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第頁共頁人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的:1、能用方程解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題,初步體會(huì)方程解決實(shí)際問題的重要模型2、在解方程中,穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。重難點(diǎn):1、能自覺用解方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。2、正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。學(xué)情分析^p:分?jǐn)?shù)除法運(yùn)用問題歷來是教學(xué)中的難點(diǎn),尤其是在解決分?jǐn)?shù)乘除法混合問題時(shí),學(xué)生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了打破這個(gè)難點(diǎn),教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問題。因此教學(xué)時(shí),我讓已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法的學(xué)生利用這幅主題圖做充分預(yù)習(xí),然后把所有信息設(shè)計(jì)成開放式,讓學(xué)生根據(jù)信息大膽找到關(guān)系,提出問題,并出示探究指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題,這樣讓學(xué)生思之有法,學(xué)之有據(jù),并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,反應(yīng)時(shí),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種解決問題的策略,要適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決此類問題。假如有學(xué)生選擇用除法計(jì)算,要引領(lǐng)學(xué)生做好分析^p,可借助線段圖的功能瀝青思路。課前預(yù)習(xí)作業(yè):1、讀一讀、想一想:P292、寫一寫、填一填:操場(chǎng)上有〔〕人參加活動(dòng);跳繩的有〔〕人;踢毽子的有〔〕人;打籃球的有〔〕人;跑步的有〔〕人;踢足球的有〔〕人。3、說一說、做一做:感到認(rèn)識(shí)模糊的與父母和同學(xué)說一說,試做名校。4、質(zhì)疑:教學(xué)流程:一、創(chuàng)景激情:同學(xué)們,你們喜歡課外活動(dòng)么?你們都喜歡什么樣的課外活動(dòng)?你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩,在課外活動(dòng)中也能發(fā)生數(shù)學(xué)故事那,今天就讓我們這節(jié)課進(jìn)展一次快樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)好么?〔1分鐘〕預(yù)習(xí)檢測(cè):5分鐘1、判斷誰是整體1,說出個(gè)數(shù)量關(guān)系。〔1〕書的價(jià)錢是鋼筆價(jià)錢的2/5?!?〕一種書包打九折出售?!?〕參加跳繩的是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9。2、解方程:8x=4/75/8x=1/43、前面的填一填。二、自主探究:1、同學(xué)們觀察很仔細(xì),預(yù)習(xí)很認(rèn)真,這些數(shù)量之間有什么關(guān)系么?可能會(huì)出現(xiàn):打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9等等〔隨即板書〕2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?可能會(huì)出現(xiàn):踢足球的有多少人?等等?!搽S即板書〕3、同學(xué)們你們想解決哪個(gè)問題?選定探究問題,出示探究指導(dǎo):獨(dú)立考慮我能行:〔3分鐘〕要解決這個(gè)問題,要用到我們提供的哪些條件?找到整體1,等量關(guān)系是什么?自己嘗試解決問題。合作交流我最棒:做完后與同座交流列式的根據(jù)是什么?〔2分鐘〕4、匯報(bào)交流方程:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。〔提倡〕除法:可借助線段圖理解。5、探究其余問題。6、總結(jié)方法:分?jǐn)?shù)應(yīng)用不算難,掌握方法是關(guān)鍵;是、占、比、與、相當(dāng)于,后面數(shù)量看作1;知一求幾用乘法,知幾求一用方程。三、運(yùn)用進(jìn)步:生活處處用分?jǐn)?shù):1、某月雙休日共有9天,是這個(gè)月總天數(shù)的3/10,這個(gè)月有多少天?2、丑小鴨超市讓利大酬賓,商品一律八折,一件襯衣現(xiàn)價(jià)40元,這件襯衣原價(jià)多少元?四、小結(jié)升華:通過這節(jié)課的活動(dòng),你有哪些收獲?還有什么問題?五、課尾小測(cè)。〔10分鐘〕略人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案220xx年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案姓名:沈金鵬學(xué)號(hào):134080303院、系:數(shù)學(xué)學(xué)院專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)20xx年1月22日第二單元位置與方向教學(xué)目的:知識(shí)與技能:1.通過解決實(shí)際問題,理解確定位置的方法,能根據(jù)方向和間隔確定物體的位置。2.會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖,能根據(jù)道路圖說出行走的方向和道路。過程與方法:1.通過解決實(shí)際問題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。2.探究和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)°價(jià)值觀:1.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)理解確定位置的方法,能根據(jù)方向和間隔確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖,能根據(jù)道路圖說出行走的方向和道路。教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)過程中,開展學(xué)生的合情推理才能,使學(xué)生能進(jìn)展有條理的考慮,能比擬清楚地表達(dá)自己的考慮過程和結(jié)果。課時(shí)安排:六年級(jí)上冊(cè)第二單元:位置與方向第1課:位置與方向㈠教學(xué)內(nèi)容:教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題知識(shí)與技能:1.通過解決問題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,理解確定位置的方法。2.學(xué)會(huì)通過測(cè)量描繪物體在平面圖上的詳細(xì)位置,并會(huì)根據(jù)描繪在平面圖上畫出物體的詳細(xì)位置。過程與方法:通過小組合作交流討論,掌握畫圖的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:1.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和間隔確定物體的位置。難點(diǎn):根據(jù)描繪標(biāo)出物體在平面圖上的詳細(xì)位置。教學(xué)目的:教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)方法:合作交流、共同討論老師:多媒體課件,直尺、量角器等。教、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生:直尺、量角器。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。⑴同學(xué)們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息:目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、間隔A市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市挪動(dòng)。師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2.導(dǎo)入新課如今臺(tái)風(fēng)確實(shí)切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書課題:位置與方向〔一〕]【設(shè)計(jì)意圖】通過交流臺(tái)風(fēng)的,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的展開作鋪墊。二、探究新知㈠教學(xué)題例11.投影出例如題1。學(xué)生觀察情境圖,交流從圖中信息?〔啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里?!常玻涣鞔_定臺(tái)風(fēng)中心詳細(xì)位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說說臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置。⑵老師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)展引導(dǎo)。提問:東偏南30°是什么意思?〔東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向,也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°?!尝切〗Y(jié)確定位置的方法。提問:假如只有一個(gè)條件,可以確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置必須知道兩個(gè)條件,即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上間隔觀察點(diǎn)的間隔,簡(jiǎn)單地說就是要用“方向+間隔”的方法來確定物體所在的詳細(xì)位置。3.組織計(jì)算。師:如今我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的詳細(xì)位置了,那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,組織交流。600÷20=30〔小時(shí)〕〔二〕教學(xué)例題21.投影出例如題2。提問:在例題1的圖中,B市、C市的詳細(xì)位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的詳細(xì)位置。2.嘗試畫圖。⑴學(xué)生獨(dú)立考慮怎樣標(biāo)出B市、C市的詳細(xì)位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。老師巡視交流,參與局部小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。3.組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。組織交流和評(píng)議,通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。B市:先確定方向,用量角器量出A市的北偏西30°〔量角器中心點(diǎn)與A市重合,量角器0刻度線與正北方向重合,往西量出30°〕;再表示間隔,用1cm表示100km,B市間隔A市200km,在圖上也就是2cm。C市:先確定方向,直接在圖上找到A市的正北方向,再表示間隔,用1cm表示100km,C市間隔A市300km,在圖上也就是3cm。4.算一算。臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后,挪動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),幾小時(shí)后到達(dá)B市?200÷40=5〔小時(shí)〕5.總結(jié)畫圖的根本步驟。交流:你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?總結(jié):〔1〕確定平面圖中東、西、南、北的方向。〔2〕確定觀測(cè)點(diǎn)?!玻场掣鶕?jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向?!玻础掣鶕?jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上間隔?!驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察才能的培養(yǎng),給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和空間,體會(huì)在圖上確定位置的方法,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活,高于生活,用于生活的價(jià)值和魅力。三、穩(wěn)固練習(xí)1.教材第20頁“做一做”。這道題物體所在的詳細(xì)方向和間隔都沒有直接給出,需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展測(cè)量、計(jì)算、填空。⑵組織交流。讓學(xué)生說說是怎樣測(cè)量方向的,怎樣計(jì)算間隔的。2.教材第21頁“做一做”。⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展畫圖。⑵投影展示,組織評(píng)議。⑶交流畫圖的方法。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和間隔兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來確定間隔,最后畫出物體的詳細(xì)位置,標(biāo)知名稱。人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容:比擬正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)目的:1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比擬正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的構(gòu)造的初步構(gòu)建。教學(xué)重、難點(diǎn):負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比擬。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?-85.6+0.9-+0-822、假如+20%表示增加20%,那么-6%表示。二、新授:〔一〕教學(xué)例3:1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?〔1、2、3、4、5、6、7〕2、出例如3:〔1〕提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?〔2〕讓學(xué)生確定好起點(diǎn)〔原點(diǎn)〕、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流?!?〕老師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?〔讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來?!?〕學(xué)生答復(fù),老師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完好的認(rèn)識(shí)?!?〕總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸?!?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察:A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?B、在數(shù)軸上除可以表示整數(shù)外,還可以表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)。請(qǐng)學(xué)生在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。假如從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處,應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?〔7〕練習(xí):做一做的第1、2題?!捕辰虒W(xué)例4:1、出示將來一周的天氣情況,讓學(xué)生把將來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,并比擬他們的大小。2、學(xué)生交流比擬的方法。3、通過小精靈的話,引出利用數(shù)軸比擬數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。4、再讓學(xué)生進(jìn)展比擬,利用學(xué)生的詳細(xì)比擬來說明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”5、再通過讓另一學(xué)生比擬“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比擬大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,也就是負(fù)數(shù)都比0小,而正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。7、練習(xí):做一做第3題。三、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)一第4、5題。2、練習(xí)一第6題。3、某日黃昏,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度,這天黃昏黃山的氣溫是攝氏度。四、全課總結(jié)〔1〕在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序?!?〕負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。第二課教學(xué)反思:許多老師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個(gè)單元的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,不需要花過多精力學(xué)生就能根本能掌握??杉偃缟罨@研教材,其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹。例3——兩個(gè)不同層面的拓展:1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。數(shù)軸除可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù),最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出—1.5。建議此處老師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置,因?yàn)檫@樣便于比照發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的間隔相等,只不過分別在0的左右兩端,浸透+1.5和—1.5絕對(duì)值相等。同時(shí),還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù),如—1/3、—3/2等,提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合才能,為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的根底。2、浸透負(fù)數(shù)加減法教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用,如可補(bǔ)充提問:在“—2”位置的同學(xué)假如接著向西走1米,將會(huì)到達(dá)數(shù)軸什么位置?假如是向東走1米呢?假如他從“—2”的位置要走到“—4”,應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)?假如他想從“—2”的位置到達(dá)“+3”,又該如何運(yùn)動(dòng)?其實(shí),這些問題就是解決—2—1;2+1;—4—〔—2〕;3—〔—2〕等于幾,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)是極為有利的。例4——薄書讀厚、厚書讀薄。薄書讀厚——負(fù)數(shù)大小比擬的三種類型〔正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)〕例4教材只提出一個(gè)大的問題“比擬它們的大小”,這些數(shù)的大小比擬可以分為幾類?每類比擬又有什么方法,教材那么沒有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序根底上,我還挖掘三種不同類型,一一請(qǐng)學(xué)生介紹比擬方法,將薄書讀厚。將厚書讀薄——無論哪種類型,比擬方法萬變不離其宗。人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案4新課標(biāo)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案一、教材分析^p:新課標(biāo)六年級(jí)人教版這一冊(cè)教材主要包括以下內(nèi)容:《位置》,《分?jǐn)?shù)乘法》,《分?jǐn)?shù)除法》,《圓》,《百分?jǐn)?shù)》,《統(tǒng)計(jì)》,《數(shù)學(xué)廣角》和《數(shù)學(xué)理論活動(dòng)》等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的才能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能,應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)在掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)才能。在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,開展學(xué)生解決問題的才能。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷,安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。決問題中的作用,開展統(tǒng)計(jì)觀念。二、教學(xué)目的本冊(cè)教材的教學(xué)目的是,使學(xué)生:1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比擬純熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4.掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫圓;探究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,可以正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。5.知道圓是軸對(duì)稱圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,比擬純熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。五、課時(shí)安排:各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班詳細(xì)情況適當(dāng)靈敏掌握。1、位置〔2課時(shí)〕2、分?jǐn)?shù)乘法〔12課時(shí)〕3、分?jǐn)?shù)除法〔13課時(shí)〕4、圓〔8課時(shí)〕5、百分?jǐn)?shù)〔15課時(shí)〕6、統(tǒng)計(jì)〔2課時(shí)〕7、數(shù)學(xué)廣角〔2課時(shí)〕8、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕第一單元位置單元目的:1.在詳細(xì)的情境中,探究確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。單元重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。單元難點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。1、位置教學(xué)目的:1.在詳細(xì)的情境中,探究確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。一、導(dǎo)入1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué),但大局部的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí),假如我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?2、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新授1、教學(xué)例1〔1〕假如老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?〔2〕學(xué)生練慣用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置?!沧⒁鈴?qiáng)調(diào)先說列后說行〕〔3〕教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:〔2,3〕。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?〔學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名答復(fù)〕2、小結(jié)例1:〔1〕確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?〔2個(gè)〕〔2〕我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。假如這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。3、練習(xí):〔1〕老師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置?!?〕生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。4、教學(xué)例2〔1〕我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置。如今我們?cè)谶@樣的一張示意圖上〔出示示意圖〕,如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置?!?〕按照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置?!?,0〕〔3〕同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置,并指名答復(fù)。〔4〕學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置?!餐队爸v評(píng)〕三、練習(xí)1、練習(xí)一第4題〔1〕學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名答復(fù)。〔2〕學(xué)生根據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對(duì)。2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在按照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置3、練習(xí)一第6題〔1〕獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。〔2〕頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?〔3〕照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完好的三角形?!?〕觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?〔圖形不變,右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變〕四、總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?五、作業(yè)練習(xí)一第1、2、5、7、8題。教學(xué)反思:第二單元分?jǐn)?shù)乘法單元目的:1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法那么,并能純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算,理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。單元重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法那么。單元難點(diǎn):1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法那么的推導(dǎo)。1、分?jǐn)?shù)乘法〔1〕分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目的:1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上,結(jié)合生活實(shí)例,通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、通過觀察比擬,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1.出示復(fù)習(xí)題?!?〕列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案5第一單元:分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容:第1~2頁,例1及“做一做”,練習(xí)一1-7題。教學(xué)目的:〔1〕使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?!?〕使學(xué)生可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn):〔1〕使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?!?〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。教學(xué)過程:〔一〕鋪墊孕伏1.出示復(fù)習(xí)題。〔投影片〕〔1〕整數(shù)乘法的意義是什么?〔2〕列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?5個(gè)12是多少?9個(gè)11是多少?8個(gè)6是多少?〔3〕計(jì)算:123333666010計(jì)算333-時(shí)向?qū)W生提問:這道題的什么特點(diǎn)?計(jì)算時(shí)把什么做分子?使學(xué)生看到三個(gè)加010數(shù)都一樣,計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子,分母不變。2.引出課題。分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法?今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法?!舶鍟n題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)〕〔二〕探究新知。1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。出例如1,指名讀題。〔1〕分析^p演示:師:每人吃2塊蛋糕,每人吃的夠一塊嗎?〔不夠一塊〕接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。9222問:一個(gè)人吃了塊,三個(gè)人吃了幾個(gè)塊?使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)塊。讓學(xué)生999用以前學(xué)過的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊?〔老師在3個(gè)扇形下面畫出大括號(hào)并標(biāo)出?塊〕2222?2?262訂正時(shí)老師板書:++===〔塊〕,〔老師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊9999392蛋糕的圖片〕3〔2〕觀察引導(dǎo):這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)一樣。老師問:求三個(gè)一樣分?jǐn)?shù)22的和怎樣列式比擬簡(jiǎn)便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。老師板書:?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表992示求3個(gè)相加的和。92〔3〕比擬?3和12×5兩種算式異同:9提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)展比擬。〔讓學(xué)生展開討論〕。通過討論使學(xué)生得出:一樣點(diǎn):兩個(gè)算式表示的意義一樣。2不同點(diǎn):?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),12×5是整數(shù)乘整數(shù)。9〔4〕概括總結(jié):老師明確:兩個(gè)算式表示的意義一樣,誰能用一句話概括出兩算式的意義?〔引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)一樣加數(shù)的和?!?.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么。〔1〕推導(dǎo)算理:由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問:?3表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè)的和。板書:++。學(xué)生計(jì)算,99999老師板書:2?2?22?362-。提示:分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫?學(xué)生答后板書:9993〔塊〕老師說明:計(jì)算過程中間的加法算式局部是為了說明算理,計(jì)算時(shí)省略不寫?!策呎f邊加虛線〕〔2〕引導(dǎo)觀察:2?32的分子局部、分母與算式?3兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?〔互相討論〕99觀察結(jié)果:2?32的分子局部2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,分母沒有變。99〔3〕概括總結(jié):2請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?3的計(jì)算方法?!不ハ嘤懻摗?22匯報(bào)結(jié)果:〔多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)〕使學(xué)生得出?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99作分子,分母不變。2根據(jù)?3的計(jì)算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分進(jìn)約得92的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將?3按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。9〔啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)____結(jié)、歸納,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和邏輯思維才能〕3.反應(yīng)練習(xí):〔1〕看圖寫算式:做一做、練習(xí)一第1題。訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?〔2〕口答列算式:3333-?=〔〕×〔〕44443個(gè)13是多少?5個(gè)是多少?0訂正時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這樣列式?!?〕計(jì)算:25?4?81512先讓學(xué)生講每個(gè)算式表示的意義,然后老師提示:乘的時(shí)候假如分子分母能約分的要先約分,假設(shè)乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。〔三〕全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)?!菜摹匙鳂I(yè)。練習(xí)一5、6題。第二課時(shí):一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容:課本第4-6頁,例2,例3及“做一做”,練習(xí)二1-4題。教學(xué)目的:〔1〕使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么?!?〕學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算?!?〕通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法;推導(dǎo)算理,總結(jié)法那么。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。153?5?1?210871.計(jì)算以下各題并說出計(jì)算方法。2.上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的`意義。二、新課。引入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法?!舶鍟n題:一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)〕1.理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。3〔1〕第一幅圖:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎樣列式?53指名列式,板書:?35333問:?3表示什么意思?指名答復(fù),板書:或求的3倍。5553〔2〕出示第二幅圖:一瓶桔汁重千克,半瓶重多少千克?怎樣列式?怎樣表示半瓶?5指名答復(fù):半瓶用131表示;式子為:?。2523133131說明:?是求的一半是多少,也就是求的是多少。板書:求的。525525232〔3〕出示第三幅圖:一瓶桔汁重千克,瓶重多少千克?怎樣列式?53323232指名答復(fù),板書:?,問:?表示什么意思?指名答復(fù),板書:求的。5353532.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。①.指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法,比擬三個(gè)算式的不同點(diǎn):第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同?想一想:第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同?學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。練習(xí):.課本的做一做1、2題。.說一說以下算式的意義。533?8?7543.理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?!玻薄吵隼纾场蚕瘸鍪镜谝粋€(gè)問題〕。問:你根據(jù)什么列出式子?11得出:根據(jù)“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”列出式子:?。25問:假如我們用一個(gè)長(zhǎng)方形表示1公頃,那么學(xué)生答復(fù)后,老師出例如3的圖〔1〕11問:公頃的是什么意思?251公頃怎樣表示?2出例如3圖〔2〕要求學(xué)生觀察圖〔2〕,問:在圖中111?11?引導(dǎo)得出:-252?51的對(duì)于1公頃來說,是1公頃的幾分之幾?25觀察這個(gè)式子有什么特點(diǎn)?出例如3的第二個(gè)問題。學(xué)生列式,老師再出例如3圖〔3〕11131問:已經(jīng)求公頃的是公頃,那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份?就是多少公頃?252?525131?33?板書:-公頃〕252?510〔2〕引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,誰能說一說計(jì)算方法?老師歸納,再看書上結(jié)語。再說明,為了計(jì)算的簡(jiǎn)便,也可以先約分,再乘。323?22?例:-535?35人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容教科書第124~125頁的內(nèi)容,練習(xí)三十三的第1~7題.教學(xué)目的1.理解儲(chǔ)蓄的含義.2.理解本金、利率、利息的含義.3.掌握利息的計(jì)算方法,會(huì)正確地計(jì)算存款利息.4.感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能.教具準(zhǔn)備儲(chǔ)蓄的有關(guān)課件、視頻展示臺(tái)、銀行存款憑證〔復(fù)印,每生一張〕.教學(xué)過程一、情境引入老師:你們到銀行或信譽(yù)社去存錢或取過錢嗎?〔學(xué)生答復(fù)〕這里有一段銀行工作人員工作情況的錄像,想看一看嗎?播放錄像,內(nèi)容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境,在錄像中,通過畫面和聲音,突出存入時(shí)間、金額、取款的本金、利息等.老師:看了這段錄像,你能提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?學(xué)生圍繞錄像內(nèi)容自由提問,最后老師指出:同學(xué)們剛剛提出的問題都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)系.板書課題:利息二、教學(xué)新課1.學(xué)習(xí)質(zhì)疑.學(xué)生圍繞上面提出的問題,以小組為單位,閱讀教科書第38~39頁,不理解的內(nèi)容可在小組內(nèi)討論或注上?.學(xué)生看書時(shí),老師巡視指導(dǎo),并參與學(xué)生的討論.2.合作交流.老師:通過看書學(xué)習(xí)和討論,你知道了儲(chǔ)蓄中的哪些知識(shí)?能向全班同學(xué)匯報(bào)一下嗎?屏幕上顯示如下信息:20xx年12月,中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18636億元,給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元,給建筑業(yè)發(fā)放貸款20xx億元,給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元.老師:你們知道銀行這些錢是從哪兒來的嗎?學(xué)生答復(fù)后,老師指出:銀行的貸款主要*人們的存款.據(jù)統(tǒng)計(jì),到20xx年底,我國城市居民的存款總額已打破7萬億元.所以,把暫時(shí)不用的錢存入銀行,對(duì)國家、對(duì)個(gè)人都有好處.學(xué)生說到存款的方式時(shí),老師板書:存款方式活期定期零存整取整存整取提問:你對(duì)活期、定期、零存整取、整存整取這些存款中的專用術(shù)語的意思理解嗎?舉例說給大家聽一聽.結(jié)合學(xué)生的舉例,老師提問:什么叫本金?什么叫利息?學(xué)生答復(fù),老師板書:利息、本金.提問:利息的多少一般由什么決定?〔本金、利率、時(shí)間〕板書:利率、時(shí)間.老師:什么叫利率?你知道利率中的哪些知識(shí)?學(xué)生答復(fù)后,老師指出:利率由銀行決定,在我國是由中國人民銀行統(tǒng)一規(guī)定,利率的上下反映一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r和消費(fèi)狀況.根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)開展的變化,銀行存款的利率有時(shí)也會(huì)有所調(diào)整.例如:1998年至20xx年,我國銀行活期和整存整取調(diào)整后的利率如下:〔屏幕顯示〕老師:從表中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題?老師:根據(jù)剛剛的探究,你認(rèn)為應(yīng)如何計(jì)算利息?學(xué)生答復(fù),老師板書:利息=本金利率時(shí)間.老師:請(qǐng)說一說你對(duì)這個(gè)公式的理解.老師:你能根據(jù)這個(gè)公式計(jì)算一下,假如你把100元錢以整存整取的方式在銀行存3年,能得到多少利息嗎?學(xué)生計(jì)算后交流,老師板書:1002.52%3=7.56〔元〕老師:三年后取款時(shí),你能得到7.56元的利息嗎?為什么?學(xué)生各自發(fā)表意見后,老師指出:1999年國家規(guī)定存款時(shí),要按利息的20%繳納利息稅,你能再算一算假如你存入100元,3年后實(shí)際能得多少利息嗎?學(xué)生計(jì)算后答復(fù),老師板書:7.56〔1-20%〕=6.05〔元〕老師:6.05元是納稅后利息,也是你應(yīng)實(shí)得的利息.3.觀察交流.老師:請(qǐng)拿出你們手中的存款憑證〔復(fù)印〕,你看了后能發(fā)現(xiàn)哪些問題?〔注意讓學(xué)生觀察正面和反面.〕學(xué)生觀察后交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).老師:你還知道存款的哪些知識(shí)或常識(shí)?讓學(xué)生自由發(fā)表意見,最后老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作小結(jié).三、課堂練習(xí)1.完成練習(xí)三十三的第1~6題.第1題學(xué)生讀題后,老師提問:小華存入的本金是多少?利率是多少?存期是多長(zhǎng)?然后再由學(xué)生解答,最后訂正.第2題學(xué)生讀題后老師提問:存期是多長(zhǎng)?半年用多少年計(jì)算?最后學(xué)生獨(dú)立完成.第3、4題由學(xué)生獨(dú)立完成,做后再訂正.第5題由學(xué)生獨(dú)立完成,做后再集體訂正.2.開放性練習(xí).完成練習(xí)三十三的第7題,學(xué)生先分小組討論,探究選擇哪種方式,再在全班交流.3.實(shí)際應(yīng)用.學(xué)生拿出手中的中國工商銀行儲(chǔ)蓄存款憑證〔復(fù)印件〕,先想一想自己準(zhǔn)備存入多少錢?從什么時(shí)候開場(chǎng)起存?存期多長(zhǎng)?再填寫憑證.學(xué)生填后請(qǐng)幾名同學(xué)在視頻展示臺(tái)上展示、交流填寫的情況.學(xué)生再各自計(jì)算一下到期時(shí),能取到本金和納稅后利息一共多少元?〔屏幕上顯示利率表〕〔見前表〕四、理論調(diào)查以存款、貸款與消費(fèi)為主題,擬定一個(gè)小題目開展一次社會(huì)調(diào)查,注意有關(guān)數(shù)據(jù)的搜集,然后寫一篇簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告〔或調(diào)查情況說明〕.五、反思體驗(yàn)老師:這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?隨著學(xué)生的答復(fù),老師適時(shí)給以強(qiáng)化.人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的1、通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生純熟掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,尋找出簡(jiǎn)便的解法,并理出解題思路;3、培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問題的才能,開展學(xué)生的思維;4、讓學(xué)生理解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問題的才能教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,掌握解題方法。教學(xué)難點(diǎn)找準(zhǔn)單位“1”教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)步驟教學(xué)過程教學(xué)課件演示教學(xué)意圖一、根底訓(xùn)練導(dǎo)入。師:今天我們要對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習(xí)。大家想一下我們解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是什么?專項(xiàng)訓(xùn)練:課件:練習(xí):根據(jù)條件,說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。在每道題后追問:從信息中你還知道了什么?指名答復(fù),并作評(píng)價(jià):說一說你們找單位1有什么好的方法嗎?我們以信息中的第6題為例,誰來說說,應(yīng)該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖老師問:線段圖畫好了,假如要求用去和還剩的噸數(shù)應(yīng)該怎樣做?常規(guī)性根本訓(xùn)練,復(fù)習(xí)找單位“1”訓(xùn)練:為新知識(shí)做鋪墊。二、根

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