人教版八年級上冊物理《透鏡》教案（精選11篇）

第頁共頁人教版八年級上冊物理《透鏡》教案〔精選11篇〕人教版八年級上冊物理《透鏡》教案〔精選11篇〕八年級上冊物理《透鏡》教案篇1教學(xué)目的1.理解照相機的構(gòu)造及其成像特點.2.理解投影儀的構(gòu)造及其成像特點.3.理解放大鏡的構(gòu)造及其成像特點.4.理解凸透鏡形成實像和虛像的原因教學(xué)重難點：1、通過觀察、制作和探究，學(xué)生在頭腦中形成照相機、投影儀、放大鏡及其成像的豐富、詳細的感性認識。2、通過觀察、制作和探究，經(jīng)過分析^p、綜合得出照相機、投影儀、放大鏡的成像特點。教學(xué)過程學(xué)習指導(dǎo)一：照相機【自主預(yù)習】閱讀課本第94頁、第95頁，完成以下填空：1.照相機的前面都有一個鏡頭，鏡頭相當于一個凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成被照物體的像.2.物體經(jīng)過照相機形成的像是縮小、倒立的、實像。【小組討論】1.請各小組同學(xué)互相合作，完成課本第94頁“制作模型照相機”實驗，如下圖.考慮并完成以下問題：①通過模型照相機觀察亮堂窗外的景物，你會發(fā)現(xiàn)，半透明紙上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、縮小(填“放大”或“縮小”)的實(填“實”或“虛”)像.②在觀察景物時，是半透明紙朝向景物，還是凸透鏡朝向景物?凸透鏡③在觀察景物時，為了得到最明晰的像，需要調(diào)節(jié)半透明紙到凸透鏡的間隔大小嗎?需要2.找一架照相機，把鏡頭蓋取下，觀察鏡頭局部，它可能是凸透鏡;翻開照相機后蓋，調(diào)節(jié)快門，按下快門，并在照相機反面用一張白紙當作后蓋，讓鏡頭對著亮堂的景物，你會在白紙上看到景物倒立的像.【老師點撥】1.照相機工作時，物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，其中物體離凸透鏡遠些，像離凸透鏡近些.2.照相機的最重要構(gòu)造是鏡頭、膠卷.但快門、光圈也有不可無視的作用.快門能控制物體光線進入膠卷的時間，光圈能控制物體光線進入膠卷的面積，二者共同作用控制物體光線進入膠卷的多少，進而控制膠卷上的像的明晰程度.3.在對物體進展照相時，假如物體到照相機的間隔改變，那么膠卷到鏡頭的間隔也要隨之改變，這樣膠卷上的像才明晰.【跟蹤訓(xùn)練】如下圖是照相機的成像示意圖，以下說法中正確的選項是(A)A.照相機使用的是凸透鏡B.照相機使用的是凹透鏡C.所成的像是正立、縮小的實像D.所成的像是倒立、縮小的虛像學(xué)習指導(dǎo)二：投影儀【自主預(yù)習】閱讀課本第95頁，完成以下填空：1.投影儀上有一個相當于凸透鏡的鏡頭，來自投影片上物體的光，通過鏡頭后會聚在天花板上，形成物體的像.2.物體經(jīng)過投影儀形成的像是放大、倒立的、實像.3.投影儀上平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.【小組討論】完成課本第95頁演示實驗，考慮并完成以下問題.1.天花板上的像與投影片相比擬，是放大還是縮小的?放大;是正立還是倒立的?倒立;是實像還是虛像?實像.2.天花板上的像到鏡頭的間隔大于(填“大于”或“小于”)投影片到鏡頭的間隔.3.要使天花板上的像變得更大些，應(yīng)該使凸透鏡靠近投影片，同時投影儀遠離天花板.(填“靠近”或“遠離”)【老師點撥】1.要想通過投影儀在屏幕上看到物體正立的像，那么物體在放置的時候應(yīng)該倒放.2.投影儀成倒立的像，不僅物像之間上下是相對顛倒的，左右也是相對顛倒的.3.投影儀工作時，物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，其中物體離凸透鏡近些，像離凸透鏡遠些.【跟蹤訓(xùn)練】如下圖是上課經(jīng)常使用的投影儀，請按要求答復(fù).(1)平面鏡的作用是：改變光的傳播方向;(2)燈泡的作用是：充當光;(3)假設(shè)在屏幕上的像比擬模糊(與投影片無關(guān))，調(diào)整方法是：適當高速鏡頭與投影片的間隔、屏幕與投影儀的間隔.學(xué)習指導(dǎo)三：放大鏡【自主預(yù)習】閱讀課本第95頁，完成以下填空：1.放大鏡就是一個凸透鏡。2.物體經(jīng)過放大鏡形成的像是放大、正立的、虛像。【小組討論】請各小組同學(xué)用放大鏡觀察課本上的字，考慮并完成以下問題：將凸透鏡逐漸遠離書上的字，你會發(fā)現(xiàn)，當透過凸透鏡可以看到書上的字成正立時，凸透鏡越遠，字的像越大(填“大”或“小”);再繼續(xù)挪動凸透鏡，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的正立像.【老師點撥】1.放大鏡工作時，物體和像在凸透鏡的同側(cè)，眼睛應(yīng)在物體的另一側(cè)觀察.2.除了常見玻璃制的凸透鏡之外，水透鏡等其他一些透明材料做的透鏡均可以制成放大鏡.如將一滴水滴在膠尺上，再來觀察書上的字，同樣可以起到放大的效果.3.投影儀和放大鏡成的像都是放大像，但是投影儀所成的像是倒立放大的，而放大鏡所成的像是正立放大的.【跟蹤訓(xùn)練】從圓形金魚缸的側(cè)面觀察缸內(nèi)水中的金魚，看到的是金魚正立的、放大(填“放大”或“縮小”)的虛(填“實”或“虛”)像.學(xué)習指導(dǎo)四：實像和虛像【自主預(yù)習】閱讀課本第96頁，完成以下填空：1.實像是由通過鏡頭的實際光線會聚而成的，能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的異側(cè)(填“同側(cè)”或“異側(cè)”).2.虛像是由通過鏡頭的折射光線(或反射光線)的反向延長線形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的同側(cè)(填“同側(cè)”或“異側(cè)”).【小組討論】【老師點撥】根據(jù)凸透鏡成實像或虛像的定義，我們可以根據(jù)凸透鏡的幾條特殊光線確定物點經(jīng)過凸透鏡所成的實像或虛像.1.如實像：據(jù)定義可知，物點發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡后，各條折射光線將會有一個共同的交點，該共同的交點即像點.而數(shù)學(xué)知識告訴我們，兩條直線即可確定一個交點.因此在尋找物點的像點時，我們只需要找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線(如過光心的光線、過焦點的光線等)，作出對應(yīng)的特殊的折射光線，找到交點，即像點.2.如虛像：據(jù)定義可知，物點發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡后，各條折射光線的反向延長線將會有一個共同的交點，該共同的交點即虛像點.因此我們同樣可以找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線，作出對應(yīng)的特殊的折射光線，找到反向延長線的交點，即像點.【跟蹤訓(xùn)練】關(guān)于實像和虛像，以下說法中正確的選項是(D)A.實像是凸透鏡所成的，虛像那么不是B.虛像是由平面鏡所成的，所以虛像一定由光的反射而形成C.實像可有放大的，也可有縮小的;而虛像只有放大的D.實像能用光屏接收到，虛像那么不能八年級上冊物理《透鏡》教案篇2教學(xué)目的知識與技能1.能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡;2.能在圖中標出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距;3.能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用;4.能正確解釋會聚、發(fā)散。過程與方法1.學(xué)慣用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用;2.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物，得出兩種透鏡形狀的不同特點。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生保護光學(xué)儀器的好習慣;2.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識;3.通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧。教學(xué)重難點教學(xué)重點：凸透鏡和凹透鏡對光線的作用;測量凸透鏡的焦距的方法。教學(xué)難點：理解會聚、發(fā)散。教學(xué)工具凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡教學(xué)過程一、引入課題展示透鏡，今天我們要學(xué)習的是與透鏡有關(guān)的內(nèi)容，老師如今手里拿的是透鏡，透鏡一般是玻璃或樹脂制成的、透明的鏡子，我們學(xué)習的透鏡至少有一面是球面，或者兩面都是球面。球面透鏡只是透鏡中的一種，例如散光眼眼鏡的鏡片就是柱面鏡。光透過透鏡發(fā)生了折射，折射光線有什么規(guī)律沒有?今天讓我們一起來研究透鏡。二、新課講授(一)透鏡的種類[活動1]下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上老師給的兩個透鏡，它們在構(gòu)造上有什么特點呢?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納剛剛的交流，得出透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡;一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。指導(dǎo)學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫出來。結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比擬透鏡的中間和邊緣的薄厚。指導(dǎo)學(xué)生練習區(qū)分凸透鏡、凹透鏡：見導(dǎo)學(xué)案。(二)主光軸和光心[活動2]閱讀教材，理解主光軸、光心。什么是光心?光心在哪?強調(diào)光心在透鏡上。兩個外表對稱的透鏡的光心就在透鏡的正中心。透鏡的光心有什么重要的性質(zhì)?通過凸透鏡光心的光線傳播方向呢?請畫出通過凸透鏡光心的光線。老師巡視指導(dǎo)。通過凹透鏡光心的光線傳播方向呢?請畫出通過凹透鏡光心的光線。老師巡視指導(dǎo)。多媒體展示，強調(diào)通過光心的光線不改變方向。咱班有戴眼鏡的同學(xué)，是近視眼還是遠視眼?那么近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?你判斷的根據(jù)是什么?分別找兩位持不同意見的同學(xué)答復(fù)。那我們?nèi)绾闻袛嗾l說得對呢?找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡并說出是哪種透鏡。許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒有其它方法來區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢?引導(dǎo)學(xué)生考慮透鏡是能透光的，光經(jīng)透鏡發(fā)生折射，凸透鏡和凹透鏡的折射光線有什么特點呢?(三)透鏡對光的作用我們先來研究凸透鏡對光的作用。1、凸透鏡對光的作用：觀察導(dǎo)學(xué)案圖中的入射光線在位置上有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生考慮入射光線與主光軸的位置關(guān)系。猜測平行主光軸的光線透過凸透鏡的折射光線沿什么方向傳播，你猜測的根據(jù)是什么?我們怎么才知道我們的猜測對不對，用實驗驗證。演示實驗1：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線，再放凸透鏡。引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對光線的這種作用就叫會聚。板書：凸透鏡對光起會聚作用指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面實驗中的折射光線在導(dǎo)學(xué)案中畫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解會聚：折射光線與入射光線比擬，向中間偏折，中間的位置其實就是主光軸。因此，會聚就是折射光線與入射光線比擬，靠近主光軸。2、凸透鏡的焦點和焦距[活動3]結(jié)合上述實驗，閱讀教材：在學(xué)生在教材上找到焦點的根底上，提問凸透鏡的焦點在哪?老師邊指著演示實驗中的焦點，邊強調(diào)透鏡的焦點在主光軸上，在透鏡外。由于這個焦點是由實際光線會聚而成的，所以我們叫它實焦點。指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出焦點。凸透鏡有幾個焦點呢?同學(xué)們設(shè)想一下，假如讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會聚于一點呢?讓我們一起來觀察實驗。演示實驗2：用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，激光從凸透鏡右邊射向左邊。PPT演示，凸透鏡的兩個焦點請同學(xué)們閱讀教材，看誰能最快說出誰到誰的間隔是焦距，用什么表示?強調(diào)焦距是從光心到焦點的間隔，請在導(dǎo)學(xué)案對應(yīng)的圖上標出焦距。小結(jié)：(1)凸透鏡有兩個實焦點(2)平行于凸透鏡主光軸的光線另側(cè)通過焦點討論：不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚?讓我們一起來驗證。演示實驗3：利用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，老師根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線。不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚?引導(dǎo)學(xué)生判斷是否會聚的標準：折射光線與入射光線比擬，是否靠近主光軸。小結(jié)：凸透鏡對所有光線都起會聚作用3、凹透鏡對光的作用演示實驗4：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線，再放凹透鏡。引導(dǎo)學(xué)生類比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。板書：凹透鏡對光起發(fā)散作用指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面的實驗畫出來。結(jié)合演示實驗引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)散：發(fā)散：折射光線與入射光線比擬，遠離主光軸。4.凹透鏡的虛焦點和焦距。[活動4]光經(jīng)過凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規(guī)律可循?結(jié)合上述實驗，閱讀教材92頁焦點和焦距。提問：折射光線相交嗎?那把折射光線反向延長呢?老師利用演示實驗，把折射光線反向延長，引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線的反向延長線相交在哪。PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。討論：不平行凹透鏡主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散?演示實驗5：利用激光筆和凹透鏡在磁性黑板上演示不平行凹透鏡主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散?引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線比擬，是靠近主光軸還是遠離主光軸。小結(jié)：凹透鏡對所有光線都起發(fā)散作用。提問：如何解決活動4的問題，哪條是折射光線?(四)測量凸透鏡的焦距焦距是凸透鏡的重要參數(shù)，不同的凸透鏡可能焦距不同。1、我們可以把太陽光看做平行光。同學(xué)們能不能想方法利用太陽光粗測凸透鏡的焦距呢?小組討論后說明你的測量方法。2、視頻：粗測凸透鏡的焦距3、提出問題：能否利用凸透鏡獲得平行光呢?說出你的詳細做法。課后小結(jié)根據(jù)檢測總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容，明確重點、難點。1、什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距;2、凸透鏡對光起會聚作用和凹透鏡對光起發(fā)散作用;會測量凸透鏡的焦距。八年級上冊物理《透鏡》教案篇3一、教材分析^p1.教材的地位和作用《透鏡》是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求學(xué)生進一步的學(xué)習透鏡的根本知識，為后面學(xué)習透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定根底，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解主光軸、光心、焦點、焦距，兩種透鏡及對光的作用。通過學(xué)生動手實驗探究，學(xué)生會養(yǎng)成良好的實驗探究習慣，學(xué)會方法，增強學(xué)習興趣。2.教學(xué)目的根據(jù)新課程標準的要求和教材的詳細內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目的：知識與技能:理解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；理解透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距；理解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。方法與過程:通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察可以識別不同事物的不同特點的才能.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生研究、探究新問題的才能.情感、態(tài)度與價值觀：通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學(xué)生進展色彩美和線條美的教育.通過老師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧.3.重點難點重點：探究凸透鏡對光有會聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用。難點:指導(dǎo)學(xué)生對實驗進展仔細觀察、分析^p，最后通過概括得出結(jié)論.二、學(xué)情分析^p八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。學(xué)生在上一章學(xué)過《光的折射》根底上，已經(jīng)對光的折射規(guī)律有了深化的理解，對于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習應(yīng)該是水到渠成的一件事。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)歷的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)絡(luò)實際，加強直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究精神、理論才能及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析^p討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。運用討論法、直觀法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)才能和觀察才能都有了一定的開展，根據(jù)學(xué)生的詳細情況，運用了討論法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。老師利用多媒體展示：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽光充足的時候，小企鵝們經(jīng)常會躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來取暖，為什么這樣就不會冷呢？利用企鵝取暖的現(xiàn)象引入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，和求知欲，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習,探究新知。探究一：凸透鏡和凹透鏡老師拿出兩副眼鏡請學(xué)生觀察，其中一副為近視眼鏡、另一副遠視眼鏡〔俗稱老花鏡〕，并提問你發(fā)現(xiàn)它們有什么區(qū)別？學(xué)生經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)近視鏡中間薄、邊緣厚；遠視鏡中間厚、邊緣薄。老師由此引出凸透鏡和凹透鏡的概念，并利用多媒體展示一些凸透鏡和凹透鏡的圖片，讓學(xué)生區(qū)別認識。然后展示課本圖3.1-2引導(dǎo)學(xué)生認識主光軸和光心。利用實物直觀和模像直觀相結(jié)合的方法教學(xué)，有利于學(xué)生承受理解知識。探究二：透鏡對光的作用。組織學(xué)生分組做實驗：分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀察折射光線的途徑，最后用筆畫出入射、折射光線的途徑〔老師強調(diào)該實驗中的現(xiàn)象就是一種光的折射現(xiàn)象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射〕。學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)透鏡對光的作用，凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用，老師利用多媒體展示光的途徑，學(xué)生觀察與自己所畫途徑進展比照，老師由此向?qū)W生講解焦點、焦距的概念，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過光心的入射光線，傳播方向不變。學(xué)生自己動手，經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生更加深化的認識理解誒知識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗物理學(xué)習的樂趣。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，有利于強化學(xué)生對知識的理解與記憶，進步學(xué)生的概括才能和語言表達才能。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固知識，進步學(xué)生的知識應(yīng)用才能，有效地進展第二次學(xué)習，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我布置了以下作業(yè)：必做題：第62頁動手動腦學(xué)物理的第1、2、3、4、5題選做題：假如一個戴著老花鏡的老人，被困在一個小島上，他想生火烤點東西吃，在天氣晴朗的情況下，你能幫助他生火嗎？設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生才能的需求，既使學(xué)生進展了根底知識的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進一步提升的空間。八年級上冊物理《透鏡》教案篇4活動目的：1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣?；顒訙蕚洌喊纪哥R、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡?；顒舆^程：一、第一次嘗試：玩透鏡1、師：小朋友，老師為大家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒操作嘗試。3、引導(dǎo)幼兒討論：剛剛用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征1、師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。3、引導(dǎo)幼兒討論。1〕哪種鏡片看東西會變??？〔中間薄的鏡片看東西會變小〕老師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡〔幼兒學(xué)說〕2〕哪種鏡片看東西會變大？〔邊上薄中厚的鏡片看東西變大〕老師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說〕。3〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。三、第三次嘗試：1、師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么？2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？3、引導(dǎo)幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛剛看到的透鏡有什么不一樣？4、得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。5、老師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然完畢〕?；顒臃此颊麄€活動，給予幼兒較寬松的氣氛，老師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)歷使他們在理論中增長才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維才能的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完好的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。八年級上冊物理《透鏡》教案篇5教學(xué)目的一、知識和技能理解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。二、過程和方法1．經(jīng)歷制作模型照相機的過程，理解照相機的成像原理。2．通過觀看投影片，理解投影儀的成像原理。3．能簡單描繪凸透鏡成實像和虛像的主要特征。三、情感、態(tài)度、價值觀1．通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。3．培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。教學(xué)準備一、老師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片、放大鏡。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課上節(jié)課的學(xué)習我們對透鏡有了一定的理解，這節(jié)課我們就來認識它在生活中的應(yīng)用〔出示片2〕問你如今最想要的是那種？二、新課教學(xué)〔一〕照相機出示真實照相機，讓學(xué)生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。播放畫有照相機構(gòu)造圖的投影〔片3、4〕，對照投影講解主要構(gòu)造，主要原理介紹〔見片5、6〕。來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片?！捕诚胂胱鲎隼蠋煶鍪咀龊玫哪M照相機，問學(xué)生想學(xué)會制作相機嗎？學(xué)生課堂探究活動一：讓學(xué)生動手制作模擬照相機。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。老師：讓學(xué)生把模擬照相機對著點燃的蠟燭，觀察并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰明晰的像，答復(fù)：1．像是縮小還是放大？2．像是正立還是倒立？3．像是虛像還是實像？1．和2．比擬直觀，對于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進入眼中的光線是否來自像點進展判斷。學(xué)生課堂探究活動二：學(xué)生用自己制作的相機探究成像性質(zhì)，掌握照相機的調(diào)節(jié)〔片7〕〔三〕投影儀學(xué)生課堂探究活動三：將制作的照相機逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進展調(diào)節(jié)？當學(xué)生找到倒立、放大的像時引出投影儀的介紹了讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造〔片8〕、原理〔片9〕、使用〔片10〕。學(xué)生課堂探究活動三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？讓學(xué)生觀察并答復(fù)：1．像是放大還是縮??？；2．像是正立還是倒立？3．像是虛像還是實像？老師指出幻燈機、電影放映機根本成像原理和投影儀是一樣的。〔四〕放大鏡學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當間隔到達一定時，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。學(xué)生活動：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：〔片10〕1．字是放大還是縮小？2．字是正立還是倒立？老師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)〔片11〕。提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？老師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。學(xué)生的答復(fù)：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，老師：歸納實像與虛像〔片12〕學(xué)生課堂活動四：水滴放大鏡看書本上的字。〔五〕動手動腦學(xué)物理1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果?！擦痴n堂教學(xué)小結(jié)〔片13〕八年級上冊物理《透鏡》教案篇6三維目的1、知道當從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，理解透鏡對光的兩種作用。3、從對折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進而積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動，并在實驗中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習慣。教材分析^p本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學(xué)生認識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息閱讀。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。教學(xué)重、難點1、重點：1〕通過實驗理解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。2〕通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能。2、難點：實驗探究光的折射規(guī)律。教學(xué)方法科學(xué)探究法、討論交流法、實驗法、講授法。教學(xué)用具激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。讓學(xué)生做兩個實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?；顒?：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實驗1：如課本P56圖3－38〔a〕所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會看到什么現(xiàn)象？為什么？讓學(xué)生觀察考慮。學(xué)生實驗2：如課本P56圖3－38〔b〕所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水〔注意，不要挪動硬幣的位置〕，你又能看到它了嗎？為什么？讓學(xué)生觀察考慮。老師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習光的折射知識，上述問題都可以得到答案。板書：第四節(jié)光的折射與透鏡二、新課教學(xué)1、光的折射演示實驗：如課本P56圖3－39〔a〕在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。然后老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進展比擬，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。板書：1、光的折射老師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。活動2：探究光的折射規(guī)律老師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜測。根據(jù)學(xué)生的提問，老師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。猜測是否正確，要通過實驗來驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗，設(shè)計一個實驗。讓學(xué)生交流討論。然后，老師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計。根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。學(xué)生做實驗，老師巡回指導(dǎo)。請各組交流實驗得出的結(jié)論。老師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？請設(shè)計實驗驗證提出的猜測。老師：在驗證光路是否可逆的實驗中，假設(shè)光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時，你又看到了什么現(xiàn)象？讓學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象。〔老師說明：全反射〕師生共同歸納光的折射規(guī)律。板書：光的折射規(guī)律2、透鏡對光的作用利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。老師：請同學(xué)們觀察透鏡，認識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學(xué)習二者分別對光路所起的作用?；顒?：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點？讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。老師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要理解有關(guān)透鏡的幾個名詞?！伯媹D介紹：光心、主光軸、焦點、焦距〕結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。活動4：測量凸透鏡的焦距指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。仔細觀察，比擬兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？讓學(xué)生交流討論。〔凸透鏡的材料及厚薄程度〕讓學(xué)生閱讀P59的“信息閱讀”――冰透鏡向日取火。三、歸納通過本節(jié)課學(xué)習，你有什么收獲？師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進展梳理歸納。四、穩(wěn)固練習1、完成P59的“自我與作業(yè)”。2、完本錢節(jié)的“根底訓(xùn)練”。五、反思1、在教學(xué)中要給學(xué)生補充介紹入射角為零的情況。2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點，要對學(xué)生的學(xué)習做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，終究想象力的培養(yǎng)。六、板書設(shè)計八年級上冊物理《透鏡》教案篇7教學(xué)目的一、知識與技能1.理解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，理解透鏡的焦點、焦距。2.理解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。二、過程與方法觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。三、情感態(tài)度與價值觀能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧。教學(xué)重點：通過觀察和實驗，理解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對光的作用。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生對實驗進展仔細觀察、分析^p，最后通過概括得出結(jié)論。教學(xué)準備：透鏡一組、光具座、光、老花鏡、近視鏡、飲料瓶〔無色透明、外表沒有波紋、去底去瓶口上部〕、香、火柴、實物投影儀、激光演示器、手電筒。教學(xué)過程一、引入新課同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上適宜的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機可以把美麗的自然風光留為永久的記憶；上課時，老師可以利用投影儀把教學(xué)內(nèi)容打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞；科學(xué)家們利用宏大的天文望遠鏡來觀察、接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析^p，人們對宇宙越來越理解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。今天，我們就來研究透鏡，同學(xué)們想理解有關(guān)透鏡的哪些問題？看來同學(xué)們對透鏡很有興趣，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實驗來獲得。二、新課學(xué)習〔一〕凸透鏡和凹透鏡在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的外表是球面的一局部。同學(xué)們認真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。學(xué)生們在仔細觀察、討論，并進展比擬，概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡〔convexlens)；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡〔concavelens)。通過大家的觀察、討論和概括，我們認識了凸透鏡和凹透鏡。板書：一、什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡〔convexlens)；中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡〔concavelens〕。凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡〔lens)?遠視鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，是凸透鏡；近視鏡的鏡片中間薄，邊緣厚，是凹透鏡。我們已經(jīng)知道了什么是凸透鏡和凹透鏡，如今觀察以下圖，說說它們中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。圖中甲是凸透鏡，圖中是凹透鏡的是乙圖。我們繼續(xù)認識凹透鏡和凸透鏡，大家仔細觀察，鏡片的兩個外表〔或至少一個外表〕是球面的一局部。接下來我們來看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，理解研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心。組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心。〔二〕透鏡對光的作用同學(xué)們?nèi)缃駨耐哥R盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回挪動，觀察有什么現(xiàn)象？有亮點出現(xiàn)，那你知道亮點是怎么形成的嗎？“亮點”會隨著紙的來回挪動而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點變亮說明它的'光進入我們眼睛中的變多。如今，請你動手，讓光斑變得最小，最亮。并測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的間隔，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實驗。再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上可以得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？用凹透鏡無論如何挪動，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播途徑，所以為了對這個問題作進一步的研究，我們來設(shè)計一個實驗。做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光正對照過去，挪動光屏，有亮點。再換凹透鏡重做，將怎么挪動光屏都沒亮點。做法2：將無色透明飲料瓶放在程度桌面上，在瓶中放置點燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個“煙室”，用手電筒對準透鏡照射，適當調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的間隔，觀察透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光線互相靠攏，通過凹透鏡的光線互相遠離。板書：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。播放動畫：RT010500002817_判斷透鏡的類型通過此練習，分析^p光路，確定光線經(jīng)過透鏡是被會聚還是發(fā)散，從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡?！踩辰裹c和焦距射到地面的太陽光是互相平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點〔focas)，用“F”字母表示，焦點到光心的間隔叫做焦距〔focallength〕。用“f”字母表示。凹透鏡使平行于主光軸的光____散，它沒有實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點。播放動畫：凹透鏡的焦點和焦距〔四〕動手動腦學(xué)物理1.拿一兩個凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距。方法〔1〕：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，挪動凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的間隔。方法〔2〕：在光具座上，讓光的光正照到凸透鏡，挪動光和光屏，找到光屏上很小很亮的點，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的間隔。2.焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強。凸透鏡外表的凸起程度決定了它的焦距的長短：外表越凸，焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的。三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習了以下內(nèi)容：1.我們認識了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距。2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點上。3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。四、板書設(shè)計焦點：F焦距：f八年級上冊物理《透鏡》教案篇8教學(xué)目的：1、知道不同透鏡的特征。2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。教學(xué)準備：凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。教學(xué)過程：一、透鏡1、幼兒通過透鏡看眼前的事物。2、請幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？看到的東西不同，有的放大，有的縮小。3、觀察透鏡老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？兩個鏡片有什么不同？請幼兒看一看、摸一摸透鏡。中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會縮小。邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。4、幼兒自由地玩其它鏡子老師提問：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。教學(xué)總結(jié)：這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠處的東西也能看得清清楚楚。八年級上冊物理《透鏡》教案篇9教學(xué)目的：1、通過教學(xué)使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規(guī)律及生活中的應(yīng)用；2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探求的精神、方法，動手實驗才能、歸納概括才能和創(chuàng)造性性思維的形成；3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動探求的習慣，與人合作的科學(xué)態(tài)度，辨證的對待客觀事務(wù)的變化及變化規(guī)律。教學(xué)重點：凸透鏡有成像的作用及成像規(guī)律。教學(xué)難點：學(xué)生自行探究凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機等。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：認識凸透鏡：【設(shè)疑】：放大鏡有什么作用？【探究】：1、放大；2、聚光【發(fā)現(xiàn)】：放大鏡根據(jù)折射原理制成的?！驹O(shè)疑】：放大鏡的鏡片有什么特點？【探究】：摸一摸、看一看【發(fā)現(xiàn)】：中間厚邊緣薄、透明凸透鏡〔板書課題〕〔出示放大鏡〕這是什么？誰知道它有什么作用？〔有放大的作用。〕請學(xué)生到前邊來做個實驗〔給學(xué)生放大鏡和一本書〕試著把書上的字放得最大。[學(xué)生反復(fù)實驗]放大鏡還有什么作用？〔有聚光的作用?！场舶鍟骸ぁ撤糯箸R是根據(jù)什么原理制成的？〔光的折射原理制成的?！场苍趫D下板書：折射〕再來看看放大鏡的鏡片有什么特點？摸摸、看看?！卜糯箸R的鏡片中間厚，兩邊薄?！尺€有什么特點？〔鏡片是透明的?！澄覀儼阎虚g厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡?！舶鍟和雇哥R〕這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。〔出示放大鏡〕這叫什么？〔應(yīng)該叫凸透鏡?！撤糯箸R就是凸透鏡。它有什么作用？是根據(jù)什么原理制成的？〔放大、聚光的作用。是根據(jù)光的折射原理制成的?！扯⒄J識凸透鏡有成像作用：【設(shè)疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？【探究】：〔學(xué)生創(chuàng)造性的探究〕【發(fā)現(xiàn)】：通過凸透鏡看到的物體倒過來了。凸透鏡還有什么作用呢？〔能讓物體倒過來?！衬闶窃鯓幼龅?？〔生示范〕大家都來做一做、看一看。你看到了什么現(xiàn)象？〔生1：我看見老師倒過來了。生2：前面的同學(xué)也倒過來了。〕是人倒過來了嗎？如今你再看，人是倒著的嗎？放下凸透鏡再觀察，想想通過凸透鏡看到的是什么？〔通過凸透鏡看到的是物體的像?！衬敲催@叫凸透鏡的什么作用？〔凸透鏡能使物體成像。〕認識凸透鏡如何成像：【探究】：讓蠟燭火焰的像出如今紙屏上【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度一樣?！緞?chuàng)造】：學(xué)生不同的擺放都能成像【設(shè)疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？〔反復(fù)探究〕【發(fā)現(xiàn)】：像有時大，有時小。用凸透鏡、蠟燭、白紙做實驗，讓蠟燭的像出如今白紙上，自己做做看?！矊W(xué)生實驗〕大家是怎樣做的？請這一桌的同學(xué)到前邊來做一做?！惭惨曔^程中錯誤的代表〕〔兩生做實驗，紙上無像〕能不能自己想個方法?！采淖兺雇哥R、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像給大家講講你們是怎么做的？〔凸透鏡、蠟燭和紙的高度得一樣才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上?！澄覀儼催@個方法再來實驗，同時我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點？〔生實驗〕匯報實驗結(jié)果?！采?：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們在紙屏上得到了蠟燭火焰的像還是倒立的?！惩雇哥R能使物體成像，而且成倒像。〔板書：凸透鏡使物體成倒像〕認識凸透鏡的成像規(guī)律：【設(shè)疑】：你對這個發(fā)現(xiàn)有什么問題？〔學(xué)生質(zhì)疑〕【探究】：反復(fù)實驗，尋求規(guī)律【發(fā)現(xiàn)】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)【探究】：學(xué)生演示實驗、參與板書，進一步探究【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系【創(chuàng)造】：學(xué)生參與圖文結(jié)合的板書形成到底通過凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是?。课覀冊賮碜鲎隹?，像的大小與什么有關(guān)？〔生實驗，師巡視并指導(dǎo)〕誰到前邊來邊實驗邊匯報實驗結(jié)果?！惭菔井斖雇哥R離蠟燭近時，像就大，離紙屏近時像就小〕。那請你再說說什么條件下成大像？〔當凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠時在紙屏上得到大像。〕那在什么條件下成小像哪？〔當凸透鏡離蠟燭遠、離紙屏近時在紙屏上得到小像?！衬蔷驼埻瑢W(xué)們再來做做看是不是這樣？〔學(xué)生實驗、老師巡視〕誰再來匯報實驗結(jié)果？生1：生2：〔板書：當凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠時在紙屏上得到放大的像。當凸透鏡離蠟燭遠、離紙屏近時在紙屏上得到縮小的像?！痴J識凸透鏡的應(yīng)用：【設(shè)疑】：凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用有什么？【創(chuàng)造】：1、用照相機拍攝同一景物成一大一小兩個像；2、利用投影儀成大小不同的像；3、能解釋凸透鏡成像規(guī)律在生活中的其他應(yīng)用。這就是凸透鏡成像的規(guī)律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規(guī)律？你能詳細地說一說嗎？〔照相機就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的物體相當于蠟燭，底片就相當于紙屏。〕〔我們教室里的投影儀也用到了凸透鏡成像的規(guī)律?！痴埬愕角斑吔o大家講講?！采v解〕你能讓屏幕上的像變大嗎？〔可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠點。〔邊說邊做〕有興趣的同學(xué)可以在課后自己制作“土相機”?！锻雇哥R》八年級上冊物理《透鏡》教案篇10活動目的1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣?；顒訙蕚渫哥R、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙假設(shè)干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。活動過程一、第一次嘗試：玩透鏡1、師：小朋友，老師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒操作嘗試。3、引導(dǎo)幼兒討論：剛剛用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？4、得出結(jié)論：〔1〕不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；〔2〕顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，老師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)？、凸透鏡、平面鏡的特征1、師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變?。磕姆N變大？哪種不變？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。3、引導(dǎo)幼兒討論?！?〕哪種鏡片看東西會變??？〔邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小〕老師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡〔幼兒學(xué)說〕〔2〕哪種鏡片看東西會變大？〔邊上薄中奪取的鏡片看東西變大〕老師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說〕?！?〕剩下哪種看東西不變？〔剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變〕老師告訴幼兒：這種叫平面鏡〔幼兒學(xué)說〕。〔4〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用途1、師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？〔哈哈鏡〕大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。2、幼兒玩哈哈鏡。3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣？〔圖為哈哈鏡外表是？凸不平的〕4、得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。5、老師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，