事二專(zhuān)注解困治療1.基本背景 在美國(guó)米華“短期家庭治療中心進(jìn)行個(gè)人和家庭心理輔導(dǎo)的過(guò)程中逐漸發(fā)展出來(lái)的一種心理模式。2.基本理念應(yīng)專(zhuān)注案主認(rèn)為有問(wèn)題的情況提供服務(wù)；要鼓勵(lì)案主自己成功的經(jīng)驗(yàn)和行為；對(duì)曾經(jīng)失敗的行為應(yīng)避免再次發(fā)生。3.基本技巧詢(xún)問(wèn)面談前的轉(zhuǎn)變2）詢(xún)問(wèn)例外情景3）奇跡詢(xún)問(wèn)4）刻度詢(xún)問(wèn)5）應(yīng)付詢(xún)問(wèn)三游戲治療1.游戲治療的傳統(tǒng)2.價(jià)值和意義*第八章個(gè)案工作的理論流派（二） 了解各理論流派的理論假設(shè)、價(jià)值取向掌握各流派解決問(wèn)題的方法與技巧，明確各理論流派的適用范圍可以做到具體問(wèn)題具體分析根據(jù)案主情況選擇適合的理論流派來(lái)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。 各理論流派對(duì)人的問(wèn)題的理論假設(shè)以及解決問(wèn)題的方法與技巧。教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)第一節(jié)行為修正模式 “給我一打健全的嬰兒，再給我一些特定的環(huán)境。只要滿(mǎn)足這兩點(diǎn)．不管嬰兒的才能、個(gè)性、本能及其父母的血統(tǒng)職業(yè)如何我都能將其中任何一個(gè)訓(xùn)練成我所需要的任何一種人，譬如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商、乞丐或者小偷” ――華生(Watson，1878一1958)華生認(rèn)為，任何行為都是由環(huán)境決定的，都是在“刺激――反應(yīng)“的條件反射下形成的。一、理論背景20世紀(jì)初，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論20世紀(jì)30年代，斯金納操作性條件反射理論20世紀(jì)70年代，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論二、理論假設(shè)（一）經(jīng)典條件作用的理論假設(shè)――以無(wú)條件反射為基礎(chǔ)，與中性刺激建立條件的反射。相關(guān)概念：強(qiáng)化消退泛化分化抗條件作用巴甫洛夫（二）操作性條件作用的理論假設(shè)操作性條件反射又稱(chēng)為工具性條件作用它強(qiáng)調(diào)的是行為的后果對(duì)該行為所造成的影響此理論認(rèn)為行為的改變之所以發(fā)生是因行為后面所伴隨某種特別的結(jié)果因此強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用。強(qiáng)化的作用分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。斯金納（三）社會(huì)學(xué)習(xí)理論的假設(shè)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提“觀察或模仿對(duì)人格發(fā)展的重要性認(rèn)為人類(lèi)不一定要親身經(jīng)歷承受刺激與制約的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知”在學(xué)習(xí)中的重要性，大部分行為可以通過(guò)示范、觀察和模仿獲得。班杜拉（四）行為修正模式的一般理論假設(shè)1、以行為作為理論研究的中心。2、以學(xué)習(xí)作為核心概念。3、強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境在行為習(xí)得中的作用。4、注重可觀察性和可測(cè)量性。三行為治療的基本特點(diǎn)1行為治療的對(duì)象是個(gè)體的非適應(yīng)性行為。2、強(qiáng)調(diào)環(huán)境事件的重要性。3、不對(duì)行為的潛在動(dòng)因進(jìn)行假設(shè)。4、是一種系統(tǒng)的、可操作性很強(qiáng)的方法。四、行為治療法的方法與技巧放松訓(xùn)練系統(tǒng)脫敏療法 滿(mǎn)灌療法 自我控制厭惡療法 強(qiáng)化法 作業(yè)療法（一）放松訓(xùn)練松弛療法，通過(guò)一定的程序訓(xùn)練學(xué)會(huì)</B>精神上及軀體上放松的一種行為治療方法。環(huán)境安靜、舒適，治療者聲音柔和、來(lái)訪者身體保持舒適、自然。先收緊再放松：臉部肌肉、手臂肌肉、頭部頸部、肩部、背部、腹部、下肢。 （二）系統(tǒng)脫敏療法： 、漸增加焦慮層次，最終使求助者擺脫恐懼癥狀的方法。2敏療法治療程序第一評(píng)定主觀焦慮度第二松弛訓(xùn)練第三設(shè)計(jì)焦慮等級(jí)量表第四：系統(tǒng)脫敏案例：社交恐怖癥女社交恐怖癥母親、父親同（同事頂頭上司男友男友父母（三滿(mǎn)灌療法 又稱(chēng)暴露法快速脫敏法是指讓求助者直接處于最嚴(yán)重的焦慮狀態(tài)中，直到求助者的焦慮癥狀消除的方法。（四）自我管理 指由行為者本人用行為矯正法矯正自己行為的方法。1、操作程序選擇合適的治療對(duì)象（強(qiáng)烈改變動(dòng)機(jī)；確定合適的治療目標(biāo)；自我監(jiān)督；自我強(qiáng)化。2、自我管理的“五個(gè)階段”管理技術(shù)選擇目標(biāo)；監(jiān)測(cè)目標(biāo)行為；改變環(huán)境因素：增加期望行為發(fā)生的前提條件，同時(shí)減少競(jìng)爭(zhēng)行為發(fā)生的前提條件。取得有效結(jié)果；鞏固收獲。厭惡療法 （五）厭惡療法 1、定義：是通過(guò)附加某種厭惡刺激的方法使案主在進(jìn)行不適行為時(shí)同時(shí)產(chǎn)生令人厭惡的心理或生理反應(yīng)如果反復(fù)如此實(shí)施使不適行為與厭惡反應(yīng)建立了條件聯(lián)系。 以后取消了附加刺激，當(dāng)案主進(jìn)行這種不適行為，也會(huì)產(chǎn)生厭惡體驗(yàn)，為了避免厭惡體驗(yàn)，案主中止或<Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>放棄</B>原有的不適行為。 、厭惡療法的應(yīng)用各種變態(tài)行為（如潔僻，戀物僻等）酗酒、依賴(lài)行為強(qiáng)迫癥精神分裂癥等適應(yīng)不良行為 3、厭惡刺激的常用方法電擊法藥物刺激如吐酒石土根堿