怎樣提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

第頁(yè)怎樣提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量1.同學(xué)主體意識(shí)的培養(yǎng)。同學(xué)是正在成熟和發(fā)展的主體,同學(xué)的主體意識(shí)、主體能力是其自主發(fā)展的基礎(chǔ)。在同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同學(xué)是主體,是自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和維持者。只有同學(xué)有意識(shí)地、有目的地從事自己的學(xué)習(xí),這種活動(dòng)才干不斷地維持、進(jìn)行下去,而外界的、強(qiáng)加的作用是很有限的。因此,在教學(xué)中還應(yīng)注意同學(xué)主體意識(shí)的培養(yǎng)。

2.精心〔制定〕活動(dòng)。活動(dòng)是主體存在發(fā)展的方式。在教學(xué)中要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)積極活動(dòng)的情境,制定好組織同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間,積極為同學(xué)選擇、搭建舞臺(tái);要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性,把活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使同學(xué)最大限度地處于主體激活狀態(tài),能主動(dòng)地積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦,去行動(dòng),去施行操作。

3.構(gòu)建充分發(fā)揮同學(xué)主體性的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一年的積極探究,充分發(fā)揮鄉(xiāng)村小學(xué)同學(xué)主體性的教學(xué)模式總體上要抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)。(1)誘導(dǎo)定學(xué)。包括明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)自學(xué)等;(2)自學(xué)自練。包括自讀教材，自查資料,動(dòng)手學(xué)習(xí);(3)信息交流。包括互相討論，質(zhì)疑，答疑，評(píng)價(jià)等;(4)總結(jié)深入。包括總結(jié)規(guī)律,系統(tǒng)知識(shí)體系等;(5)〔拓展〕應(yīng)用。包括實(shí)際應(yīng)用,提升,革新。這五個(gè)環(huán)節(jié)視具體狀況整體應(yīng)用,靈活組合。

4.隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教育的要求,利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體對(duì)改變同學(xué)學(xué)習(xí)方式和充分發(fā)揮同學(xué)的主體性有著重要的作用?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能使課堂教同學(xué)動(dòng)、形象,感染力強(qiáng),總能使同學(xué)在興趣盎然的情景中去接受知識(shí)。因此,恰當(dāng)、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部參加動(dòng)機(jī),能使不同水平、不同層次的同學(xué)都參加到課堂教學(xué)中。例如,在"直線和圓的位置關(guān)系'的教學(xué)中,如果只講理論,讓同學(xué)憑空想象,那樣會(huì)使同學(xué)覺(jué)得枯燥無(wú)味,不利于同學(xué)主體性的充分發(fā)揮;如果聯(lián)系生活用多媒體播放小學(xué)語(yǔ)文中巴金的《海上日出》的情景,同學(xué)主體參加動(dòng)機(jī)就會(huì)一下被激發(fā)出來(lái)。因此,在教學(xué)中要注意恰當(dāng)、直觀、有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,即利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)浮現(xiàn)在同學(xué)面前,就能使同學(xué)大腦處于興奮狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體性。通過(guò)強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,促進(jìn)人的主體性的實(shí)現(xiàn)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

〔教師〕要和同學(xué)關(guān)系融合起來(lái)

人與人之間的〔溝通〕是建立在互相信任上，所以，第一就得讓同學(xué)相信老師所做的是為他們好，如果得不到他們的信任，做的再好，也沒(méi)人感動(dòng)。第二，在得到他們信任同時(shí)，你就可以關(guān)系他們的生活，然后來(lái)揣磨他們的心理，方便和他們更進(jìn)一步的深入理解。第三，在了解他們的生活之后，那就是采用些他們能接受的方法來(lái)給他們傳授知識(shí)和教他們?cè)趺醋鋈?這樣的話，你會(huì)受到你同學(xué)的尊重和愛(ài)戴!

教學(xué)中師生之間情感的融洽，會(huì)使同學(xué)在愉快的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極、心情舒暢地去學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課不只是單純的知識(shí)性的活動(dòng)，而且也是情感活動(dòng)。教師必須以高度的工作責(zé)任心和熱愛(ài)同學(xué)的激情來(lái)影響同學(xué)。在課堂上要注意多用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)同學(xué)，以期待信任的目光、溫柔懇切的言語(yǔ)打動(dòng)同學(xué)。僅以看圖理解為例，同學(xué)一緊張，表達(dá)就不連貫，此時(shí)，教師面帶微笑地稍作認(rèn)可，讓其充滿信心，再輕聲激勵(lì)："別急，老師知道你會(huì)講，一定會(huì)講得對(duì)。'在教師表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的激勵(lì)下，同學(xué)正確地表達(dá)出來(lái)了。建立起這種融洽的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，有利于挖掘同學(xué)的潛能，有利于培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)。

開(kāi)展新穎多變的游戲活動(dòng)

一年級(jí)同學(xué)的注意特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教師抓住這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中善于變幻教學(xué)方式，通過(guò)做有趣、新穎的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，同學(xué)肯定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。這樣就把同學(xué)容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，必定會(huì)收到優(yōu)良的教學(xué)效果。

如，口算學(xué)習(xí)時(shí)，常用的有視算、聽(tīng)算、對(duì)口令、開(kāi)火車等，如果增加了"打手勢(shì)'和"悄悄算'，氣氛會(huì)更熱烈。為了復(fù)習(xí)鞏固"10的加減法'，為用湊十法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法作準(zhǔn)備，可讓同學(xué)玩"數(shù)學(xué)撲克'游戲。教師做兩套1～9的數(shù)字卡片，共18張，玩的方法如下：教師把18張卡片混在一起，讓一個(gè)同學(xué)隨便抽一張藏起來(lái)，又找另一個(gè)同學(xué)背著教師把余下的卡片攤開(kāi)，依次取出每?jī)蓮埣悠饋?lái)是10的卡片，最后剩下一張卡片讓教師看，教師看后，馬上猜出藏起來(lái)的那張卡片是幾。如此方法，又做了一次，教師同樣猜出，也可以讓同學(xué)猜。此時(shí)，教師問(wèn)同學(xué)：老師為什么能猜對(duì)?讓同學(xué)討論得出結(jié)論。通過(guò)猜測(cè)、討論，極大地提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且打開(kāi)了思路，活躍了思維，有利于培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力。

3激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.滿足同學(xué)的心理必須要

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同學(xué)除了學(xué)習(xí)的必須要外，還有交往的必須要，自尊、他尊的必須要，老師喜愛(ài)、信任的必須要等等。同學(xué)還不成熟，但他們已經(jīng)感受到人生最大的滿足，有許多是來(lái)源于自己在別人心日中享有的聲譽(yù)和地位。如果這些心理必須要得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生心理的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使其最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，孜孜不倦地去追求學(xué)習(xí)的必須要，滿足更高層次的必須要。而教師正是激起學(xué)習(xí)興趣的誘因。因?yàn)榻虒W(xué)是雙邊的活動(dòng)，師生只有友好合作，才干完成教學(xué)任務(wù)。有的同學(xué)往往為了一個(gè)喜愛(ài)他的教師而努力學(xué)習(xí)，該教師的言談舉止所表現(xiàn)出的對(duì)同學(xué)的態(tài)度，會(huì)直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)問(wèn)題情境設(shè)置的基本途徑是：促使同學(xué)原有的數(shù)學(xué)知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突，使同學(xué)意識(shí)中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問(wèn)題情境。這種以矛盾的沖突為基礎(chǔ)的問(wèn)題情境的產(chǎn)生和解決，將成為教學(xué)過(guò)程與同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要精心制定，要有助于喚起同學(xué)的積極思維。

3.增加教師的情感投入，建立融洽和諧的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用情感因素，注重以情優(yōu)教，用情于教，充分發(fā)揮自身的感染力，溝通和培養(yǎng)師生間的感情，建立融洽、和諧的師生關(guān)系。優(yōu)良的師生情感可以發(fā)展為同學(xué)對(duì)教師所教數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。施行證實(shí)：同學(xué)喜愛(ài)熱情和氣、敬重同學(xué)、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的教師。只要教師走進(jìn)教室，同學(xué)就心情舒暢、情緒高漲，使他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和探究的熱情，在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

4引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)數(shù)學(xué)的策略

對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不僅可以使同學(xué)消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且可以讓同學(xué)在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生一種激烈的心理體驗(yàn)。這種心理體驗(yàn)會(huì)使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。教師如能常常依據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)他們思索，并用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，會(huì)使同學(xué)興趣橫生。

在教學(xué)中，教師要盡量羅列一些同學(xué)熟悉的實(shí)例，運(yùn)用投影儀、模型、實(shí)物等教具，形象而直觀地引導(dǎo)同學(xué)觀察、分析、綜合，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)在輕松愉快的環(huán)境下化繁為簡(jiǎn)、化難為易地掌握所學(xué)知識(shí)，而不致于在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向。如在教學(xué)"熟悉人民幣'時(shí)，我課前準(zhǔn)備了各種面值的紙幣和硬幣，讓同學(xué)逐一當(dāng)面熟悉，收到了滿意的效果。在使用人民幣方面，我精心制定了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過(guò)觀察來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題：1.在投影儀上出示5元面額的人民幣1張，2元面額的2張，1元面額的5張。問(wèn)拿出5元有幾種拿法?這時(shí)同學(xué)的情緒高漲，紛紛要求上臺(tái)演示自己的拿法，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。2.投影儀出示單價(jià)為1元的牙刷，5元的洗衣粉，3元的面紙，4元的香皂，問(wèn)一張面額10元的人民幣可以買到哪些東西，要找回多少錢?同學(xué)的思維活躍，紛紛發(fā)表看法，并擺出了幾種不同的買法，應(yīng)找錢數(shù)也是對(duì)答如流。3.把計(jì)算器、羽毛球拍、〔籃球〕、錄音機(jī)等帶進(jìn)課堂并標(biāo)出單價(jià)，讓同學(xué)思索如何付錢，既讓同學(xué)嘗到了購(gòu)物的樂(lè)趣，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用直觀教學(xué)

在教學(xué)中，教師僅從提升語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，教師還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。"直觀'具有看得見(jiàn)摸得著的優(yōu)點(diǎn)，"直觀'有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理