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第頁共頁人教五年級上冊《竊讀記》教學設計人教五年級上冊《竊讀記》教學設計《竊讀記》是2023年上海教育出版社出版的圖書，作者是林海音女士，以竊讀為線索，描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不舍分開的讀書過程。真真切切地表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望。不妨看看人教五年級上冊《竊讀記》教學設計。一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。1．同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的`經(jīng)歷與感受呢？2．剛剛，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這終究是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。3．板書課題。4．看了這個課題，你有什么疑問？〔預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？……〕二．初讀課文，自學生字新詞1．剛剛同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊考慮，課文寫了什么事？〔學生讀書、考慮，老師與個別學生交流。〕2．引導學生概括課文內容。3．自學生詞新詞。4．自學檢測：A．認讀生字與寫字。B．體會詞語的含義。二、熟讀課文，理清課文記敘的線索1．學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。3．讓學生概括地說說課文是怎樣記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的4．整理課文記敘的線索：放學后——邊走邊想——跨進店門——翻開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店三．品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷1．默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或【關鍵詞】：^p。2．課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么？〔“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急迫地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急迫，這些都說明了她特別喜歡讀這本書?！?．想像當時“我”找書的樣子。4．她這樣去竊讀，你們有什么感受？〔引導學生發(fā)表不同的看法〕5．引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急迫的心情。四、置留問題，布置作業(yè)1．她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又

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