《人之初》評(píng)課稿3篇

1/1《人之初》評(píng)課稿3篇《人之初》評(píng)課稿1聽了潘老師執(zhí)教的《人之初》一課，我學(xué)到了很多。我覺(jué)得潘老師執(zhí)教的這節(jié)識(shí)字課，很好地把握住了小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字課的特點(diǎn)。《人之初》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課是《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容，《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)啟蒙教材，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言規(guī)律，既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也能訓(xùn)練孩子們的語(yǔ)言。新課標(biāo)對(duì)低段語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！?/p>

在課堂教學(xué)中，潘老師緊緊地把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字、讀文。

在識(shí)字教學(xué)中，注重識(shí)字方法的滲透和指導(dǎo)。比如用加一加、減一減等方法識(shí)記生字，在這節(jié)課中學(xué)習(xí)用看圖猜字、字理識(shí)字的方法識(shí)字尤其突出。并且采用闖關(guān)的形式讓孩子識(shí)字。在本課識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié)，以“闖關(guān)”的游戲?yàn)橹行沫h(huán)節(jié)，來(lái)滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。同時(shí)開動(dòng)學(xué)生腦筋，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)編者主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，達(dá)到學(xué)以致用，積累詞語(yǔ)的目的。在教學(xué)中還利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，讓他們“手、腦”并用的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

一年級(jí)的識(shí)字量很大，“教是為了不教”，我們老師只有“授之以漁”，學(xué)生才能學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字、自主識(shí)字。個(gè)人認(rèn)為《人之初》相對(duì)于其他的識(shí)字課難教，學(xué)生學(xué)起來(lái)也相對(duì)枯燥有難度，但這節(jié)課潘老師從頭到尾圍繞對(duì)抗展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)抗闖關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字，興趣盎然。

一年級(jí)此次的合作教學(xué)采用了同課異構(gòu)的方式，習(xí)雅麗老師試圖引入吟誦的教學(xué)方式入課堂。采用了以學(xué)生不同方式的吟誦方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，深入文字，掌握吟誦。但教師的指向性不夠明確，在沒(méi)有示范的前提下，讓一年級(jí)的孩子試圖用自己喜歡的方式讀還是存在一定的困難，他們不知如何是好，所以反而沒(méi)有吟誦出理想的效果。后來(lái)加入注釋，幫助孩子理解內(nèi)容，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思，明確相同的字，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，又想對(duì)又一些枯燥。所以，吟誦教學(xué)引入課堂，孩子學(xué)習(xí)興趣是濃郁的，但是如何讓孩子興趣持久，并且能保證在家能積極的練習(xí)，教學(xué)中不僅需要給孩子一些內(nèi)容指導(dǎo)，還要給家長(zhǎng)一些聯(lián)系生活的體驗(yàn)，這樣給孩子積極的引導(dǎo)。讓孩子感受到*古典文化氣質(zhì)，感受到文化傳統(tǒng)的對(duì)孩子內(nèi)心洗禮。

《人之初》評(píng)課稿2《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷講述了教育孩子的重要性，第二個(gè)片斷講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。《三字經(jīng)》是*的傳統(tǒng)啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶曉，與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，正所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。所以本課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生了解中華文化的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)*傳統(tǒng)文化的情感。

正因?yàn)楸菊n的特殊性，教學(xué)時(shí)比較有特點(diǎn)的是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)“周處自新”的.故事，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，借用有趣的視頻動(dòng)畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識(shí)還有非常有趣的小故事，并且蘊(yùn)含著深刻的道理，在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。

《人之初》評(píng)課稿3反思教學(xué)，覺(jué)得自己做的不錯(cuò)的地方：

1.本課雖然是識(shí)字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的